Конспект урока. Имя прилагательное. Значение и употребление.

Урок русского языка во 2 классе по теме:
«Имя прилагательное как часть
речи: значение и употребление ».

Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи
УУД: 1.Предметные:определение роли прилагательных в русском языке
2.Личностные: -мотивация к учебной деятельности;
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
3.Регулятивные:-формулировать и удерживать учебную задачу;
-выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,
-определять качество и уровень усвоения
4.Познавательные:-называть и определять объекты и явления окружающей
действительности;
-подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков;
-установление причинно-следственных связей;
5.Коммуникативные:-предлагать помощь и сотрудничество, ставить вопросы.
Оборудование: интерактивная доска, слайды со словами, ноутбуки(4 штуки), карточки для каждого ученика
Этап урока Содержание урока Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1.Мотивация учебной деятельности Какая часть речи могла о себе сказать следующие строчки?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! Психологический настрой на работу Учитель приветствует учащихся, готовит их способность к саморазвитию Учащиеся строят предположения, определяют свои границы знания и незнания теоретического материала Личностные: мотивация к учебной деятельности2.Актуализация знаний. На слайде слова:Вол.сы, рыж.е,.кно,ш.рокое,л.са, больш.е-Какое задание можно предложить к словам?(Вставить пропущенные буквы)
-Распределите слова в два столбика от выбранных орфограмм(безударные гласные, правописание шипящих с и)
-Какие столбики вы сформировали?
-Прочитайте слова в первом столбике, к какой части речи они относятся.(существительное)
-Прочитайте слова во втором столбике, на какой вопрос они отвечают? Словарно-орфографическая работа, наблюдение, классификация Организует диалог с учащимися, в ходе которого повторяются правило проверки безударных гласных, правописание слов с шипящими Дописывают буквы на интерактивной доске, записывают в тетради, производят самооценку написанного в соответствии с образцом(эталоном) Личностные: -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
-выполнять учебные действия в громкоречевой форме; -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; -выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,
-определять качество и уровень усвоения
3.Определение темы и задач урока Определите, какие слова из второго столбика сочетаются с существительными из первого столбика? (рыжие волосы, широкое окно, большие леса)
-На какие вопросы они отвечают?
-Что они обозначают?(цвет, величину, то есть признак)
Эти слова прилагаются к существительным. Они в русском языке называются…(прилагательные)
-Определите тему урока(Прилагательное)
-Определите задачи урока(Будем учиться различать прилагательные, узнавать их в речи, определим работу прилагательных в русском языке) Проблемный диалог, проведение соответствия Организует серию вопросов, при ответах на которые учащиеся называют часть речи, определяют основные признаки прилагательного. В ходе диалога появляются слова на интерактивной доске
Прилагательное
Признак предмета
Какое? Какие? Какая? Какой
Учащиеся записывают основные положения в тетрадь Познавательные:- определение объектов и явлений окружающей действительности; -подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Регулятивные:
-выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой формах
Коммуникативные: -участие в коммуникативном общении
4.Первичное закрепление(пробное действие) А)Задание на внимание и развитие слуховой памяти
Внимательно посмотрите на предмет, изображенный на интерактивной доске.Назовите его признаки в следующем порядке.Первый ученик называет предмет и один из его признаков с вопросом, второй ученик повторяет предыдущий признак и называет новый.Третий ученик повторяет два других признака, называет свой и записывает цепочку по памяти.
Картинки с изображением яблока, дома, березы.
Б)работа по учебнику:
Чтение правила с.86, работа над упражнением 149
Прочитать высказывание А.Толстого, выписать из текста прилагательные. Ответить на вопрос: С чем сравнивает автор яркость, меткость и певучесть русского языка Письмо по слуховой памяти
Выборочное письмо, работа с информацией Учитель следит за тем, чтобы не было повторов, направляет деятельность
Учитель корректирует работу ученика у интерактивной доски Слушают составленные признаки предмета, воспроизводят цепочку слов, помогают товарищам в записи, оценивают работу
