РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Литературное чтение»
для 3 класса начального общего образования
Срок реализации программы 2016-2017 учебный год
Составлена на основе программы по литературному чтению для общеобразовательных учреждений начальных классов под редакцией
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. И. Головановой (М.: Просвещение, 2014)
Составитель: Шепель Надежда Степановна
учитель начальных классов

I Планируемые результаты
Личностные результаты:
формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
II Содержательные тем учебного курса
«Самое великое чудо на свете»
«Устное народное творчество»
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»
Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Ф.Тютчев «Листья». А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». И.Никитин «Степь моя» И.Никитин «Встреча зимы».
И.Суриков «Детство». И.Суриков «Зима».
знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;
- изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты.
уметь:
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- находить в тексте слова и выражения для изображения
действующих лиц, природы и описания событий;
- понимать образные выражения, используемые в произведениях.
«ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ»
А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..» А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». И.Крылов «Мартышка и очки».И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки» И.Крылов «Ворона и лисица».М.Лермонтов «Горные вершины». М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…» М.Лермонтов «Утес», «Осень».Детство Л.Толстого.Л.Толстой «Акула».Л.Толстой «Прыжок».Л.Толстой «Лев и собачка».Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».
знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов;
уметь:
- заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов;
- выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
-определять тему и главную мысль произведения;
-пересказывать текст;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
-аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2»
Н.Некрасов «Славная осень!» Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».К.Бальмонт «Золотое слово».И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».
знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;
- изобразительные художественные средства.
уметь:
-отвечать на вопросы по содержанию произведения;
-характеризовать выразительные средства;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ»
Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»В.Гаршин «Лягушка – путешественница».
В.Одоевский «Мороз Иванович».
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- отличие литературной сказки от фольклорной;
- имена, фамилии их авторов;
уметь:
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня),
сказки народные и литературные;
- восстанавливать авторский текст по опорным словам;
- соотносить пословицы с характеристикой героя произведения
«БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ»
М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Паустовский «Растрепанный воробей». А.Куприн «Слон».
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
- отличие литературной сказки от фольклорной;
уметь:
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой
на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
-воспринимать на слух и понимать художественные произведения
разных жанров;
-передавать их содержание по вопросам;
- уметь различать жанры художественных произведений.
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»
С.Черный «Воробей», «Слон».А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка». С.Есенин «Черемуха
знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;
- изобразительные художественные средства.
уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать стихотворные произведения наизусть.
«ЛЮБИ ЖИВОЕ»
М.Пришвин «Моя Родина». И.Соколов-Микитов «Листопадничек».В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».
В.Бианки «Мышонок Пик». Б.Житков «Про обезьянку». В.Дуров «Наша Жучка». В.Астафьев «Капалуха». В.Драгунский «Он живой и светится…»
знать:
-основное содержание текста, их авторов;
- стили текстов, их различия.
уметь:
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
- уметь пересказывать текст;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему.
«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2»
С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». А.Барто «Разлука», «В театре». С.Михалков «Если», «Рисунок». Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: ритм, рифма;
- изобразительные художественные средства.
уметь:
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
«СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК»
Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» А.Платонов «Цветок на земле». М.Зощенко «Золотые слова». М.Зощенко «Великие путешественники». Н.Носов «Федина задача». Н.Носов «Телефон». В.Драгунский « Друг детства».
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;
уметь:
-участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
-строить небольшие монологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях)
- участвовать в литературных играх (инсценирование);
-оценивать события, героев произведения;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).
«ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ»
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Остер «Вредные советы». Г.Остер «Как получаются легенды». Р.Сеф «Веселые стихи».
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
- названия нескольких детских периодических изданий;
- отличие журналов от книги.
уметь:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
-создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;
- ориентироваться в журналах.
«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Мифы Древней ГрецииГ.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»
знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);
- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;
-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;
- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;
-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
На изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе выделяется в 3 классе 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).
