Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. Шмелёв А.Д.
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»
Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО
учителей гуманитарного цикла Директор МОУ «СОШ № 1»
учителей_________Зуева Л.К. _________ В. Р.Сивова
Протокол от ____ №______ Приказ от ____№ _________
«_______» ______________2016 г. «______» __________2016 г.
Рабочая программа по русскому языку
6 класс
Учитель русского языка и литературы
Шестакова Екатерина Ивановна.
Новодвинск
2016 – 2017 учебный го
Пояснительная записка
Нормативно-методическое обеспечение:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Примерные программы по русскому языку. Сборник нормативных документов под ред. Днепрова Э.Д., Аркадьева А.Г. Рекомендовано МО РФ. М., «Дрофа», 2008
3. Программа по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательной школы (под ред. Шмелевой Е. Я.-М.: Вентана-Граф 2014)
Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.
В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.
В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.
Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.
Цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.
В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.
В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.
Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч.
Данная рабочая программа для 6 класса рассчитана на 204 часов (6 часов в неделю)
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речь и речевое общениеРечь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог, виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалог, виды диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.Речевая деятельность. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей, сферы и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.
ТекстТекст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). 2. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация, презентация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Информационная переработка текста, преобразование текста с использованием новых форм представления информации.
Функциональные разновидности языкаФункциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, аннотация, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор, электронное письмо, личный дневник в Интернете). Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, резюме; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах с использованием разных средств аргументации.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенцииОбщие сведения о языкеРусский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. Ознакомление с элементарными сведениями о развитии русистики. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками. Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Фонетика и орфоэпияФонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Основные выразительные средства фонетики.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Осознание смыслоразличительной функции звука в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помошыо элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.
ГрафикаГрафика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы.
Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в SMS-сообщениях.
Морфемика и словообразованиеМорфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Нулевой суффикс. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, нулевая суффиксация (бессуффиксный); сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательный и морфемный словари. Основные выразительные средства словообразования. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учётом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слов. Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Проведение словообразовательного анализа слова. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Наблюдение за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи.
Лексикология и фразеологияЛексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Основные выразительные средства лексикологии и фразеологии. Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необходимости расширять свой лексикон. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности, происхождения. Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности. Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в произведениях разных стилей и функциональных разновидностей языка.
МорфологияМорфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка. СинтаксисСинтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Правописание: орфография и пунктуацияОрфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом нсосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Сформированность орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Содержание, обеспечивающее формирование культуры речи и культуроведческой компетенции Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм. Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка. Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Язык и культура
Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Пословицы и поговорки русского народа. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Перечень контрольных работ
№ п/п Глава. Тема Форма контроля Дата
1 Контрольная работа№1 по теме «Повторение изученного в 5 классе». Диктант с грамматическим заданием. 2 Контрольная работа№ 2 теме «Правописание безударных гласных в корне и гласных в корнях с чередованием». Диктант с грамматическим заданием 3 Контрольная работа№ 3 по теме: «Комплексное повторение главы 2». Тест 4 Контрольная работа№ 4 по теме «Правописание приставок». Диктант с грамматическим заданием. 5 Контрольная работа№ 5 по теме «Комплексное повторение главы 3». Тест 6 Контрольная работа№ 6 по теме «Правописание суффиксов прилагательных». Диктант с грамматическим заданием 7 Контрольная работа№ 7 по теме «Комплексное повторение главы 4». тест 8 Контрольная работа № 8 по теме «Правописание причастий». Диктант с грамматическим заданием 9 Контрольная работа№ 9 по теме «Комплексное повторение главы 5». Диктант с грамматическим заданием 10 Контрольная работа № 10 по теме «Правописание деепричастий». Диктант с грамматическим заданием 11 Контрольная работа№ 11 по теме «Комплексное повторение главы 6». тест 12 Контрольная работа № 12 по теме «Правописание имён числительных». Диктант с грамматическим заданием 13 Контрольная работа №13 по теме «Комплексное повторение главы 7». тест 14 Контрольная работа№ 14 по теме «Правописание местоимений». Диктант с грамматическим заданием 15 Контрольная работа № 15 (итоговая). Диктант с грамматическим заданием Характеристика основных видов учебной деятельности.
Речь и речевое общение
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать и доказывать собственную позицию;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в средствах массовой информации (СМИ)), анализировать и комментировать ее в устной форме.
Чтение
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических текстов (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников: учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов.
Говорение
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе связанные с содержанием других изучаемых предметов) разной коммуникативной направленности;
• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект), участвовать в дискуссии; создавать официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Характеристика УУД, осваиваемых в результате изучения курса:
- коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
- познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
- регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
В результате освоения учебного курса учащиеся должны овладеть следующими метапредметными действиями:
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключения;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.
Основная литература
1. Учебник. Русский язык: 6 класс. В 2-х частях. Авторы: А.Д.Шмелёв, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2016
2.Савчук Л.О. русский язык :программа :5-9 классы общеобразовательных учреждений ;под ред. Е.Я.Шмелевой.- М.:Вентана- граф,2014.
Савчук О.Л., Доскова О.В. Русский язык. 6 класс. Проектирование учебного курса. Органайзер для учителя. М.:Вентана- граф,2015.
Дополнительная учебная литература
Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998
Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2010
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006
Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000
Справочные пособия
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994
Мультимедийные пособия
Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».
Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».
Диск «Русский язык. 5 – 6 классы. Морфемика. Словообразование.»
