Контрольно-измерительные материалы к дифференцированному зачету по ОП.11 Теория и организация адаптивной физической культуры
Дифференцированный зачет
по ОП.12 « Теория и организация адаптивной физической культуры»
для студентов 931 группы очной формы обучения, по специальности
49.02.02 Адаптивная физическая культура
Вариант 1
1. Адаптивная физическая культура – это
а. вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общества
б. вид культуры человека и общества
в. процесс и результат освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей
г. мера и способ развития человека
2. Своеобразным полигоном для интеграции дисциплин в подготовке специалистов в области АФК могут служить теоретико-методические основы:
а. физиологии
б. обучения двигательным действиям и развития физических качеств
в. физической культуры
г. системы обучения в физическом воспитании и спорте
3. Автором большинства глав и общим редактором перво го учебника по теории и организации адаптивной физической культуры является профессор...
а. Евсеев С. П.
б. Бирюков А. А.
в. Лубышева Л. И.
г. Чесноков Н. Н.
4. Какие двигательные расстройства являются наиболее типичными и характерными для всех нозологических групп?
а. Вынужденное снижение двигательной активности, сокращение объема и интенсивности двигательной деятельности, снижение энергетических затрат.
б. Ухудшение жизненно необходимых физических качеств: мышечной силы, быстроты и мощности движений, выносливости, ловкости, подвижности в суставах.
в. Нарушение координационных способностей, которые негативно отражаются на качестве движений, необходимых в учебной, трудовой, бытовой деятельности.
г. Низкий уровень развития физических качеств, нарушение координационных способностей, нарушение осанки, деформация стоп, гипокинезия.
5. К наиболее значимым принципам классификации спортсменов-инвалидов относятся...
а. Максимально возможное уравнивание шансов спортсменов на победу в рамках одного класса; периодическое переосвидетельствование спортсменов, дефекты которых не носят необратимого характера.
б. Принципы: справедливости, максимального вовлечения, постоянного уточнения.
в. Осуществление подбора лиц в один класс с примерно одинаковыми функциональными ограничениями; максимальный охват лиц с различными видами патологии и степенью ее тяжести.
г. Осуществление подбора лиц в один класс с примерно одинаковыми функциональными возможностями; максимальный охват лиц обоего пола с различными видами патологии и степенью ее тяжести.
6. К средствам АФК относятся:
а. физическое воспитание и спорт
б. физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы
в. гигиенические факторы
г. технико-тактические действия
7. Адаптивное физическое воспитание (образование), как компонент (вид) адаптивной физической культуры, удо влетворяет потребности индивида с отклонениями в состоянии здоровья в ...
а. самоактуализации, максимально возможной реализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в социализации.
б. его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
в. отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении.
г. риске, повышенном напряжении, потребности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объективно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни.
8. Какая ценностная концепция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, является «смягчен ным» вариантом концепции инвалидизма?
а. «Я-Концепция».
б. Концепции социальной полезности лиц с ограниченными
возможностями.
в.Личностно-ориентированная концепция.
г. Гуманистическая концепция.
9. Адаптивная двигательная рекреация, как компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяет по требности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в ...
а. его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
б. отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении.
е. риске, повышенном напряжении, потребности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объективно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни.
г. реализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуника тивной деятельности и социализации.
10. Адаптивная физическая реабилитация, как компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяет потребности индивида с отклонениями в состоянии здоровья в
а. отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении.
б. его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
в. лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда, в связи с основным за болеванием, например, являющимся причиной инвалид ности).
г. риске, повышенном напряжении, потребности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объективно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни.
11. Согласно какой ценностной (аксиологической) кон цепции отношения общества к инвалидам, ограниченные возможности расцениваются как существенный недостаток человека?
а. Концепции социальной полезности лиц с ограниченными возможностями.
б. Концепции инвалидизма.
в. Личностно-ориентированной концепции.
г. «Я-Концепции».
12. Экстремальные виды двигательной активности, как ком понент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяют потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в...
а. риске, повышенном напряжении, потребности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объективно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни.
б. его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
в. отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении.
г. самоактуализации, творческом саморазвитии, самовыраже нии духовной сущности через движение, музыку, образ (в том числе художественный), другие средства искусства
13. К нарушению развития всех сторон речи, а в ряде слу чаев к полному ее отсутствию, приводят...
