Адаптированная рабочая программа по Крымскотатарскому языку для детей с задержкой психического развития
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
« Мичуринская средняя школа» Белогорского района Республики Крым
«РАССМОТРЕНО» « СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании ШМО Заместитель директора Директор школы
Протокол № 1 по УВР «29» Августа 2015
от «27» Августа 2015г.
____________________ _____________________ _________________
Аблязизова Е.В. Османова С.С. Овсиенко В.М.
Адаптированная рабочая программа
по Крымскотатарскому языку для детей с задержкой психического развития
Учитель: Якубовская Земфира Михайловна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 28.08.2015
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Примерная образовательная программа по крымскотатарскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание предмета.
Основная цель предмета – развитие устной и письменной речи, совершенствование всех видов речевой деятельности, формирование определенного круга знаний о языке и языковых умениях, обеспечение мотивации обучения родному языку.
Задачи:
развитие речи, познавательности, уважения к родному языку, этнического самосознания;
формирование гражданских, патриотических чувств;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка;
овладение умениями правильного чтения и письма;
составление простых высказываний, пересказов, письменных описаний небольших объемов;
воспитание положительного ценностного отношения к родному языку.
Основные содержательные линии:
Материал предмета представлен такими содержательными линиями: фонетика, орфография, состав слова, морфология и синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.
Общеучебные умения и навыки, способы деятельности
Обучение направлено на развитие организационных, познавательных, контрольно-оценочных умений.
В ходе изучения родного языка формируются умения обобщать, классифицировать, сравнивать, делатьвыводы, а также умения, связанные с информационной культурой (читать, писать, работать с учебной и справочной литературой).
Ценностные ориентиры содержания предмета «Крымскотатарский язык»
Обучение языку дает возможности для формирования позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, развития социальных навыков, интеллектуальных и творческих способностей, речевого этикета, общей культуры.
Особое внимание уделяется языковым аспектам: толкованию значения и особенностям употребления слов, пословиц, поговорок и других фольклорных жанров, работе над текстами, правильному использованию этнографических элементов.
Место учебного предмета в учебном плане
Крымскотатарский язык входит в инвариантную часть Примерного учебного плана общеобразовательных организаций Республики Крым (вариант №4). На изучение крымскотатарского языка - 102 часа (3 часа в неделю). Тематическое планирование дает примерное распределение часов по видам речевой деятельности.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты обучающихся:
формирование этнической и общероссийской гражданской идентичности (осознание учащимися своей принадлежности к крымскотатарскому этносу и одновременно ощущение себя гражданами многонационального государства, формирование патриотических ценностей);
овладение знаниями о родной культуре, религии, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России, формирование межэтнического согласия;
формирование уважительного отношения к семейным ценностям и традициям, любви к природе, родному краю; понимание важности здорового образа жизни;
развитие умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми, предотвращать конфликтные ситуации;
формирование мотивации к учебной деятельности.
Метапредметные результаты обучающихся:
формирование умений использовать родной язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему, способности ориентироваться в средствах и условиях общения;
формирование умений подбирать языковые средства для ведения диалога, составления письменных текстов;
учиться работать с различной информацией, правильно использовать орфографические и пунктуационные правила.
Предметные результаты обучающихся:
овладение начальными представлениями о нормах родного языка (орфографическими, лексическими, грамматическими), правилами речевого этикета;
формирование понятия о родном языке как части национальной культуры народа;
формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;
знание правил правописания;
применение полученных знаний в общении;
развитие способности работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное, обобщать знания о языке и применять на практике.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
В 1-х классах обучающиеся оцениваются вербально
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Виды речевой деятельности
Слушание
Восприятие на слух информации, определение основной мысли текста, ответы на вопросы.
Говорение. Развитие диалогической речи. Овладения нормами речевого этикета, культурой общения. Соблюдение речевых норм языка. Практическое овладение монологическими высказываниями (описание, повествование, рассуждение).
Чтение. Понимание учебных текстов. Правильное произношение слов, умение интонировать, делать паузы в тексте. Выборочное чтение. Нахождение необходимой информации в тексте и ее обобщение.
Письмо. Формирование графических навыков письма. Списывание, письмо под диктовку, письменное изложение. Составление небольших описаний, рассказов.
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких, губных и негубных гласных. Слогообразующая функция гласных звуков. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж].
Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Произношение звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Твердые и мягкие слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы. Знакомство с крымскотатарским алфавитом. Функция букв е, ё, ю, я.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Слово и предложение. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного харак
·тера по серии сюжетных картинок, наблюдений, на основе опорных слов.
Орфография
Знакомство с правилами правописания и их применением:
- раздельное написание слов;
- обозначение гласных после мягкого слога или твердого;
- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- знаки препинания в конце предложения.
Систематический курс
Фонетика. Звуки речи. Различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких, губных и негубных гласных. Слогообразующая функция гласных звуков. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж]. Установление числа и последовательности звуков в слове. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка.
Слог. Деление слов на слоги. Твердые и мягкие слоги. Постановка ударения.
Определение ударного слога.
Графика. Различение звука и буквы. Функция букв е, ё, ю, я. Установление соотношения звуков и букв в слове.
Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Прямое и переносное значение слова.
Устойчивые сочетания слов. Работа с разными словарями.
Текст. Общее представление о структуре текста. Заголовок. Красная строка в тексте. Тема и главная мысль текста. Виды текста. Части текста.
Наша речь. Язык и речь.
Звуки и буквы. Звуки и буквы. Крымскотатарский алфавит. Гласные и согласные звуки. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж]. Твердые и мягкие гласные звуки. Губные и негубные гласные звуки.
Слог. Слово. Ударение. Слово и слог. Ударение. Перенос слов.
Текст. Предложение. Диалог. Текст и предложение. Диалог.
Примерное тематическое планирование
Предметное содержание речи
Предметное содержание
Я и моя семья
Семья. Члены семьи. Слова вежливости. Продукты питания. (9 ч.)
Я и мои друзья. Знакомство
Мои друзья. Знакомство. Приветствие. Прощание. Приём гостей. (10 ч.)
Человек
Части тела человека. Гигиена. Одежда. Обувь.(8 ч.)
Моя школа
Школа. Класс. Учебные принадлежности. Счёт до20. Цвета. Геометрические фигуры. (14ч.)
Мой дом
Дом. Квартира. Предметы быта. Посуда. (8 ч.)
Природа.
Времена года. Явления природы. Природные объекты. Фрукты Овощи.(10ч.)
Мир вокруг меня
Домашние животные. Домашние птицы. Дикие животные. Дикие птицы.(9 ч.)
Край, в котором мы живём
Родина. Столица. Село. Работав селе. Город.( 8 ч.)
Мир моих увлечений. Путешествий
Игрушки. Любимые игры и занятия. Спорт. Виды транспорта.(4 ч.)
Грамматическая сторона речи (Все грамматические формы подаются без использования терминов.)
Имя существительное
Множественное число имён существительных; образование множественного числа. Постановка вопросов Кто? Что? к именам существительным. Имена существительные в не притяжательной форме (Кимни? Нени? Кимде? Неде? Къайда?) (къызчыкъны,тилькини) Нарицательные и собственные имена существительные
Имя прилагательное
Имена прилагательные и их использование.
Имя числительное
Количественные числа от 1 до10. Порядковые числительные от 1 до 10.
Местоимение
Личные местоимения в именительном падеже в единственном и множественном числе.
Глагол
Неопределенная форма глагола. Глагол в настоящем времени. Глаголы прошедшего времени. Глаголы будущего времени. Образование повелительной формы глагола. Отрицательная форма глагола
Наречие
Наречие места.
Предложение
Порядок слов в предложении. Вопросительное предложение. Простое повелительное предложение. Восклицательное предложение. Обращение в предложении.
Основные правила пунктуации
Точка. Запятая. Вопросительный знак. Восклицательный знак
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
« Мичуринская средняя школа» Белогорского района Республики Крым
«РАССМОТРЕНО» « СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании ШМО Заместитель директора Директор школы
Протокол № 1 по УВР «29» Августа 2015
от «27» Августа 2015г.
____________________ _____________________ _________________
Аблязизова Е.В. Османова С.С. Овсиенко В.М.
Календарно-тематическое планирование
по Крымскотатарскому языку для детей с задержкой психического развития
Учитель: Якубовская Земфира Михайловна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 28.08.2015
2015 – 2016 учебный год
Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Наименование темы
УУД
Кол-во
Час.
Дата проведения
По плану
Фактическ.
1-2
Мен ве меним къорантам (9ч.)
Озюм акъкъымда.
Тиль анъламаларынынъ огренюв ве беджериклигини екиллендирюв. Тиль огретювде алгоритмлер иджат этмек. Суаллерни анъламакъ. Суаллерге джевабыны къыдырмакъ ве керекли малюмаатны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
2 ч.
3
Къоранта
1 ч.
