Математика. 1 саны мен цифры.
АKмола облысы
Зеренді ауданы
Троицк орта мектебі
Баяндама:
ОKушылардыS коммуникативтік Kабілетін дамыту маKсатында ойын элементтерін KолданудыS тиімділігі
АCылшын тілі п‰ніS мaCалімі:
Жужжанова С.Н.
АCылшын тілі сабаCында ‰рбір оKaшыныS сабаKKа белсенді KатысуыныS, ауызекі с™йлеуге Kaлшындыратын, аCылшын тілін оKып _йренуге талпынысы мен KызыCaшылыCын артыраттын ‰діс-т‰сілдер т_рі ерекше орын алады.
Бaл міндеттерді сабаKта оKытудыS ойын ‰дістерініS к™мегімен шешуге болады. Ойын кезінде кез-келген адамныS, ‰сіресе оKушыларыS Kабілеттері толыCымен байKалады.Ойын – аKыл к_ші мен ерекше aйымдастырылCан эмоционалды серпілісті талап ететін ерекше aйымдастырылCан сабаK т_рі. Ойын- Kалай істеу керек, не айту керек, Kалай жеSу керек сияKты шешімдерді KабылдауCа к™мектеседі. Осы сaраKтарды шешуге талпыну арKылы ойыншылардыS аKыл – ой ‰рекеттерін дамытады. Егер оKушылар онымен Kатар шет тілінде с™йлессе, онда ойын олар _шін бай оKыту м_мкіндіктерін ашады. Ойын- сауыK ж‰не демалыс т_ріндегі ойын оKушылардыS ара- Kатынас _лгісіне, шыCармашылыKKа ж‰не оKытуCа _йретеді.
«ДидактиKалыK ойын с™зі» оKыту _шін арналCан арнайы ойындар деген т_сінікті алCаш рет Ф.Фребель ж‰не М.Монтессори енгізген. ОныS маKсатты- грамматиканы оKып _йрену арKылы шетел тіліндегі м‰тіндерді т_сіну ж‰не оKу болCан. Кейін оKутудыS коммуникативтік ‰дістері пайда бола бастады.ОKытудыS ойын ‰дісініS психо-педагогикалыK негізі ойын ‰рекеттері болып табылады.
ОKытудыS ойын ‰дістері мотивацияныS ‰р т_рлі т‰сілдерін Kолданады.
АCылшын тілі сабаCында ойын ‰дістерін Kолдану кез келген жастаCы оKушылардыS психикалыK даму _шін аса маSызды екені д‰лелденген. Мотивация – кез –келген іс-‰рекеттіS басты механизмі болып табылады. Ойын ‰дісі психотерапевтік ж‰не ™те бай оKып _йрену потенциалына ие. Ойын жас™спірімдердіS аKыл ой ‰рекеттерін жасайды, мaнсыз белсенді оKу _рдісі м_мкін емес. Ойын тілді т™мен деSгейде немесе жеткіліксіз меSгерген оKушылар _шін де м_мкіндік береді.
Jазіргі кезде оKушылардыS коммуникативтік Kабілетін дамыту _шін Kолданылатын ойын т_рлерініS ‰рбірініS белгілі бір маKсаты ж‰не ерекше спецификасы бар.Кейбір ойын топтары: шыCармашылыK ойындар, сюжеттік- ролдік ойындар Kолданылады.
ИнтеллектуалдыK ойындар. Бaл ойын т_рлері танымдыK ‰рекеттерін белсендіреді, міндеттерді шешудіS проблемалыK сипатына т‰н.
ДидактиKалыK ойындар. Бaл ойындар оKу міндеттерін шешу _шін арналCан дайын ережелермен ‰зірленген ойын т_рі. Бaл топKа лингвистикалыK ойындар кіреді.
ЛингвитикалыK ойын кезінде ойынCа KатысушылардыS санына Kарай жеке, жaптыK ж‰не топтыK болып б™лінеді. Жеке ойын т_ріне- кроссвордтар, анаграммалар, ал жaптыK ж‰не топтыK ойындарCа бинго т‰різді сaраKтардыS к™мегімен белгісіз с_реттердіS орнын табу, «суретті» диктант жазу ойындары жатады. ОйындыK ситуацияларды жасау _шін, суреттер ситуациялыK жаCдайды бейнелеу, нaсKаулар, м‰тіндер кеSінен Kолданылады. К™птеген авторлар сабаKтыS Kорытынды б™лігінде ойын элементтерін Kолдануды дaрыс деп есептейді, себебі ойын оKушылардыS алCан білімдерін Kарым-Kатынас ситуацияла
·рында KолдануCа м_мк_ндік береді. Ойын т_рлерін аCылшын сабаCыныS кез-келген кезеSінде KолдануCа болады.
