КТП по русскому языку по программа=е Быстровой 170 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)
170 часов





№ урок
Количество часов
Тема
Цель урока
Планируемые результаты
Формы и виды
деят-сти ученика
Реализация междисциплинарных программ
Повторение
ЦОр,Дот
Домашнее задание
Дата










план
факт




Предметные
Метапредметные
Личностные








1.
1
Наш родной русский язык


Показать роль родного языка в жизни человека и общества
Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.
Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.
Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа
Слушают учителя, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, участвуют в обсуждении содержания материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Портрет баснописца Эзопа, иллюстративный материал
Упр.3(зад.3)-1 вариант, найти и выписать прозаические высказывания или стихотворные строки о родном языке – 2 вариант; подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка – 3 вариант.
2.09



1






Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Орфографические словари, памятки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]











Формирование ИКТ -компетентности
Фонетика.Орфоэпия.
Повторение узученного
Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»




2.

1
Р.Р.
Язык и речь

Познакомить с различиями языка и речи

Осознавать различия языка и речи.
Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.

Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения
Поиск и понимание информации. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.
Основы смыслового чтения
Стили речи
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
§ 1.Списать текст Упр.8 (1 в.); составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык (2 в.); подготовить чтение текста Упр.9 по ролям (индивид. Или групповая работа – 3 в.)
3.09


3.
1
Р.Р.
Речь и речевое общение.

Учить учащихся самостоятельно выполнять работу над ошибками
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Поиск и понимание информации. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.
Формирование ИКТ -компетентности
Фонетический и орфографический разбор.
Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
§ 2. Списать слова из рубрики «Словарный диктант» на стр.15,вставляя пропущенные буквы. Проверить себя по словарю(1 в.); записать слова из рубрики «Словарный диктант» в два столбика: а) с проверяемыми буквами; б) с непроверяемыми буквами(2 в.); выполнить творческое зад. 7 на стр.16.
4.09


4.
1
Р.Р.
Речь устная и письменная. Речь разговорная и речь книжная.


Познакомить с основными особенностями говорной и книжной речи
Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монол-ое высказывание на заданную тему
Регулятивные:
адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей,
при необходимости вносить
коррективы в действия,
выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работа со схемами.
Основы смыслового чтения
Морфемный разбор
Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 3-4. Упр. 21.
7.09


5.
1
Р.Р.
Монолог и диалог

Научить создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания.
Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)
Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.
Формирование ИКТ -компетентности
Морфемный разбор
Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 7-9. Подготовиться к сочинению по
заданию 5 на с. 43.
11.09


9.
1
Р.Р.
Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Ввести понятия тема, основная мысль и структура текста
Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)
Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения
Поиск и понимание информации. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.
Формирование ИКТ -компетентности

Тексты контрольного списывания
1вариант- упр.43
2 вариант- найти другую басню Крылова. Выписать её название
(отражающее тему), а рядом записать своё, отражающее основную мысль.
140.9


10.
1
Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Поверить уровень владения материалом

Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.
Поиск и понимание информации. Выполнение заданий
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
Карточки с текстами, тексты стихотворения
Работа с тестами, подготовиться к словарному диктанту на с. 41
15.09


11.
1
Работа над ошибками.
Р.Р.
Средства связи предложений в тексте. Простой и сложный план текста
Познакомить со средствами грамматической связи предложений в тексте, с алгоритмом составления простого и сложного плана текста
Находить средства грамматической связи предложений в тексте.


Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения
Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.
Основы смыслового чтения
Повторить словарные слова. Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Таблицы для заполнения, сигнальные карточки



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Упр.50(№1 или 2 по желанию) Подготовиться к сочинению по заданию 5 с. 43
16.09


12.
1
Р.Р.
Сочинение «Мой четвероногий друг»

Научить писать сочинение на заданную тему с составлением сложного или простого плана.
Умение создавать связный текст по заданному плану.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.
Уметь создавать письменные высказывания небольшого объема на заданную тему
Основы проектно – исследовательской деятельности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Орфографические словари
Вопросы 14 рубрики «Проверяем
себя» на с. 42.
17.9


13.
1
Работа над ошибками.
Р.Р.
Типы речи.
Повествование


Познакомить с функционально – смысловыми типами речи
Знать функционально- смысловые типы речи.
Осознавать образную основу текстов.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка
Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
ММП «Типы речи»
§ 10-13.
1 в.- Упр. 57 или 58 (по выбору); 2 в. - упр. 67 (задание 2); 3 в.- Упр. 70 или 72 (по выбору).Всем - Подготовиться к словарному диктанту на с. 66.
18.09


14.
1
Р.Р.
Описание

Познакомить со смысловыми и языковыми особенностями описания
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка
Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.

Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
1 вариант- одно из заданий упр. 62, 2 вариант – упражнение67(2)
21.09


15.
1
Р.Р.
Рассуждение

Познакомить со смысловыми и языковыми особенностями рассуждения
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§14. Упр. 75 (задание 2).
23.09


17

Р.Р.№1.Подготовка
к написанию контрольного подробного изложения№ 1
по тексту упр. 75.
Провести анализ текста и подготовить для написания подробного изложения
Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Положительная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный повтор
Толковый словарь




Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.
24.09


18
1
Р.Р.№1
Написание контрольного подробного изложения№ 1
по тексту упр. 75.
Провести анализ текста и подготовить для написания подробного изложения
Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Положительная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения
Тестовый повтор
Толковый словарь




Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.
25.09


19.
1
Что такое синтаксис и пунктуация.
Ввести в речь учащихся такие понятия как синтаксис и пунктуация и показать их роль в овладении языком
Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Поиск и понимание информации. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить.
Основы смыслового чтения

Орфографические словари, памятки
§ 15. Упр. 77.
28.09


20.
1
Словосочетание.
Разбор словосочетания.


Дать определение словосочетания, его строения и выделение его в составе предложения. Познакомить с разбором словосочетания.
Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности
Орфографическая разминка
Портреты известных ученых-лингвистов, писателей


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 16. Упр. 93 (задание 1), подготовить-
ся к сочинению по картине.
29.09


21.
1
Р.Р.
Обучение написанию сочинения по картине Е.Н. Широкова «Друзья»
(задание 2 упр.93)

Написать сочинение по картине в соответствии с темой и замыслом
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности
Тестовый контроль
Портрет баснописца Эзопа, иллюстративный материал
Нет задания
30.09


22.
1
Работа над ошибками. Предложение и его признаки. Интонация
Логическое ударение
Познакомить с определением предложения, его признаками.
Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Орфографические словари, памятки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 17-19. I в. упр. 96.
2 в. выписать из любого учебника пять предложений. Выделить в них грамматические основы.
3 в. выписать из прочитанных худ.пр-ний пять предл-ний. Выделить в них
Грам. основы.
1.10


23.
1
Какие бывают предложения по цели высказывания
Познакомить с интонационными и смысловыми особенностями повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений
Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Диалог, самостоятельная работа
Основы смыслового чтения
Повторить всё о прилагательных и причастиях
тесты
§ 20. Подготов. к сл.диктанту на с. 94.
1 в. упр. 111 (задание 2).
2 в. упр. 113 (задание 2).
2.10


24.
1
Невосклицательные и восклицательные предложения

Познакомить с делением предложений по эмоциональной окраске
Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.
Регулятивные:
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
Познавательные
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Поиск и понимание информации. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
§ 21. Задания рубрики «Проверяем
себя» на с. 94.
5.10


25.
1
Р.Р.
Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Закрепить алгоритм написания сжатого изложения, повторить приёмы компрессии
Уметь сжато излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа по плану.
Самопроверка.