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Результаты освоения курса и система их оценки
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (выделять их экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического, официально-делового, разговорной речи;
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, его принадлежность к активной или пассивной лексике, а также сферу употребления и стилистическую окраску;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
В результате освоения учебного курса учащиеся должны овладеть следующими метапредметными действиями:
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключения;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Формами контроля у учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.
При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.
Календарно-тематическое планирование
Дата/план Дата/факт Раздел № урока Тема урока Виды деятельности Контроль
Глава 1. Что значит «современный литературный язык»? (17ч.) 1 Разновидности русского языка. Язык и речь (повторение) Знают, что такое речевое общение; условия, необходимые для речевого общения. Читают и записывают высказывания о языке. Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
Коммуникативные – оформляют
мысли в устной и письменной речи
с учетом речевых ситуаций Устный опрос. Работа с упражнениями учебника.
Повторение. 2 Имя существительное. Умеют определять имя существительное по
вопросу, находить в тексте, определять род,
число, падеж.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев;
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения. Работа с текстом,
составление
таблицы
3 Имя существительное. Индивидуальная,
работа в паре.
4 Имя прилагательное Находят прилагательные в тексте, правильно
Употребляют прилагательное с существительным, определяют род, число,
падеж.
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. Работа в паре.
5 Глагол Знают основные признаки глагола. Умеют находить в тексте, составляют предложения и словосочетания.
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, самостоятельно делают вывод
Познавательные: анализируют,
сравнивают, классифицируют,
осуществляют взаимоконтроль
Коммуникативные: работают в паре, договариваются о совместной
деятельности.
Графический
контроль (разбор
слова).
6 Глагол Индивидуальные
карточки, тесты.
7 Правописание падежных окончаний существительного Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических задач. Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию
Познавательные: самостоятельно
определять, какая информация нужна для для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод Работа с упражнениями учебника. Проверочная работа..
8 Правописание падежных окончаний прилагательных. Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических задач. Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию
Познавательные: самостоятельно
определять, какая информация нужна для для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод Индивидуальные
карточки, работа
в паре.
9 Правописание личных окончаний глаголов. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для
Решения орфографических и пунктуационных
проблем.
Регулятивные: составляют план
работы действий и вносят в него
изменения
Познавательные: преобразуют
информацию из одной формы в
другую
Коммуникативные: сотрудничают
в паре, умеют договариваться о
совместных действиях Индивидуальные
карточки, тесты,
составление
таблицы.
10 Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами. Определяют тему, основную мысль текста. Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Коммуникативные: читают вслух и
про себя тексты учебников Работа с текстом,
работа в паре.
Текст 11 Основные признаки текста. Предметные: умеют строить текст – повествование с элементами описания.
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека
Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. 12 Р.Р. Изложение по рассказу Я. Линдблада (упр. 78) Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека .
Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка Работа в паре, в
группе.
13 Литературный язык и
просторечие. Работа в паре, в
группе.
14 Комплексное повторение главы 1 Работа с текстом,
работа в паре.
15 Комплексное повторение главы 1 16 Контрольная работа№1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»( диктант с грамматическим заданием) Контрольная работа.
17 Анализ контрольной работы Работа над ошибками.
Глава 2.
Что значит работать над своей речью? (26ч). 18 Ситуация речевого
общения Имеют представление об основных видах
речевой деятельности и их особенностях
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в
жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. Работа с текстом,
работа в паре.
Фонетика и
графика
19 Фонетика и
графика.
Повторение изученного в 5 классе знают основные понятия фонетики.
Осознают важность овладения нормативным ударением в словах и их
формах.
Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры
Познавательные: используют
орфоэпический словарь Работа с упражнениями учебника.
20 Фонетические позиции и позиционные чередования звуков Проводят фонетический анализ слова.
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека .
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев
Коммуникативные: отстаивают
свою точку зрения, приводят примеры
Познавательные: используют
орфоэпический словарь
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Работа с текстом,
работа в паре.
21 Сильные и слабые
Фонетические позиции
гласных звуков Определяют место ударного слога,
наблюдать за перемещением
ударения и чередованием звуков
при изменении формы слова Работа в паре,
индивидуальная
работа по
карточке, тесты
22 Сильные и слабые
Фонетические позиции
гласных звуков Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев
Коммуникативные: отстаивают
свою точку зрения, приводят примеры
Познавательные: используют
орфоэпический словарь
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Работа в паре.
23 Сильные и слабые
Фонетические позиции согласных по глухости-
звонкости Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам.
Учатся объяснять себе «что
во мне хорошо», «что плохо» Работа в паре,
индивидуальная
работа по
карточке, тесты
24 Сильные и слабые
Фонетические позиции
согласных по твёрдости и
мягкости Имеют представление о сильной и слабой позиции в слове согласных звуков. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам Выполнение упражнений учебника, работа в паре.
25 Слогораздел: открытые и закрытые слоги Различают открытые и закрытые слоги, применяют правила переноса слов Работа в паре,
индивидуальная
работа по
карточке.
Правописание 26 Правописание согласных Используют орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических проблем Работа с текстом.
