Урок технологии по теме Пиломатериалы. Виды пиломатериалов.

Урок технологии
Тема «Пиломатериалы. Виды пиломатериалов»
5 класс
Цель: ознакомить учащихся с понятием «пиломатериал», с различными профилями пиломатериалов;
Задачи:
Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о видах пиломатериалов, способах их изготовления и применения
Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательная – сформировать культуру общения при работе в группе и индивидуально.

Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Оборудование: образцы различных пиломатериалов, плакаты, стенды.

Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений
Понимание и определение понятия «пиломатериал», «виды пиломатериалов». Уметь различать профили пиломатериалов. Участвовать в коллективной и групповой деятельности во время работы на уроке.
Регулятивные
Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.
Коммуникативные
Учебное сотрудничество, участие в беседе.

ХОД УРОКА
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Приёмы, УУД

1. Организационный момент
Активация учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть!
(Настраивает учащихся на работу.)
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Вам уже известно, что спиленные стволы деревьев лишённые веток называются хлыстами. Чтобы хлысты было удобно обрабатывать, их разрезают на несколько частей брёвен. Брёвна распиливают вдоль на более мелкие материалы, пригодные для дальнейшей обработки. Вопрос: «Как вы думаете, что можно получить путём продольной распиловки брёвен?» (варианты ответов уч-ся) Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми для вас понятиями «пиломатериал», «виды пиломатериалов».
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
Регулятивные: целеполагание; планирование.Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.
Выявить уровень знаний и систематизировать их.
Предлагает ответить на вопросы:-Кому из вас приходилось работать с доской?
-Как вы можете охарактеризовать её внешний вид?
-Как вы думаете, а что такое брус? Каковы его отличительные признаки по внешнему виду?
Давайте вместе подведём итог собранной информации. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.Вопрос: что такое пиломатериалы?
Представляют результаты исследования.Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Личностные: осознание своих возможностей.Регулятивные: умение регулировать свои действия.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.Демонстрирует презентацию, задавая ребятам вопросы.

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.
Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Предметные: давать определения новым понятиям темы.

5. Первичная проверка понимания.
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
Задает вопросы:– Что такое пиломатериалы?– Каковы основные виды пиломатериалов?– Чем брус отличается от бруска?
-Назовите основные элементы пиломатериалов.Предлагает задание-карточки: по схемам на выносных линиях подписать нужные понятия.
Выбирают самостоятельно выполняют
упражнения по предложенным карточкам.
Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.Познавательные: применять полученные знания о видах и элементах пиломатериалов.

6. Первичное закрепление.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
Предлагает задания на «новое» знание.
Групповое задание на время: учащиеся выполняют задания на карточках.
1.Уч-ся выполняют задание со схемой
2.Кроссворд, закрепляющий знания, полученные на уроке данном и предыдущих.
Учитель устанавливает осознанность ситуации.Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.
Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.Объясняют, анализируют, формулируют.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.
Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.Консультирует, советует, помогает.Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности
Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.Личностные: самоопределение.Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Организовать обсуждение и запись домашнего задания
Домашнее задание:
1. В интернете найти интересные фото различных пиломатериалов
2. Найдите пословицы, загадки о пиломатериалах.3. Повторить записи в тетрадях.
Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание
Регулятивные: умение выбрать задание по силам.Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности
1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 2) Подвести итог проделанной работы на уроке.
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.Давайте вернемся к началу нашего урока. Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания? Для чего нужно знать элементы пиломатериалов?Какие затруднения у вас возникли?Дайте анализ своей деятельности на уроке. Выполнить задание: в тексте вставить правильные слова.Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.
Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Личностные: осознавать успешность своей деятельности


ZђЗаголовок 1ZђЗаголовок 2ZђЗаголовок 3ZђЗаголовок 4ZђЗаголовок 5ZђЗаголовок 6ZђЗаголовок 7ZђЗаголовок 8ZђЗаголовок 915