а. полная или частичная потеря зрения.
б. недостаточность слуха.
в. последствия детского церебрального паралича.
г. ампутация конечностей.
14. Множественные двигательные расстройства в виде гипертонуса мышц, атрофии мышц, развития контрактур и др. наблюдаются у детей с...
а. умственной отсталостью.
б. потерей слуха.
в. последствиями детского церебрального паралича.
г. полной или частичной потерей зрения.
15. Кто признан основателем паралимпийского движения и назван Его Святейшеством папой римским «Кубертеном парализованных»?
а. Хуан Антонио Самаранч.
б. Пьер де Кубертен.
в. Людвиг Гутман.
г. Валентин Дикуль.
16. Какие аномалии развития сопровождаются не только расстройствами моторики и координации, но и нарушениями высших психических функций?
а. Нарушения слуха, зрения, интеллекта, ДЦП.
б. Нарушения слуха, травмы позвоночника, ампутации конеч ностей.
в. Нарушения зрения, переломы конечностей, ДЦП.
г. Нарушения интеллекта, деформации стоп, позвоночника.
17. Каких правил необходимо придерживаться при реали зации принципа доступности в работе с инвалидами?
а. Педагогические воздействия должны соответствовать их индивидуальным возможностям; степень преодоления трудностей должна стимулировать их развитие.
б. Необходимо соблюдать посильную меру трудности во избежание физических, моральных, эмоциональных пере грузок.
в. Координационная сложность, длительность и интенсив ность физических упражнений должны быть легко вы полнимыми для занимающихся.
г. Спортивные сооружения, инвентарь, оборудование, эки пировка должны быть приспособлены к двигательным возможностям, лимитированных дефектом.
18. Общими профессионально важными качествами лич ности специалиста (независимо от специфики труда) являются...
а. Добросовестность, эмоциональная стабильность, психоло гическая устойчивость.
б. Целеустремленность,
в. Обязательность, склонность к спокойствию, стойкость.
г. Настойчивость, склонность к самоконтролю, активность.
19. В каких формах осуществляется адаптивное физическое воспитание?
а. Внеклассные занятия в секциях, соревнования.
б. Уроки физической культуры, уроки ритмики, физкультминутки.
в. Тренировочные занятия, прогулки и экскурсии, дни здоровья.
г. Уроки ЛФК в школе, физкультурные праздники, конкурсы.
20. Какому виду адаптации характерен процесс активного приспособления человека к социальной среде с целью оптими зации своей деятельности в соответствии с существующими социальными установками?
а. Адаптации анализаторов.
б. Социальной адаптации.
в. Физиологической адаптации.
г. Психической адаптации.
21. Как называется усложненная форма адаптации, при которой относительно здоровый орган принимает на себя частичное выполнение функций пораженного или больного органа, функционально разгружая его?
а. Компенсация.
б. Реабилитация.
в. Коррекция.
г. Стимуляция.
22. Какие функции адаптивного физического воспитания детей всех возрастных категорий являются ведущими (сквозными)?
а. Образовательная, развивающая, социализирующая, коммуникативная, воспитательная.
б. Воспитательная, ценностно-ориентационная, гуманистическая, развивающая, профилактическая.
в. Корреционно-компенсаторная, профилактическая, образовательная, развивающая, воспитательная.
г. Развивающая, профессионально-подготовительная, интегративная, воспитательная, корреционно-компенсаторная
23. Физические упражнения, используемые для исправле ния различных деформаций опорно-двигательного аппарата называются...
а. подводящими.
б. имитационными.
в. корригирующими.
г. общеразвивающими.
24. В каком году в Москве был открыт первый кабинет лечебной гимнастики?
а. 1830 г.
б. 1905 г.
в. 1700 г.
г. 1992 г.
25. Основоположником физического воспитания, соз дателем оригинальной системы физического образования, основателем института по подготовке педагогических кадров по физическому образованию является...
а. М. В. Ломоносов.
б. С. П. Боткин.
в. П. Ф. Лесгафт.
г. Н. И. Пирогов.
iђ Заголовок 1iђ Заголовок 2iђ Заголовок 3iђ Заголовок 4iђ Заголовок 5iђ Заголовок 6iђ Заголовок 7iђ Заголовок 8iђ Заголовок 915