Технологическая карта урока к учебнику Шмелёва на тему Морфологические способы словообразования

Технологическая карта урока. (по Шмелёву)
Тема: Морфологические способы словообразования
Цели урока: 1) деятельностная: развивать орфографическую зоркость, развивать    способности к мыслительной деятельности.
                       2) образовательная: повторить способы образования слов; 
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать, сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: компьютер, презентация, аудиоприложение к учебнику
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность уч-ся УУД
1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне Орг. момент
Приветственное слово учителя
Приветствие учащихся выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

2. Актуализация знаний
1)Цель: устранить пробелы в знаниях учащихся
2) Цель: обеспечить развитие познавательного интереса учащихся
3)Цель: повторить термины
1) Работа со слабоуспевающими учащимися (карточки)
2) Работа со способными учениками (карточки)
Блиц-опрос:
-Что изучает морфемика?
- Какие морфемы вы знаете?
- Что такое корень слова?
- Что такое приставка?
- Что такое суффикс? Постфикс?
-Назовите формообразующие суффиксы? (суф. Степеней сравнения, инфинитива (ти, ть), прош.вр. (л), повелит. Нкл (иди – суф И), читай – нулевой суффикс.)
- Входят ли они в основу слова?
- Какие морфемы относятся к служебным? (прист, корень, суф., оконч.)
Какая основа называется производной? Производящей? Самостоятельно выполняют работу.
Отвечают на вопросы учителя
– осознанное и произвольное
построение речевого высказывания
(П);
– подведение под понятие (П);
(Р);
– выражение своих мыслей сдостаточной полнотой и точностью
(К);
– аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации (К);
– учет разных мнений (К);
– использование критериев дляобоснования своего суждения (К).
3. Постановка цели и задач урока.
Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.
Внимательно посмотрите на слова. Скажите, это производные или непроизводные слова? От какого слова образовано каждое слово? Запишите словообразовательные пары.
Преогромный, самолёт, гитарист, подснежник.
С помощью чего образовано первое слово? Второе?..
Как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать?
Какую цель мы ставим?
Что нам для этого надо сделать? (задачи) Выполняют работу
Отвечают на вопросы учителя
Записывают словообразовательные пары
– самоопределение (Л);
– смыслообразование (Л);
– целеполагание (П);
– планирование учебногосотрудничества с учителем и
сверстниками (К).
4. Открытие нового знания.
Цель: обеспечить усвоение темы урока Упражнение 49 (устно)
Анализ материала учебника на стр. 159-169.
Составление схемы с примерами (по теме урока) Читают, анализируют, приводят примеры Сотрудничество в поиске и выборе (К) информации.
– определение основной и
второстепенной информации (П);
5 Первичное усвоение новых знаний.
Цель: закрепление изученного материала
Работа по учебнику.
Упр. 50 (письм, у доски)
Упр. 56 (по образцу)
Упр. 61
Упр. 70 (аудиоприложение) Выполняют задание:
- отвечают на вопросы;
- делают упражнения, учатся рассуждать. построение речевого высказывания(П);
– выражение своих мыслей сдостаточной полнотой и точностью
(К);
– аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации (К);
– учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве
разных позиций (К);
– разрешение конфликтов (К).
6.Первичная проверка понимания
Цель: закрепление изученного материала Работа в паре. упр. 52
Письмо по памяти (упр. 58)
Упр. 62 (самост.)
Упр. 71 (самост.) Закрепляют материал, выполняют задания.
Выполняют работу, делают вывод – доказательство (П);
– контроль (Р);
– коррекция (Р);
– оценка (Р);
– волевая саморегуляция в
ситуации затруднения (Р);
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Цель: закрепление и коррекция способов действия. Домашнее задание: упр. 72 или 53 (по в ыбору) Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;  саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)
8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
Цель: анализ урока
Итак, подведём итоги урока
Что запомнилось вам на уроке?
Нам удалось добиться поставленной цели?
Все ли было понятным?
Где мы можем применить полученные знания? Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой? – рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия
успешности (Л);
– адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебнойдеятельности (Л)