27 Правописание
безударных гласных Знают правила правописания безударных гласных, находят в слове орфограмму, объясняют условия написания. Индивидуальные
карточки
28 Правописание
безударных гласных Знают правила правописания
безударных гласных, находят в слове
орфограмму, объясняют условия написания.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Тесты,
индивидуальные
карточки
29 Гласные А и О в корнях с чередованием
(повторение) Знают правила правописание гласных
в корнях с чередованием, умеют
объяснять.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Тесты,
индивидуальные
карточки,
составление
таблицы
30 Гласные А и О в корнях с чередованием
(повторение) Знают правила правописание гласных
в корнях с чередованием, умеют
объяснять.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Индивидуальные
карточки
31 Гласные Е и И в корнях с чередованием Знают правила правописание гласных
в корнях с чередованием, умеют
объяснять.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Тесты,
индивидуальные
карточки
32 Правописание гласных в отдельных корнях с
чередованием
А//О: -клан-//-
клон-, -твар-//-
твор-, -плав-//-
плов-, -равн-//-
ровн-, -мак-//-
мок-// -моч Знают изученных орфографических
правил и алгоритмы их использования.
Находят данную орфограмму в тексте. Познавательные: используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических проблем
Регулятивные: осуществляют
рефлексивную самооценку Тесты,
индивидуальные
карточки
33 Правописание гласных в отдельных корнях с
чередованием
А//О: -клан-//-
клон-, -твар-//-
твор-, -плав-//-
плов-, -равн-//-
ровн-, -мак-//-
мок-// -моч Знают изученных орфографических
правил и алгоритмы их использования.
Находят данную орфограмму в тексте. Познавательные: используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических проблем
Регулятивные: осуществляют
рефлексивную самооценку Тесты,
индивидуальные
карточки
34 Основные правила
переноса Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса слов с одной строки на другую Индивидуальная.
Устный опрос.
35 Контрольная работа№ 2 теме «Правописание безударных гласных в корне и гласных в корнях с чередованием» (диктант) Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.
Осознают важность орфографической зоркости
Регулятивные: осуществляют самоконтроль 36 Анализ контрольной работы Работа над ошибками.
Текст. 37 План текста:
вопросный, назывной,
тезисный Умеют выделять микротемы текста,
делить его на абзацы.
Познавательные: делят текст на
смысловые части, различают темы
и подтемы текста, осуществляют
информационную переработку
текста, передавая его содержание в
виде плана. Работа с текстом,
работа в паре
38 План текста:
вопросный, назывной,
тезисный Умеют выделять микротемы текста,
делить его на абзацы.
Познавательные: делят текст на
смысловые части, различают темы
и подтемы текста, осуществляют
информационную переработку
текста, передавая его содержание в
виде плана. Работа с текстом,
работа в паре
39 РР. Контрольное сочинение (упр. 118) Предметные: знают последовательность работы над подробным изложением выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, осознают важность орфографической и пунктуационной зоркости зоркости
Регулятивные: осуществляют самоконтроль сочинение
40 Современные
варианты орфоэпических
норм Знают орфоэпическиенормы русского
литературного языка. Осознают важность соблюдения языковых норм
для культурного человека.
Познавательные: используют
нормативные словари современного
русского языка, для овладения
нормами современного рус
Коммуникативные: анализируют и
оценивают основные нормы
русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь Работа с текстом,
работа в паре,
упражнения учебника.
41 Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа (работа с текстом) Тестовые задания
42 Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа (работа с текстом) Тестовые задания
43 Контрольная работа№ 3 по теме: «Комплексное повторение главы 2» (тест) Тест
Глава 3. Что такое сферы общения (23ч.) 44 Сферы общения. Устанавливать принадлежность текста
к определённой функциональной
разновидности языка. Сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания
Осознают красоту, богатство и
выразительность русского
литературного языка.
Регулятивные: осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Познавательные: используют
возможности электронной почты
для информационного обмена Работа с текстом,
работа в паре.
Морфемика и
словообразование 45 Корневые и служебные
морфемы. Знают понятие «система языка», единицы языка, уровни языка. Рассматривают схему системы языка,
отвечают на вопросы.
Регулятивные: в диалоге с
учителем определяют цель и задачи
учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно
работают с текстами учебника и
отбирают необходимую
информацию для решения
предметной задачи
Коммуникативные: работают в
группах, строят монологическое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами Тестовые задания,
Выполнение упражнений учебника.
46 Виды служебных
морфем:
формообразующие морфемы (окончания,
суффиксы) Овладевают основными понятиями
морфемики, отличают морфемы от других значимых единиц языка.
Слушают аудиоприложение. Регулятивные: вычитывают
разные виды текстовой
информации, преобразовывают её
(в таблицу, схему)
47 Виды служебных
морфем:
словообразовательные морфемы(приставка,
суффикс, постфикс) Опознавать морфемы и членить слова на морфемы характеризуют
морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.
Осознают важность умения
правильно членить слова на
морфемы,
Регулятивные: в диалоге с
учителем совершенствуют свои
критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки
Познавательные: анализируют,
сравнивают, классифицируют и
обобщают. Индивидуальная
работа по
каточкам.
48 Нулевые
словообразовательные морфемы Знают словообразовательные
морфемы, умеют образовывать слова. Осознают важность
овладения морфемным разбором
Регулятивные: в диалоге с
учителем совершенствуют свои
критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки
Познавательные: анализируют,
сравнивают, классифицируют и обобщают. 49 Основы производных и
непроизводных слов Знают производные и непроизводные основы
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные
достижения
Регулятивные: формулируют
учебную проблему совместно с
учителем
Познавательные: записывают
выводы в виде схемы алгоритма.
Коммуникативные: организуют
учебное взаимодействие к паре, Выполнение упражнений учебника.
50 Морфологические способы словообразования
Знают способы словообразования,
умеют образовывать новые слова
Осознают важность смыслоразличительной функцию звука.
