программа по математике УМК Школа 21века
Рассмотрено Утверждаю
на заседании методического совета Директор ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки
ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки
Протокол № от Титков А.А
Председатель м/о Чижова С.А.
Адаптированная рабочая программа по математике
(для интегрированного класса)
3 - в класс. «Начальная школа 21 века»
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Шиманкова Л.В.
п.г.т.Осинки
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» для интегрированного класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Примерных программ начального общего образования» ;
Авторской программы В. Н. Рудницкой (М.: Вентана-Граф, 2001) (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).
Авторской программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение под редакцией С.Г. Шевченко.
Цели обучения математике
– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; – освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; – воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи обучения: – приобретение знаний о многозначных числах, о числовых и буквенных выражениях, о координатах точек числового луча, о дробях, о задачах на движение, о соотношении единиц различных величин – овладение способами деятельностей способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;
– освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 2 учащихся с ЗПР, который в силу уровня познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по математике для 3 – В класса были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала.
По натуре обучаемые с ОВЗ послушные, не агрессивные, но не общительные. Наблюдаются небольшие недостатки памяти, также отставание и своеобразие в мыслительной деятельности. Испытываемые ими трудности усугубляются ослабленным состоянием НС. Быстро утомляются, работоспособность падает, а иногда просто перестает выполнять начатую деятельность. Особенности функционирования НС: стабилен в проявлении настроения, возбуждение и торможение уравновешены. Отмечается слабость развития отдельных психических процессов. Концентрация и распределение внимания снижены, узок объем. Преобладает зрительная память. Темп запоминания медленный, воспроизведение неполное. При организующей помощи доступно использование приемов логического запоминания. Охотно и достаточно продуктивно используют помощь. Сложные конструкции и клише учащиеся не смогут усвоить, так как у них очень низкий уровень развития родного языка. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью ознакомления.
Курс математики в интегрированном классе реализует следующие коррекционные цели:
развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий;
математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы;
освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами; понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;
воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Для достижения поставленных целей изучения математики в начальной школе необходимо решение следующих практических коррекционных задач:
-развитие личности школьника, его творческих способностей;
-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим», интереса к учению;
-формирование желания и умения учиться;
-освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.
Место предмета в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики*
Личностными результатами обучения учащихся являются:
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности.
Содержание учебного курса
Элементы арифметики
Тысяча
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>».
Арифметические действия в пределах 1000
Сложение и вычитание.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.
Решение составных арифметических задач в три действия.
Умножение и деление на однозначное число.
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.
Умножение и деление на двузначное число.
Умножение вида 23 40.
Умножение и деление на двузначное число.
Величины
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.
Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения названий месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах.
Алгебраическая пропедевтика
Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.
Логические понятия
Примеры верных и неверных высказываний.
Геометрические понятия
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.
Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Кол-во часов
Планируемые предметные
результаты
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Вид деятельности (дети с ОВЗ)
Дата
Личностные
УУД
Познавательные УУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД
Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.
Урок изучения нового материала1 ч
Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000.
Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.
Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.
Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
2-3
Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.
Комбинированный урок
2 ч.
Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.
Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.
Индивидуальная работа с упражнением
4-5
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».
Урок образования понятий, установления законов, правил.
2 ч
Различает знаки «>» и «<», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре зультаты соответствующих случаев деления.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для е решения. Прогнозировать результат решения.
Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
Групповая дифференцированная работа
6
Числа от 100 до 1000.
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.
Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.
Индивидуальная работа с упражнением на нетбуке
7
Текущая проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».
Комбинированный урок.
1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера
Индивидуальная работа с упражнением на нетбуке
8
Единицы длины: километр, мил лиметр, их обозначение.
Комбинированный урок.
1 ч
Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «килограмм, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Работа по карточкам
9
Соотношения между единицами длины.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
1 ч
Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в мет рах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
10
Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
Комбинированный урок.
1 ч
Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
11
Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Воспроизводит соотношения между единицами длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Работа на нетбуке
12
Геомет рические фигуры.