Анализ текста
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
Нет задания.
6.10


26.
2
Работа над ошибками. Главные члены предложения.


Дать определение главным членам предложения
Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.
Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности
Анализ текста
Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
§ 22. Упр. 118.
7.10


27.
1
Тире между подлежащим и сказуемым.
Познакомить с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым
Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Взаимопроверка
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.
Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 23. 1 в. упр. 122.
2 в. упр. 123 (задание 1).
3 в. упр. 123 (задание 2).
8.10


28.
1
Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.
Познакомить с распростр. и нераспростр. предложениями
Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.
Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 24. Упр. 129, подготовить сообщение
по составленной схеме.
9.10


29.
1
Определение.

Вести понятие определения, его синтаксической функции
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 25. Упр. 132 (по выбору задание 1
или 2).
12.10


30.
1
Р.Р.
Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или
В.Н. Бакшеевой «Иней»(упр. 132).

Написать сочинение по картин, соблюдая композицию текста
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письм. речи.
Познавательные
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письм. форме общения.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения

Таблица, сигнальные карточки, ребусы



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Дописать сочинение
13.10


31.
1
Дополнение.

Расширить знания учащихся о дополнении.
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.
Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.
Тексты контрольного списывания
§ 26. Подгото-
виться к словарному диктанту на с. 110.
I в. упр. 135.
2 в. упр. 137 (задание 3), подчеркнуть
дополнения.
14.10


32.
1
Обстоятельство.

Познакомить с обстоятельством, его вопросами и синтаксической функцией
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Словарная работа, углубление знаний об обстоятельстве
Основы смыслового чтения
Орфографическая дуэль
Карточки с текстами, тексты стихотворения
§ 27. 1 в. упр. 140.
2 в. задания 35 на с. 112.
3 в. задание 6 на с. 112.
15.10


33.
1
Предложения с однородными членами.

Расширить понятия об однородных членах, их месте в предложении
Определять однородные члены
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Познавательные
выделять существенную информацию из читаемых текстов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.
Работа в парах, взаимопроверка, орфографический повтор
Основы смыслового чтения
Повторение пунктуации
Таблицы для заполнения, сигнальные карточки



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 31. 1 в. упр. 161 (письменно).
2 в. упр. 162.
22.10


38.
1
Предложения с прямой речью

Познакомить с прямой речью, знаками препинания при ней
Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Умение отстаивать свое мнение
Диалог, самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения
Морфологический разбор
Энциклопедии, толковые словари, литературоведческие словари



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 34, задание рубрики «Проверяем себя» на с.139, подготовиться к сл.диктанту на с. 139.
30.10


44.
1
Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.


Познакомить с отличием звуков речи от других звуков
Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличи-тельную функцию звука.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения.
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
Формирование ИКТ -компетентности
Синтаксическая разминка
Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»
§ 35-36, упр. 181.
9.11


45.
1
Чем звуки речи отличаются от других звуков. Звуки и буквы.

Познакомить соотношением звуков и букв, объяснить особенности произношения.
Различать звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Транскрибирование, словарная работа.
Основы смыслового чтения
Синтаксическая разминка
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
§ 37, задания 13 рубрики «Проверяем себя» (с. 148), задания 14 (с. 149-150).
10.11


46.
1
Р.Р.
Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

Написать изложение от третьего лица с соблюдением композиционной целостности
Уметь излагать содержание прочитанного текста от третьего лица.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа по плану.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения
Синтаксическая разминка
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
Подготовиться к словарному диктанту на с. 148.
11.11


47.
1
Что такое фонетическая транскрипция
Чем различаются гласные и согласные звуки
Ввести понятие фонетическая транскрипция Показать различие гласных и согласных звуков
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции
Знать классификацию звуков и букв русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения.
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Транскрибирование, словарная работа. Самостоятельная работа, работа в парах.
Основы смыслового чтения
Порядок слов в предложении
Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
§ 38, фонетический диктант на
с. 152. § 39.
1 в. упр. 202 (зад. 1).
2 в. упр. 202 (зад. 2).
3 в. упр. 203.
12.11


48.
1
Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Правописание Ь. Показать алгоритм определения звуков по звонкости и глухости, различие твёрдых и мягких согласных Познакомить с правилами обозначения мягкости согласных с помощью Ь
Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове
Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие .
Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов. Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.

Пунктуационный повтор
Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 40, упр. 208 (стихотворение 1
или 2 по выбору) письменно.
§ 41, задания 14 на с. 165.
13.11


49.
1
Позиционные чередования гласных и
согласных звуков

Познакомить с позиционными чередованиями гласных и согласных


Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
Формирование ИКТ -компетентности
Морфологический разбор
Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

18.11


52.
1
Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.

Расширить знания учащихся по теме «Слог. Перенос слова по слогам»
Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Лингвистическая разминка
Тексты контрольного списывания
§ 43-44, упр. 241.
19.11


53.
1
Орфоэпия
Произношение гласных звуков.
Ввести понятие орфоэпии, его составными
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов. Составление алгоритма действий.
Основы смыслового чтения
Морфологический и словообразовательный повтор
Карточки с текстами, тексты стихотворения
§ 46. § 47
1 в. упр. 246 (по словарю).
2 в. упр. 248.
20.11


54.
1
Произношение согласных звуков.
Расширить знания учащихся о произношении согласных звуков
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности

Таблицы для заполнения, сигнальные карточки



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 48, упр. 261, подготовиться к
словарному диктанту на с. 188-189.
23.11


55.
1
Выразительные средства фонетики


Познакомить с выразительными средствами фонетики
Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный повтор
Орфографические словари
§ 49, составление плана сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовьтесь к сл. диктанту
на с. 196.
24.11


56.
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием №2.
Проверить уровень овладения учебным материалом
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами
Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Совершенствование правописных умений, выполнение различных видов разбора.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный повтор
ММП «Типы речи»
Нет задания
25.11


57.
1
Анализ результатов К/Д. Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.
Проанализировать работы учащихся. Выполнить работу над ошибками Расширить знания учащихся о соотношении звукового облика слова с его графическим изображением
Уметь объяснять ошибки. Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.