Познавательные: вычитывают
разные виды текстовой
информации, преобразовывают её в схему.
Коммуникативные:
договариваются о совместной
деятельности, работают в паре Тестовые задания.
51 Способы образования
сложных и сложносокращённых слов
Регулятивные: определяют
степень успешности выполнения
своей работы и работы класса,
исходя из имеющихся критериев
Познавательные: извлекают
информацию из разных источников,
преобразовывают её в таблицу Выполнение упражнений учебника.
52 Морфемный и
словообразовательный разбор слова Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев
Познавательные: извлекают
информацию из разных источников,
преобразовывают её в таблицу. Осуществляют устный и письменный морфемный и
словообразовательный
анализ, различают способы
словообразования слов, составляют словообразовательные
пары и словообразовательные
цепочки слов
Индивидуальная
работа по
каточкам
53 Правописание
приставок (повторение)
Регулятивные: Определяют
опознавательные признаки
орфограмм, выстраивают алгоритм
выбора написания.
Коммуникативные: в совместной
работе прислушиваются к мнению одноклассников Работа с упражнениями учебника.
54 Правописание
приставок при-, пре
Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования.
Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в
письменной речи.
Регулятивные: в диалоге с
учителем определяют степень
успешности выполнения своей
работы и работы класса; понимают
причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в
системе знаний и осознают
необходимость нового знания Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
55 Правописание
приставок при-, пре
Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования.
Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в
письменной речи.
Регулятивные: в диалоге с
учителем определяют степень
успешности выполнения своей
работы и работы класса; понимают
причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в
системе знаний и осознают
необходимость нового знания Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
56 Правописание
сложных существительных
с соединительными гласными
Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования.
Регулятивные: в диалоге с
учителем определяют степень
успешности выполнения своей
работы и работы класса; понимают
причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают
необходимость нового знания Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
57 Правописание
сложных существительных
с соединительными гласными
58 Правописание
сложных имён
прилагательных Осваивают содержание
Изученных орфографических
правил и алгоритмы их
использования. Осознают важность
соблюдения основных
орфографических норм в
письменной речи
Познавательные: используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических и
проблем. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
59 Контрольная работа№ 4 по теме «Правописание приставок» (диктант). Диктант.
Текст 60 План текста: простой
и сложный Выделять микротемы текста, делить текст на абзацы; знать
Композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка);
озаглавливать текст, аргументировать свое предложение. Работа в паре
61 План текста: простой
и сложный Регулятивные: работая по плану,
сверяют свои действия с целью,
исправляют ошибки с помощью
учителя.
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста, передавая его содержание в
виде простого и сложного плана.
Коммуникативные: читают
тексты, ставят вопросы к тексту,
ищут ответы, проверяют себя Работа в паре
62 Р.Р Изложение – по
Аудиотексту (упр. 142) Умеют воспринимать текст на слух,
выделяют главную информацию,
вычленяют структурные части
текста, пишут сжатое изложение Изложение
63 Ударение в сложных словах Усваивают нормы литературного языка. Совершенствуют
устную речь. Осознают важность
соблюдения языковых норм
для культурного.
Познавательные: используют
нормативные словари для
получения информации о нормах
современного русского
литературного языка Тестовые задания.
64 Комплексное повторение
главы 3 Отвечают на контрольные вопросы
и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов,
правописание которых изучалось в разделе.
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса
Коммуникативные: договариваются
о совместной деятельности,
слушают и слышат друг друга,
работают в паре, группе Работа с упражнениями учебника.
65 Комплексное повторение
главы 3 66 Контрольная работа№ 5 по теме «Комплексное повторение главы 3» (тест) Тест.
Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке? (21ч.) 67 Стили литературного
языка. Различают образцы разговорной речи и язык художественной
литературы. различают тексты
разных функциональных
стилей литературного языка.
Осознают важность вдумчивого и бережного отношения к слову, ценят природу и мир в целом
владения книжной речью для развития творческих возможностей
Регулятивные: работая по плану,
сверяют свои действия с целью и
при необходимости исправляют
ошибки с помощью учителя
Коммуникативные: ставят
вопросы к тексту, ищут ответы,
вычитывают все виды информации Работа с текстом.
68 Лексика и фразеология. Слово – основная
единица лексикологии
(повторение) Познавательные: наблюдают за
использованием слов в
художественной и разговорной
речи, публицистических и учебно-
научных текстах; диалектизмов в
языке художественной литературы Тестовые задания, выполнение упражнений учебника.
69 Паронимы Знают, что такое паронимы, находят их в тексте. Понимают роль слова в
формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон;
Познавательные: Извлекают
необходимую информацию из
толкового словаря,
фразеологического словаря и
используют её в различных видах
деятельности. Тестовые задания, выполнение упражнений учебника
70 Стилистическая окраска литературного языка. Знают общеупотребительные
слова и диалектизмы, жаргонизмы;
особенности их употребления.
Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей
Познавательные: наблюдают за
использованием слов в
художественной и разговорной
речи, публицистических и учебно-
научных текстах. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам выполнение упражнений учебника,
71 Лексика ограниченного
употребления: диалектизмы 72 Лексика ограниченного
употребления:
жаргонизмы
73 Слова с эмоциональной окраской Знают слова с эмоциональной
окраской, находят их в тексте
Объясняют положительные
и отрицательные оценки
поступков с позиции
общечеловеческих и
национальных гражданских
ценностей
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
толкового словаря, и используют
её в различных видах деятельности
Регулятивные: работая по
собственному плану, используют
наряду с основными и
дополнительные средства. Выполнение упражнений учебника
74 Стилистическая
окраска
фразеологизмов Осознают основные понятия фразеологии. Уместно используют
Фразеологические обороты в речи.
Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
фразеологического словаря и
используют её в различных видах
деятельности.
Коммуникативные: наблюдают за
использованием стилистически
окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в
художественном тексте, делают Работа с текстом, упражнения учебника.
75 Стилистическая
окраска
фразеологизмов 76 Р.Р. Контрольное сжатое изложение (упр. 66) 77 Употребление
прописных и строчных букв (повторение) Знают правилаупотребления
прописных и строчных букв
Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и
Мировоззренческих позиций
Регулятивные: работая по
собственному плану, используют
наряду с основными и
дополнительные средства. Работа в парах
78 Правописание
суффиксов прилагательных.
Буквы –Н- и - НН- в
суффиксах отымённых прилагательных Осваивают содержание изученных
орфографических и правил и алгоритмы их использования.
Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в
письменной речи.
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Используют орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и проблем Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
79 Суффиксы
-СК-//-К- в отымённых
прилагательных Осваивают содержание
Изученных орфографических и
правил и алгоритмы их
использования. Осознают мотивы учебой деятельности
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Используют орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и проблем. Работа в группах и парах, тестовые задания
80 Суффиксы
прилагательных
–ЕВ-//-ОВ-//-
ЁВ- и –ИВ-, -
ЛИВ-, -ЧИВ- Осваивают содержание изученных
орфографических и правил и алгоритмы их использования
Осознают мотивы учебой
деятельности
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Используют орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и проблем Тестовые задания, индивидуальная работа по карточкам
81 Знаки препинания в
предложениях с однородными членами
(повторение) Осваивают содержание
изученных пунктуационных
правил и алгоритмы их
использования. Осознают важность
соблюдения основных
пунктуационных норм в письменной речи.
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Используют орфографические
словари и справочники по
правописанию для решения
орфографических и проблем Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
82 Контрольная работа№ 6 по теме «Правописание суффиксов прилагательных» (диктант) Текст 83 Средства связи
предложений и
частей текста Определяют виды связи предложений в тексте;
Понимают важность
лексического значения слова для морфемного разбора
Регулятивные: осуществляют
самопроверку, взаимопроверку.
Коммуникативные: анализировать
и характеризовать текст с
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
84 Нормативные словари
современного русского языка Знают нормативные словари современного русского языка.
Слушают аудиоприложение
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека.
Познавательные: использовать
нормативные словари для
получения информации о нормах
современного русского
литературного языка Индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
85 Комплексное повторение главы 4. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах.
86 Комплексное повторение главы 4. 87 Контрольная работа№ 7 по теме «Комплексное повторение главы 4» (тест) тест
Глава 5. Трудно ли освоить язык науки? (33) 88 Научный стиль. Знают основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.
Устанавливают принадлежность текста к определённой
Функциональной разновидности языка.
Проявляют любовь к чтению, уважение к слову.
Коммуникативные: оценивают
чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам Работа с текстом,
работа в паре
Морфология.
Причастие. 89 Части речи (повторение) Знают лингвистические понятия, различают и находят в тексте части
речи. Выражают положительное
отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную
деятельность
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию,
необходимую для решения учебной
задачи
Регулятивные: анализируют
собственную работу.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
90 Глагол как часть речи
(повторение) Анализируют и характеризуют
значение, морфологические
признаки глагола, определяют его
синтаксическую функцию.
Познавательные: проверяют
информацию, используют
справочную литературу, строят
речевое высказывание
Регулятивные: планируют своё
действие в соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные: сотрудничают,
контролируют действия партнёра Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
91 Причастие – особая форма глагола с
признаками прилагательного Знают признаки причастия, выделяют в тексте.
Выражают положительное
отношение к процессу познания.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового
характера
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста (
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
92 Признаки прилагательного
у причастия Знают признаки прилагательного у
причастия. Выделяют его в тексте
Выражают положительное
отношение к процессу познания.
Регулятивные: анализируют
собственную работу, оценивают
уровень владения учебным
действием Познавательные:
осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной
форме, владеют основами
смыслового чтения
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение. Тестовые задания.
93 Суффиксы причастий Знают суффиксы причастий, умеют их выделять
Оценивают собственную
учебную деятельность
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию,
структурируют знания Тестовые задания
94 Образование
действительных причастий настоящего
времени Имеют представление
о группах причастий, образовывают
причастия по образцу.
Выражают положительное
отношение к учёбе.
Регулятивные: анализируют
собственную работу, оценивают
уровень владения учебным
действием.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной
форме, владеют основами
смыслового чтения.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение. Тестовые задания,
индивидуальная и групповая
работа по
карточкам
95 Образование
действительных причастий прошедшего
времени Образовывают причастия по образцу.
Выражают положительное
отношение к учёбе.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное
мнение. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
96 Образование
страдательных
причастий настоящего
времени Образовывают причастия по образцу.
Выражают положительное
отношение к учёбе.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное
мнение. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
97 Образование
страдательных
причастий прошедшего
времени Образовывают причастия по образцу.
Выражают положительное
отношение к учёбе.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное
мнение. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
98 Краткие
страдательные причастия Образовывают причастия по образцу.
