Урок русского языка на тему Орфограммы в приставках

Урок русского языка в 4 классе
Тема: « Орфограммы в приставках»
Цели:
1. Систематизировать знания обо всех известных орфограммах в приставках и способах их проверки, практически завершить создание инструмента, обеспечивающего проверку правописания данного круга орфограмм.
2. Развивать орфографическую зоркость учащихся, обогащать их словарный запас на основе аналитической работы с текстами, словосочетаниями, словами.
3. Включить каждого ребенка в активную познавательную деятельность, побуждающую школьника к самостоятельной мыслительной работе при добывании информации и оперировании ею в процессе выполнения заданий на основе сочетания индивидуальной, парной и групповой форм работы.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.
Оборудование: компьютер, проектор учебники, словари, карточки с заданиями.
Ход урока:
1. Ход урока.
- Сядьте те, кто считает, что сегодня справится со всеми заданиями самостоятельно.
- Сядьте те, кто считает, что если задания окажутся сложными, ребята и я вам поможем. И вы их обязательно выполните!
2.Актуализация опорных знаний
(на доске группы слов):
земля (в)снегу п(о\а)ход(с/з)делал
вода пр(о\а)сушить бе(с\з)порядок (с/з)десьгнездо з(о\а)солка ра (с\з)светает (с/з)бежал
- Придумайте и сформулируйте задание к группам слов
(размышляя, формулируют задания типа: Найди лишнее слово (в строке, столбце);
выделите слова с предлогами;
докажите, что в группе есть глаголы, указав время, лицо и число;
установите закономерность и др.)
- При работе с какой группой слов вы испытываете наибольшие затруднения?
(безударный гласный в корне слов, предлоги со словами, правописание приставок)
- Предположите, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
(может быть, о правописании предлогов? О правописании приставок? т.к. на данные орфограммы включено больше слов и др. мнения )3.Формулирование темы и цели урока
В правильности формулировки темы урока убедимся, открыв 127 страницу учебника
( русский язык 3ч., авт. Н.А.Чуракова)
«ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ»
- Запишите слова с орфограммами в приставках (Проверьте и оцените свою работу). С какими трудностями написания вы столкнулись?
( Поход, сделал, просушить, беспорядок, засолка, рассветает, сбежал)
- Какая, на ваш взгляд, цель урока
(вспомнить разновидности орфограмм в приставках, повторить способы их проверки, выстроить систему знаний по теме)
Цель: Сегодня повторим все известные орфограммы в приставках и способы их проверки, выстраивая ЦЕПОЧКУ ЗНАНИЙ.
4.Повторение и систематизация материала.
- Предположите, какие необходимы знания, чтобы правильно писать орфограммы в приставках? (на карточках вразбивку выкладываются ответы детей)
Что такое приставка? Чем она отличается от предлога?
Какие части речи дружат с приставкой?
Какая орфограмма в приставке? (безуд.гл., на з, с, приставка с)
Как проверить? (способ проверки)
- Оцените свои знания – положите красный кружок напротив того знания, над которым необходимо поработать, зелёный – напротив того знания, которое вам понятно уже сейчас.
(Приставка - часть слова - стоит перед корнем - служит для образования новых слов - пишется с глаголом – пишется с существительным – отличается от предлогов - правила написания : « безударный гласный в приставке»,
«правописание приставки “ С- “»,
«правописание приставок, оканчивающихся на З/С»
( дети доказывают на примерах, аргументируют).
5.Закрепление и усвоение материала.
А). Работа по учебнику (с.127 упр.134)
Цель упражнения: вспомнить отличие приставок от предлогов и правило написания языковых единиц.
Работа осуществляется в парах (дети высказывают предположения, доказывают, делают вывод, записывают текст правильно в рабочую тетрадь, оценивают друг друга; работа 2-3 пар по желанию учащихся проверяется).
Б) Индивидуальная работа с использованием обратного словаря (упр. 136 с.128) Оценить себя!
Цель: совершенствовать умения определять место орфограммы в слове, учить проверять и правильно писать орфограммы в приставках.
(под цифрами 1, 2, 3 – 1вариант, 4,5,6 – 2 вариант)
В) Групповая работа - составить карточку-задание для одноклассников. Оценить свою работу в группе.
1 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание безударных гласных в приставках (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения правописания данной орфограммы.
Бе(з/с)подобный, в(с/з) плакнуть, п(о/а)драстали, з(а/о)были, пр(о/а)бежка, н(а/о)пилил, (с/з)писал, ра(з/с)думывал, (з/с)доровье, (с/з)делать, в(с/з)махнула, (с/з)вить.

2 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание приставок на –з- и –с- (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения правописания данной орфограммы.
Бе(з/с)подобный, в(с/з) плакнуть, п(о/а)драстали, з(а/о)были, пр(о/а)бежка, н(а/о)пилил, (с/з)писал, ра(з/с)думывал, (з/с)доровье, (с/з)делать, в(с/з)махнула, (с/з)вить.
3 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание приставки -с- (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения правописания данной орфограммы.
Бе(з/с)подобный, в(с/з) плакнуть, п(о/а)драстали, з(а/о)были, пр(о/а)бежка, н(а/о)пилил, (с/з)писал, ра(з/с)думывал, (з/с)доровье, (с/з)делать, в(с/з)махнула, (с/з)вить.
- Сделаем вывод о правилах правописания орфограмм в приставках.
- Напомните цель нашего урока (составить систему знаний по теме урока). Давайте вернёмся нашим карточкам-помощникам, уточним последовательность действий. Для его необходимо знать?
1.Что такое приставка? Чем она отличается от предлога?
2.Какие части речи дружат с приставкой?
3.Какая орфограмма в приставке? (безуд.гл., на з, с, приставка с)
4.Как проверить? (способ проверки)
- Поставьте себе общую оценку за урок!
- Оцените свои знания – положите красный кружок напротив того знания, над которым необходимо дальше работать, зелёный – напротив того знания, которое вам стало понятно.
Доп. Карточка (или д/з) (повыш.слож)
Н…ступила весна. Ра…таял снег. Все луга з…топило водой. С юга п…тянул теплый ветерок, н…гоняя сизые тучи. Они з…крыли всё небо, п…шёл первый дождь. Капли дождя бе…шумно падали на землю.
Но вот п…светлело. З…пели птицы. На небе стало пр…глядывать солнышко.
И
Карточка №2
К…рмушкаЗима. Ст…ит чудесный д…нёк. Р…бята …делали для птиц к…рмушку, н…сыпали хлебных крошек и п…весили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала. К к…рмушке п…длетели снегири, голуби. …десь и шустрые воробьи. На ветку берёзы сели чудесные птички. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
6. Дом. задание
С.129 упр.137 (или карточка)
Итог урока
Сегодня я себя похвалю за….
Мне нужно поработать над….