Самостоятельная работа, взаимоконтроль, работа в парах Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Фонетический повтор
Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
§ 50-51.
1 в. упр. 280.
2 в. упр. 281.
26.11


58.
1
Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне.
Обобщить знания учащихся о правописании гласных в корне слова
Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 52-53.
1 в. упр. 286.
2 в. упр. 287.
3 в. упр. 289.
27.11


59.
1
Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Расширить знания учащихся правописании непроверяемых гласных в корне слова
Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Положительная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа, взаимоконтроль, работа в парах
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Энциклопедии, толковые словари, литературоведческие словари



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Составить проект по изученной теме
7.12


65.
1
Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»

Проверить уровень овладения учебным материалом
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Проявлять интерес к выполнению задания.
Самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль
Формирование ИКТ -компетентности
Анализ предложения
Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»
Нет задания
8.12


66.
1
Слово и его значения. Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.

Расширить понятие о слове как единице языка Показать роль словарей в нашей жизни.
Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.
Регулятивные:
называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;
проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа со словарем.
Формирование ИКТ -компетентности
Орфографический повтор
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
§ 55 (сообщение по плану),
упр. 315. § 56-57.
1 в. упр. 322.
2 в. упр. 327.
9.12


67.
1
Однозначные и многозначные слова.

Ввести понятие однозначности и многозначности
Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.
Основы смыслового чтения
Правописание н-нн в разных частях речи
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 58, упр. 328.
10.12


68.
1
Прямое и переносное значение слова.
Познакомить с алгоритмом разграничения прямого и переносного значения слова
Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
Самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль
Основы смыслового чтения
Орфограмма и орфография
Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
§ 59, упр. 335:
1 в. задание 1 (письменно),
2 в. задание 2.
11.12


69.
1
Омонимы.

Познакомить с алгоритмом разграничения омонимов и многозначных слов
Отличать омонимы от многозначных слов


Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа со словарем.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 60.
1 в. упр. 343 (заполнить таблицу).
2 в. упр. 344.

14.12


70.
1
Синонимы.

Познакомить с понятием синонимы, его лексической сочетаемостью и стилистической краской
Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингв. терминов
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.
Основы смыслового чтения
Правописание ъ и ь знака
Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 61 (IIII)
по плану.
1 в. упр. 353 (№ 1).
2 в. упр. 353 (№ 2).
3 в. упр. 351.
15.12


71.
1
Р.Р.
Сжатое изложение.

Написать изложение от третьего лица с соблюдением композиционной целостности
Уметь излагать содержание прочитанного текста от третьего лица.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
Повторить п.50-60, оформить плакат
16.12


72.
1
Анализ выполнения сжатого изложения Антонимы.

Ввести понятие антонимы.
Подбирать антонимы
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Положительная мотивация учебной деятельности
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило,
Основы смыслового чтения
Морфологический разбор
Таблица, сигнальные карточки, ребусы



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Подобрать из художественной литературы примеры метафоры олицетворения.
22.12


76.

Р.Р.
Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой»

Научить писать сочинение по картине в соответствии с темой и замыслом
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения
Пунктуационный анализ
Орфографические словари
Нет задания
23.12


77.
1
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.
Познакомить с наименьшей единицей слова - морфемой
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
ММП «Типы речи»
§ 1-2,
подготовиться к словарному диктанту на с. 14.
1 в. упр. 14.
2 в. упр. 17.
3 в. упр. 19.
24.12


78
1
Окончание и основа слова

Расширить понятие учащихся об окончании и основе слова
Различать словообразующие и формообразующие морфемы
Характеризовать морфемный состав слова

Положительная мотивация учебной деятельности
Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений
Основы смыслового чтения

Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
Дифференцированное задание:П.1-2, 1вариант- упр. 4, 2 вариант – упр.9
25.12


79.
1
Корень слова

Познакомить учащихся с неизменяемой частью слова – корнем, его особенностями
Проводить морфемный анализ слова
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему


Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Нет задания
29.12


81.
1
Суффикс.

Показать словообразовательную функцию суффикса
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Диалог, самостоятельная работа.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Толковый словарь




Теоретический материал IIV
§ 4, упр. 33, подготовиться к словарному диктанту на с. 27.
30.12


82.
1
Приставка

Расширить понятие о приставке
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;
осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Работа с таблицей. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.

Морфологический и морфемный разбор
Орфографические словари, памятки
§ 5.
1 в. упр. 42.
2 в. упр. 43.
3 в. упр. 45.

11.01


83.
1
Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.

Показать правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.
Основы смыслового чтения
Пунктуационный анализ
тесты
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 6 (I, IV), упр. 49.
12.01


84.
1
Правописание корней. Чередование е/и в корне

Познакомить с алгоритмом правописания чередования е/и в корне
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Диалог, самостоятельная работа.
Формирование ИКТ -компетентности
Орфографическая дуэль.
тесты
§ 6 (II), упр. 51.
13.01


85-
1
Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.

Познакомить с алгоритмом правописания чередования о/а в корне
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Умение соотносить цели и результат
Совершенствование правописных умений, словарная работа.
Основы смыслового чтения
Морфологический и морфемный разбор
Орфографические словари, памятки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-
готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.
14.01


86.
1
Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.

Познакомить с алгоритмом правописания чередования о/а в корне
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Умение соотносить цели и результат
Совершенствование правописных умений, словарная работа.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Орфографические словари, памятки


·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·U0p4SFpzbXZFeS1mRnNFZVpIUHlZS1NmU1k3c1p1Y3JiODAtWjRrQ0gzblFMNVAwb3JE&b64e=2&sign=24aed973b81810714dd8aa1b1f23a931&keyno=0&l10n=ru&mc=0&cts=1407828063796" \t "_blank"14InternetUrok.ru15
Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-
готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.
15.01


87.

Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос

Познакомить с алгоритмом правописания корней с чередованием. –раст//-ращ-//-рос

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.
Познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.
Основы смыслового чтения
Пунктуационный анализ
Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»
Правила п. 6, упр.61(№6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41
18.01


88.
1
Правописание корней с чередованием

Закрепить правописание корней с чередованием
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.
Основы смыслового чтения
Правописание прилагательных
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
П.6, по выбору: 1) составить диктант по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)и выписать миз учебника литературы примеры на изученные правила; 3) найти в интернете тексты со словами на изученные правила
19.01


89.
1
Правописание приставок.

Расширить знания учащихся о правописании приставок
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы




Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 7.
1 в. упр. 68.
2 в. упр. 71.








