Выступление Модульное структурирование учебного процесса. Рабочая программа и структурно- часовой модуль темы Излучение и спектры 11 класс
Модульное структурирование учебного процесса на уроках физики
Во главе своей работы ставлю цель – повышение интереса ученика к предмету. А он зависит:
- от содержания предлагаемого к изучению материала
- от способа его изучения
- от прогнозирования той деятельности, которой ученик собирается заниматься в будущем.
Понимаю, научить ребенка всему, что понадобится в жизни нельзя, но можно и нужно научить его самостоятельно добывать знания, а также уметь их применять на практике, работать с книгой.
Почему именно модульная?
Выбор этой технологии обусловлен следующими соображениями:
Учитель освобождается от чисто информационных функций, а лишь управляет действиями учащихся, переходящими в самоуправление.
Движение ученика идет по схеме – всеобщее – общее – единичное с постепенным погружением в детали и переводом циклов познания в другие циклы взаимосвязанной деятельности.
Модульная система, ориентируясь на развитие ученика, в начале каждого цикла деятельности предполагает обязательность мотивационного этапа.
Многократно повторяющаяся учебная деятельность учащихся в ходе самостоятельной работы на адекватном и индивидуализированном уровне сложности и трудности учебного материала переводит умение в навыки.
В старших классах в рамках данной системы осуществляю профильное обучение. Оно помогает мне осуществлять вариативность среднего образования методами дифференцирования уроков и требований, предъявляемых к учащимся.
- В классах гуманитарного (или традиционного) профиля содержание уроков физики в рамках программы в доступной форме отражает основные разделы современной науки с целью ознакомления их с понятиями и законами науки и практики.
- В классах химико-биологического профиля к этому добавляю освоение учащимися системы физических понятий и законов, необходимых для понимания важнейших смежных с физикой вопросов химии, биологии, географии.
- Готовлю третий выпуск физико-математического класса, что помогает мне максимально использовать воспитательно-образовательно-развивающий потенциал предмета физики. И вся моя работа направлена на более глубокое ознакомление учащихся с фундаментальными физическими теориями с целью подготовки к учебе в технических вузах. В таких классах 5 уроков в неделю, удобно использовать «спаренные уроки». Для оценки знаний учащихся применяю уже более десяти лет рейтинговую систему. Она дает возможность большей объективности оценки знаний, умений и навыков учащихся, повышает их ответственность в учебном труде, позволяет не только получать прочные знания, но и становиться более целеустремленными, активными, творческими личностями.
Для этого веду свой аттестационный журнал в системе «постоянного накопления баллов». Это позволяет ученику овладеть материалом без эмоционального и психического перенапряжения, исправить нежелаемый средний балл или «поспорить» с учителем в случае получения среднего балла 3,5 и 4,5. В этом вижу воспитывающую роль оценки.
Предлагаю вашему вниманию распределение учебного материала в 11 классе (по учебнику Мякишева, Буховцева).
Учебный материал содержит три основных темы:
Колебания и волны.
Оптика.
Квантовая физика.
Вы видите, что каждая тема делится на 3-4 блока (их я называю обычно по названию глав учебника). В работе использую модульную программу изучения каждого блока.
установочно-мотивационный: основная цель – формирование внутренней мотивации содержательно спроектированной учебно-развивающей деятельности учителя – ученика; содержание – постановка учебно-воспитательных целей, стимулирование учащихся к успешной работе.
содержательно-поисковый: основная цель – развитие поисковой, познавательной активности и самостоятельности учащихся; содержание – минимизация теоретического материала, актуализация опорных знаний и поиск их связей с неизвестными знаниями.
Контрольно-смысловой: основная цель – первичное осмысление, развитие самооценки, контроля и самоконтроля; содержание – оценка учащимися понимания приобретенных знаний, изучение степени овладения учебным материалом, понимание смыслового содержания изученного.
адаптивно-творческий: основная цель – формирование умений, навыков и норм деятельности учащихся, применение знаний; содержание – использование системы упражнений для формирования умений, навыков, дифференциация учебных знаний, творческий перенос знаний в новых условиях учебы.
системно-обобщающий: основная цель – формирование целостной системы знаний; содержание – формирование целостной системы личностных знаний, умения определять место данного модуля в общем содержании учебного курса, установление логических связей при формировании систематических знаний путем использования знаково-графических способов (таблицы, схемы, графики, чертежи).
