“Фигыльне? барлык ??м юклык т?рл?ре” темасын ?йр?н?не? технологик картасы. 3 класс

“Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре” темасын өйрәнүнең технологик картасы.
Тема: Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре
Максат: 1.Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре турында белемнәр булдыру.
2.Фигыльнең барлык һәм юклык төрләрен сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү.
3.Эшчән ,тырыш кешегә хөрмәт тәрбияләү.
Көтелгән нәтиҗә: шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре Укытучы укыганны һәм сөйләгәнне игътибар белән тыңлый белә; табигатькә сакчыл карый;
регулятив универсаль уку гамәлләре күнегүләрне бирелгән үрнәк һәм кагыйдә буенча планлаштыра ала, тикшерә, башкара;
танып-белү универсаль уку гамәлләре нишли ? нишләде? нишләгән? нишләячәк? нишләр? соравына җавап булган сүзләрне аера һәм таный; фигыль сүз төркеме дип аңлый; фигыльне сөйләмдә куллана ала;
коммуникатив универсаль уку гамәлләре укучыларның сүзлек хәзинәсе арта, үз фикерләрен төгәл һәм ачык итеп белдерә алалар, кара-каршы әдәпле сөйләшә һәм кеше хезмәтенә хөрмәт уяна.
Төп билгеләр: Фигыльнең барлык һәм юклык төшенчәсе, эш-хәлнең үтәлү – үтәлмәвен белдерү, нишли ? нишләде? нишләми? нишләмәде? сораулары.
Предметара бәйләнеш: Әдәби уку, рус теле.
Чыганаклар: Дәреслек: И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. Татар теле. 3 класс. Мөстәкыйль эш өчен биремнәр. Тест. Эш дәфтәрләре.
Җиһазлау: Компьютер, интернет-ресурслар, интерактив такта.
Эшне оештыру: Фронталь, индивидуаль.
Дәрес тибы: Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру
Класс 3
Дәрес этаплары Дәрес этабының максаты Укытучы эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
ШУУГ –шәхескә кагылышлы у у г
РУУГ- регулятив у у г
ТБУУГ-танып белү у у г
КУУГ- коммуникатив у у г
Оештыру. Эшкә кызыксыну тудыру Укытучы өчен максат:
психологик уңай халәт барлыкка китерү
Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.
Укытучы:
− Хәерле иртә, балалар!
− Кәефләрегез әйбәтме? Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр, - диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.
Кара-каршы партнёрыгыз белән сәлам бирешегез, янәшә партнёрларыгызның кулын кысып уңышлар теләгез.
- Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик. Укучылар теләкләр тели:
− Яңа көн тынычлык алып килсен!
− Яңа көндә "5"леләр алыйк!
− әти-әниебезгә, дусларга ягымлы булыйк!
− Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк! КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү
ШУУГ: үзмаксат кую
Актуальләштерү
Яңа материалны үзләштерүгә ихтыяҗ тудыру Укытучы өчен максат:
фигыльләр турында элек үзләштергән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә искә төшерү мөмкинлеге булдыру
Укучылар өчен максат: фигыльләрне билгели белү, барлык, юклык төрләре төшенчәсен аңлата алу Матур язу күнегүе.
Эшчән бәхетне эштән эзләр, ялкау бәхетне читтән эзләр.
Раунд тейбл структурасы. Парларда киңәшләшәсез. Тактага чыгып язасыз.
№1.
Мин урам буйлап атлыйм. Каршыма дустым Айзирәк килә. Ул китапханәгә барган. Әле китапханәдән кайта. Айзирәк күп укый, шуңа күрә күпне белә. Мин дә китапханәгә барам. Китаплар укырга яратам. Китап укыган кеше белемле була.
№2.
Мин урам буйлап атламыйм. Каршыма дустым Айзирәк килми. Ул китапханәгә бармаган. Әле китапханәдән кайтмый. Айзирәк күп укыймый, шуңа күрә күпне белми. Мин дә китапханәгә барамыйм. Китаплар укырга яратамыйм. Китап укыган кеше белемле булмый.
Матур язуны башкаралар.
Ике карточка бирелә. №1, №2 карточкалар.
Җөмләләрне укырга, фигыльләрен табарга. 1 төркем №1 карточкадагы фигыльләрне беренче баганага яза, 2 төркем икенче баганага яза.
ТБУУГ: фигыль, фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләрен аерып күрсәтеп кагыйдә формалаштыру
РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу
Уку мәсьәләсен кую Укытучы өчен максат:
яңа белемнәр кабул итүне оештыру һәм үзләштерүгә юнәлеш бирү
Укучылар өчен максат: килеп туган уку мәсьәләсен анализлау; дәреснең темасын, максатын билгели белү Әйдәгез язган фигыльләрне чагыштырыйк?
Нәрсә белән охшаш, нәрсә белән аерыла?
Беренче баганадагы сүзләр нәрсәне аңлатыр?
Икенче баганадагы сүзләр?
- Димәк, бүгенге дәрестә нәрсә турында өйрәнәчәкбез?
Укытучы гомумиләштерә.
Фигыльләр эш-хәлнең үтәлүен белдерсәләр барлык төрендә, үтәлмәвен белдерсәләр юклык төрендә килә икән.
Кагыйдәне дәреслектән уку.