Выражают положительное
отношение к учёбе.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: осуществляют
информационную переработку
текста.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное
мнение. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
99 Морфологический разбор причастия Осуществляют комплексный анализ
текста, выполняют морфологический разбор причастия
Выражают положительное
отношение к процессу познания
Регулятивные: работают по плану,
сверяют свои действия с целью, при
необходимости исправляют ошибки
с помощью учителя.
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию Работа по карточках в парах и индивидуально
100 Гласные в суффиксах
причастий настоящего
времени Осуществляют правильный выбор
написания гласной в причастиях.
Оценивают собственную
учебную деятельность,
применяют правила
делового сотрудничества.
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию,
структурируют знания
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
101 Гласные в суффиксах
причастий настоящего
времени 102 Буквы Н и НН в
страдательных
причастиях прошедшего
времени Осуществляют правильный выбор
написания н-нн в прилагательных и
причастиях.
Оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила
делового сотрудничества
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Регулятивные: оценивают уровень
владения материалом. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
103 Буквы Н и НН в
страдательных
причастиях прошедшего
времени 104 Буквы Н и НН в полных и кратких формах
отглагольных
прилагательных и причастий Осуществляют правильный выбор
написания н-нн в прилагательных и
причастиях, конструируют
предложения.
Принимают и осваивают
социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной
деятельности и понимают
личностный смысл учения
Познавательные: самостоятельно
предполагают, какая информация
необходима для решения
предметной учебной задачи
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
105 Буквы Н и НН в полных и кратких формах
отглагольных
прилагательных и причастий 106 Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями Осуществляют правильный выбор
написания НЕ с причастием.
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: составляют план
выполнения задач.
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
107 Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями 108 Знаки препинания в
предложениях с
причастными оборотами Имеют представление о причастном обороте, выделяют его в предложении,
различают определяемое слово и
зависимые от причастия слова.
Оценивают собственную
учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию,
структурируют знания
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
109 Знаки препинания в
предложениях с
причастными оборотами 110 Контрольная работа № 8 по теме «Правописание причастий» (диктант) 111 Анализ контрольной работы Текст 112 Типы речи
в научном стиле
литературного языка Умеют создавать собственные тексты с учетом требований к
построению связного текста.
Оценивают собственную
учебную деятельность,
выражают положительное
отношение к процессу познания.
Познавательные: разрабатывают
алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: работают в
группах, задают вопросы,
оформляют свои мысли в устной и
письменной форме. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам в парах и группах
113 Р. р. Мини-сочинение. Слово в разных стилях речи. Умеют создавать собственные тексты с учетом требований к
построению связного текста.
сочинение
114 Употребление
причастий в
литературном языке Правильно употребляют причастия с определяемыми словами.
Осознают важность правильного
употребления причастий в речи
Познавательные: наблюдают за
особенностями употребления
причастий в различных
функциональных стилях и языке
художественной литературы и
анализируют их.
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение и позицию Работа с текстом,
работа в группе
115 Употребление
причастного оборота Соблюдать правильный порядок слов в предложениях с
причастными оборотами
и в причастном обороте.
Осознают важность правильного
употребления причастного оборота в речи. Работа с текстом,
работа в группе, тестовые задания
116 Комплексное повторение материала главы 5. 117 Комплексное повторение материала главы 5. 118 Комплексное повторение материала главы 5. 119 Контрольная работа№ 9 по теме «Комплексное повторение главы 5» (диктант с грамматическим заданием) 120 Анализ контрольной работы Глава 6.
В чём особенности официальных документов (20ч.) 121 Официально-
деловой стиль Знают признаки стиля, исправляют речевые недостатки, редактируют текст. Осознают важность
использования языковых норм в речи.
Коммуникативные: Оценивают
чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам. Работа с текстом,
работа в группе, тестовые задания
122 Деепричастие
как форма глагола Имеют представление о
деепричастии как особой форме глагола, находят в тексте деепричастия с опорой на вопрос и
суффиксы.
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
структурируют знания.
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Индивидуальная
работа по
карточкам
123 Образование
деепричастий Образовывать деепричастия по образцу, распознавать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Оценивают собственную
учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
структурируют знания.
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Работа по карточках в парах и индивидуально
124 Деепричастный
оборот
Имеют представление о
деепричастном обороте, находят деепричастия и д.о. в предложении.
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
структурируют знания.
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
125 Морфологический разбор деепричастия Правильно употребляют
предложения с деепричастным
оборотом. Оценивают собственную
учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
структурируют знания
Регулятивные: оценивают уровень владения материалом. Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
126 Слитное и раздельное
написание НЕ с
деепричастием Знают правила написания не с
деепричастием. Осознают важность соблюдения
орфографических норм в
письменной речи
Познавательные: используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических и
пунктуационных проблем Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
127 Слитное и раздельное
написание НЕ с
деепричастием 128 Знаки препинания в
предложениях с деепричастиями и
деепричастными
оборотами Выделяют на письме причастные и
деепричастные обороты. Осознают важность соблюдения
пунктуационных норм в письменной речи.
Познавательные: используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических и
пунктуационных проблем Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
129 Знаки препинания в
предложениях с деепричастиями и
деепричастными
оборотами 130 Контрольная работа
№ 10 по теме «Правописание деепричастий» (диктант) Диктант
131 Анализ контрольной работы Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
Текст 132 Деловые бумаги:
заявление Знают основные жанры официально-делового стиля и его
особенности. Осознают важность
владения жанрами
официально-делового стиля.
