План-конспект урока по теме Опричнина

План - конспект урока
Урок в соответствии с ФГОС по истории России в условиях включения историко-культурного стандарта.
Автор: Бечина Елена Васильевна учитель истории и обществознания МБОУ «Горковская СОШ» Верхнетоемского района Архангельской области.
Предмет история России.
Класс 7
Учебник издательства «Дрофа» 7 класс
Тема урока «Опричнина».
Цель урока: Формирование представления об опричнине в годы правления Ивана 4.
Задачи:
Обучающие
* Научить учащихся работать индивидуально и в группе, способствовать умению анализировать и оценивать результаты собственной деятельности;
* Сформулировать умение применять полученные знания при решении повседневных жизненных задач.
Развивающие:
Развивать умение находить нужную информацию, работать с новым материалом и выбирать главное, необходимое для работы;
Развивать умение сравнивать и систематизировать знания;
Развивать умение самостоятельно делать выводы.
Воспитательные:
Формирование ценностных суждений;
Продолжить развитие познавательного интереса к предмету;
Способствовать формированию у учащихся чувства ответственности и деликатного отношения к одноклассникам.
Образовательные:
Через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, её причинах, развитии и последствий.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: фронтальный опрос, работа в группах, самостоятельная работа () самостоятельное изучение нового материала, работа с историческими документами.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск CD-ROM «История Отечества 882-1917 год», раздаточный материал (проблемные вопросы и исторические источники по теме «Опричнина»).
Проблемный вопрос: Главным содержанием опричнины стали совершенно бессмысленные убийства. Однако самая страшная и существенная особенность опричнины заключалась в том, что Иван 4, и его опричники были абсолютно уверенны в благости своих чудовищных злодеяний. На чём основывалась их уверенность?
Структура и ход урока.
Этап Деятельность учителя Деятельность учащегося Компетенции УУД Контроль. Оценки. Желаемый результат.
1.
Организация (включить учащихся в учебный процесс) и повторение пройденного материала. Приветствие.
Вопрос: Давайте с вами вспомним 1 период правления Ивана 4, который в истории считается положительным.
Что означает дата?
1533год-?1538год-?Каким было детство Ивана 4?
1547 год-?1549 год-?1550 год-?1551 год-?1553-1560 года-?Проявление интереса.
Высказывания и ответы на вопросы. Вспоминают.
Анализируют. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои ответы при опросе. Можно самых активных учащихся оценить или выдавать жетоны за правильный ответ Включение в учебный процесс.
2.
Постановка цели и задачи урока. Сегодня на уроке нам предстоит выяснить отрицательные стороны правления Ивана 4 и почему его в народе назвали «Грозным». Предлагаю вам самостоятельно назвать тему урока по проблемному вопросу Варианты, к которым должны прийти учащиеся:
- Опричнина
- Причины опричнины.
- Развитие опричнины Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Контроль временных рамок урока Определить тему и цель урока.
Уметь вести дискуссию.
Уметь ставить цели и планировать свою работу.
3.
Погружение в новые знания. Кадры из фильма «Отъезд Ивана 4 в Александровскую слободу 3.12. 1564 году»
Учащимся предлагается по работе с документом (грамота присланная митрополиту 3.01 1565г) и фильму определить причины и цель, которые преследовал Иван 4.
Работа с картой (найти границы введения опричнины)
Словарная работа (по учебнику найти определения)
Опричнина - это…
Земщина – это… Изучение документа, находят цели и причины. Работа с определениями и картой. Познание нового. Извлечение нужной информации.
Способность оценивать качество сделанного. Самоподготовка и самооценка. Развитие учебно-познавательной мотивации. Приучать быть способным участвовать в диалоге.
4.
Усвоение новых знаний.
Обучающиеся получают задания для самостоятельного погружения в новый материал(метод экспресс- анализа текста) Учащиеся делятся на 4 группы. Каждая группа изучает параграф и выступает по своему блоку.
Блоки: 1. Гибель князя Старицкого.
2. Новгородский погром.
3. Псков и Москва.
4. Работа с документом (Итоги опричнины). Изучают параграф, выделяют свой блок и готовят выступление. Познание нового.
Работа в группах.
Извлечение нужной информации. Анализ и переработка информации. Составление плана конспекта.
Корректировка своих предложений, вопросов и ответов. Уметь ориентироваться в содержании предмета и параграфа. Умение правильно использовать информацию. Навыки речи.
5.
Итог. Рефлексия.
Выявление как учащиеся относятся к новым знаниям и как оценивают свою деятельность и деятельность товарищей. Учитель: вернёмся к проблемному вопросу, поставленному в начале урока (вопрос высвечивается на слайде).
Вспомним цели и задачи, удалось ли вам их достичь?
Если нет то почему, если да то как?
Что было трудно?
Что понравилось и заинтересовало?
Д\з носит рекомендательный характер – прочитать ещё раз параграф № 9 Дети отвечают на вопросы.
Самостоятельно определяют подходит ли им такое д\з, возможно предлагают другую форму. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения Самооценка и оценка товарищей. Уметь систематизировать знания. Соотносить цели с результатом. Формировать собственное представление -анализ, самоанализ. оценка