ОKaшыныS коммуникативтік Kабілетін дамытуда оKушы мен оKытушы тікелей Kарым- Kатынасы арKылы ж_зеге асатын, белгілі бір тілде с™йлеу м‰нерін Kалыптастыратын, тіл _йрету тиімді жолдарын тоCыстыра келіп, тілді Kарым-Kатынас Kaралы ретінде іс ж_зіне асыратын ‰дістіS т_рі негізгі алынады. АCылшын тілі сабаKтарында бaл ‰дістіS тиімді жаKтары «ж_йелік aстанымдары». Біріншіден, коммуникативтік Kарым-Kатынас жасауда баланыS ана тіліндегі білімі мен с™йлеу д‰режесі негізге алынады. Ал екіншіден, тілдік материал ж_йелік aстанымCа негізделе Kaрылып, Kарапайымнан к_рделігі Kарай к_нделікті Kарым-Kатынас жасау маKсатында іріктеліп беріледі.
ОKушыныS коммуникативтік Kабілетін дамытуда оKыту: оKу, с™йлеу, тындау, жазу- ауызша ™зара Kатынас, жазбаша ™зара Kатынас бір уаKытта дамиды. Себебі, оKытудыS бaл т™рт т_рі де с™йлесушілердіS бір-бірін т_сінуін Kамтамасыз етеді.
ОKу процессі негізінде коммуникативтік Kабілетін дамытуда ойын элементтерін пайдаланып, топпен ж‰не жеке немесе жaппен жaмыс істеу арKылы оKaшыныS жеке тaлCа ретінде ерекшеліктерін аныKтау, зейінділігін KадаCалау, ™з білім деSгейде ™зі баCа беруіне к™мектеседі.
Сонымен ойын ™мір т‰жірибесінде жаSалыK пен тaраKтылыKты орныKтырады, мaныS м‰нісі оKушыныS даму негізінде Kалыпастыратын ойын ережелері, салт-д‰ст_рлер негізінде KалыптасKан ойын шарттарымен ережелерін к™рсететін тaраKты іс-‰рекет болып табылады.
€р т_рлі Cылыми мектептердіS , педагогтардыS, психологтардыS ойын т_сінігініS маCынасын бірнеше т_рге б™ліп к™рсетеді:
1)Ойын - ‰р т_рлі жастаCы оKушылардыS даму іс-‰рекеттерініS ™з бетінше жaмыс жасау т_рі.
2) Ойын- оKушыныS ™зін-™зі тану белсенділігі, жеке шыCармашылыCы _шін кеSінен ашылатын KоршаCан ‰лемді таSдап білетін еS еркін т_рі.
3) Ойын- есею барысында ™з маKсаттарын ™згертетін жастардыS, жас™спірімдердіS теS ж‰не Kалып _лгі іс -‰рекеттері алCашKы Kадамы.
4) Ойын- даму т‰жірибесі.
5) Ойын- аKыл- ой мен шыCармашылыK т_йсік арKылы ™зін дамыту, ™зін ашу еркіндігі.
6) Ойын – балалардыS Kарым-Kатынас саласындаCы еS маSыздысы, онда ™зара Kарым-Kатынас м‰селелері шешіледі, адамдар арасындаCы Kарым- Kатынас орныCады.
АCылшын тілі сабаCында ойын элементтерін KолдануыныS негізгі алты маKсаты бар:
1.Белгілі бір даCдыларды Kалыптастыру.
2. Белгілі бір тілдік білімдерін дамыту.
3. Jарым-Kатынас жасай алуCа _йрету.
4. Jажетті психиKалыK Kызметтер мен Kабілеттілікті дамыту.
5. ТанымдылыK.
6. Тілдік материалды есте саKтау.
Сонымен ойын- жаCымды эмоционалды к_у Kaралы ретінде д‰ріханада жалыKтыратындай к™Sіл-к_йге т_сіретін белгілі тапсырмаларды бірKалыпты орындауCа KараCанда оKушы мен оKытушыныS KызыCушылыCын ж‰не еSбекке Kабілеттілігін жоCартылады.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915