Технологическая карта урока по английскому языку на тему Парки Лондона

Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 5-ом классе на тему «Парки Лондона»
Тип урока:  Комбинированный
Авторы УМК:  М.З. Биболетова и др.
Цели урока:  Научиться описывать интересные места
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):  Предметные: правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме; использовать ЛЕ в заданной ситуации; строить высказывания с использованием опор; составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владение монологической речью.
Оборудование:  Ноутбук, проектор, интерактивная доска, таблицы для заполнения
Образовательные ресурсы:  Учебник «Enjoy English, 5 класс», распечатанные тексты о парках Лондона
Технология изучения:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Организационный момент Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; создание положительного настроя
Good morning, children! I'm glad to see you. And I’d like to know how are you today? Please, answer my question one by one, use the words you see at the board. Приветствуют учителя, по цепочке составляют предложения, рассказывая о своем настроении, используя слова на слайде №2 – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
– слушать и понимать речь учителя;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Речевая разминка Используя презентацию (слайды 3, 4,5) вводит учащихся в среду иноязычного общения, подводит к определению темы урока
Look at the board. Here you can see some anagrammes. Well, I suggest you to solve these anagrammes and find out one word which is common for the others.
Right you are! This word is SIGHTS. Well, now look at these sights and tell me, please, what city are they situated in?
Of course in London! Who can tell me the theme of our lesson?
Yes, SIGHTS OF LONDON Учащиеся решают анаграммы, выделяют слово, общее для всех слов; по фотографиям определяют город, о котором пойдет речь на уроке; формулируют тему урока – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
– слушать и понимать речь учителя;– уметь с достаточной точностью выражать свои мысли;
- умение делать выводы с опорой на представленный материал
Актуализация опорных знаний Мотивирует учащихся на актуализацию опорных знаний о достопримечательностях Лондона, а также некоторых лексико-грамматических структур, используя игру «Морской Бой» в презентации
I’m sure that each of you likes to play. And now I’d like to suggest you to play “Sea Battle”
Учитель объясняет правила игры: учащимся нужно подорвать корабли противника или обезвредить мины, выполняя задания, спрятанные за секторами поля для морского боя.
Делит учащихся на группы, проводит игру. За правильно выполненное задание, учащиеся получают жетоны (корабли и мины). В конце игры, по этим жетонам определяется лучший боевой корабль флота. В ходе игры, актуализируют знания о достопримечательностях Лондона, повторяют правила употребления глаголов take (в различных словосочетаниях), to be situated on/in, to be rich in, to be full of, to be famous for – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
– слушать и понимать речь учителя и одноклассников;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- уметь эффективно взаимодействовать в группе
Физкультминутка Проводит динамическую паузу в сопровождении расслабляющей музыки
Imaging you are the birds. You spread your wings and start for the flight.
Up and down
Up and down
Which is the way to London town?
Where?
Where?
Up in the air
Close your eyes
And you are there Учащиеся представляют себя птицами, отправляющимися в полет, выполняют упражнения за учителем, переключают внимание, расслабляются – осуществлять саморегуляцию, релаксацию
– слушать и понимать речь учителя
Работа по теме урока You’ve been flying for a long time. And, at least, you’ve landed in a wonderful place. But, what the place is it? Let’s solve the puzzle to find out the name of this place.
Предлагает разгадать ребус и определить тематику дальнейшей работы (слайд №16)
Right you are! It’s a PARK!
Royal parks of London are symbols of Britain like Big Ben and red double-deckers. Do you know how many royal parks are there in London? Seventeen. And now you will read about some of them.
Организует работу с текстами в группах
Контролирует выполнение задания, таблиц
Организует составление учащимися в группе описания «идеального» парка отдыха Решают ребус, определяют тему дальнейшей работы
В группах читают текст, заполняют таблицу
Сменив состав групп, делятся информацией, дополняют таблицы
Обобщают проделанную с текстами работу, отвечая на вопросы учителя.
В группах, используя заполненные таблицы, составляют описание «идеального» парка отдыха.
Представляют свои описания классу. –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
– осознанное построение речевого высказывания.
– учебное сотрудничество со сверстниками;– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;– владение монологической речью.
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Рефлексия Организует рефлексию (слайд №18)
You’ve described amazing places. Your parks are as wonderful as London’s parks are. So, tell me, please, what the weather in your park is. Учащиеся описывают погоду в их парке, соответствующую их настроению – осуществлять самоконтроль;– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.