Тематическое распределение часов
№ Тема раздела Количество часов
1 Вводный урок по курсу литературное чтение. 1
2 Самое великое чудо на свете 4
3 Устное народное творчество 14
4 Поэтическая тетрадь 1 11
5 Великие русские писатели 24
6 Поэтическая тетрадь 2 6
7 Литературные сказки 8
8 Были-небылицы 10
9 Поэтическая тетрадь 1 6
19 Люби живое 16
11 Поэтическая тетрадь 2 8
12 Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок 12
13 По страницам детских журналов 8
14 Зарубежная литература 8
Итого 136
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Чтение наизусть
Оценка «5»- твердо, без подсказок,знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4»- знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение текста.
Требования к выразительному чтению:
1.Правильная постановка логического ударения
2.Соблюдение пауз
3.Правильный выбор темпа
4.Соблюдение нужной интонации
5.Безошибочное чтение
Оценка «5»- выполнены правильно все требования
Оценка «4»- не соблюдены 1-2 требования
Оценка «3»- допущены ошибки по трем требованиям
Оценка «2» - допущены ошибки более чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
Своевременно начинатьчитать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно
Оценка «5»- выполнены все требования
Оценка «4»- допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка «3»- допущены ошибки по двум требованиям
Оценка «2» - допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка «5»- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4»- допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.
Тестовые работы
Оценки:
«5»-верно выполнены задания
«4»- верно выполнено ¾ заданий
«3»- верно выполнено ½ заданий
«2»- верно выполнено менее ½ заданий
Тематическое планирование
учебного материала по курсу «Литературное чтение»
3 класс
№ п/п Тема Кол-во часов Результаты обучения за год
1. Введение. Знакомство с учебником 1 знать/понимать:
наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
уметь:
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
2. Самое великое чудо на свете 4 3. Устное народное творчество 14 4. Поэтическая тетрадь 11 5. Великие русские писатели 24 6. Поэтическая тетрадь 6 7. Литературные сказки 8 8. Были-небылицы 10 9. Поэтическая тетрадь 6 10. Люби живое 16 11. Поэтическая тетрадь 8 12. Собирай по ягодке – наберешь кузовок 12 13. По страницам детских журналов 8 14. Зарубежная литература 8 136 Календарно-тематическое планирование 3 класс
№ п/п Тема Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дата
понятия скиПредметные результаты УУД Личностные результаты п ф
1. Введение Знакомство с учебником Зачем нужен по литературному чтению учебник?
Словарь, система условных обозначений, содержание Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге, Р - ориентироваться в учебнике;
П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);
К- задавать вопросы, обращаться за помощью.
Целостное отношение к книге. Самое великое чудо на свете 2. Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете» Какое чудо считаете самым удивительным? рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись, посох, друкарь, напраслины
3. Рукописные книги Древней Руси Подготовка сообщения Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. 4. Первопечатник Иван Федоров Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. 5. Урок – путешествие в прошлое Оценка достижений Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции типография Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; П -рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать результат деятельности; К – осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Адекватная мотивация. Устное народное творчество 6. Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество» Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений. Фольклор Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; К – аргументировать свою позицию и координировать её в выработке общего решения в совместной деятельности. Этническое воспитание.
Адекватная мотивация.
Целостное отношение к песням, сказкам, 7. Русские народные песни заклички 8. Докучные сказки Сочинение докучных сказок Интонировать предложения на основе знаков препинания. Докучные сказки
«докука», Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,
научаться называть виды прикладного искусства. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Адекватная мотивация.
Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства 9. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, средства. промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка. 10-11. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) Хоромы, сказка
Зачин, концовка Научатся делить текст на части,
составлять план Р - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты харак тера героев поведения 12, 13,14 Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка. Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;
сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним
Р-- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); - устанавливать причинно-следственные связи;
К- слушать и понимать речь других. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения 15-16 Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Научатся находить,
сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки
Р- работать по предложенному учителем плану П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; К- слушать и понимать речь других Эмоционально-оценоч ное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуля торы мораль ного поведения 17. Художники-иллюстраторы В Васнецов и И Билибин Былина Научатся определять границы частей, составлять план Р - работать по предложенному учителем плану П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К- - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Эмоционально-оценоч ное отноше ние к прочи танному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуля торы мораль ного поведе ния 18. КВН Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» Тестовая работа Песня, прибаутка, считалка, потешка, пестушка, скороговорка, песенки-заклички, зачин, присказка. концовка Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного,музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Р--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Адекватная мотивация 19. Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка достижений Что является общим для всех волшебных сказок? Какие элементы народной сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной, а чья действительно оригинальной, имеющей лишь отдаленное сходство с народными сказками? присказка зачин, концовка Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки Р-- составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, П – устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К-- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Адекватная мотивация Поэтическая тетрадь 1 20. Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»
Прогнозирование содержания раздела. Научатся прогнозировать содержания раздела. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Адекватная мотивация
21. Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского) Тестовая работа Каким советам
Я.Смоленского
последуете при чтении стихотворения? 22. Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия Олицетворение, резвяся, перлы,
проворный, гам, нагорный.
Зефиры (борей Олицетворение) Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П -поиск и выделение необходимой информации
К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции.Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствова нию собственной речи; своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. 23. Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П- поиск и выделение необходимой информации
К--высказывать и обосновывать свою точку зрения; 24. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»«Зреет рожь над жаркой нивой…» Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Контраст Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова Р- работать по предложенному учителем плану
П- находить ответы на вопросы в тексте
К- Умение выражать свои мысли полно и точно Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; чувствовать красоту художественного слова,выражать свои эмоции;
25. И. Никитин «Полно,степь моя, спать беспробудно…» Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Р- работать по предложенному учителем плану
П- находить ответы на вопросы в тексте
К- Умение выражать свои мысли полно и точно 26. И. Никитин «Встреча зимы» Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Искони 27. И. Суриков «Детство» Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения сравнение Научатся определять различные средства выразительности. Р--самостоятельно формулировать тему и цели урока;
П - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
28. И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. 29. Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. Ритм, рифма, эпитеты, олицетворение Учить анализировать средства художественной выразительности;
выразительно читать стихотворения;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р- учиться работать по предложенному учителем плану
П- находить ответы на вопросы в тексте
К- Умение выражать свои мысли полно и точно. Адекватная мотивация Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи 30. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений Тестовая работа Великие русские писатели 31. Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели» Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста; потребность в чтении 32. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина» логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. Император 33. А. Пушкин. Лирические стихотворения Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Научатся различать лирическое и прозаическое произведение Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
П- строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;
К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста; потребность в чтении 34. А. Пушкин «Зимнее утро»
Выразительно читать стихотворение и тексты художественного произведения; анализировать поэтическое изображение в стихах; определять тему и главную мысль произведения; сравнивать авторские и народные сказки, оценивать события, героев произведения; давать характеристику главным героям. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Выразительное чтение, заучивание наизусть.
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
Выразительное чтение
Отрывок наизусть Аврора, Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя Р- учиться работать по предложенному учителем плану.
П- осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Эмоциональность; умение осознавать
и определять (называть) свои эмоции; 35. А. Пушкин «Зимний вечер» 36, 37, 38,39. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ,
Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.
Р- учиться работать по предложенному учителем плану
П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения Эмоциональность; умение осознавать
И определять (называть) свои эмоции; 40. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом 41. Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника; книг о Крылове Проза, басня Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл Р - формулировать и удерживать учебную задачу,
П- анализ информации; - обработка информации
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста; потребность в чтении; 42. И. Крылов «Мартышка и Очки» дюжина, полдюжины, басня (мораль) Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню Р - формулировать и удерживать учебную задачу,
П- осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения Появление интереса к жанру басни
43. И. Крылов «Зеркало и Обезьяна» Образ Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух Появление интереса к жанру басни
44. И. Крылов «Ворона и Лисица» Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни Р- учиться работать по предложенному учителем плану П - установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей; обобщение. К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Появление интереса к жанру басни
45. М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи Произведения М.Ю. Лермонтова. Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Мораль басни. Научно – популярные произведения.