20.01


90.
1
Правописание приставок на –з, -с.

Ввести алгоритм написания приставок на –зи -с
Обосновывать выбор букв в правописании приставок на –з и -с
Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Умение соотносить цели и результат
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Основы смыслового чтения
Орфографическая дуэль
Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
Дифференцированное задание: п.7, упр. 1 вариант- упр. 68; 2 вариант – упр. 71
21.01


91.
1
Буквы ы-и в корне после приставок

Познакомить с правописанием букв ы-и в корне после приставок

Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.
Основы смыслового чтения
Морфологический и морфемный разбор
Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 8, упр. 72 (задание 2).
22.01


92-.
1
Приставки пре- и при-

Познакомить с алгоритмом правописания приставок пр-е и при-
Правильно употреблять приставки пре- и при-
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Самостоятельная работа.
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 9, учить
слова из рубрики «Пишем правильно».
1 в. упр. 79.
2 в. упр. 80.
26.01


94.
1
Буквы И и Ы после Ц

Познакомить с алгоритмом правописания букв и-ы после ц

Правильно употреблять буквы и и ы после ц
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
Диалог, самостоятельная работа.
Формирование ИКТ -компетентности

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 10, упр. 85.
27.01


95.
1
Способы образования слов.

Расширить представление учащихся о способах образования слов
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Выполнение СО разбора, работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Таблица, сигнальные карточки, ребусы



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 11, подготовиться к словарно-
му диктанту на с. 63.
1 в. упр. 96.
2 в. упр. 100.
28.01


96.
1
Р.Р.
Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Написать сочинение по картине в соответствии с особенностями композиции описания
Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Самостоятельная работа.

Пунктуационный анализ
Тексты контрольного списывания
Закончить сочинение.
29.01


97.
1
Работа над ошибками.
Способы образования слов. Сложение.
Морфемный разбор слова.

Познакомить с морфологическим способом образования слов - сложением Познакомить с порядком разбора морфемного состава
Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
Карточки с текстами, тексты стихотворения
П.11, подготовиться к словарному диктанту с.63, 1 вариант – упр. 96; 2 вариант – упр. 100
1.02


98.
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

Учить учащихся грамотно и каллиграфически писать под диктовку текст
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения
Морфологический и морфемный разбор
Таблицы для заполнения, сигнальные карточки



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Нет задания
2.02


99.
1
Работа над ошибками.
Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.
Расширить понятия учащихся о самостоятельных и служебных частях речи
Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Поиск и понимание информации. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Орфографические словари
§ 13 -14, подготовиться к словарному диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.
3.02


100.
1
Что обозначает имя существительное.


Расширить знания учащихся по теме «Имя существител»
Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное


Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Поиск и понимание информации. Выполнение заданий
Основы смыслового чтения
Пунктуационный анализ
ММП «Типы речи»
§ 15, задания 14 на с. 80-81.
Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.
4.02


101
1
Р.Р.
Подготовка к сочинению по картине.

Писать текст с соблюдением копмозиции

Умение отстаивать свое мнение
Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.
Основы смыслового чтения
Виды сжатия
Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
Нет задания
5.02


102
1
Р.Р.
Контрольное сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Написать сочинение с соблюдением композиции
Писать текст с соблюдением копмозиции


Уметь создавать письменные высказывания небольшого объема на заданную тему

Фонетика, Орфоэпия


8.02


103
1
Правописание суффиксов
-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).
Познакомить с условиями написания суффиксов-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).
Научиться правильно писать суффиксы сущ., совершенство-вать навыки морфемного разбора.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
Формирование ИКТ -компетентности
Приставка, корень, суффикс, основа, способы словообразования
Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 16.
1 в. упр. 120.
2 в. упр. 125.
9.02


104.
1
Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)

Познакомить с условиями написания суффиксов- –ек,-ик, (-чик-)


Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Энциклопедии, толковые словари, литературоведческие словари



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 17.
1 в. упр. 127.
2 в. упр. 130.
10.02


105.
1
Правописание НЕ с именами существительными

Отработать навык правописания НЕ с именами существительными
Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Умение соотносить цели и результат
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Толковый словарь




§ 18, отве-
ты на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.
1 в. упр. 134.
2 в. словарный диктант на с. 92.
11.02


106.
1
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Расширить понятийную базу учащихся о одушевлённых и неодушевлённых именах существительных
Различать одушевленные и не-
одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.
Осознавать необходимость
различения одушевленных и
неодушевленных существительных в целях правильного
употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.
Правильно ставить вопросы к сущ, обозн. животных, птиц, рыб, насекомых.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.





Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
Орфографические словари, памятки
§ 19, упр. 1 в.-142(у), 148, 149; 2 в.- упр. 154 (задание 2), 155 (задание 2), задание 2 на с. 111.
12.02


107
1
Р.Р.
Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»

Обучение сочинению по картине с элементами описания
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
карточки

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Повторить п 10-19
15.02


108
1
Имена существительные нарицательные и собственные


Познакомить с делением имён существительных на собственные и нарицательные
Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.
Правильно употреблять в письменной речи собственные имена сущ.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Поиск и понимание информации. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить.
Формирование ИКТ -компетентности
Пунктуационный анализ
Портрет баснописца Эзопа, иллюстративный материал
П.19, упр. 142, 148, 149
16.02


109.
1
Род имен существительных

Расширить понятийную базу учащихся
Определять род имен сущ. по значению, по различным формальным признакам.
Согласовывать в роде имена
прилагательные, глаголы прош. времени, порядковые
числительные, местоимения с именами сущ.
Определять род имен сущ. с ь на конце по словам, с которыми они связаны.
Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения
Пунктуационный анализ
Орфографические словари, памятки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 21, упр. 159, 165.
17.02


110
1-
Р.Р.
Описание комнаты

Познакомить с разновидностью описания

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные:
уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные:
с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»
Отредактировать и переписать сочинение на черновик
18.02


111.
1
Имена существительные общего рода

Познакомить с именами существительными общего рода
Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности
Выборочный орфографический и пунктуационный разбор
Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
§ 22.
1 в. упр. 177.
2 в. задание 7 на с. 128.
19.02


112.
1
Род несклоняемых имен существительных

Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Диалог, самостоятельная работа
Основы смыслового чтения

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 23, упр. 181, зад. 7 на стр.128.
22.02


113.
1
Склонение имен существительных

Расширить понятийную базу учащихся
Совершенствовать навыки изменения имен существительных по падежам, уметь правильно определять склонение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
Поиск и понимание информации. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности

Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
§ 24, словарный диктант на с. 131.
24.02


114
1
Разносклоняемые имена существительные

Познакомить с ролью разносклоняемых имён существительных
Правильно употреблять в речи разносклоняемые имена существительные
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Самостоятельная работа по плану.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения

Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
П.24, подготовиться к словарному диктанту с. 131
25.02


115.
1
Число имен существительных.

Расширить знания учащихся о числе существительных
Совершенствовать навыки изменения имен сущ. по числам. Образовывать мн. число имен сущ. и
употреблять их в речи. Правильно согласовывать сущ., имеющие форму только одного числа, с глаголами.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям
Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Основы смыслового чтения

Орфографические словари




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 25, под-
готовиться к словарному диктанту на с. 137.
1 в. упр. 190.
2 в. упр. 192.
3 в. упр. 194.

26.02


116.
1
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Познакомить с алгоритмом правописания безударных падежных окончаний имен сущ.
Правильно писать безударные
падежные окончания существитель
ных.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Взаимопроверка
Формирование ИКТ -компетентности

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
§ 26, упр. 205.
29.02


117
1
Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих

Расширить понятийную базу учащихся
Образовывать нужные падежные , предложно – падежные формы существительных и употреблять их в речи
Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности

Таблица, сигнальные карточки, ребусы



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
П.26, упр. 208
1.03


118
1
Р.Р.
Сочинение – описание памятника архитектуры

Написать сочинение с соблюдением композиции сочинения - описания
Использовать в речи необходимые формулы для написания сочинения - описания
Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Тексты контрольного списывания
Нет задания
2.03


119.
1
Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного
Производить морфологический разбор имени существительного.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Основы проектно – исследовательской деятельности

Карточки с текстами, тексты стихотворения
§ 27, упр. 212, подготовиться к
словарному диктанту на с. 148.
3.03


120.
1
Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.
Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных
Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Таблицы для заполнения, сигнальные карточки



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Подготовиться к К/Д.
4.03


121
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5.

Учить писать диктанты каллиграфически правильно и грамотно
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Положительная мотивация учебной деятельности
Словарная работа, углубление знаний об обстоятельстве


Орфографические словари
Нет задания
7.03


122.
1
Анализ результатов контрольного диктанта.
Что обозначает имя прилагательное

Расширить понятийную базу о имени прилагательном
Расширить знания о значении и
основных грамматических при-
знаках имени прилагательного.
Осмыслить понятие «признак
предмета».
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Работа в парах, взаимопроверка, орфографический повтор
Основы смыслового чтения

ММП «Типы речи»
§ 28, словарный диктант на
с. 158-159, упр. 217 (задание 2) по желанию.
9.03


123.
1
Р.Р.
Сочинение описание внешности человека


Научить строить текст описание внешности человека с соблюдением композиции
Строить рассказ в соответствии с требования описания внешности человека, знать особенности композиции описания.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности

Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
Дописать сочинение.
10.03


124
1
Работа над ошибками.
Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Познакомить с разрядами имени прилагательного
Осознавать смысловые различия прил. разных
разрядов.
Разграничивать по значению
и грам. свойствам
качественные, относит. и притяжат.прил.
Определять принадлежность имени прил. к одному из трех разрядов.
Наблюдать за употреблением прилаг. разных разрядов в прямом
и переносном значении.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Совершенствование правописных умений, выполнение различных видов разбора.
Основы смыслового чтения

Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 29.
1 в. из телепрограммы выписать названия те-
лепередач, включающих прилагательные.
2 в. записать названия художественных про-
изведений, включающих имена прилагательные.
11.03


125.
1
Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Познакомить с разрядами имени прилагательного
Осознавать смысловые различия прил. разных
разрядов.
Разграничивать по значению
и грам. свойствам
качественные, относит. и притяжат.прил.
Определять принадлежность имени прил. к одному из трех разрядов.
Наблюдать за употреблением прилаг. разных разрядов в прямом
и переносном значении.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Самостоятельная работа, взаимоконтроль, работа в парах. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Иллюстрации, карточки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 29.
1 в. из телепрограммы выписать названия те-
лепередач, включающих прилагательные.
2 в. записать названия художественных про-
изведений, включающих имена прилагательные.
14.03


126.
1
Согласование имени прилагательного с именем существительным
Познакомить с признаками согласования имени прилагательного с именем сущ.
Определять характерные признаки согласования имени прилагательного с именем существительным
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов.
Умение отстаивать свое мнение
Самостоятельная работа, работа в парах.
Формирование ИКТ -компетентности

Энциклопедии, толковые словари, литературоведческие словари



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 30, упр. 233.
15.03


127.
1
Имена прилагательные полные и краткие

Познакомить учащихся с полными и краткими именами прилагательными, их синтаксической функцией
Определять морфолог.
признаки и синтакс.
функцию кратких прилаг.
Образовывать краткие прилагат.
Использовать краткие прилагат. в речи.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Умение соотносить цели и результат
Диалог, самостоятельная работа.
Формирование ИКТ -компетентности

Толковый словарь




§ 31, составить план к ответу по
теме «Краткая форма имени прилагательного», упр. 242 (№ 5).
16.03


128.
1
Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного

Ввести понятие степени сравнения прилагательных
Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с
учетом сферы использования,
стиля Усвоить правописание н и нн в суффиксах прил.
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Основы смыслового чтения

Орфографические словари, памятки
§ 32, подго-
товиться к словарному диктанту на с. 182.
1 в. упр. 250 (задание 2).
2 в. упр. 251 (зад. 2).
3 в. упр. 253 (зад. 1).
17.03


129
1
Превосходная степень имени прилагательного

Познакомить со способами образования превосходной степени имени прилагательного
Правильно произносить имена
прилагательные в различных степенях сравнения.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Совершенствование умений. Работа в парах
Основы смыслового чтения


П.32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182, 1вариант- упр. 250(2), 2 вариант – упр.251(2), 3 вариант – упр. 253(1)
18.03


130
1
Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание –н- и –нн- в прилагательных
Обобщить материал по словообразованию и правописанию имён прилагательных

Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Распознавать способы образования имен прилагательных.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Самостоятельная работа по плану.
Самопроверка.
Основы смыслового чтения

словари, писателей


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 33 (III), упр. 263.

§ 33 (составить план), словарный
диктант на с. 196.
30.03


131
1
Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными.
Познакомить с условиями написания НЕ с именами прилагательными
Усвоить приставочный способ образования имён прилагательных. Правильно писать не прилагательными
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.


тесты
П.33, упр. 266
31.03


132
1
Правописание сложных имён прилагательных
Морфологический разбор имени прилагательного
Познакомить с правописанием сложных имён прилагательных
Правильно Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.


