тематическое планирование по литературному чтению УМК Школа России ,4 класс

Календарно- тематическое планирование курса
«Литературное чтение»
4 класс (119 часов)

№ п/п
Дата
Раздел (количество часов). Тема
Элементы содержания
Планируемые результаты





Предметные
Метапредметные
Личностные



Вводный урок
Знакомство с учебником .Система условных обозначений. Содержание учебника. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Знать и уметь называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы,










Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей деятельности
П: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к учебной книге

Летописи, былины, жития (10 ч.)



Знакомство с названием раздела
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Умения называть элементы учебной книги, их находить, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ научно -познавательного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, доказательство своей точки зрения
Проявление уважения к истории своей родины



Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ научно -познавательного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, доказательство своей точки зрения

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России



Из летописи: « И вспомнил Олег коня своего» Гипербола. Эпитеты.
Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ научно -познавательного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, доказательство своей
Формирование чувства гордости за свою родину, историю, народ



Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Архаизмы.
Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.
Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Формирование чувства гордости за свою родину, историю, народ



Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Составление плана.
Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.






Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой.
Сравнение прозаического и поэтического текстов.
Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Формирование чувства гордости за свою родину, историю, народ



«Житие Сергия Радонежского». Извечные этические ценности.
Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста.
Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текстов, участвовать в их обсуждении, создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях, и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам,
установление причинно-следственных связей, построения рассуждений
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Формирование чувства гордости за свою родину, историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий



«Житие Сергия Радонежского». Извечные этические ценности.







Обобщение по разделу « Летописи, былины, жития».
Проект: «Создание календаря исторических событий»
Различение жанров произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендованный список литературы, , оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании



Оценка достижений.
Проверочная работа № 1 по теме: «Былины, летописи, жития».
Различение жанров произведений.




Чудесный мир классики (19 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
Знакомство с разделом, формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение, знание понятий: литературная сказка, сказка в стихах, построение сказки, герои сказки, нравственный потенциал литературной сказки, лирическое произведение, стихотворение, настроение, картина природы, звукопись, средства художественной выразительности, иллюстрация (тема, главная мысль, содержание картины), художник- иллюстратор, повествовательный текст (рассказ, сказка, события, тема, главная мысль, герои произведения, мотивы их поступков)
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей



П.П.Ершов «Конек-горбунок». Знакомство с творчеством. Характеры главных героев в сказке.
Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения всл ух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков



П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказки.
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них






П.П.Ершов «Конек-Горбунок».
Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.






А.С.Пушкин «Няне»
Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина



А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»
















А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение






































Выявление специфических особенностей сказки
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина



А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части







А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Коллективное составление сопоставительных характеристик царицы и царевны.
Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.






Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина
Обобщение знаний по изученным произведениям.

Р: Умения анализировать книги, представленные на выставке, сравнивать их (автор, тема, название), планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать свою работу на уроке, работать в группе
Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, его биографии



М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
Расширение знаний о
жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.
Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю.Лермонтова



М.Ю.Лермонтов. «Ашик Кериб». Жанровые особенности произведения.
Обучение составлениюнебольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст; оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям.






М.Ю.Лермонтов. «Ашик Кериб». Характеристика героев. Отношение к ним.








Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство»
Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.
Осознанное, выразительное чтение текста.
Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения Л.Н.Толстого понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге, самостоятельный выбор книги на основе заданного материала





Л.Н. Толстой. «Детство». Работа над умением анализировать текст.


Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н.Толстого



Творчество Л.Н. Толстого.
Басня. Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию







Умения прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения А.Н.Чехова, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге
Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, знание правила выбора книги




Обобщение знаний по изученным произведениям.






А.П. Чехов. «Мальчики». Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц.
Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.П.Чехова



А.П. Чехов. «Мальчики».

Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.






Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики»Оценка достижений.
Проверочная работа №2 по теме: «Чудесный мир классики».
Обобщение полученных знаний по разделу
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения








Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, знание правила выбора книги

Поэтическая тетрадь (9 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержанияФ.И.Тютчев.
«Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»




Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью.






















Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И . Тютчева



А.А. Фет
«Весенний дождь»,
«Бабочка»

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А. Фета












Е.А.Баратынский
«Весна, весна! как воздух чист!..»
Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою) Образные средства языка.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение







Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А.Баратынского




А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Рифма, ритм, метафора.
Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н.Плещеева



И.С.Никитин.
«В синем небе над полями»
Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина



Н.А. Некрасов «Школьник»,
«В зимние сумерки нянины сказки»
Выразительное чтение стихотворений. Уточнение сведений о творчестве поэта.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе








Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А. Некрасова



И.А.Бунин. «Листопад». Красота осеннего леса в лирических произведениях.
Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А.Бунина



Родные поэты (стихи для детей поэтов-классиков XIX – начала XX в.).
Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»
Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, внисить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию


Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к природе, к родному краю











Оценка достижений.
Проверочная работа №3 по теме: «Поэтическая тетрадь».
Проверить сформированность умения работать с учебником
знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев
Поиск необходимой информации в соответствии с заданием
Проявление бережного отношения к природе, к родному краю

Литературные сказки (11 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке»
Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладения техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий

























































Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение






















Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение



























Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чём смысл добра», «почему сказка всегда заканчивается хорошо», «литературная сказка», «авторская сказка» (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки), «тексты повествовательного характера» (определение основной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с прочитанными произведениями)
К: ответы на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании



В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки.
Выборочный пересказ.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).
Чтение отрывков произведения. Составление монологического высказывания по теме.














В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке.
Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей ( красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина



В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Сюжетная линия произведения.

Главная мысль сказки. Сюжет. Завязка. Кульминация. Развязка. Сравнительная характеристика главных действующих лиц.














П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.
Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей ( красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова



П.П.Бажов «Серебряное копытце». Характеристика главных героев.
Авторское отношение к героям.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.














С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Народные волшебные сказки и сказки литературные.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события.

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова



Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа.






С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Составление плана. Пересказ
















Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»
Оценка достижений.
Проверочная работа №4 по теме: Литературные сказки.
Обобщить знания по изученному разделу
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к близким людям











Оценка достижений.
Контрольная работа за I полугодие.
Обобщить знания полученные за первое полугодие
знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты ,героев
Поиск необходимой информации в соответствии с заданием
Проявление бережного отношения к природе, к родному краю

Делу время - потехе час (9 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час»



Е.А.Шварц «Сказка о потерянном времени». Подбор пословиц. Выборочный пересказ.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.






В.Ю.Драгунский «Главные реки». Юмор и сатира. Средства создания комического эффекта.
Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения всух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час»



В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»







В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность»



В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»







Книги о сверстниках, о школе
Рассказ о своих впечатлениях о произведении.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из ситуаций, сравнивать со своими поступками



Обобщающий урок «Делу время – потехе час»
Умение составлять простейшие задания для викторины.
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания
и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из ситуаций, сравнивать со своими поступками



Оценка достижений
Проверочная работа №5
по разделу «Делу время – потехе час»
Проверка сформированности умения работать с текстом по изученному разделу
знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев
Поиск необходимой информации в соответствии с заданием
Проявление бережного отношения к природе, к родному краю

Страна детства (7 ч.)



Знакомство с названием раздела.
Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей.
Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения.
Умения работать с текстом(определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создавать свой собственный текст)
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях



Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний







К.Г.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками. Эмоционально-эстетическое восприятие текста.
Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой
Умения работать с текстом(определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации)
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Осмысление пословицы « Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях



К.Г.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками». Средства художественной выразительности.
Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.






М.М.Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания.
Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения.
Умения работать с текстом(определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации)



Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях






Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения




Обобщение по разделу «Страна детства»

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Умение ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности с учителем по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»



Оценка достижений.
Проверочная работа № 6 по теме: «Страна детства».
Обобщить знания полученные за первое полугодие
знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев
Поиск необходимой информации в соответствии с заданием
Проявление внимательного отношения к окружающему миру

Поэтическая тетрадь (5 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение»



С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Авторское слово.
Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений
Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
знание произведений, умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев
Поиск необходимой информации в соответствии с заданием
Проявление внимательного отношения к чувствам окружающих




Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» (обобщение)


Умение читать вслух поэтические произведения
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, умения ориентироваться в учебной и художественной книге К: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Природа и мы (11 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш». Развитие умения анализировать эмоциональное состояние героев.
Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Осмысление понятий»художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим



Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш». Роль рассуждений и диалогов в рассказе.
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.






А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Тема самопожертвования в рассказе.
Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Осмысление понятий»художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература»



А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.
Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа






М.М.Пришвин «Выскочка». Писательская наблюдательность.
Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)



М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя.







Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в рассказе.
Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)



В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление устных рассказов-характеристик о главных действующих лицах.
Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К:ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)



В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Научно-естественные сведения о природе в рассказе.
Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией.






Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)



Проект «Природа и мы».
Оценка достижений по теме: «Природа и мы».

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей

Поэтическая тетрадь (8 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
Знакомство с произведениями раздела.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
.
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Красота русской природы.
Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



С.А.Клычков «Весна в лесу». Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах ..
Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



Н.М.Рубцов «Сентябрь». Олицетворение.

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция)
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



С.А. Есенин «Лебедушка»

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция)
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умения ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги
К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»



Оценка достиженийПроверочная работа № 8 по разделу: «Поэтическая тетрадь»
Проверка сформированности умений по разделу
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей

Родина (7 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: умения эмоционально отвлекаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач, планирование действий по выполнению задач урока)
П: умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы Родины
К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»



И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.
Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Р: умения эмоционально отвлекаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач, планирование действий по выполнению задач урока)
П: умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы Родины
К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Умение оперировать понятиями «картины родного края», «гордость за свою страну», «любовь к Родине»



С.С.Дрожжин «Родине». Патриотическое звучание, выразительность стихотворения.
Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение





















Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: умения эмоционально отвлекаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач, планирование действий по выполнению задач урока)
П: умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы Родины
К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Умение оперировать понятиями «картины родного края», «гордость за свою страну», «любовь к Родине», «средства художественной выразительности»



А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.

Р: умения эмоционально отвлекаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач, планирование действий по выполнению задач урока)
П: умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы Родины
К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Умение оперировать понятиями «картины родного края», «лирические произведения в стихотворной форме»



Обобщающий урок «Родина»
Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Составление проекта.
Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

Р: умения эмоционально отвлекаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач, планирование действий по выполнению задач урока)
П: умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы Родины
К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Умение оперировать понятиями «гордость за свою страну», «любовь к Родине»



«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Проект
«Они защищали Родину»










Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста , выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Проявление бережного отношения к близким людям





Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации





Оценка достижений.
Проверочная работа № 8 по теме: «Родина».
Проверка сформированности умений по разделу
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ художественного и научно-познавательного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, К: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей

Страна Фантазия (7 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».Первичное чтение.
Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Умение прогнозировать содержание раздела, определение особенностей фантастических рассказов
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ высказываний известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К: ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
























Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу



Е.С.Велтистов « Приключения Электроника». Словесное рисование.







Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Особенности жанра фантастики.
Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.
Умение прогнозировать содержание раздела, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ высказываний известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К: ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
























Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу



Кир Булычев «Путешествие Алисы». Составление картинного плана.







Путешествие по стране Фантазии.

Умение прогнозировать содержание раздела, самостоятельное составление фантастических рассказов
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ высказываний известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К: ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
























Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу



Оценка достижений.
Проверочная работа № 9 по разделу: «Страна Фантазия»
Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух,
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ фантастического текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге,
К: ответы на вопросы, осмысление правил взаимодействия в группе
Привитие нравственных ценностей



«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К: ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения

Зарубежная литература (15 ч.)



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Фантастические события, персонажи в произведении.
Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности



Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Составление плана для пересказа.







Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Пересказ.







Г.Х.Андерсен «Русалочка» Знакомство с произведением. Персонажи сказки.
Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности



Г.Х.Андерсен «Русалочка». Аналитический разбор - правдивое и сказочное в произведении.
Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.






Г.Х.Андерсен «Русалочка».
Составление плана.







Г.Х.Андерсен «Русалочка».







Г.Х.Андерсен «Русалочка».







М.Твен «Приключение Тома Сойера». Мечты и затеи героя.
Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев



М.Твен «Приключения Тома Сойера». Смелость и предприимчивость подростков.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.






С.Лагерлеф «Святая ночь»
Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев



С.Лагерлеф «Святая ночь»







С. Лагерлеф «В Назарете»









Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев



С. Лагерлеф «В Назарете»







Контрольная работа за II полугодие

Проверка умений читательских умений





Обобщение знаний по разделу. Проверочная работа № 9 по теме: Зарубежная литература
Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.








Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста
Р: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П: высказывание своего мнения о прочитанном произведении оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг
К: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение ответов на вопросы учебника в паре, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Формирование положительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев






15