Урок по курсу ОРКСЭ модуль Основы светской этики для 4 класса. Тема: «Нравственные идеалы — богатыри, рыцари, джентльмены».

Учитель начальных классов: Назарова Елена Юрьевна.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Перми.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики».
Модуль «Основы светской этики».
Тема урока: «Нравственные идеалы».
Цель: Создать условия для формирования понятия о нравственных идеалах в разное историческое время.
Задачи:
- подвести учащихся к пониманию нравственных идеалов;
- формировать такое качество личности как нравственность и умение осуществлять нравственный вывод;
- формировать умение вести диалог, умение работать в группах, совершенствовать коммуникативную компетентность, развивать навыки поисково-исследовательской деятельности.
Ход и содержание урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Учебный диалог введение в тему.
Определение темы и задач урока.
Решение задач урока, работа над понятиями.
Работа в группах, осмысление нравственных идеалов в определённое историческое время.
Задание на дом
Рефлексия. Итог урока.
Ход и содержание урока.
Организационный момент. Настрой класса на работу. Девиз урока:
«Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть». Гельвеций.
Актуализация знаний. Разминка:
Какому правилу соответствуют эти пословицы: «Тот, кто делает добро другу, делает добро себе», «Чего в себе не любишь, того и сам не делай», «Как аукнется, так и откликнется»?
Определите, какое это понятие:
- совершенная добродетель, умение признавать правоту других, значит быть честным, порядочным… (признаки – соразмерность и уравнивание)
- Тяжёлое, подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми…
- Переживание человека по поводу своего несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой (противоположность стыда)…
- Достойные уважения и гордости моральные качества личности, это доброе имя человека, его незапятнанная репутация …
- Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважение к себе.
- Чувство ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка…
Учебный диалог введения в тему.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Лампа Аладдина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!
Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух…
Каждый нам в дороге –
Настоящий друг.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
- Вы, думаете, что мы сегодня будем говорить о сказках? Нет… Но только в сказках мы встречаемся с чудом, хотим быть похожими на героев, чтобы в жизни у нас было меньше зла и всегда побеждало добро.
- Посмотрите на этих сказочных героев… Узнали? Что объединяет всех этих героев? (они альтруисты, добрые, честные, трудолюбивые, милосердные, скромные, мы им сочувствуем, мы на их стороне …)- Вы хотели бы на них быть похожими, иметь таких друзей? Как их можно назвать, кто они? (Они образцы нравственности, примеры для подражания, совершенство, идеал для нас, такие в жизни встречаются редко…) Как можно назвать все эти качества? (Идеальные качества)
Определение темы и задач урока.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Нравственные идеалы)
- Запишите тему урока в тетради.
- Какие задачи мы для себя поставим на уроке? (Понять, что такое «нравственный идеал», есть ли в жизни нравственные идеалы и какие черты им присущи)
Решение задач урока, работа над понятиями.
- Вдумайтесь, какой смысл в слове «Идеал», что оно притягивает к себе?
Идеал – высший образец нравственной личности, совершенство в отношениях между людьми, наиболее общее, универсальное, абсолютное нравственное представление, цель, мечта, высшая степень ценного, индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец), лучшие ценности, обширные перспективы, индивидуальное самосовершенствование, предмет стремлений, стоящий на недосягаемой высоте, к которой можно приближаться, но не дойти. (фиксация в тетради и на доске)
- Схема понимания идеала задана золотым правилом нравственности «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»
Нравственные идеалы – есть вечные моральные идеалы (ценности) – добро, справедливость, честь, достоинство, скромность, совесть, патриотизм, мужество, чистота души, щедрость, трудолюбие, благоразумие.Работа в группах, осмысление нравственных идеалов в определённое историческое время.
- Как вы думаете, зависят ли нравственные идеалы от эпохи, в которой люди живут?
- Для каждого исторического времени существовал свой нравственный идеал. Это нашло отражение в философских учениях, в литературных произведениях.
- Вспомните, какие нравственные идеалы были в Древней Руси, это мы можем прочитать в былинах? (богатыри)
- Какие нравственные идеалы были в Средние века? (рыцари)
- Какие нравственные идеалы были в 19 веке? (джентльмены)
- Ребята, вам в группе предстоит исследовать и прописать качества, которыми обладали 1 группа – Богатыри, 2 группа – Рыцари, 3 группа – Джентльмены. В каждой группе есть помощники для сбора информации – на листочках написаны про время, про богатырей, рыцарей, джентльменов; в учебниках и атрибуты данного персонажа.
( Дети вписывают в таблицу качества, присущие данному времени и персонажу.)
- Заслушивание докладчиков групп. Сравнение качеств, их отличие.
Задание на дом
- Какие идеальные качества сохранились в современном человеке? Дом. зад. – Подобрать среди современников примеры людей, которых можно назвать современными нравственными идеалами.
Рефлексия. Итог урока.
-. Какие задачи мы решали на уроке?
- Как вы поняли, что такое нравственные идеалы?
- Мы сегодня не сможем примерить кольчугу, латы, доспехи, но мы примерим шляпы. Рефлексия «Пять шляп»:
Красная шляпа – Всё понравилось, для меня было всё понятно, полезно, интересно!
Чёрная шляпа – Меня эта тема заставила подумать о себе, затронула до глубины души.
Белая шляпа – В этой теме у меня остались «пробелы», вопросы.
Синяя шляпа – Хочу больше узнать, исследовать эту тему, продолжить изучение.
Жёлтая тема – Хочу рассказать другим о теме урока, поделиться своим мнением.
Подведём итоги. (Учитель обобщает, анализирует, какую шляпу примерили больше детей, благодарит за работу на уроке).