Юклык төрендә нинди кушымчалар ялгана? Укучыларның җаваплары
Кушымчаларына карап бүлеп була
Фигыльләрнең эшнең үтәлүен, үтәлмәвен белдерүен
Дәреслек 79 бит.
Кагыйдә укыйлар.
-ма/-мә, -мый/-ми
Терәк схемага язып куялар ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую
РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу
КУУГ: коллектив фикер алышуда катнашу
Танып-белү эшчәнлеге.
Уку мәсьәләсен чишү. Укытучы өчен максат:
Барлык, юклык төрләре турында күзаллау булдыруда ярдәм итү
Укучылар өчен максат:
фигыльләрне киресен әйтеп барлык һәм юклык төрләрдә килүен раслый белү “Киресен әйт” уены.
Карточкалар белән эш.
Раунд тэйбл структурасы.
Бирелгән фигыльләрне юклык төренә куеп яз
Гомумиләштерү. Өчәр сүзне укып, кушымчаларын әйтеп тикшерү.
Бер укучы карточкадан
сүзләр укый, калганнары киресен әйтәләр.
Утырткан, уяна, җиткән, чыкмаган, чакыра, тотынмаган, эшләми, бармаган, бүлә, төземи.
Карточкаларда эшлиләр
Бар - ..., кил -..., кит -..., ят -..., сөйлә -..., йокла -..., уйна -..., укы -..., укый -..., шуа -..., көлә -..., юына -..., белә -..., ашый -..., эшли -...
ТБУУГ:уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне
аерып алу нигезендә
кагыйдә формалаштыру
КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Динамик пауза Микс-фриз-груп структурасы
Музыкага бииләр, кушылалар. Музыка туктагач басып катып калалар.Сорау бирелә. Бер кеше дә җавапны кычкырып әйтми, ә эченнән генә уйлый. Шул сан белән төркем барлыкка килә.
- Елның ничә фасылын беләсез ?
- Бүген атнаның ничәнче көне?
- Бер атнада ничә көн?
- Кышның ничә ае бар?
- Сез класста ничә укучы?
Менә шулай бердәм булып дәресебезне дәвам итәбез. 4 фасылын
3 көне
7 көн
3 ай
8 укучы Яңа белемнәрне ныгыту Укытучы өчен максат:
белемнәрне күнегүләр ярдәмендә ныгыту мөмкинлеге булдыру
Укучылар өчен максат: яңа белемнәрне дәреслек кулланып камилләштерү Дәреслек белән эш. 142нче күнегү. Үрнәк буенча фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләрен яз.

Дәреслек 80 бит.
Үрнәк буенча фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләрен язалар.
2шәр фигыль, беренчесе кис, икенчесен сайлап алалар
РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: яңа мәгълүмат туплауда дәреслекне куллану
КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү
Яңа белемнәрне мөстәкыйль куллану һәм тикшерү Укытучы өчен максат: яңа белемнәрне мөстәкыйль куллану мөмкинлеге булдыру
Укучылар өчен максат: фигыльләрнең барлук һәм юклык төрендә килүе турында белемнәрне практик куллана белү КОНЭРС структурасы
Карточкалар бирелә.
Җөмләләрне укырга, фигыльләр астына сызарга. Нинди төрдә килгәннәрен уйларга һәм почмакларга барырга.
Калган эшкә кар ява. Уңган кеше кылны кырыкка ярыр. Эш кешене төзәтә, ялкаулык боза.
Белмәү гаеп түгел, белергә тырышмау гаеп. Бакча ясамый, алма булмый. Икмәкнең валчыгы да бездән олы, коеп ашама.
Ни өчен бу почмакны сайлауларын аңлатырга
Эй – ар - гайд
Әйе, юк җавапларына +, - тамгалары куеп барасы.
Эш дәфтәрләрендә күнегү башкару. Җавапларны юклык төренә куеп язарга
Карточкадагы җөмләләрне укыйлар, сызалар, почмакларга баралар, аңлаталар.
Фигыльләрнең барлык төре
Фигыльләрнең юклык төре
Тикшерү эше.
Фигыльләр барлык һәм юклык төрендә килә.
Юклыкта кушымчалар ялганмый.
Юклык төрендә эшнең үтәлмәве белдерелә.
Юклык төрендә –ма, -мә кушымчалары ялгана.
Кисте – юклык төрендәге фигыль.
72 күнегү, 29 бит сорауларга җавап язалар ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү
РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
Уку эшчәнлеген йомгаклау. Укытучы өчен максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү
Укучылар өчен максат: үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү
Укытучы өчен максат: өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату
Укучылар өчен максат: өй эшен дөрес башкару Рефлексия.
1. Бу дәрестә син нәрсә белдең?
2.Син нәрсә эшләргә өйрәндең?
3. Син икенче дәрестә бүгенге дәреснең кайсы өлешләре кабатлануын теләр идең?
- Белемнәрне бәяләү.
Мин барысын да аңлап бетермәдем.
Мин истә калдырдым.
Мин истә калдырдым һәм иптәшләремә дә ярдәм итә алам.
Өй эше.
а) Иҗади эш “Минем яраткан кошым” темасына хикәя төзергә.
б) 144нче күнегү, тиешле кушымчаларны куеп яз
-Бер-берегезгә матур сүзләр, рәхмәт әйтегез, уңышлар теләгез! Укучылырның җаваплары
Өй эшен язалар
ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу