Урок чтения в 5 классе по теме:Урок-размышление по рассказу В.Осеевой Бабка

Открытый урок
чтения в 5 классе по теме:
«Урок-размышление по рассказу В.Осеевой «Бабка».
I. ОРГМОМЕНТ.II. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Упражнение на распределение внимания: вычеркнуть в тексте 1 букву и одновременно слушать отрывок из рассказа; затем дети должны рассказать, что они услышали и поняли из прочитанного (читается отрывок из рассказа «Бабка»).
III. Вступительное слово учителя (читается стихотворение):
Есть дом, в котором я живу,
И для меня он лучший самый,
В нем и во сне, и наяву
Я слышу добрый голос мамы.
А вечерами папа мне,
Когда смолкают птицы в гнездах,
Расскажет тихо о луне,
Ракетах, спутниках и звездах.
Пускай мой дом пребудет вечно,
Пускай в нем будут шум и смех.
Туда я буду возвращаться бесконечно,
И только с ним возможен мой успех.
- О чем это стихотворение? (О доме, о семье).
- Родной дом, семья – самое ценное, что может быть в жизни человека, потому что наши интересы, привычки, характер формируются в семье. И выходим мы в большую жизнь из семьи, неся с собой эти привычки и характер.
- Как вы понимаете, ребята, что такое «семья»? (Живущие вместе близкие родственники, любящие друг друга, заботящиеся друг о друге).
На доске вывешивается слово «СЕМЬЯ».
IV. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
- Тема семьи по-особому раскрывается в произведении, которое мы с вами изучаем.
1) Вопросы по тексту:
- Отрывок из какого произведения прочитала я вам в начале урока? («Бабка»).
- Кто автор произведения? (В.Осеева).
- Кто главный герой произведения? (Бабка).
- Только ли о бабке идет речь в рассказе? (Нет).
- Можно ли сказать, что автор рассказывает нам о семье? (Да).
- Сколько поколений объединяет эта семья? (Три: бабка, Борька, родители).
На доске: БАБКА
РОДИТЕЛИ БОРЬКА
- Сегодня мы поговорим о том, какие отношения складываются между родственниками этой семьи, и постараемся понять, каких ценностей должна придерживаться каждая семья.
2) Решение целей и задач урока: анализ текста.
А) Взаимоотношения в семье.
- А в этом нам поможет домашнее задание «Роли»: каждый человек должен научиться ставить себя на место другого человека, видеть мир глазами других, понимать его. Представьте себе, что я никогда не читала этот рассказ. Вы должны выступить в роли героев произведения, используя, по возможности, слова из текста.
Н-р: Я- бабка… Я – зять… Я – дочь… Я – Борька…
Б) – На прошлом уроке мы выяснили основные черты характера бабки, ее отношение к близким. Вспомните их (в этом вам помогут карточки: выберите те качества, которыми обладала бабка).
На карточках и на доске:
ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ЖЕСТОКОСТЬ, ГРУБОСТЬ, НЕБЛАГОДАРНОСТЬ, НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ, УВАЖЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ЗАБОТА, РАВНОДУШИЕ, ПРОЩЕНИЕ.- Вы правильно выделили главные качества бабки (под карточкой «бабка» вывешиваются главные качества).
- Еще одним главным качеством бабки является МУДРОСТЬ: она понимает, что без этих семейных ценностей не может быть семьи.
- А каково отношение к бабке ее домашних? Есть ли взаимность в отношениях между ними? (Нет). Выберите качества, присущие родственникам (Жестокость, грубость, неблагодарность, несправедливость, равнодушие).
- Чего не было в этой семье? (Уважения к старшим, друг к другу).
В) Отношение к бабке Борьки.
- Неоднозначна и интересна в рассказе фигура Борьки.
- Каково отношение Борьки к бабке в начале рассказа? (Груб, неласков, нетерпелив).
- Какой случай показывает, что Борька может измениться в лучшую сторону? (Приход товарища в дом к Борьке и разговор с ним).
Г) Чтение отрывка по ролям, стр. 114-115.
- Перед чтением выполним артикуляционную и дыхательную гимнастику.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:
«Надень, Борька, тапки, беги, Борька, к Бабке».
