Тема занятия: Развитие организма и окружающая среда

Тема занятия: Развитие организма и окружающая среда
Цели занятия:
Образовательная - Углубить и расширить знания об организме как системе, реализующей в онтогенезе свою генетическую программу. Сформировать представление о влиянии окружающей среды на развитие и здоровье организма;
Воспитательная- Продолжить формирование у учащихся отрицательного отношения к вредным привычкам; способствовать воспитанию культуры общения. 
Развивающая - развивать творческое мышление и познавательный интерес к проблеме влияния окружающей среды, алкоголя, никотина и наркотиков на организм и необходимости бережного отношения к своему здоровью. 
Тип занятия: Комбинированный
Метод занятия: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Время занятия: 90 минут
Место проведения:актовый зал
Внутрипредметная связь:цитология,физиология, анатомия,экология
Межпредметная связь:анатомия, экология, литература
Оснащение занятия: мультимедийный проектор, компьютер, экран, электронная презентация по теме «Развитие организма и окружающая среда»;
оборудование для опыта: штатив для пробирок, пробирки 5 штук;
Реактивы: спирт разбавленный, белок куриный. 10 мл цитратной крови, 5 мл 0,9% раствора NаСl, 5 мл 20-30% этилового спирта в физрастворе, белок куриный.
Использованная литература:
основная: А.Сартаев, М.Гильманов «Общая биология»
дополнительная: Т. Касымбаева, К. Мухамбетжанов
Учащийся должен знать: о последствиях влияния алкоголя, никотина, и других негативных факторов на развитие эмбриона.

Структурно-логическая схема и хронокарта занятия
І Организационный момент – 5 мин
ІІ Опрос домашнего задания– 15 мин
ІІІ Объяснение нового материала – 30 мин
а) объяснение работы с тетрадью
б) выступление учащихся с презентациями.
IV Закрепление нового материала - 30 мин
а) каждой группе даётся задание
V Подведение итогов занятия – 5 мин
VІ Задание на дом – 5 мин

І Организационный момент: 5 мин
Цель: организация деятельности учащихся.
Деятельность преподавателя. Приветствие учащихся, проверка готовности группы к началу работы.
Деятельность учащихся. Приветствие преподавателя, готовность к уроку.
ІІ Опрос домашнего задания: 15 мин
1. Что такое жизненный цикл клетки?
(-период жизни клетки с момента ее образования до собственного деления или смерти)
2.Что такое размножение? Какие способы размножения вы знаете? (Различают половое и бесполое размножение).
3.Как происходит бесполое размножение? ( При бесполом размножении новая особь появляется из неполовых, обычных (соматических) клеток)
4.Что такое митоз и каково его значение? ( Митоз это прямое деление характерно для соматических клеток, равномерное распределение генетического материала между дочерними клетками).
5. Перечислите фазы митоза.(Различают 4 фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза и телофаза).
6.Что такое редупликация и каково её значение? (Удвоение молекулы ДНК)
7.Что такое мейоз? ( от греч. мейозис-«уменьшение»)
8.Перечислите стадии мейоза.(Редукционное, эквационное)
9.Что такое кроссинговер и каково его значение? (Обмен частями гомологичных хромосом в процессе мейоза и благодаря этому в одну гаплоидную хромосому могут попасть признаки обоих родителей).
10.Что такое конъюгация? (-Попарное сближение гомологичных хромосом в профазе первого мейоза)
11.Что такое оплодотворение? (Слияние мужской половой клетки с женской, приводящее к образованию зиготы)
12.Что такое онтогенез? (Это индивидуальное развитие организма и который делится на два периода-эмбриональный и постэмбриональный)
13.Перечислите стадии эмбрионального развития? (это три стадии: дробления, гаструлы и образования органов)
14.Что такое гаметогенез? (это процесс образования половых клеток)
15.Сколько хромосом у человека. ( 46 а половые клетки имеют 23хромосомы)