Порядок работы :первый ученик называет предмет и один признак этого предмет, второй ученик повторяет предыдущий признак и называет новый .Третий ученик повторяет два других признака, называет свой и записывает цепочку по памяти. Учащиеся контролируют его и собственную деятельность, корректируют, оценивает
Учащиеся контролируют работу своего товарища, комментируют, обращаются к правилу в случае затруднения Регулятивные:-выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой форме,
Коммуникативные:
-участие в коммуникативном общении
5.Дифференцированная самостоятельная работа Какие слова называются синонимами?(Слова, близкие по лексическому значению)
Группа учащихся выполняет самостоятельно упр.151, целью которого является проверка умения подобрать прилагательное-синоним(даются слова из справок)
Группа учащихся редактируют текст(карточки), в котором нужно заменить прилагательные, подходящими по смыслу
1.Самыми пугливыми животными считаются пугливые зайцы и пугливые серны.
2.Большие корабли бороздят большие океаны и моря.
3.На красивой клумбе растут красивые незабудки и красивые анютины глазки Работа с текстом, сравнение и обобщение признаков Учитель направляет работу учащихся, оказывает помощь по мере необходимости Учащиеся работают в группах, по мере необходимости обращаются за помощью к учителю Личностные:
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;6.Физминутка Презентация «Ромашковая полянка» Музыкальная форма Учащиеся выполняют музыкально-ритмические движения Личностные:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Регулятивные:
-использовать речь для своего действия
7.Проверка понимания способа действия. Выполните задания в парах сменного состава.К данным прилагательным подберите существительные, подходящие по смыслу
Пример карточки
ласковая…
смешной…
Какие затруднения вы испытали?
Какие признаки указывали прилагательные в ваших сочетаниях(признаки формы, вкуса, цвета) Работа в парах сменного состава Учитель раздает каждому ученику карточки Каждый ученик записывает словосочетания и дает проверить работу своему соседу. Затем учащиеся обмениваются карточками и поднимают руку. Учитель меняет пары, пересаживает учащихся на новые места.После того, как несколько пар сменили свой состав, учитель объявляет об окончании работы и подводит итоги. Анализируется сколько карточек было отработано, сколько составлено словосочетаний, что было верно в работе, в чем были затруднения. Ученик дописывает существительные, подходящие по смыслу. Проверяет работу своего соседа, ставит возле сочетаний знаки +,-,? возле сочетаний.
+-выполнено верно
- -выполнено неверно
?-нужна помощь учителя
После этой работы учащиеся обмениваются карточками и поднимают руки. Учащиеся берут свою тетрадь, ручку и новую карточку соседа и пересаживаются к новому соседу, работа продолжается. После сигнала учителя учащиеся рассаживаются на свои места. Личностные:
-развитие познавательных интересов учебных мотивов
Регулятивные:
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно
Познавательные:
-постановка и решение проблемы
Коммуникативные:-умение четко и ясно излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
8.Работа в группах Ваша задача как можно правильнее выполнить задание на сайте
Блиц-тесты «Русский на 5» Работа с использование локальной сети. Самостоятельная работа, рефлексия, контроль, работа на ноутбуке Учитель проводит инструктаж работы с ноутбуками
.Организует выступление групп Учащиеся работают в группах, распределяют роли выполнения задания на сайте Личностные:
-готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей.
Регулятивные:
-действовать по плану и планировать свою деятельность,
-контролировать процесс и результат работы
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками,
-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
9.Рефлексия Окончен урок, выполнены задачи, вы старались и усердно трудились. Так какая часть речи могла сказать такие слова?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
(прилагательное)
Продолжите предложения
При изучении материала на уроке мне было знакомо:
Я узнал на уроке:
Я хотел бы себя похвалить за:
Я затруднился в: Рефлексия.
Контрольно-оценочная работа Учитель предлагает начертить в тетради линеечку(Г.Цукермана), на которой определить уровень своего познания материала на уроке: выше среднего, ниже среднего уровня Учащиеся чертят линеечку в тетради, показывают свою самооценку Личностные:
-оценивание усваиваемого содержания исходя из личностных ценностей;
Регулятивные:
-самоконтроль
Познавательные:
-установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
-умение слушать и вести диалог, участвовать в обсуждение проблем
Будем
учиться различать прилагательные.
Узнавать их в речи.

Определим работу прилагательных в русском языке.