Комбинированный урок.
1 ч
Строить ломаную.
Называть элементы
о ломаной (вершины и
звенья) на основе
использования представлений учащихся
об отрезке знакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
13-
14
Ломаная и ее элементы.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
2 ч
Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Групповая дифференцированная работа
15
Длина ломаной.
Комбинированный урок.
1 ч
Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Учиться слушать и понимать речь других. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Индивидуальная работа с книгой
16
Построение ломаной и вычисление ее длины.
Комбинированный урок.
1 ч
Изображает ломаную линию с помощью линейки. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре зультаты соответствующих случаев деления.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Групповая дифференцированная работа
17
Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Прогнозировать результат решения
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
18-
19
Масса и ее единицы: кило грамм, грамм.
Урок изучения нового материала2 ч
Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Находить ответы на вопросы в тексте,иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.
Групповая дифференцированная работа
20
Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.
Комбинированный урок.
1 ч
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
21
Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: кило грамм, грамм».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Парная работа по карточкам
22
Вместимость и ее единица – литр.
Урок изучения нового материала1 ч
Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости – литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Ориентироваться в учебнике Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Работает в информационной среде.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Групповая дифференцированная работа
23
Вспоминаем пройденное по теме «Величины».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость».
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
24
Сложение в пределах 1000.
Урок изучения нового материала1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельная работа на нетбуке
25
Устные и письменные приемы сложения.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
1 ч
Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
26-
27
Письменные приемы сложения.
Урок-тренинг.
2 ч
Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Способность высказывать собственные суждения
и давать им обоснование.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Работа по карточкам
28
Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».
Математический диктант.
Комбинированный урок
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов
Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке .Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Групповая форма работы
29
Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя
письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
30
Вычитание в пределах 1000.
Урок изучения нового материала
1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.
Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения
Прогнозировать результат решения.
Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Фронтальная работа на ноутбуке, тренажеры
31
Письменные и устные приемы вычислений.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
1 ч
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Фронтальная работа на ноутбуке, тренажеры
32
Решение задач на вычитание в пределах 1000.
Комбинированный урок.
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
.
Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Дифференцированная работа в группе
33
Сложение и вычитание в пределах 1000.
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.
Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Работа по карточке
34
Текущая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».
Контроль ный урок.
1 ч
Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Индивидуальная работа
35
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Урок работы над ошибками
1 ч
Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Индивидуальная работа
36-
38
Сочетательное свойство сложения.
Урок изучения нового материала3 ч
Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
Ориентироваться в учебнике.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
39-
40
Сумма трёх и более слагаемых.
Урок изучения нового материала2 ч
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия .
Фронтальная работа
41
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
42-
43
Сочетательное свойство умно жения.
Урок изучения нового материала
2 ч
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Формулирует сочетательное свойство умножения.
Называет компоненты четырех арифметических действий.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
44
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
Комбинированный урок.
1 ч
Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
45-
46
Произведение трёх и более множителей.
Урок изучения нового материала.
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Решать текстовые
арифметические
задачи в три
действия
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Работает в информационной среде. Слушает собеседника, ведет диалог.
Дифференцированная работа в паре
47
Итоговая контрольная работа №2 (за 1 четверть).
Контрольный урок.
1 ч
Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.
Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
48-
49
Упрощение вы ражений, содер жащих в скобках умножение или деление.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
2 ч
Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание). Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Контролирует свою деятельность
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
Ориентироваться в учебнике .
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь.
Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Работает в информационной среде.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Работа в пара- натнетбуке. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
50
Вспоминаем пройденное по теме «Упрощение вы ражений, содер жащих в скобках умножение или деление»
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
51
Симметрия на клетчатой бумаге.
Урок изучения нового материала1 ч
приемы построения
точки, отрезка,
Х многоугольника,
а окружности,
р симметричных
а данным, с
к использованием
клетчатого фонатеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
52
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Парная работа на нетбуке.
53
Текущая проверочная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге».
Комбинированный урок.
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
54-
56
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях без скобок.