Тест
Выбрать правильные ответы
1. Слияние мужской и женской половых клеток называется:
а) метаморфозом;
б) оплодотворением;
в) конъюгацией;
г) опылением.
2. Женская половая клетка называется:
а) яйцеклеткой;
б) сперматозоидом;
в) спермием;
г) зиготой.
3. Оплодотворенная яйцеклетка называется:
а) яйцеклеткой;
б) сперматозоидом;
в) спермием;
г) зиготой.
4. Наружное оплодотворение характерно:
а) для рыб;
б) птиц;
в) пресмыкающихся;
г) млекопитающих;
5. Внутреннее оплодотворение характерно:
а) насекомых.
б) птиц;
в) млекопитающих;
г) все ответы верны
6. Эндосперм образуется в результате слияния:
а) спермия с яйцеклеткой;
б) спермия с центральной клеткой;
в) спермия с зиготой;
г) центральной клетки с яйцеклеткой.
7. Процесс двойного оплодотворения был открыт:
а) Д. И. Ивановским;
б) И. П. Павловым;
в) С. Г. Навашиным;
г) Р. Гуком.
 8.  Любая живая клетка способна к : а)  обмену веществ
  б)  мейозу
 в)  движению
 г)  сократимости.
9. Зигота превращается в многоклеточный зародыш в результате:
 а)  оплодотворения
 б)  дробления
в)  образования гамет
 г)  почкования.
10.  Передача наследственной информации от поколения к поколению осуществ-
       ляется в процессе:
а) роста
б)развития
в) обмена веществ
г) размножения.
11.  К бесполому размножению относится:
а)  оплодотворение
 б)  партеногенез
  в)  гермафродитизм
  г)  почкование.
12. Процесс индивидуального развития организмов:
а) филогенез б) овогенез в) онтогенез
13. Стадия однослойного зародыша называется:
а) гаструлой б) бластулой в) морулой
г)нейрула
14. Внутренний зародышевый листок называется:
а) мезодермой б) энтодермой в) эктодермой
г) морулой
15. Органы чувств и нервная система развиваются из:
а) мезодермы б) энтодермы в) эктодермы
г) гаструла
Ответы: 1 – б; 2 – а; 3 – г; 4 – а, 5 – г; 6 – б; 7 – в.; 8-а; 9-б; 10-г; 11-г; 12-в; 13-б;
14-Б,15-в;
Для эффективной работы мы должны разделится на группы я дала вам пять темы для расследования опережающее задание к сегодняшнему уроку и выбрав свой цвет вы определите по какой теме будете выступать с презентациями . (на магнитной доске в виде кружочка вывешены красный, желтый синии и зеленый , малиновые цвета)

ІІІ Объяснение нового материала – 30 мин
1. Мотивация учебной деятельности
Французский ученый П. Генио в своей книге «Чтобы жить сто лет»рассказывает о том, что «31 июля 1554 года кардинал д’Арманьяк, проходя по улице, увидел плачущего на пороге своего дома 80-летнего старика. На вопрос кардинала старик ответил, что его побил отец. Удивленный кардинал пожелал увидеть отца. Ему представили очень бодрого старика 113 лет. Старик объяснил кардиналу, что побил сына за неуважение к деду, мимо которого он прошел, не поклонившись. Войдя в дом, кардинал увидел там еще одного старика 143 лет». Какое отношение имеет данный эпизод к нашему уроку?( ответы учащихся: передача генетической информации. Правильно мы с вами сейчас проходим раздел размножение и развитие организмов и последняя тема этого «Развитие организма и окружающая среда»
( тема урока показано на слайде)
Учитель .Сегодня мы обсуждаем очень важную, я бы даже сказала жизненно важную проблему:
“Развитие организмов и окружающая среда”. Слайд видиороликЛюбой живой организм не может жить вне среды обитания. Столь же невозможно и развитие организма вне окружающей среды, вне факторов, на него воздействующих.. Эмбриональный период является самым важным и самым уязвимым в жизни плода. Хотя он и длится всего два месяца, в это время у зародыша происходит формирование всех его основных органов и систем - органогенез (т. е. зарождение органов) . Сейчас зародыш чрезвычайно чувствителен к воздействию неблагоприятных факторов, которые могут привести к крупным порокам развития. В первые 8 недель жизни плод еще не имеет самостоятельных функций, поэтому его благополучие целиком зависит от организма матери. Для плода материнский организм является внешней средой. Ребенок целиком зависит от ее качества.