Коммуникативные: оценивают
чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам. Работа с текстом
133 Типы речи:
официально-деловое и
художественное описание Знают особенности текста - описания, создают и редактируют
собственные тексты. Проявляют любовь к чтению, уважение к слову.
Коммуникативные: оценивают
чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам. Работа с текстом
134 РР. Контрольное свободное изложение (упр. 63) Знают особенности текста - описания, создают и редактируют
собственные тексты. Коммуникативные: оценивают
чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам.
Изложение
135 Употребление
деепричастий в
литературном языке Правильно употреблять
предложения с деепричастным
оборотом. Осознавать роль слова в
формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций
Коммуникативные: наблюдают за
особенностями употребления
деепричастий в текстах различных
функциональных стилей и языке
художественной литературы и
анализируют их. Работа с текстом
136 Комплексное повторение материала главы 6. Работа по карточках в парах и индивидуально
137 Комплексное повторение материала главы 6. Работа по карточках в парах и индивидуально
138 Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
139 Контрольная работа№ 11 по теме «Комплексное повторение главы 6» (тест) Тест
140 Анализ контрольной работы Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
Глава 7.
В чём особенность публицистической речи? (34ч) 141 Публицистический стиль Имеют представление о
разновидностях стилей современного русского языка.
Осознают, что разнообразие стилей
делает русский литературный язык
богатым и выразительным.
Коммуникативные: выступают
перед аудиторией сверстников с
небольшим сообщением
публицистического характера. Работа с текстом
142 Публицистический стиль 143 Имя числительное
как часть речи Имеют представление о
числительном, умеют определять их в тексте. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию.
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Познавательные: выполняют
универсальные логические
действия: анализ Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
144 Имя числительное
как часть речи 145 Простые, сложные и
составные числительные Знают простые, сложные и составные числительные, умеют находить их в тексте.
Познавательные: пользуются
разными видами словарей,
извлекают нужную информацию Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
146 Простые, сложные и
составные числительные 147 Количественные
числительные Отличают имена числительные от слов других частей речи со
значением количества.
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Познавательные: выполняют
универсальные логические
действия: анализ (выделение
признаков) Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
148 Количественные
числительные 149 Склонение
простых количественных
числительных Правильно изменяют по падежам имена числительные и употребляют их в речи.
Познавательные: самостоятельно
отбирают для решения предметных
учебных задач необходимые
словари, справочники, электронные
диски. Коммуникативные: умеют
критично относиться к чужому мнению
Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
150 Склонение
простых количественных
числительных 151 Склонение сложных
числительных Правильно изменяют по падежам имена числительные и употребляют их в речи.
Познавательные: самостоятельно
отбирают для решения предметных
учебных задач необходимые
словари, справочники, электронные
диски.
Коммуникативные: умеют
критично относиться к чужому мнению
Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
152 Склонение сложных
числительных 153 Склонение составных
количественных
числительных Правильно изменяют по падежам имена числительные и употребляют их в речи.
Познавательные: самостоятельно
отбирают для решения предметных
учебных задач необходимые
словари, справочники, электронные
диски.
Коммуникативные: умеют
критично относиться к чужому мнению
Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
154 Склонение составных
количественных
числительных 155 Обозначение
дробных чисел Группируют имена числительные по
Заданным морфологическим
признакам, выражают положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: работая по
составленному плану, используют
наряду с основными и
дополнительные средства
(справочная литература, средства ИКТ) Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
156 Обозначение
дробных чисел 157 Собирательные
числительные Распознают количественные,
порядковые, собирательные имена
числительные; приводят примеры, правильно склоняют. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Познавательные: выполняют
универсальные логические
действия: анализ (выделение
признаков)
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение и позицию
Тестовые задания
158 Собирательные
числительные 159 Порядковые
числительные Распознают количественные,
порядковые, собирательные имена
числительные; приводят примеры, правильно склоняют. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Познавательные: выполняют
универсальные логические
действия: анализ (выделение
признаков)
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение и позицию
Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
160 Порядковые
числительные 161 Морфологический разбор числительного Выполняют морфологический разбор.
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Познавательные: выполняют
универсальные логические
действия: анализ (выделение
признаков)
Коммуникативные: умеют
формулировать собственное мнение и позицию
Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
162 Правописание мягкого знака в именах числительных Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования
Осознают важность соблюдения основных орфографических правил
и норм в письменной речи.
Познавательные: использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических и
пунктуационных проблем Тестовые задания,
работа по
карточкам
163 Правописание мягкого знака в именах числительных 164 Слитное и раздельное
Написание числительных Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования
Осознают важность соблюдения основных орфографических правил
и норм в письменной речи.
Познавательные: использовать
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических и
пунктуационных проблем Тестовые задания,
работа по
карточкам
165 Слитное и раздельное
Написание числительных 166 Контрольная работа № 12 по теме «Правописание имён числительных» (диктант) 167 Анализ контрольных работ Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
168 Соединение в тексте разных типов речи Создавать и редактировать
собственные тексты. Осознают роль слова в формировании и
выражении мыслей, чувств, эмоций
Регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему
совместно с учителем
Коммуникативные: имеют
собственное мнение Работа с текстом
169 Соединение в тексте разных типов речи 170 Р.Р. Контрольное сочинение в публицистическом стиле. Сочинение
171 Употребление
числительных в
литературном языке Правильно употреблять
числительные двое, трое и т. п., оба, обе; правильно использовать
имена числительные
Познавательные: используют
нормативные словари для
получения информации о нормах
современного русского
литературного языка Тестовые задания,
работа по
карточкам
172 Комплексное повторение материала главы 7. Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
173 Комплексное повторение материала главы 7. 174 Контрольная работа №13 по теме «Комплексное повторение главы 7» (тест) Глава 8.
