Урок+флипчарт к уроку математики 4 класс «Операции с многозначными числами»

Конспект открытого урока по математике на тему: «Операции с многозначными числами» 4 «Б»
ЦЕЛЬ: закрепить знания учащихся об арифметических действиях и их свойствах.
ЗАДАЧИ:
повторить и закрепить
нумерацию и действия с многозначными числами,
решение текстовых задач,
решение уравнений,
решение примеров на порядок действий,
деление в столбик,
решение задач на нахождение площади (используя метод моделирования);
отрабатывать вычислительные навыки;
закрепить соотношения между единицами измерения длины, массы,
закрепить умение выражать значения величин в разных единицах измерения;
развивать и воспитывать стремление участвовать в играх, путешествиях, творчески подходить к решению жизненных проблем.
Ход урока:
1. Организационный момент: Игра – приветствие “Здравствуйте!”Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа,начиная с больших пальцев, и говорят:
– желаю (соприкасаются большими пальцами);– успеха (указательными);– большого (средними);– во всём (безымянными);– и везде (мизинцами);– Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки).
Действия повторяются учащимися второй раз, но после “встречи” мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза “Удачи тебе на уроке!”

2) Какое сегодня число? Дать характеристику.(Сегодня ___ апреля . Число ____ двузначное, в числе __ единиц и ___ десятка. Соседи числа : __ и __. В данном числе ___ единицы первого разряда и ___ единицы второго разряда).

3) Сообщение темы и целей урока.
Дорогие ребята! Каждый из вас хочет многого добиться в жизни, хочет, чтобы во всех делах ему сопутствовала удача. Но как это сделать? Что для этого нужно знать? Чтобы ответить на эти вопросы, мы должны расшифровать тему нашего урока.
3920
840
620
1000
840
70

с
е
к
р
е
т


99999
3920
20
840
24
2300

у
с
п
е
х
а


Находите ответ и записывайте букву:
С Увеличить 3120 на 8 сотен;
Е Первый множитель 42, второй 20. Найти произведение;
К Какое число меньше 720 на 100;
Р Найти сумму 920 и 80;
Х Частное чисел 72 и 3
Т Увеличь 35 в 2 раза;
У Запишите самое наибольшее пятизначное число;
П Во сколько раз 100 больше 5.
А 23 сотни
- Да, чтобы чего-то добиться, нужно знать секрет успеха. А в чем он заключается? Нам предстоит сегодня узнать. Мы с вами узнали многое, познакомились с разными видами задач, научились читать и записывать многозначные числа, их сравнивать, складывать и вычитать. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие по океану Многозначных чисел и повторим все операции, которые мы научились выполнять. Отправимся мы в путь на корабле, который сами и построим. Преодолевая препятствия, мы с вами будем добывать части шифровки, из которой и сложим ключевую фразу, дающую ответ на наш вопрос.
- Готовы ли вы в путь? Что возьмём с собой в дорогу?
4) Минутка чистописания.
- Прежде чем приступить к строительству корабля, необходимо подготовить площадку – УБРАТЬ КАМНИ.
149 ед 3 класса 503 ед 2 класса
38ед 2 класса 22 ед 1 класса
2ед 7 разряда, 1 ед 6 разряда, 7 ед 5 разряда, 5 ед 4 разряда, 6 ед 3 разряда
370 999
2 ед 3 класа, 724 ед 2 класса, 900 ед 1 класса
15 млн
149 503 000, 38 022, 2 175 600, 370 999, 2 724 900, 15 000 000
- Прочитайте числа, в которых нет единиц 1 класса. (149 503 000 15 000 000)
- Назовите соседей числа 370 999? (371 000, 370 998)
- Какое число следует за числом 2 724 900? (2 724 901)
- Что нужно сделать, чтобы правильно прочитать число?
5) Устный счёт.
-Чтобы построить Корпус корабля нам необходимо найти закономерность
1 31 930 (+30, * 30) (960, 28 800, 28 830)
1 200 150 (*200, - 50) (30 000, 29 950, 5 990 000)

- Мачта
- Чтобы поставить мачту, скажите, единицы измерения каких величин вы видите на доске? ( времени, массы, длины)
- Назовите единицы измерения времени в порядке убывания ( год, час, минута, секунда)
- Назовите единицы измерения массы в порядке возрастания ( грамм, килограмм, центнер, тонна)
- Назовите единицы измерения длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)
-Какую часть тонны составляет 1ц? (100)
- Какую часть километра составляет 1м? ( 1000)
- Какую часть суток составляет 1 час? ( 4)

Большой парус
-Вырази в новых единицах измерения:
9 м 4 дм =дм 9 м 4 см=см
9 м 4 мм=мм 9 км 4 м=м
9 ц 4 кг=кг 9 т 4 кг=кг
9 ч 4 мин=мин

Малый парус
Найдите число:
6 . 100000+ 8 . 10000 + 7 . 1000 + 6. 100 + 9 . 6
5 . 100000+ 6 . 10000 + 2 . 1000 + 5. 100 + 8 . 2
7 . 10000+ 8 . 10000 + 6 . 1000 + 3. 100 + 9 . 7
- Корабль наш построен, давайте дадим ему имя и отправимся в путь
Преграда 1. Впереди нас встречает льдина. Найти площадь льдины данной формы.
Дается изображение льдины из геометрических фигур. Эти фигуры есть у каждого ученика.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Моделирование задачи с помощью геометрических фигур
Сторона квадрата = 50 м.Найти площадь (1 треугольник – 1/2 квадрата,2 треугольник – 1/4 квадрата).
Решение: (сначала моделирование)
50 . 50 = 2 500 ( м2) – площадь квадрата;
2500 : 2 = 12 50 ( м2) – площадь треугольника;
2500 : 4 = 625 (м2 – площадь маленького треугольника;
2500 + 1250 + 625 = 4375 (м2) площадь льдины.
Ответ: 4375 м2 – все поместимся на льдине. (ПОМНИТЕ: УПЕХ ПРИХОДИТ)
Преграда 2. Решение задачи на пропорциональную зависимость.
Сколько надо сварить каши, если на 8 порций надо 6400 г крупы, а нас 22 человека.
8 п. – 6400 г22 п. – ?_____1. 6400 : 8 = 800 (г).2. 22 . 800 = 17 600 (г)17600 г = 17 кг 600 г
Ответ: нужно сварить 17 кг 600 г крупы, чтобы полученной каши хватило на всех.
(ТОЛЬКО К ТЕМ)

ФИЗМИНУТКА
Преграда 3 . Мы получили шифровку. Сколько нам осталось плыть до нашего острова. Чтобы ее прочитать нужно решить уравнение.
Стр 290 № 13

640 + Х = 329*3
895 – У = 5124: 6
(КТО НАСТОЙЧИВ)
Преграда 4.
Вычисли: Стр 290 № 12 ( 1 и 2)
4420: 68 = (548 – 332 621: 683)
7200 – (12865 : 415 *326): 2
(В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ)
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня вы очень хорошо поработали для того, чтобы понять, в чем же заключается секрет успеха.
На доске из слов выстраивается ключевое выражение, которое учащиеся собрали в результате выполненных заданий.
Помните: успех приходит только к тем, кто настойчив в достижении цели.
Учитель: Работайте над собой! Ставьте перед собой цели! Стремитесь к их достижению! И тогда все у вас будет хорошо.
- А мы достигли нашей цели:
-Что мы повторили на уроке?
- Что оказалось сложным?
VI. Домашнее задание.
Стр 290 № 11, 12( 3,4)















15