Отрывок стих. Абу Али ибн Сина «Поэма о медицине» О детях, находящихся Еще в утробе матери: Как следует, о том веду я речь. Дитя в утробе матери беречь.
Ничто зловредное его пусть не коснется, Пусть мать питается не как придется, А ест еду и влагу с пользой пьет, Так, чтоб нормально развивался плод. Пускай отбросов в пище будет мало, Чтоб кровь она при этом очищала.
Как вы понимаете строки этого стихотворения, написанного более тысячи лет назад? Какие факторы оказывают отрицательное влияние на развитие эмбриона? что не всегда ребёнок рождается физически и психически здоровым. Презентация ВПР
Учитель предлагает вниманию учащихся следующие слайды (показ слайдов( слайды – изображение новорожденных с дефектами). Каковы причины возникновения этих дефектов (ответы учащихся )
1.Влияние факторов окружающей среды на развитие зародышей».
2.»Влияние алкоголя на развитие зародыша человека».
3. «Влияние никотина на развитие зародыша человека» .4.» Влияние стресса на развитие плода человека»
5.«Влияние лекарственных препаратов на плод человека»
Учитель. Начинаем наше расследование.
Первая группа изучала проблему «Влияние факторов окружающей среды на развитие зародышей». Предоставляем ей слово презентация (5 мин)
Самые главные моменты мы будем вносит в таблицу, которые находятся у каждого из вас на парте (для экономии времени приготовлены заранее).
Влияние некоторых факторов на плод
Факторы Влияние на плод
окружающей среды  Врожденные пороки развития
 Влияние алкоголя  Задержка умственного развития,микроцефалия (недоразвития головного мозга, слабость мышц.
 Влияние никотина  Сужение сосудов, снабжение кислородом и питательными веществами,Весит в среднем на 300-350г меньше
Лекарственные препараты Препарат(талидомид) нарушение развития конечностей
Влияние стресса Вторая группа учащихся представляет отчёт по теме «Влияние алкоголя на развитие зародыша человека» презентация (5 мин)
Влияние  алкоголя.
     Столь же легко через плаценту проходит и алкоголь. Употребление спиртного при беременности может вызвать у ребенка состояние, известное, как алкогольный синдром плода. При этом синдроме наблюдается задержка умственного развития, микроцефалия (недоразвития головного мозга), расстройства поведения (повышенная возбудимость, невозможность сосредоточиться), снижение скорости роста, слабость мышц.
Опыт № 1. Вредное действие алкоголя на кровь.
Цель: показать, что алкогольные напитки вызывают разрушение красных кровяных телец.
Оборудование: штатив, 2 пробирки, 10 мл цитратной крови, 5 мл 0,9% раствора NаСl, 5 мл 20-30% этилового спирта в физрастворе.
Ход опыта: В пробирки налить по 5 мл крови, в одну добавить 5 мл физраствора, в другую – 5мл спирта. Концентрация спирта соответствует содержанию алкоголя. Взболтаем содержимое с физраствором, кровь становится мутной, т.к. эритроциты не разрушены, а в пробирке со спиртом становятся прозрачными. Это означает, что кровяные тельца под действием алкоголя разрушаются.
2.«Влияние алкоголя на куриный белок».
В пробирку с куринным белком наливают этиловый спирт.белок меняет свою структуру
Учащиеся делают самостоятельно вывод.
Вывод: при действии алкоголя на органическое вещество – белок, структура белка разрушается. Белок является строительным материалом для зародыша.
Вывод: Под действием алкоголя разрушаются эритроциты кровии и структура белка.
может послужить возникновению уродств.
Третья группа учащихся представляет отчёт по теме «Влияние никотина на развитие зародыша человека» » презентация (5 мин)
Известно, что никотин, попадающий в кровь матери, легко проникает сквозь плаценту в кровеносную систему плода и вызывает сужение сосудов. Если поступление крови в плод ограничена, то снижается его снабжение кислородом и питательными веществами, что может вызвать задержку развития. У курящих женщин ребёнок при рождении весит в среднем на 300-350г меньше нормы.
     Существуют и другие проблемы, связанные с курением при беременности. У таких женщин чаще происходят преждевременные роды и выкидыши на поздних сроках беременности. На 30% выше вероятность ранней детской смертности и на 50% - вероятность развитие пороков сердце у детей, чьи матери не смогли во время беременности отказаться от сигарет.
Влияние наркотических веществ.
     Особенно чувствителен плод к вредному воздействию наркотических веществ. Если женщина имеет зависимость от наркотических препаратов, то её ребёнок, как правило, в эмбриональный период развитие приобретает такую же зависимость.          
     После рождения у него возникает синдром отмены (ломка), потому что исчезает постоянное поступление наркотика, который до этого ребёнок получал из крови матери через плаценту. Так как героин, кокаин и другие наркотики в первую очередь поражают нервную систему, у таких детей ещё в период внутриутробного развития может возникнуть поражение головного мозга, что приведёт в дальнейшем к задержке умственного развития или нарушения поведения.
Опыт № 1. Обнаружение в табачном дыме кислот и никотина.
Цель: дать учащимся представление о сложном составе табачного дыма: наличие кислот, никотина, пояснить их вредное влияние на организм.
Оборудование: 2 пробирки, сигарета, окурок, 20 мл насыщенного раствора соды, индикатор (фенолфталеин).
Ход опыта: 2 фильтра сигареты, окурка сравнить. Пояснить, что фильтр окурка темно-коричневого цвета, т.к. в нем часть смолы и никотина образуются при курении, которые попадают в легкие и откладывается на стенках альвеол. Затем каждый фильтр опускают в пробирку с раствором соды и наблюдают за окраской. Красная окраска с окурка исчезнет под действием кислот в табачном дыме, а появление бурой – выявит присутствие никотина, смол и частиц угля.
Вывод: В табачном дыме содержится никотин, смолы и частицы угля.
Четвёртая группа «Влияние стресса на развитие плода человека» презентация» (5 мин)
В течение всего своего индивидуального развития многие организмы могут подвергаться различным стрессовым ситуациям. О том, что такое стресс и почему он возникает, нам расскажет четвертая группа.
«Влияние лекарственных препаратов на плод человека» презентация (5 мин)
(С каждой группы могут рассказать интересные факты действия лекарственных препаратов на развития плода)