Положительная мотивация учебной деятельности

Формирование ИКТ -компетентности

Орфографические словари, памятки


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
П.33(составить план), словарный диктант на с. 196
1.04


133
1
Р.Р.
Описание натюрморта по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
Правильно использовать в речи слова для описания натюрморта
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих
Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
Основы смыслового чтения

Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»
Подготовить сообщение по составленному плану на тему
«Словообразование и правописание имени прилагательного»
4.04


134.
1
Повторение изученного по теме
«Имя прилагательное как часть речи»

Закрепить материал по теме « Имя прилагательное»
Определять синтаксическую
роль прилагательных в предложении.

Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
Транскрибирование, словарная работа.
Основы смыслового чтения

Иллюстративный материал, презентация, проектор, ПК, экран
Подготовиться к К/Д.
5.04


135.
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

Учить писать диктанты каллиграфически правильно и грамотно
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Положительная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа по плану.
Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»
Нет задания
6.04


136.
1
Анализ результатов контрольного диктанта
Что обозначает глагол

Расширить знания учащихся по теме «Глагол»
Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.
Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.
Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Транскрибирование, словарная работа. Самостоятельная работа, работа в парах.
Основы смыслового чтения


§ 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202, упр. 281.
7.04


137
1
Правописание Не с глаголами.

Познакомить с условиями написания НЕ с глаголами
Совершенствовать
навыки правописания не с глаголами.
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов. Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
Основы смыслового чтения

Раздаточный материал, иллюстрации, опорные конспекты
§ 35-36, найти и записать пять
пословиц, в которых есть глаголы с не.
8.04


138
1
Инфинитив (неопределенная форма глагола).

Познакомить с неопределённой формой глагола
Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.
Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.
Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
Основы смыслового чтения

Орфографические словари

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
§ 37- 38, под-
готовиться к словарному диктанту на с. 214.
1 в. упр. 298 (задание 2).
2 в. упр. 299.
3 в. задание 7 на с. 215.
11.04


139
1
Правописание – тся и –ться в глаголах

Познакомить с условиями написания –тся и -ться
. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах
Регулятивные: постановка новых целей
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Самостоятельная работа.
Основы смыслового чтения

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

12.04


140

1

Р.Р.
написание контрольного сочинения – рассуждения №2

Повторить признаки текста и композиционные особенности
Применять полученные знания на практике. Писать текст с соблюдением композиции рассуждения
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


Основы смыслового чтения

Таблица, сигнальные карточки, ребусы

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Работа по карточкам
13.04


141

1
Вид глагола.

Ввести понятие глаголы совершенного и несовершенного вида
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
по значению, по формальным признакам.
Определять видовые значения глаголов.
Овладевать способами видообразования
Употреблять в речи глаголы сов. и несов.
вида.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности

Тексты контрольного списывания
§ 39 (III-IV), упр. 304 (оставшиеся
глаголы).


§ 39, словарный диктант на с. 221.
15.04


142
1
Вид глагола.

Ввести понятие глаголы совершенного и несовершенного вида
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
по значению, по формальным признакам.
Определять видовые значения глаголов.
Овладевать способами видообразования
Употреблять в речи глаголы сов. и несов.
вида.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов. Составление алгоритма действий.
Основы смыслового чтения

Тексты контрольного списывания
§ 39 (III-IV), упр. 304 (оставшиеся
глаголы).


§ 39, словарный диктант на с. 221.
18.04



143
1
Вид глагола.

Ввести понятие глаголы совершенного и несовершенного вида
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
по значению, по формальным признакам.
Определять видовые значения глаголов.
Овладевать способами видообразования
Употреблять в речи глаголы сов. и несов.
вида.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Формирование ИКТ -компетентности

Тексты контрольного списывания



§ 39, словарный диктант на с. 221.
19.04


144
1
Правописание суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)
Познакомить с особенностями правописания суффиксов глагола ова-(-ева-), -ыва(-ива-)
Освоить алгоритм правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва
(-ива-)
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Карточки с текстами, тексты стихотворения
П.39, словарный диктант на с. 221
20.04


145
1
Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание

Повторить изученные материал по теме « Глагол»
Показать уровень знаний
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Совершенствование правописных умений, выполнение различных видов разбора.
Основы смыслового чтения


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

21.04


146
1
Переходные и непереходные глаголы.

Познакомить с отличительными признаками переходных и непереходных глаголов
Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять
их в речи.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа, взаимоконтроль, работа в парах Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Орфографические словари
§ 40- 41.
словарный диктант на с. 227.










22.04


147
1
Возвратные глаголы.

Познакомить с грамматическим признаком глагола - возвратностью
Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие
взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах.
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения



ММП «Типы речи»

выписать пословицы, в которых есть гла-
голы с возвратными суффиксами -ся или -сь.
25.04


148
1
Наклонения глагола. Условное наклонение глагола

Познакомить со способами образования условного наклонения глагола
Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности
значения, образования, изменения и употребления глаголов
в разных формах наклонения.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Самостоятельная работа, взаимоконтроль, работа в парах


Фонохрестоматия, ПК, электронная физминутка
§ 42, упр. 320(у),написать сочинение в. упр. 329 (задание 2).
«Что было бы, если бы»


§ 42.
1 в. упр. 326.
2
26.04


149
1
Р.Р.
Сочинение «Что было бы, если бы»

Написать сочинение по заданной теме
Совершенствовать умение писать сочинение на заданную тему, соблюдая особенности текста
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Иллюстрации, карточки
nternetUrok.ru

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Повторить п. 30-40
27.04


150
1
Повелительное наклонение глагола

Познакомить с отличительным признаком повелительного наклонения
Использовать в речи формы повелительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Формирование ИКТ -компетентности


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
П.42, 1 вариант – упр. 326, 2 вариант – упр. 329(2)
28.04


151
1
Изъявительное наклонение глагола
Познакомить с отличительным признаком изъявительного наклонения

Использовать в речи формы изъявительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Положительная мотивация учебной деятельности
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Основы смыслового чтения

Толковый словарь



П.43-44, упр. 331
29.04


152
1
Времена глагола. Настоящее время глагола
Расширить понятийную базу учащихся по теме «Время глагола»
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для решения предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.
Основы смыслового чтения

Орфографические словари, памятки
§ 43 (I, II), упр. 334 (задание 3).

§ 43, упр. 336 (задание 3),
подготовиться к словарному диктанту на с. 242.
30.04


153
1
Прошедшее время глагола
Познакомить с формальным признаком глаголов прошедшего времени
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные :
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Умение соотносить цели и результат

Основы смыслового чтения


П.43(1,2), упр. 334(задание3)
3.05


154
1
Будущее время глагола
Рассмотреть формы будущего времени глагола
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




П.43, упр. 336(6), подготовиться к словарному диктанту на с. 242
4.05


155
-

1
Спряжение глагола

Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Спряжение глагола»
Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Формирование ИКТ -компетентности


§ 44, упр. 349.
5.05


156
1
Спряжение глагола

Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Спряжение глагола»
Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Основы смыслового чтения


§ 44, упр. 349.
6.05


157
1
Разноспрягаемые глаголы
Познакомить с разноспрягаемыми глаголами, их особенностью
Использовать в речи разноспрягаемые глаголы, составлять с ними синтаксические конструкции
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Основы смыслового чтения


П.44, упр. 349
7.05


158

1
Безличные глаголы
Морфологический разбор глагола.

