Рабочая программа по технологии. 1 класс. Начальная школа XXI века.

Рабочая программа по технологии
начального общего образования
для 1 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева по технологии для 1 класса разработана на основе основной образовательной программы ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева начального общего образования и на основе концепции «Начальная школа XXI века» (руководитель – доктор педагогических наук, профессор Н.Ф.Виноградова), авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология», утверждёнными Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального общего образования начальной школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Психофизические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета – оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета
В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать
практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практикоориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
В рабочей программе ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева по технологии для 1 класса представлены две основные содержательные линии:
1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.
Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.
2. Из истории технологии.
Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.
Особенности представления материала:
исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;
преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;
показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);
осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т.д.;
подчеркивается, что творческая деятельность естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).
Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
В программе эти содержательные линии представлены разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода

Описание места учебного предмета в учебном плане
ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева
Согласно учебному плану ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева отводится на изучение предмета «Технология» в 1 классе 33 часа, из расчета 33 учебных недели по 1 часу.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Специфика этого предмета и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена:
ключевой ролью предметно - преобразовательной деятельности как основы формирования системы универсальных учебных действий;
значением универсальных учебных действий моделирования и планирования, которые являются непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе решения задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров);
специальной организацией процесса планомерно - поэтапной отработки предметно-преобразовательной деятельности обучающихся в генезисе и развитии психологических новообразований младшего школьного возраста умении осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексии как осознании содержания и оснований выполняемой деятельности;
широким использованием форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса.
Изучение технологии обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно – преобразующей деятельности человека;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности обучающегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных действий;
развитие планирующей и регулирующей функции речи;
развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно - продуктивной деятельности;
развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно - преобразующей символико-моделирующей деятельности;
ознакомление обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально – личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.





Содержание учебного предмета
(33 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 часов)
Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).
Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.
Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.
Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
(17 часов)
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.
Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.
Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.
Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.
Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
3. Конструирование и моделирование (10 часов)
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

Тематическое планирование
с определением основных видов деятельности обучающихся

Темы разделов
Содержание учебного предмета
Характеристика основных видов деятельности учащихся

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (6 часов)

Рукотворный мир как результат труда чело-века
Человек творец и созида-тель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Предметное окруже-ние детей
С помощью учителя:
- наблюдать связи человека с при-родой и предметным миром: пред-метный мир ближайшего окруже-ния, конструкции и образы объ-ектов природы и окружающего мира;
- наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
- сравнивать, делать простейшие обобщения;
- анализировать предлагаемые за-дания: понимать поставленную цель, отделять известное от неиз-вестного;
- планировать предстоящую прак-тическую деятельность в соответ-ствии с её целью, задачами, осо-бенностями выполняемого зада-ния;
- организовывать свою деятель-ность: подготавливать своё рабо-чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать приёмы безопасного и рацио-нального труда;
- оценивать результат своей деятельности: точность изготовле-ния деталей, аккуратность выпол-нения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятель-ности одноклассников;
- обобщать (осознавать и форму-лировать) то новое, что усвоено

Трудовая деятель-ность в жизни челове-ка. Основы культуры труда
Мастера и их профессии (знакомые детям).
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение в работе безопасных приёмов труда


Природа в художе-ственно-практической деятельности человека
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)


Природа и техничес-кая среда
Проблемы экологии.
Общее представление о конструктивных особенностях изделий (изделие и его детали)


Дом и семья. Самообслуживание
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность).
Изготовление для близких подарков (открытки, сувениры и т. п.). Растения в доме (уход за растениями)


Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты (17 часов)

Материалы, их свойс-тва, происхождение и использование человеком
Мир материалов (общее представление, основные свойства).
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки матери-алов для получения различ-ных декоративно-художе-ственных эффектов (размет-ка по шаблону, сгибание, складывание)
С помощью учителя:
- выполнять простейшие исследо-вания (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные матери-алы: их виды, физические и техно-логические свойства, конструк-тивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необхо-димости) на графические изобра-жения, соблюдая приёмы безопас-ного и рационального труда;
- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Инструменты и при-способления для обра-ботки материалов
Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими


Общее представление о технологическом процессе
Этапы (технология) изготовления изделий из разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка, выделение дета-лей, формообразование, сборка, отделка


Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).
Разметка (на глаз, по шаб-лону).
Обработка материала (отры-вание, сгибание, складыва-ние, резание ножницами).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его де-талей (окрашивание, вы-шивка, аппликация)


Графические изобра-жения в технике и технологии
Виды условных графичес-ких изображений: рисунок, инструкционная карта.
Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты


Раздел 3. Конструирование и моделирование (10 часов)

Изделие и его конст-рукция
Изделие, детали изделия
С помощью учителя:
- моделировать несложные изде-лия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку;
- определять особенности конст-рукции, подбирать соответству-ющие материалы и инструменты;
- планировать последовательность практических действий для реализации замысла

Элементарные пред-ставления о конст-рукции
Машины и механизмы помощники человека, их назначение, общее представление.
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)


Конструирование и моделирование несложных объектов
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.)



Календарно-тематическое планирование по технологии
Лутцева Е. А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ - 3-е изд., - М.: Вентана – Граф, 2013 г.
Лутцева Е. А. Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ - 2-е изд., - М.: Вентана – Граф, 2014 г.

Количество часов в неделю – 1 час
Количество часов за год – 33 часа



Техника безопасности на уроке. Введение в предмет. Что ты видишь вокруг?



Мир природы (экскурсия)



Мир рукотворный. Работа с природным материалом.



Окружающий мир надо беречь. Аппликация – орнамент из засушенных цветов и листьев.



Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем? Листья и звери.



Помогаем дома. Юные огородники.



Конструирование из природного материала и пластилина.



Готовим праздник. Украшение к столу.



Пластилин – волшебник. Изготовление вазы.



Какие свойства у разных материалов? Забавные фигурки из мягкой проволоки.



Как устроены разные изделия? Работа с пластилином. Пряники.



Как соединяют детали? Работа с пластилином. Медвежонок.



Изготовление изделий из разных материалов. Лесовички.



Знакомство с бумагой и картоном. Составление коллекции.



Нужны ли нам бумага и картон? Подставка для кисточки.



Порядок изготовления изделий из разных материалов. Новогодняя мастерская.



Как аккуратно наклеить детали? Обрывная аппликация – мозаика.



Как клей сделать невидимкой? Обрывная аппликация – мозаика (по выбору).



Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник (ножницы). Изготовление бахромы.



Фантазии из бумаги. Аппликация из резаных кусочков цветной бумаги.



Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам? Как нарисовать разные фигуры?



Узоры из ниток и пряжи.



Как точно резать ножницами по линиям? Аппликация с использованием бумажных спиралек.



Шаблон. Как разметить круги? Аппликация из кругов. Гусеница.



Шаблон. Как разметить прямоугольники? Аппликация «Паровоз» (групповая работа).



Как разметить треугольники? Изготовление мозаики.



Творческая работа «Цыпленок и лиса».



Творческая работа «Яркие лепестки», «Сюрприз» (по выбору).



Как правильно сгибать и складывать бумажный лист? Игрушки без ножниц и клея. Оригами.



Как из квадратов и кругов получить новые фигуры? Творческая работа «Душистый цветок».



Свойства бумаги и ткани. Приспособления для шитья. Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок – изготовление игольницы.



Что умеет игла? Прямая строчка и её дочка.



Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Лутцева Е.А. Технология: программа: 1-4 классы/ Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: органайзер для учителя/ Е.А.Лутцева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету
Технические средства обучения
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды соответствующего содержания
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения
Объёмные модели геометрических фигур
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски
Демонстрационная подставка (для образцов изготавливаемых изделий)
Подставки для книг, держатели схем и таблиц

15