Урок изучения нового материала3 ч
Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выраже ниях со скобками. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планироватьконтролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Фронтальная работа с классом
57-
59
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях со скобка ми.
Урок изучения нового материала3 ч
Называет компоненты четырех арифметических действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Применяет правило порядка выполнения действий в выраже ниях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
60
Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях со скобками».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование)
Самостоятельные работы с использованием аналогии
61
Текущая контрольная работа №3 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».
Контроль ный урок.
1 ч
Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
62
Уравнения и неравенства.
Урок изучения нового материала1 ч
Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Определять истинность несложных утверждений.
Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение.
Конструировать алгоритм решения логической задачи.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Дифференцированная работа в группе
63
Верные и неверные предложения (высказывания).
Урок образования понятий, установления законов, правил.
1 ч
Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Самостоятельные работы с использованием аналогии
64
Вспоминаем пройденное по теме «Уравнения и неравенства».
Математический диктант.
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.
Владение коммуникативными умениями.
.
Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
65
Числовые равенства и нера венства.
Урок изучения нового материала1 ч
Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.
Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
66
Свойства числовых равенств.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
67
Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Работа в паре на нетбуке
68
Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».
Комбинированный урок.
1 ч
Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
69
Решение примеров и задач.
Комбинированный урок.
1 ч
Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.
Владение коммуникативными умениями.
Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
70
Итоговая контрольная работа № 4 (за I полугодие).
Контрольный урок.
1 ч
Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами. Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Индивидуальная работа на нетбуке
71
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Деление окружности на равные части.
Урок изучения нового материала1 ч
Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
72
Деление окружности на равные части.
Урок-тренинг.
1 ч
Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Проговаривать последовательность действий на уроке
Работа в паре на нетбуке
73
Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться
Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.
.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
74-
75
Умножение суммы на число.
Урок изучения нового материала2 ч
Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре зультаты соответствующих случаев деления. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
76
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Применяет правила порядка выполнения действий в выраже ниях со скобками и без них.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
77-
78
Умножение на 10 и на 100.
Урок изучения нового материала2 ч
Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действия умножения. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Выполняет учебные действия в разных формах
Осуществлять пошаговый
самоконтроль.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
79
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и на 100».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
80-
82
Умножение вида 50· 9, 200· 4.
Урок изучения нового материала
3 ч
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Формулирует правило умножения вида 50 ·9 и 200 · 4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач
Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Самостоятельная работа в учебником
83
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50· 9, 200· 4».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Работа в паре на нетбуке
84-
85
Прямая.
Урок изучения нового материала2 ч
Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
86
Текущая проверочная работа. Прямая. Деление окружности на равные части.
Комбинированный урок.
1 ч
Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике.
Прогнозировать результаты вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
87-
88
Умножение на однозначное число.
Урок изучения нового материала2 ч
Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре зультаты соответствующих случаев деления.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.
Планировать ход решения задачи.
Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
89
Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.
Комбинированный урок.
1 ч
Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Работа в группе ПРОкласс
90-
91
Умножение на однозначное число.
Урок-тренинг.
2 ч
Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
92
Текущая контрольная работа №5 по теме «Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».
Контрольный урок.
1 ч
Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельная работа на нетбуке
93
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на однозначное число».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
94
Итоговая контрольная работа №6 за 3-ю четверть.
Контрольный урок.
1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельная работа
95
Единицы времени.
Урок изучения нового материала
1 ч
Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
96-
97
Решение задач с единицами времени.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
2 ч
Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
98
Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени». Самостоятельная работа.
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выраже ниях со скобками и без них.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами может самостоятельно успешно справиться ученик.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
99-
100
Деление на 10 и на 100.
Урок изучения нового материала
2 ч
Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;
Прогнозировать результаты вычислений;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Проговаривать последовательность действий на уроке
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
101-
103
Нахождение од нозначного ча стного.
Урок образования понятий, установления законов, правил.
3 ч
Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки.
Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Работает в информационной среде.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
104
Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение од нозначного ча стного».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
105-
106
Деление с остат ком.