Познакомить с безличными глаголами, их семантикой Познакомить с порядком морфологического разбора глагола
Осмысливать семантику безличных глаголов.
Употреблять предложения с
безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.
Использовать безличные глаголы при трансформации личных
предложений в безличные
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.


Основы смыслового чтения


§ 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254.
10.05


159
1
Р.Р.
Изложение с цитированием стихотворных строк
Написать изложение с включением цитирования в текст
Грамотно и каллиграфически правильно писать изложение, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Положительная мотивация учебной деятельности

Основы смыслового чтения


Подготовиться к К/Д.
11..05



160
1
Повторение изученного по теме «Глагол».
Закрепить изученный материал

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Положительная мотивация учебной деятельности
Создание текста, беседа, письменная работа
Формирование ИКТ -компетентности


Повторить темы
12.05


161
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием№7
по теме «Глагол»
Проверить уровень сформированности умения писать текст под диктовку с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, анализировать языковой материал.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Основы смыслового чтения



13.05


162
1
Анализ контрольного диктанта
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинениях.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа с теоретическим материалом. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
Формирование ИКТ -компетентности



16.05


163
1
Повторяем изученное: язык и речь
Родной язык в жизни человека. Речь как деятельность. Условия речевого общения
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Основы смыслового чтения


Выполнение заданий к Упр. З61, 362, 367

17.05


164
1
Повторяем изученное: морфемика
Обобщение изученного. Морфемика, морфемы, морфемный разбор
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.
Основы смыслового чтения


Выполнение заданий к Упр. 368, 369
практикум
18.05


165
1
Повторяем изученное: морфология
Обобщение изученного. Морфология, части речи, морфологический разбор.
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Формирование ИКТ -компетентности


Выполнение заданий к Упр. 366, 370, 371, 372, 373, 374

19.05


166

1
Повторяем изученное: орфография, пунктуация
Обобщение изученного. Условия выбора орфограмм и пунктограмм. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа с теоретическим материалом. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
Основы смыслового чтения


Выполнение заданий к Упр. 363, 364, 365, 375

20.05


167
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием№8 по итогам года
Проверить уровень сформированности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, анализировать языковой материал
Личностные: проявлять интерес к окружающей природе.
Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения.
Познавательные: уметь работать с текстом.
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Основы смыслового чтения



23.05


168
1
Анализ контрольного диктанта
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинениях.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа с теоретическим материалом. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
Основы смыслового чтения



24.05


169
1
Р.Р.
Повторяем изученное: развитие речи
Текст, строение текста. Составление текста типа рассуждения.

Положительная мотивация учебной деятельности
Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять морфемный разбор слова.
Формирование ИКТ -компетентности


Выполнение заданий к Упр. 375, 376

25.05


170
1
Итоговый урок
Повторение и обобщение изученного за курс 5 класса.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Положительная мотивация учебной деятельности
Работа с теоретическим материалом. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
Основы смыслового чтения



26.05































ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Перечень учебно-методического обеспечения
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС.Инновационная школа).
Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Программа к учебникам «Русский язык. 59 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. М.: ООО «Русское слово учебник», 2011.
Филологический портал Philology.ru[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Литература для учителя
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС.Инновационная школа).
Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Интернет-порталы[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263)
Программа к учебникам «Русский язык. 59 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. М.: ООО «Русское слово учебник», 2011.
Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Справочно-информационные интернет - порталы
Справочная служба русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)
Филологический портал Philology.ru[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Литература для учащихся
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990.
Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Культура письменной речи [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000
Основные правила грамматики русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронные пособия по русскому языку для школьников [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Диагностическая работа.
Тестовая работа.
Обведите кружком букву (или буквы) правильного ответа.
1. Главные члены предложения:
Говорливый ручеёк резво бежал по оврагу.
а) говорливый ручеёк; б) бежал по оврагу; в)ручеёк бежал; г) бежал резво.
2. Пишется раздельно:
а) (за)бежал; б) (за)метный; в) (за)домом; г) (за)лез.
3. Слово по составу разобрано верно:
а) за-шум-е-л; б) за-шум-ел; г) за-шу-мел.
4. Укажите слово 2-го склонения:
а) сын; б) сирень; в) апрель; г) капель.
5. Не является однокоренным слово:
а) водичка; б) водитель; в) водный; г) водяной.
6. Слово с проверяемой гласной в корне:
а) луна; б) месяц; в) облако; г) земля.
7. Укажите лишнее:
а) приставка; б) корень; в) предлог; г) окончание.
8. Нужно писать Ь:
а) сыч; б) тиш; в) камыш; г) дич.
9. В слове ДЕНЬ:
а) 4б,4зв; б) 4б,5зв; в) 4б, 3зв; г) 3б, 4зв.
10. письмо под диктовку
Осенний лес.

Особенно красив лес в ранние осенние дни. На золотом фоне листвы выделяются пурпурные пятна клёнов и осин. Кружатся и падают берёзовые жёлтые листья.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами сухая листва. Рядом краснеет шапочка позднего подосиновика. Тонко свистит рябчик, высоко в небе пролетают косяком журавли.




Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 1 – 4 классах».

Диктант.

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.
Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой, а то её найдёт лисица и съест.
(80 слов).
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Обозначьте части речи всех слов в выделенном предложении.
Составьте схему последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

Осень в лесу.
После тёплых дней лета наступает золотая осень. На опушке леса можно найти подосиновики, розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к другу опёнки. На лесных полянках краснеют рябины, а в моховых болотах на кочках появляются ягоды клюквы. На дне лесного ручья видна каждая травинка.
Лёгкий ветерок гонит облачка по прозрачному небу. В тихие дни над землёй летает липкая паутина.
Птицы начинают готовиться к отлёту на юг. В дальний путь отправляются дикие гуси. Покидают родные болота журавли. Далеко разносятся их голоса.
( 84 слова)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Подчеркните грамматические основы в выделенных предложениях (по вариантам).
Разберите по составу:
1 в а р и а н т – наступает, подосиновики.
2 в а р и а н т – на полянах, готовиться.




Контрольный диктант по теме «Синтаксис».

