Урок по всемирной истории в 6 классе ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И НАСЕЛЕНИЕ ДРЕВНЕЙ ИТАЛИИ
ПРЕДЕСЛОВИЕ
Изучение истории Античности продолжается после изучения темы «Античная Греция», темой «Древний Рим». Изучение этой темы заканчивает изучение истории Древнего Мира. Эти две древние цивилизации являются не только тесно связанными между собой исторически, но буквально продолжают одна другую, начиная от возникновения, роста, расцветом и падением. Но необходимо сразу же предупредить, что в истории каждого из этих государств существуют свои особенности, свои тонкости и конечно же каждое из них идет по пути своего исторического развития. Знания истории Древнего Рима углубляют знания учащихся в мировой истории, дают возможность знакомства с лучшими представителями Рима, означают расширение их знаний в развитии науки, культуры Рима и возможности узнать особенности в развитии народов Греции и Рима.
6 класс. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ТЕМА. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И НАСЕЛЕНИЕ ДРЕВНЕЙ ИТАЛИИ
Цель урока: ознакомить учащихся с природно-климатическими условиями и населением Аппенинского полуострова в древности; опираясь на археологические данные и легенды формировать у учащихся осознание процесса возникновения Рима, замены монархии республикой; вызвать заинтересованность к богатой римской истории и культуре; воспитывать уважение к истории других государств.
Тип урока: вступление к изучению темы
ХОД УРОКА
І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
ІІ. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
План
Природно-климатические условия Аппенинского полуострова.
Население Древней Италии.
Возникновение города Рима и правление царей (753 – 510 г. до н.э.).
Этапы урока
Работа с картой «Древняя Италия»
Учитель называет и показывает главные географические объекты: горы Альпы, Аппенинские горы, моря – Адриатическое, Тирренское, Средиземное, остров Сицилия, реку Тибр.
Использование опорных тезисов
Опорные тезисы о природе и климате Аппенинского полуострова.
Земля плодородная
Климат теплый
Леса, равнины, поля, самая большая река Тибр, полезные ископаемые: железо, медь, глина
Снега не бывает, растения: апельсин, лимон, инжир, гранат, миндаль
Составление текстовой схемы.
При рассказе учитель составляет текстовую схему.
Население полуострова
По племенному признаку
По принципу происхождения и социального распределения
Италики,
Греки,
Финикийцы,
Умбры,
Этруски,
Латиняне
Патриции (коренные жители Рима)
Плебеи (переселенцы из других мест)
Учитель делит учащихся на две группы исследователей
Первая группа – определяет расселение племен полуострова – этрусков и латинян, а также причины вражды между ними.
Вторая группа – по тексту учебника определяет различия в правах патрициев и плебеев.
Комментированное чтение легенды о возникновении Рима.
«Братья-близнецы Ромул и Рем, внуки албанского короля Нумитора, чудесным образом спаслись от смерти. Брат Нумитора, король Амулий, хотел их утопить, но корзина, в которой кинули их в реку, зацепилась за фиговое дерево, детей накормила своим молоком волчица, а позже их воспитал пастух Фаветул. Когда мальчики подросли, они убили Амулия, королевскую власть передали Нумитору, а сами решили построить новый город – где их спасли. По полету птиц гадали, кто должен назвать город – над Ромулом пролетело 12 орлов стервятников, и он стал основателем города. Он определил границу города. Брат Рем начал насмехаться над ним, Ромул убил его и предупредил, что тоже будет со всеми, кто захочет пере
·нести границу города.
Ромул и Рем – братья-близнецы, основатели Рима;
Нумитор – албанский король;
Амулий – брат Нумитора; хотел утопить детей – наследников престола;
Фаветул – пастух, который воспитал Ромула и Рема.
Учитель обращает внимание учащихся на скульптуру «Капитолийская волчица». Фигура волчицы сделана из бронзы в VI ст. до н.э., а образы близнецов дополнены в период Ренессанса.
Легенда о создании города подкреплены археологическими раскопками. Известно, что в VIII веке до н.э. на левом берегу Тибра, в землях латинов возникло небольшое поселение. Первые римляне поселились на семи холмах.
Правление царей в Римском государстве
Годы правления
Правители Рима
Государственные и гражданские дела
753 – 716 г. до н.э.
Ромул
Основатель Рима
715 – 672 г. до н.э.
Наума Пампилий
Утвердил религиозные обряды и праздники
672 – 640 г. до н.э.
Туллий Гостилий
Построил здание для сената
641 – 616 г. до н.э.
Анк Марций
Основал порт Марций
616 – 578 г. до н.э.
Тарквиний Старый
Провел канализацию в Риме
578 – 534 г. до н.э.
Сервий Туллий
Ввел раздел на центурии, оградил Рим крепостными стенами
534 – 510 г. до н.э.
Тарквиний Гордый
Последний царь, изгнанный из города
Тарквиний Гордый по утверждению римских историков, правил как деспот, не созывал совет старейшин – сенат – для принятиях важных решений, брал большие налоги, использовал право наказывать смертью, конфисковывал имущество граждан и копил личное богатство. Когда сын Тарквиния обесчестил Лукрецию – женщину знатного происхождения, и она покончила с собой, народ восстал против тирана и выгнал его из города.
Схема правления царей в Риме
Царь + сенат (совет старейшин 300 человек) + собрание патрициев (с разрешением царя)
Отличия царской власти
Палица из слоновой кости с изображением орла;
Красные сандалии и плащ;
Золотой венец;
Царский трон, украшенный слоновой костью;
Ликтор – слуги с пучками розг и заостренными топориками.
Обязанности римских царей
Руководили государственными делами;
Издавали законы;
Назначали чиновников;
Составляли договоры;
Владели казною;
Руководители военными действиями;
Осуждали на телесную казнь или смерть;
Приносили жертву богам от имени государства;
Назначали жрецов и сами угадывали волю богов.
ІІІ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Устный диктант
Год основания города Рим (753 г. д. н.э.)
Рим – столица современной (Италии)
Самая большая река Италии (Тибр)
Коренные жители Рима (патриции)
Плебеи – это (переселенцы с других мест)
Два племени, связанные с возникновением государства (этруски, латиняне)
Город Рим связан с именем (Ромул)
Символ города – бронзовая скульптура (волчицы и двух близнецов)
Кто был последним царем Рима? (Тарквиний Гордый)
Совет старейшин назывался (сенат)
До которого времени существовала монархия в Римском государстве? (510 г.д.н.э.)
IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Учебник Н.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая: История Древнего мира, - с.214 – 218, вопросы с.218
15