Наизусть
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного
Р- учиться работать по предложенному учителем плану П- преобразрвывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Эмоциональность:
Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 46. М. Лермонтов «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…» 47. М. Лермонтов «Утес» 48. Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения Произведения Л.Н. Толстого. Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Мораль басни. Научно – популярные произведения.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
Р- учиться работать по предложенному учителем плану
П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса
К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 49. Л. Толстой «Акула» Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
П-работать по плану, сверяя свои действия с целью,
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 50. Л. Толстой «Прыжок» Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 51. Л. Толстой «Лев и собачка» Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 52. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов Творческий пересказ Описание
Рассуждение Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
П-синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.
К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 53 Оценка достижений Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Р- учиться работать по предложенному учителем плану
П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса
К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. Адекватная мотивация
54. Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели») Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели» Поэтическая тетрадь 2 55. Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»
Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
Выразительное чтение Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Адекватная мотивация
56. Н. Некрасов «Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…» 57. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,
объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К-- ставить вопросы,- обращаться за помощью. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. 58. К. Бальмонт «Золотое слово» Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.Выразительно читатьстихотворные произведения по памяти. Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; П – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; 59. И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений 60. Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения Р –-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Адекватная мотивация
Литературные сказки 61. Знакомство с названием раздела «Литературные сказки» Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пьеса Научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватная мотивация
62. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка) Присказка 63. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» 64-65. В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Литературная сказка Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев Р- формулировать и определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
К-- умение выражать свои мысли полно и точно. Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи 66-67. В. Одоевский «Мороз Иванович» Эпиграф Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
П-выделения существенных признаков;
- сравнение
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствова нию собственной речи 68. Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника) Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике Р - проговаривать последовательность действий на уроке; П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватная мотивация
Были-небылицы 69. Знакомство с названием раздела «Были-небылицы» Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П- находить ответы на вопросы в тексте,
К -- ставить вопросы,- обращаться за помощью. Адекватная мотивация
70-71. М. Горький «Случай с Евсейкой» Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях Р- проговаривать последовательность действий на уроке;
П- находить ответы на вопросы в тексте,
К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. 72-74. К. Паустовский «Растрепанный воробей» Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов Р – проговаривать последовательность действий на уроке; П-- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. 75-77. А. Куприн «Слон» Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно Р – проговаривать последовательность действий на уроке; П - анализ, - интерпретация передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию Эстетические потребности 78. Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений Научатся рассазывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям Р- прогнозирование уровня усвоения П -поиск и выделение необходимой информации К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и отрудничества с партнёром. Уважительное отношение к чужому мнению
Поэтическая тетрадь 1 79. Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..» Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П -поиск и выделение необходимой информации
К -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию Адекватная мотивация
80. С. Черный «Воробей», «Слон» 81. А. Блок «Ветхая избушка» Олицетворение Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и
выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
П -поиск и выделение необходимой информации;
К- -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Стремиться к совершенствованию собственной речи 82. А. Блок «Сны», «Ворона» 83. С. Есенин «Черемуха» Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Эпитеты Научатся понимать и чувствовать окружающую природу Р - проговаривать последовательность действий на уроке; П -поиск и выделение необходимой информации К--слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Стремиться к совершенствованию собственной речи 84. Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения Р- прогнозирование уровня усвоения П-- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Адекватная мотивация
Люби живое 85. Знакомство с названием раздела «Люби живое» Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод). Научатся прогназировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения, Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П- сбор, обработка, анализ, передача информации К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Адекватная мотивация
86. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа Р- - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; П-- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю 87-88. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод). Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П- сбор, обработка, анализ, передача информации К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию Стремиться к совершенствованию собственной речи 89. В. Белов «Малька провинилась»
Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П- сбор, обработка, анализ, передача информации К- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 90. В. Белов «Еще раз про Мальку»
91-92. В. Бианки «Мышонок Пик» Научится построению рассказа. Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П- сбор, обработка, анализ, передача информации К – слушать и понимать речь других Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 93-95. Б. Житков «Про обезьянку» Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод). Научится давать характеристику главным героям. Р - проговаривать последовательность действий на уроке; П- сбор, обработка, анализ, передача информации К – слушать и понимать речь других Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 96. В. Дуров «Наша Жучка» Научится пересказывать текст по плану. Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; П- сбор, обработка, анализ, передача информации К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 97. В. Астафьев «Капалуха» Научатся оценивать поступки главных героев. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П -поиск и выделение необходимой информации К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 98. В. Драгунский «Он живой и светится…» Пересказывать произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся понимать нравственный смысл рассказа. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П—сбор, обработка, анализ, передача информации К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 99. Урок-конференция «Земля – наш дом родной» Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных. Р- прогнозирование уровня усвоения П -поиск и выделение необходимой информации К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Адекватная мотивация
100. Обобщение по разделу «Люби живое» Оценка достижений Поэтическая тетрадь 2 101. Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
К - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Адекватная мотивация
102. C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;
выразительно читать стихотворения;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Стремиться к совершенствованию собственной речи 103. А. Барто «Разлука» Научить находить рифму в произведении, сравнивать и
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,
оценивать события, героев произведения
Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Стремиться к совершенствованию собственной речи 104. А. Барто «В театре» 105. С. Михалков «Если», «Рисунок» Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора. Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Стремиться к совершенствованию собственной речи 106. Е. Благинина «Кукушка», «Котенок» 107. «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2») Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения. Р- находить смысловые связи в произведении и жизни
П- рефлексия способов и условий действий.
К- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Адекватная мотивация
108. Обобщение по Разделу «Поэтическая тетрадь 2»Оценка достижений Научатся выразительно читать стихотворения Р- прогнозирование уровня усвоения
П -поиск и выделение необходимой информации
К-- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Адекватная мотивация
Собирай по ягодке – наберешь кузовок 109. Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги соответствующие теме.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую К - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Адекватная мотивация
110. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» 111-112. А. Платонов «Цветок на земле» Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям Р - учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; П - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. К- выразительно читать и пересказывать текст. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 113-114. А. Платонов «Еще мама» Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев. Р - -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- выразительно читать и пересказывать текст. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 115. М. Зощенко «Золотые слова» Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев.Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев, научатся определять особенности юмористических рассказов Р- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- слушать и понимать речь других.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 116. М. Зощенко «Великие путешественники» Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа. Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К- слушать и понимать речь других. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 117. Н. Носов «Федина задача» Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа Р- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; П- находить ответы на вопросы в тексте К- выразительно читать и пересказывать текст. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 118. Н. Носов «Телефон» Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Р -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; П- находить ответы на вопросы в тексте К- выразительно читать и пересказывать текст. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 119. В. Драгунский «Друг детства» Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий Р - составлять план и последовательность действий; П- оформлять свои мысли в устной и письменной форме; К- выразительно читать и пересказывать текст. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 120. Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям. Р- прогнозирование уровня усвоения П -поиск и выделение необходимой информации К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. Адекватная мотивация
По страницам детских журналов 121. Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию. Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П -поиск и выделение необходимой информации;
К –учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Адекватная мотивация
122. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи» 123. Ю. Ермолаев «Проговорился» Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Научатся:
- составлять план подробного пересказа текста,
-пересказывать текст,
-находить главную мысль текста. Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
П - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
К-учиться работать в паре, группе Стремиться к совершенствованию собственной речи 124. Ю. Ермолаев «Воспитатели» Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. 125. Г. Остер «Вредные советы» Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы. Р- проговаривать последовательность действий на уроке; П – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Адекватная мотивация
126. Г. Остер «Как получаются легенды» Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды. Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К- слушать и понимать речь других Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий 127. Р. Сеф «Веселые стихи» Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты Р- учиться работать по предложенному учителем плану П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты К – выразительно читать и пересказывать текст; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 128. Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос Зарубежная литература 8 ч 129. Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении. Научатся читать выразительно, осознанно
текст; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Адекватная мотивация
130-132. Мифы Древней Греции Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Миф
Легенда Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль;
– давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного Р- составлять план и последовательность действий;
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
К – читать и преобразовывать текст Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 133-135. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя)
Пересказывать выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов.
Сочинять свои сказки.
Учить оценивать
поступки людей,
жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
К –учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции 136 Обобщение по литературе за курс 3 класса Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Р- прогнозирование уровня усвоения; П -поиск и выделение необходимой информации; К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника Адекватная мотивация