Есть ли правила у беседы? (30ч.) 175 Обиходная и разговорная
речь Выявляют особенности разговорной речи. Осознание важности
коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского
языка в жизни общества и
государства, в современном мире.
Коммуникативные: выступают
перед аудиторией сверстников с
рассказом, ведут беседу в
соответствии с целью и ситуацией
общения. Работа с текстом
176 Знаменательные
и местоименные части речи Знают части речи, дают им характеристику. Сопоставляют и
соотносят местоимения с другими частями речи. Оценивают важность
исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы
и познания нового.
Познавательные: пользуются
разными видами словарей;
преобразовывают информацию из
одной формы в другую
Коммуникативные: строят
продуктивное речевое
взаимодействие в группе, точно и
ясно выражают свои мысли и
оценивают свою и чужую речь Тестовые задания,
работа по
карточкам
177 Особенности
местоимения как части речи Определяют морфологические
признаки местоимений, их синтаксическую роль, находят их в тексте. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: пользуются
разными видами словарей;
преобразовывают информацию из
одной формы в другую
Коммуникативные: строят
продуктивное речевое
взаимодействие в группе, точно и
ясно выражают свои мысли и
оценивают свою и чужую речь Тестовые задания,
работа по
карточкам
178 Личные местоимения Распознают личные местоимения, приводят пример
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: дают самоценку. Опрос. Тестовые задания,
работа по
карточкам
179 Личные местоимения 180 Возвратные местоимения Распознают возвратные местоимения, приводят пример
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: дают самоценку Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
181 Возвратные местоимения 182 Притяжательные местоимения Распознают притяжательные местоимения, приводят примеры.
Познавательные: наблюдают за
использованием местоимений в
текстах, структурируют свои
знания.
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Индивидуальная
работа по
карточкам
183 Притяжательные местоимения 184 Определительные местоимения Распознают определительные местоимения, приводят примеры.
Познавательные: наблюдают за
использованием местоимений в
текстах, структурируют свои
знания.
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
185 Определительные местоимения 186 Указательные
местоимения Распознают местоимения, приводят
примеры. Правильно изменяют по
падежам местоимения разных разрядов.
Познавательные: наблюдают за
использованием местоимений в
текстах, структурируют свои
знания.
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя. Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
187 Указательные
местоимения 188 Вопросительные
и относительные
местоимения Распознают местоимения, приводят
примеры. Правильно изменяют по
падежам местоимения разных разрядов.
Познавательные: наблюдают за
использованием местоимений в
текстах, структурируют свои
знания.
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Работа в парах. индивидуальная работа по карточкам
189 Вопросительные
и относительные
местоимения 190 Неопределённые
и отрицательные
местоимения Распознают местоимения, приводят
примеры. Правильно изменяют по
падежам местоимения разных разрядов.
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания. Тестовые задания,
работа по
карточкам
191 Неопределённые
и отрицательные
местоимения 192 Морфологический разбор местоимения Знают морфологические признаки местоимений. Владеют умением
различать эти части речи
в тексте, проводить разбор
Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: наблюдают за
использованием местоимений в
текстах, структурируют свои
знания.
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Тестовые задания,
работа по
карточкам
193 Правописание
местоимений с предлогами Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования.
Овладевают орфографической
зоркостью. Осознают важность
соблюдения основных
орфографических норм в
письменной речи.
Познавательные: Используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических проблем
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Тестовые задания,
работа по
карточкам
194 Правописание
местоимений с предлогами 195 Правописание
неопределённых
и отрицательных
местоимений Осваивают содержание изученных
Орфографических правил и алгоритмы их использования.
Овладевают орфографической
зоркостью. Осознают важность
соблюдения основных
орфографических норм в
письменной речи.
Познавательные: Используют
орфографические словари и
справочники по правописанию для
решения орфографических проблем
Регулятивные: планируют своё
действие, адекватно воспринимают
оценку учителя Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
196 Правописание
неопределённых
и отрицательных
местоимений 197 Контрольная работа№ 14 по теме «Правописание местоимений» (диктант) Диктант
198 Устный рассказ Создают собственные тексты
с учетом требований к
построению связного текста.
Осознание важности
коммуникативных умений в
жизни человека, понимание
роли русского языка в жизни
общества и государства, в
современном мире.
Коммуникативные:
выступают перед аудиторией
сверстников с рассказом,
ведут беседу в соответствии с
целью и ситуацией общения Работа с текстом
199 Употребление
местоимений в литературном языке Употребляют местоимения для
связи предложений и частей текста,
используют местоимения в речи
в соответствии с закреплёнными в
языке этическими нормами.
Осознают важность овладения нормами русского литературного языка для формирования собственной речевой культуры.
Познавательные:
используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского
литературного языка.
Регулятивные: планируют
своё действие, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
выступают перед аудиторией
сверстников с рассказом, ведут беседу в соответствии с целью и ситуацией общения. Работа с текстом
200 Комплексное повторение главы 8. 201 Комплексное повторение главы 8. 202 Контрольная работа № 15 (итоговая) Диктант
203 Анализ контрольной работы Тестовые задания,
индивидуальная
работа по
карточкам
204 Резервный урок.