Обсуждение результатов выступлений групп. Коррекция содержания таблиц учащихся.
Учитель. Каждая группа представила отчёт о своем расследовании, мы заполнили соответствующие графы в таблице, углубили наше представление об обособленностях внутриутробного развития.
С каждой группы зачитайте что вы написали о влиянии факторов среды на организм.
Вернёмся к нашему вопросу. Каковы причины возникновения дефектов?
Предполагаемый ответ учащихся: «Внутриутробная среда всегда сильно зависит от образа жизни будущей матери. Негативные факторы окружающей среды, как никотин, алкоголь, стрессы, и другие влекут за собой возникновение различных дефектов».

Игры тренинги
1. “Изобрази без предмета” (Мимика и жесты.)
2.«Конструктор» (игра тренинг)
1Анафаза, метафаза профаза телофаза правильно - профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
2.Органогенез, гаструляция,дробление ----- дробление, гаструляция, органогенез
3.Мезодерма, эктодерма, энтодерма --------эктодерма, энтодерма, мезодерма
4.Кроссинговер, хиазма, конъюгация -------------- конъюгация, кроссинговер, хиазма
IV Закрепление нового материала - 30 мин
Учитель. Как избежать трагических последствий при действии негативных факторов на развитие плода?
Задание №1.Предлагаю составить правила поведения во время внутриутробного развития зародыша.
Учащимся предлагается, используя набор из бумаги, фломастеров, в группе составить и записать правила поведения в течение 4 минут.
Работа в группах.
Выполненные работы вывешиваются на доску и подводим итоги (идёт обсуждение).
Примерный результат работы на доске:
Ежедневные прогулки для беременных, желательно вдали от автомобильных магистралей;
При беременности лучше избегать приёма любых препаратов, даже безрецептурных (например, аспирина);
Ко всем лекарствам следует относиться очень осторожно и применять их только по назначению врача;
Планировать зачатие плода и за месяц до зачатия перестать совсем употреблять спиртные напитки;
Не курить, а если куришь расстаться с курением,
Задание №2 «Придумай сказку» «Побудем журналистами»
«Придумайте стихотворение», «Придумай загадку»
Применяя эти слова – окружающая среда, эмбрион, зигота, развитие, здоровье , счастье.
Задание №3 «Кто быстрее» работа с терминами (с экрана зачитываются термины)
1.Амитоз,2- кроссинговер,3- онтогенез,4-конъюгация, 5-энтодерма,6-бластула, 7-гаструла, 8-редукционный,9- эукариоты,10- мезодерма,11- прокариоты, 12-кроссинговер, 13-гаметогенез,14- зигота,15-эктодерма, 16-оплодотворение, 17-хиазма, 18-Эмбриональное развитие, 19- постэмбриональное развитие, 20-бластомеры.

V Подведение итогов занятия – 5 мин
Заключительное слово учителя: : «Всё сегодня сказанное говорит о том, что негативные факторы нашего общества приносят вред, особенно во время беременности будущему потомству. Статистика неутешительна. Рождаемость резко упала, а здоровых детей в роддомах найти очень сложно. Но выход есть. Здоровый образ жизни и отказ от вредных привычек поможет нам стать здоровее».
Учитель:
Жизнь прекрасна и ярка,Жизнь свободна и легка,Жизнь есть солнечный рассвет,Жизнь есть неба дивный свет,Жизнь — улыбки и цветы,Жизнь полнится красоты,Жизнь есть ласка добрых слов,Жизнь есть — дети и любовь!
Радуйтесь жизнью данной вам и радуйте других что вы есть!
Выставление оценок
1.Оценивается группа (считают свой набраные конфеты)
2.оцениваются отдельно учащиеся по ( набранных количеству конфет)
VІ Задание на дом – 5 мин
Написать эссе на тему «Развитие организма и окружающая среда»
Изучить те факторы которые не рассмотрели на уроке.
Используемая литература: А. Сартаев, М.Гильманов «Общая биология»
Рефлексия
В графу «П» - «плюс» запишите все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по вашему мнению могут быть вам полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» запишите все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, оказалась для вас не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» впишите все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, ваши вопросы ко мне.
Рефлексивная таблица: на экране
«П»
«М»
«И»
Урок окончен. Спасибо за урок. До свидания.