Современное понимание процесса речевого развития в раннем возрасте

Современное понимание процесса речевого развития в раннем возрасте План Речевое развитие в лингвистической, психологической и педагогической парадигмах.Морфогенез речевых процессовОнтогенез просодических компонентов речиФонематическое развитие в раннем возрастеОнтогенез двигательных основ артикуляцииМодель речевого развития ребенка раннего возраста Понятие «отклонения речевого развития ребенка раннего возраста» Литература Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи – М., 1961.Гречаный С.В. Клиническая психиатрия раннего детского возраста. – СПб., 2002. Левина Р.Е. К психологии детской речи в патологических случаях. (Автономная детская речь). - М., 1936. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. – М.: Едиториал УРСС, 2003.Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М., 1986. Тонкова-Ямпольская Р. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни/ Вопр. психол. - 1968. - № 3. - С.94 – 101.Чиркина Г.В. Основные этапы нормального речевого развития ребенка– М., 2003. – С.18 – 24. Винарская Е.Н. Возрастная фонетика. – М., 2005.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте – М.- Л., 1948. Коммуникация Общение, процесс обмена мыслями, сведениями, идеями и т.п. Прежде всего характерна для взаимодействия людей и связана с функционированием языка как основного средства Речевое умение Способность человека осуществлять то или иное речевое действие в условиях решения коммуникативных задач на основе выработанных навыков и приобретенных знаний. Речевой акт Намеренное, целенаправленное, регулируемое правилами социально-речевого поведения данного общества произнесение высказывания, имеющего адресат, в определенной речевой ситуации Овладение речью выводит ребенка из ситуационной зависимостиРечь формируется в тесной связи с развитием сенсорной, сенсомоторной, эмоциональной, интеллектуальной сфер Отклонения в овладении речью затрудняют общение с близкими взрослыми, препятствуют развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на формирование самосознания Задержка речевого развития Временное обратимое состояние Диагностические признаки ЗРР выраженная дефицитарность экспрессивного словаря; позднее появление фразы Дети с задержкой речевого развития Часть действительно имеют временные обратимые состояния речевого развития, которые успешно преодолеваются;У другой части наблюдаются сходные отклонения речевого онтогенеза, проявляющиеся мозаично в речевых и когнитивных процессах, которые в дошкольном возрасте детерминируют расстройства речи разной степени Темповые варианты нормы Отклонения речевого развития ОНР ФФН ФФН ОНРIII ОНР III алалия дизартрия дисграфия дисграфия дизартрия ЗРР Проблема Выявления прогностически значимых признаков, закономерная совокупность которых указывает нам, что у ребёнка раннего возраста отклонения речевого развития Дифференцировать отклонения речевого развития по возможным вариантам нарушенного генезаДифференциация задержки речевого развития и отклонений в овладении речью детьми раннего возраста Генез компонентов речевой системы Обуславливается подвижным взаимодействием биологических и социальных компонентов, которое определяет динамику смены этапов предречевого и речевого развития, способствует усвоению новых средств общения Биологические компоненты Языковые средства Социальные компоненты Актуальность Для логопедии остается актуальным исследование динамического взаимодействия компонентов речевого развития детей раннего возраста на разных этапах овладения речьюОписание прогностически значимых признаков дизонтогений Цель На основе анализа психоречевой системы детей раннего возраста с задержкой речевого развития, выявить закономерное сочетание прогностически значимых признаков отклонений от нормального онтогенеза речи и создать стройную систему коррекционно-предупредительного воздействия Развитие речи Становление сложной языковой системы, состоящей из стабильных и устойчивых базовых структур в процессе социальной коммуникации при нейробиологической готовности церебральных систем и подсистем Психофизиологические компоненты Перцепция:1) зрительное восприятие2) тактильно-кинестетическое восприятие3) слуховое восприятие 4) Фонематическое восприятиеПраксис:1)движения органов артикуляции Речь с точки зрения нейрофизиологии и нейропсихологии Высшая психическая функция, системно организующая и системно образующая деятельность центральной нервной системы в подкорково-корковых и межполушарных взаимодействиях Цереброгенез речевых систем в подкорково-корковых взаимодействиях затылочные (зрительный анализатор),, теменные (тактильного, кинестетический анализаторы)височные зоны (акустический анализатор)лобные доли мозга (двигательный анализатор) Такая последовательность «включения» церебральных систем определяет сензитивность развития зрительного, тактильного, акустического, двигательно-кинестетического анализаторов, являющихся необходимыми психофизиологическими компонентами речевого развития Кольцо речевого цикла в одном направлении (прямая связь) передаются импульсы от центра к периферии;в другом (обратная связь) по кинестетическим и слуховым каналам от периферии к центру взаимосвязь акустического и речедвигательного анализаторов - важное звено связи периферического артикуляционного аппарата и центральных механизмов речи Становление фонематического слуха две стадии: различение гласных и различение согласных звуков, которые подразделяются на ряд ступеней.