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА:
«Тяжело вздохнет украдкой от печали наша бабка» (руки на животе, глубокий вдох – медленно, выдох – медленно).
Д) – У товарища тоже есть бабушка. Как относятся к ней в семье? (По-доброму, уважительно, потому что считают ее главной).
- Что стало волновать Борьку после разговора с товарищем? С каким вопросом он часто стал обращаться к бабке? («Обижаем мы тебя?»)
- Достаточно ли человеку на старости лет быть только сытым? Чего просит его душа? (Нет, нужны любовь и забота).
- С какими важными словами идет Борька к родителям? («Наша бабка лучше всех, а живет хуже всех – никто о ней не заботится»).
- Поняли ли его родители? (Нет). Почему? (Нет связи между родителями и Борькой).
V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ритмическая гимнастика: дети маршируют, читая стих).
«Стучат колеса: тук- тук- тук,
И под веселый этот стук
Мы едем к бабушке своей,
Везем подарочки мы ей.
Бабуля выйдет на порог
И вкусный испечет пирог,
Расскажет сказку про зверей.
Мы едем к бабушке своей».
VI. АНАЛИЗ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ РАССКАЗА.
- Каким трагическим событием заканчивается рассказ? (Смертью бабки). Зачитайте этот отрывок.
А) Чтение отрывка учащимся, стр.115-116 («Умерла бабка…и съехал вниз»).
- Бабка умирает (снимается с доски карточка «Бабка»), образуется пустота. Кто же теперь, как вы думаете, будет поддерживать эти ценности? (Некому, но, думается, Борька).
- Давайте прочитаем заключительную часть рассказа и посмотрим, какие чувства испытывает Борька после смерти бабки?
Б) Чтение учителем заключительного отрывка, стр. 117. («Шкатулку открыли…») Звучит музыка Т.Альбиноне.
- Так какие же чувства испытывает Борька после смерти бабки? (Плачет, ему горько, тяжело, больно на душе).
- Когда человеку плохо на душе, когда горе – куда он идет? (К близким людям).
- А куда идет Борька? (Бежит из дома). Почему? (Там нет понимания, близости между родителями и Борькой).
- Как вы понимаете одно из предложений заключительной части: «Домой он пришел поздно; глаза у него распухли, к коленкам пристала глина»?
- Когда человек встает на колени и плачет? (Когда просит прощения).
- У кого просит прощения Борька? (У бабки).
- Но почему же ему так больно и горько на душе после этого? (Не у кого просить прощения, оно запоздалое).
- Что понял Борька после смерти бабки? Кем она была для него? (Самым близким и родным человеком).
В) Словарная работа: толкование слова «БЛИЗОСТЬ» (слово вывешивается на доске).
- Удивительное, ребята, слово «близость». Произошло оно от древнерусского слова «близа», что означает «незаживающая рана». Близкие люди – это те, по которым у нас болит душа, болит, как незаживающая рана.
Г) Основной смысл рассказа.
- Чему научил вас этот рассказ? (Любить и беречь близких людей, заботится о них, пока они живы, иначе будет поздно; ценить семью).
VII. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.
- Бабка была мудрым человеком: она ненавязчиво, своим примером, своей жизнью, своим терпением готовили Борьку быть хранителем семейных ценностей.
- О чем она просила Борьку в редкие минуты близости? (Не бросать мать).
- Что у меня в руках? (Учитель держит в руках шкатулку). В шкатулке собрана народная мудрость о семье – пословицы. Объясните их.
Над старостью смеяться грех.
Есть старики – убил бы, нет стариков – купил бы.
Учат добру не дураки, а старики.
Корми деда на печи: сам будешь там.
Живы родители – почитай, померли – поминай.
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.
(Каждый ученик достает карточку с пословицей и объясняет ее. Когда пословицы заканчиваются, на дне ученики находят сверток с «бабкиными» леденцами).VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
- Я верю: в каждом навсегда
Добро поселится и радость.
Взойдет любовь, отступит старость,
И будем вместе мы всегда.
IX. ОЦЕНКИ ЗА УРОК.
X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Составить небольшой устный рассказ о бабушке или дедушке.