Заячьи лапы.
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошёл дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешёл в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выбежал заяц с рваным ухом. Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнёс домой и вылечил.
(По К. Паустовскому)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1.Выписать все словосочетания из предпоследнего предложения . Одно из них разобрать.
2. Начертить схему предложения с прямой речью.
3. Выполнить пунктуационный разбор второго предложения.
4. Сделать синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант по теме «Фонетика».
На даче.
Лето после экзаменов я провёл у родителей на даче близ станции Столбовой.
Старинный дом их стоял ещё со времён войны с Наполеоном. Вокруг дома был парк с вековыми деревьями.
Внутри дома были узкие комнаты, высокие окна. Настольная керосиновая лампа разбрасывала гигантских размеров тени по углам бордовых стен и потолку.
Под парком вилась небольшая речка с несколькими омутами. Над одним их этих омутов росла большая старая берёза. Её зелёные ветви нависали над водой воздушной беседкой. В их крепком переплетении можно было сидеть или лежать. Здесь и устроил я свой рабочий уголок. Я читал Тютчева, писал первые стихи.
В гуще этого дерева за три летних месяца я написал стихотворения своей первой книги.
( По Б. Пастернаку).

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Выписать два – три слова с проверочными гласными в корне слова. Записать проверочные слова.
Сделать фонетический разбор слов:
1 в а р и а н т – провёл
2 в а р и а н т – деревья.

Контрольный диктант по теме «Морфемика».

Диктант.
На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжёлые колосья касаются лица и собираются удержать меня. Из придорожных зарослей вылетела перепёлка и скрылась во ржи.
Поднимается солнце, и его лучи освещают далёкие поля и кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и грибов. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали поляны. Стоит присесть, и сразу увидишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберёзовики.
Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину сладких ягод. Здесь моё лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене.

( По Д. Зуеву)



Контрольный диктант и тестовая работа по теме «Имя существительное».
Диктант.
Разговор деревьев.
Шоколадные почки распускаются, и на каждом зелёном хвостике висит большая прозрачная капля.
Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.
Понюхаешь черёмуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.
Ветер тёплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная ёлочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!
Тест
1 в а р и а н т
1. Укажите имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –И:
Гулять по улиц, отдыхать в санатори, заботиться о молодеж, строить на побереж,жить в селени
3. Указать слово с суффиксом -ЩИК-
Подписик, извозик, чеканик, зрузик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И.п. мн.ч., имеет окончание –А?
Инженер, офицер, профессор, тренер.
2 в а р и а н т.
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –Е:
Собраться на площад, писать о геро, расположиться в рощ, росли в тепл, прогуляться по алле.
3. Указать слово с суффиксом –чик-
Перебежик, каменик, бакеник, носильк.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ:
Помидоры, офицеры, чулки, макароны.
6. Какое существительное в И.п, мн.числа имеет окончание –Ы? Директор, доктор, мастер, шофёр.

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»
Диктант.
Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было ещё светло. Глянцевая зыбь отражала чисто небо. Но всё же вечер чувствовался и тут.
Выпуклые стёкла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько тёмные и толстые, что днём невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зелёным и красным и ярко светились.
Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт.
Водянистые звёзды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани.
(В. П. Катаев).

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Начертить схему четвёртого (1-й вариант) и последнего предложения (2-й вариант), подчеркнуть в них грамматические основы.
От трёх полных прилагательных из текста образовать краткую форму.
Выполнить морфологический разбор двух прилагательных из предложения первого задания ( по вариантам).
Разобрать по составу прилагательные
1 вариант – радостный, праздничный.
2 вариант – ужасном, длинным.

Контрольный диктант по теме «Глагол»
Диктант.
Вот я и написала письмо. Изложила свои мысли на бумаге, сложила лист пополам, подровняла концы, положила в конверт, чуть коснулась краёв кисточкой с клеем и отравила письмо в город Ростов.
Потом я расположилась на диване и вспомнила, как вчера загорала на пляже.
Следующее утро. Солнце ещё не разгорелось. Застряло в облаках, как золотая рыбка, только блестящие плавники плавно касаются горизонта. Природа замерла. Я выглядываю в окно и тоже замираю.
Время застилать кровать. Через пять минут постель застелена, а я делаю зарядку. Я хочу коснуться ладонями пола. Получилось, касаюсь. Я скачу, бегаю на месте, прыгаю. Просто блестяще!

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Выделить корни с чередующими гласными. Графически объяснить их написание.
Выписать по два глагола совершенного и несовершенного вида и записать их в начальной форме.

Диктант, контрольная работа по теме «Глагол»
Весенняя капель
Капель у нас просыпается раньше людей. По розовой сосульке скользит прозрачная капелька. Она висит и покачивается на острие, потом срывается и звонко шлёпается и затвердевший снег. Когда капелька наливается, покачивается, в ней отражаются и барак, и небо, и остаток луны.
Потом начинает скользить и вытягиваться капель, за ней другая и ещё. Вот они уже побежали вдвоём. И вот уже светлеет, делается прозрачной розовая на заре сосулька.
Проверочная работа.
Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.
Указать окончание глагола 1-го спряжения: -ите, -ят, -ем, -ишь.
В каких словах на конце пишется Ь? Думаеш, пахуч, ноч, береч
Указать суффикс глагола прошедшего времени. –ал; -ют; -л; -а.
Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:

Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.
Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу всё дышит весной. Вот – вот поплывут по реке первые льдины.
В каком слове на месте пропуска пишется Е?
Замрать, вытреть, заблстать, расстлать.
В каком случае глагол имеет окончание –ят?
Знамёна рет. Дрова колт. Камыш дремлт. Дом строт.
В каком случае а глаголе на месте пропуска пишется Ь?
Девочка старается. Он увлекается. Знамя развевается. Надо торопится.

Определить форму глагола по окончанию:
-ешь -у
-ят -им
11. Записать слова, распределив их в два столбика ( с Ь и без него): обжеч..ся, терпиш.., из-за туч, мыш, хорош, пейзаж, не зависиш.

Контрольный годовой диктант и его анализ.
Диктант.
Каждый год возвращаются журавли из далёких стран на родное болото. Над морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою родину.
Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдалённых метах устраивают свои гнёзда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто не потревожит их покой.
Весной журавли водят весёлые хороводы, они собираются в кружок на болоте и машут крыльями. Скоро выведутся у них маленькие журавлята. Будут расти малыши, учиться летать.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и лёгким паром вился над водой.
А) б)
2. Разобрать по составу слова: солнышко, грибной, горнист, прокричала.
3. Определить, сколько звуков в слове бьёт.
4. В каких словах нужно писать Ь? Хорош, береч, читаеш, из-за дач, стриж, мыш.
Написать небольшой текст по данному началу. Озаглавить его.
Весна – чудесное время года. Настоящая весна приходит в середине марта.










13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 146715


13PAGE 15


13PAGE 147615