к двум годам ребенок начинает слышать и дифференцировать все звуки родного языка в соответствии с их смыслоразличительными функциями. Участие в речевом цикле периферического артикуляционного аппарата Только в процессе усложнения его деятельности (Н.А. Бернштейн) На основе первоначально складывающихся оральных динамических стереотипов, обеспечивающих жизненно важные функции дыхания, пищеварения Онтогенез межполушарных взаимодействий в развитии речи опора на структуры правого полушария, задействованные в ее интонационном различении, просодическом оформлении активизация височных областей правого полушария и межцентральных отношений височных областей обоих полушарий возможна под воздействием эмоциональной, интонационно выразительной речи взрослого, гармоничных музыкальных звуков Языковые компоненты РитмИнтонацияЭкспрессивная доречевая продукция Становление интонационных средств крик, который по акустическим характеристикам приближенно соотносится с интонациями неудовольствия т.д. (Н.Я. Кушнир, Е.Е. Ляксо, Т.В. Сохина); плач, который по акустическим характеристикам приближенно соотносится с интонациями повествования, радость, требования и т.д. (Е.В. Шереметьева);гуление, как интонация удовольствия; лепет и слоговой лепет, идентифицируемые с интонациями радости, повествования, убеждения и утверждения (Е.Н. Винарская, Е.Е. Ляксо, Р.В. Тонкова-Ямпольская); первые слова, которые при помощи интонационного оформления становятся словами-предложениями (А.Н. Гвоздев);к 2,5 годам в спонтанной речи ребенка встречаются все возможные типы интонаций Онтогенез словесного ударения На стадии слогового лепета, ономатопей и первых слов речевая продукция ребенка ритмически организовывается словесным ударением преобладание выделенности начального сегмента в слоговой структуре псевдослова, т.е. хореическая структура, постепенно уравнивается выделением конечного сегмента, т.е. ямбическая структура;Движение от хорея к ямбу – это первые шаги в овладении ССС;к 18 мес. преобладают ямбически организованные структуры, что в целом подчеркивает тенденцию к овладению классическим для русского языка типом мелодической фигуры со средним положением ударного слога Когнитивное развитие элементарная рассудочная деятельность вероятностное прогнозирование (А.С. Батуев, Е.И. Краснощекова, Л.В. Соколова, Л.В. Черенкова) Элементарная рассудочная деятельность Способность улавливать простейшие эмпирические законы, связывающие предметы и явления окружающей среды, проявляется в процессуальной игре. Основой рассудочной деятельности по утверждению А.С. Батуева являются инстинкты и эмоции. Вероятностное прогнозирование как предвосхищение будущего, формируется в раннем возрасте близкими взрослыми в организованной среде и речевой в том числе. Зарождение элементов прогнозирования можно наблюдать в речевой активности ребенка в процессе игры. Социальные компоненты адекватность и своевременность внешних требований семьи в когнитивном развитии ребенка раннего возраста Когнитивные компоненты:игровые действия;оречевление игровых действий;эмоциональное реагирование. Речь взрослого, обращенная к ребенку особым образом грамматически структурируется, просодически оформляется и семантически наполняется в зависимости от возможностей ребенка воспринимать и понимать определенные характеристики речевого обращения Онтогенез общения ситуативно-личностное, ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное Речевое развитие ребенка психофизиологически и когнитивно обусловлено, запускается только в процессе живого общения и в раннем возрасте базируется на достаточно сформированных ритмических и интонационных процессах На основе обобщения современных данных мы представили речевое развитие ребенка раннего возраста в виде модели, состоящей из пяти стадий. Стадия речевого развития рассматривается нами как динамический комплекс, включающий психофизиологические, языковые и когнитивные компоненты. В каждой стадии выделено «узловое образование» (Р.Е. Левина), а именно языковые процессы, являющиеся необходимым условием нормального протекания генеза речи в условиях данной стадии и определяющие переход на последующую. Психоречевое развитие ребенка раннего возраста Крик Акуст. харак. крика Коммуникативная направленность плача Вокализация Гуление Сегментация гуления Вокабулы Интонационно-ритмическая сегментация лепета, слоговой лепет Слова-предложения Нарастание слоговой структуры Морфологизация,грамматизация Усложнение слоговой структуры Зрительное восприятие, фонематический слух, двигательный предпосылки артикуляции Предложения из двух слов Первые слова Лепет Психофизиологические компоненты Зрительное, тактильной восприятие Непосредственное эмоциональное общение Зрительное и слуховое восприятие (звуковысотный слух) Предметно-действенное общение Ситуативно-деловое общение Фонематическое восприятие, речевая моторика Внеситуативно-познавательное общение Языковые компоненты Коммуникативные условия Отклонения речевого развития ребенка раннего возраста с сохранным слухом это недоразвитие вербальных, интонационно-ритмических процессов в пределах речевой системы, обусловленное незрелостью психофизиологических предпосылок речи и/или неадекватностью социальных условий