4-5
Къоранта азалары
2 ч.
6
Муляйим сезлер
1 ч.
7-9
Аш махсулаты
3 ч.
10- 11
Мен ве меним достларым. Танышлыкъ (10 ч)
Меним достларым
Дерс китабына ориентир тутмакъ Огренюв беджериклигини шекиллендирюв. Керекли малюматны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
2 ч.
12-13
Танышлыкъ
2 ч.
14- 15
Селямлашув
2 ч.
16-17
Сагълыкълашув
2 ч.
18-19
Мусафир къаршылав
2 ч.
20-21
Адам (8 ч)
Адамнынъ беден азалары
Тиль анъламларынынъ ве огренюв беджериклигини екиллендирюв. Тиль огретювде алгоритмлер иджат этмек.
Суаллерни анъламакъ. Суаллерге джевабыны къыдырмакъ ве керекли малюмаатны айырмакъ.
Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
2 ч.
22-23
Гигиена
2 ч.
24-25
Урба
2 ч.
26-27
Аякъкъап
2 ч.
28
Меним мектебим (14 ч.)
Мектеп
Дерс китабына ориентир тутмакъ Огренюв ебджериклигини шекиллендирюв. Керекли малюматны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
1 ч.
29
Сыныф
1 ч.
30-31
Окъув такъым
2 ч.
32-33
1-5 сайылар
2 ч.
34-35
5-10 сайылар
2 ч.
36-37
10-20 сайылар
2 ч.
38-39
Тюс
2 ч.
40-41
Геометрик шекиллер
2 ч.
42-43
Меним эвим (8 ч.)
Эв. Квартира.
.Дерс китабына ориентир тутмакъ Огренюв беджериклигини шекиллендирюв. Керекли малюматны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв
2 ч.
44-45
Эв. Квартира
2 ч
46-47
Эв эшьялары
2 ч.
48-49
Савут
2 ч.
50-51
Табиат (10 ч.)
Йыл мевсимлери
Тиль анъламаларынынъ ве огренюв беджериклигини екиллендирюв. Тиль огретювде алгоритмлер иджат этмек.
Суаллерни анъламакъ. Суаллерге джевабыны къдырмакъ ве керекли малюмаатны айырмакъ.
Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
2 ч.
52-53
Табиат адисеси
2 ч.
54-55
Табиатнынъ объекти
2 ч.
56-57
Мейвалар, емишлер
2 ч.
58-59
Зерзават
2 ч.
60-61
Дюнья меним этрафымда (10 ч)
Азбар айванлары
Дерс китабына ориентир тутмакъ Огренюв беджериклигини шекиллендирюв. Керекли малюматны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв
2 ч.
62-63
Кумес къушлары
2 ч.
64-65
Кийик айванлар
2 ч.
66-67
Кийик къушлар
2 ч.
68
Айванат багъчасында
1 ч.
69-70
Биз яшагъан тарафымыз (8 ч.)
Ватан
Тиль анъламларыннъ ве огренюв беджериклигини екиллендирюв. Тиль огретювде алгоритмлер иджат этмек. Суаллерни анъламакъ. Суаллерге джевабыны къыдырмакъ ве керекли малюмаатны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
2 ч.
71
Баш шеэр
1 ч.
72
Кой
1 ч.
73-74
Койдеки иш
2 ч.
75-76
Шеэр
2 ч.
77
Меним меракълы дюньям (4ч.)
Севимли оюнлар ве ишлер
Тиль анъламларынынъ ве огренюв беджериклигини екиллендирюв. Тиль огретювде алгоритмлер иджат этмек. Суаллерни анъламакъ. Суаллерге джевабыны къыдырмакъ ве керекли малюмаатны айырмакъ. Озь фикирини ве нокътаи назарыны шекиллендирюв.
1 ч.
78-79
Оюнджакълар
2 ч.
80-81
Спорт
2 ч.
82
Машиналар
1 ч.
83
Ким? Не?
1 ч.
84
Кимни? Нени?
1 ч.
85
Кимде? Неде? Къайда?
1 ч.
86-87
Не япа?
2 ч.
88
Бу шей насыл?
1 ч.
89-90
Гъ – Къ арифлери
2 ч.
91-92
Нъ, Дж арифлери.
2 ч.
93-94
Нокъта. Виргуль.
2 ч.
95-96
Суаль ве нида ишаретлери
2 ч.
97-98-99
Текрарлав
3 ч.
100
Контроль иши
1 ч.
101
Хаталар устюнде иш
1 ч.
102
Текрарлав
1 ч.
102ч.
15