Урок изучения нового материала
2 ч
Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
107
Решение задач с остатком.
Комбинированный урок.
1 ч
Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Работа с карточка - помощницей
108
Деление с остат ком. Самостоятельная работа.
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
109-
112
Деление на од нозначное число.
Урок изучения нового материала
4 ч
Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника
Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
113-
114
Решение задач по теме «Деление на од нозначное число».
Комбинированный урок.
2 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
115
Обобщение по теме «Деление на од нозначное число».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Работа в паре на нетбуке
116
Текущая контрольная работа №7 по теме «Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».
Контроль ный урок.
1 ч
Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
117-
119
Умножение вида 23·40.
Урок изучения нового материала3 ч
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Выполняет умножение на дву значное число по алгоритму. Выполняет умножение на дву значное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей
Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;
Прогнозировать результаты вычислений;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
120
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 23·40».
Урок повторения и систематизации знаний.
1 ч
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Самостоятельные работы с использованием аналогии
121-
122
Умножение на двузначное число.
Урок изучения нового материала
2 ч
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Выполняет умножение на дву значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
123
Устные и письменные приемы умножения.
Комбинированный урок.
1 ч
Выполняет умножение на дву значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
124-
126
Умножение на двузначное число.
Урок-тренинг.
3 ч
Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
.
Самостоятельные работы с использованием аналогии
127-
129
Деление на дву значное число.
Урок изучения нового материала
3 ч
Называет и правильно обозначает действия умножения и де ления. Выполняет деление на дву значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
.
Работа в пара- по карточкам. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
130
Текущая проверочная работа по теме «Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число».
Комбинированный урок.
Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
131
Деление на дву значное число.
Урок повторения и систематизации знаний.
Применяет правила порядка выполнения действий в выраже ниях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на дву значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Работа в группе ПРОкласс
132
Итоговая контрольная работа за 4 четверть №8.
Контрольный урок.
Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
133
Решение задач по теме «Деление на дву значное число».
Урок повторения и систематизации знаний.
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;
Прогнозировать результат решения
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
.
Работа в паре на нетбуке
134
Деление на дву значное число.
Урок повторения и систематизации знаний.
Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Самостоятельные работы с использованием аналогии
135
Итоговая годовая контрольная работа № 9.
Контрольный урок.
Находит значение выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Самостоятельные работы с использованием аналогии
136
Обобщение знаний
Урок повторения и систематизации знаний.
Находит значения выраже ний со скобками и без них, выпол няя два-три арифметических действия.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Самостоятельные работы с использованием аналогии
Планируемые результаты обучения
Требования к обучающемуся в третьем классе
Называть:
единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади; фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая). Различать: числовые равенства и неравенства; знаки < и > уравнения и неравенства с одной переменной; прямую, луч, отрезок; параллельные и перпендикулярные прямые; замкнутую и незамкнутую ломаные.
Сравнивать трехзначные числа. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм; массы: 1 кг = 1000 г; времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сут. = 24 ч, 1 век = 100 лет. 1 год = 12 мес. Приводить примеры: верных и неверных высказываний; числовых равенств и неравенств.
Устанавливать связи и зависимости: между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.); между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач. Использовать модели (моделировать учебную ситуацию): решать простейшие уравнения с помощью дидактической модели «машина». Решать учебные и практические задачи: выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000; выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000; решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях); изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначения; изображать ломаную, обозначать ее буквами и вычислять длину ломаной; строить прямоугольник (квадрат) с помощью угольника и линейки; строить прямую, параллельную (перпендикулярную) данной прямой, с помощью угольника и линейки; делить окружность на б равных частей с помощью циркуля; строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника; применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них; применять зависимости между величинами (скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения: ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.
Учебно-методический комплект
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2012г.
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.: учебник «Математика» 3 класс в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.: рабочие тетради «Математика» 3 класс в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Математика: 3 класс: методика обучения / Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. – М.: Вентана-Граф, 2012.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 146015
*ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ ВЫДЕЛЕНО КУРСИВОМ