контрольно-рефлексивный: основная цель – развитие творческой рефлексии; содержание – итоговый контроль.
При изучении каждой темы учащиеся выполняют обязательные виды работ:
план-конспект
реферат или творческое задание
участие в семинаре
физический диктант
зачет
ревизия домашних задач
тест
Итак, остановимся подробней на третьем блоке изучения первой темы. Он называется «Электромагнитные волны».
На первом уроке установочно-мотивационного модуля знакомлю учеников с историческими сведениями, историей открытия, подвожу их к тому, зачем эта тема нужна, чем важна. Знакомлю с рабочей программой, включающей в себя все виды работ, дату их выполнения, количество необходимых баллов по каждому виду работы и общую сумму баллов. Эту программу и ресурсное обеспечение темы помещаю на стенде. Ею пользуемся в течение всего периода изучения. (могу предложить структурно-часовой модуль и рабочую программу и по другим темам курса 11 класса). Результативность.
Участвую в программе школы «Одаренные дети», работу с которыми тоже подразделяю на отдельные модули.
факультатив
подготовка к школьной олимпиаде, победителей к районной
подготовка и участие в областной очно-заочной олимпиаде
индивидуальная помощь выпускникам, слушателям факультативов довузовской подготовки (аэрокосмическая академия, технологический университет, политехнический, железнодорожный гг. Красноярска и Иркутска и др.)
индивидуальная помощь выпускникам – участникам межвузовских региональных олимпиад.
Подготовка и участие в централизованном тестировании и подготовка к ЕГЭ
ВЫВОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТ
Цель всей моей работы отражает, во-первых, осуществление системного подхода к обучению физике, способствующего получению осмысленных, связанных в единое целое знаний, и выработке в сознании учеников правильной научной картины мира. А также повышение производительности учебной работы школьников (экзамены, поступление, олимпиады).
ВЫВОДЫ:
Модульное структуирование учебного процесса на основе рейтинговой системы оценки вносит значительный вклад в развитие мышления, самостоятельности, способностей учащихся и повышение ответственности в учебном труде.
Профильное обучение помогает осуществлять вариативность среднего образования на уроках физики методом дифференцирования содержания уроков и требований, предъявляемых к учащимся.
С целью формирования устойчивого познавательного интереса к предмету условия работы на уроке предусматривают активную деятельность учащихся.
ПЕРСПЕКТИВЫ:
Ввожу элементы модульного структуирования и рейтингового учета знаний учащихся на более ранних этапах обучения, т.е. в 7 – 8 классах для более плавного перехода на профильное обучение в дальнейшем могу предложить модуль темы «Импульс» 8 класс.
ТЕМА: «ИЗЛУЧЕНИЕ И СПЕКТРы»
Рабочая программа.
№
Виды работ
дата
Кол-во баллов
1.
План-конспект § 59 «Виды излучения. Источники света»
24.02
5 б
2.
Работа в группах: устройство, назначение спектральных аппаратов.
24.02
5 б
3.
Эксперимент: исследование спектров
26.02
4 б
4.
Физический диктант
01.03
6 б
5.
Лабораторная работа «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров»
01.03
10 б
6.
Заполнение таблиц «Виды спектров»,
«Шкала электромагнитных волн»
01.03
5 б
5 б
7.
Рефераты:
«Метод спектрального анализа»
«Роберт Вуд – отец современной физической оптики»
«Инфракрасное излучение»
«Ультрафиолетовое излучение»
«Рентгеновские лучи»
03.03
10 б
8.
Зачет по теме. Контрольный тест
04.03
20 б
9.
Всего баллов
70 б
СТРУКТУРНО-ЧАСОВОЙ МОДУЛЬ
ТЕМЫ «ИЗЛУЧЕНИЕ И СПЕКТРЫ»
дата
Содержание учебной деятельности
Этапы учебного модуля
1
24.02
Определение объема и цели работы. Знакомство с блоком материала темы
Установочно-мотивационный модуль
2
24.02
Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты.
Содержательно-поисковый модуль
3
26.02
Виды спектров. Спектральный анализ
Адаптивно-преобразующий модуль
4
03.03
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи
Системно-обобщающий модуль
5
01.03
Шкала электромагнитных волн
Поисково-содержательный модуль
6
04.03
Зачет. Ревизия домашних задач
Контрольно-рефлексивный модуль
13PAGE 15
13PAGE 14115
15