Технологическая карта по музыке Царит гармония оркестра (4 класс)

Технологическая карта 4 класс
«Царит гармония оркестра»
Тема урока " Царит гармония оркестра»
Цель: расширение знаний о музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра. Закрепление первичных знаний
Задачи: - углубить знания учащихся о музыкальных инструментах;
- продолжать эстетическое воспитание на примере симфонической музыки;
- формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке;
- воспитывать музыкальный вкус.
Формируемые УУД:
Личностные: -реализация творческого потенциала;
-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
-использование фантазии и воображения во время слушания музыки.
Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;
-выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;
-выделение познавательной цели.
Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;
-анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;
Коммуникативные:-высказывать суждения;
-участвовать в хоровом и сольном исполнении;
-сотрудничать со свертниками в процессе творческой деятельности
Предполагаемые результаты:
Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;
- сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;
- формирование целостного представления о музыке.
Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;
-умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;
-умение применять полученные знания для решения творческих задач.
Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";
-воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;
-развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;
-умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями.
Тип урока: обобщение и систематизации знаний
Формы работы: постановка проблемы, восприятие и размышления о музыке, , музыкально-творческая деятельность (работа в группах,слушание, хоровое пение)
Технологическая карта урока
Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Орг. момент. Приветствие учащихся Приветствие учителя, рассаживание по местам.
2. Определение темы, актуализация имеющихся знаний, постановка проблемы. Показ видеофрагмента.
(фрагмент концерта БСО под управл.В.Федосеева,Шраус вальс «Роза юга» -вы узнали музыку?
- какая особенность есть в звучании этого произведения?
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят проблему. 2-3 мин
Л
П
3.Мотивация, художественно-педагогическая идея. - Сегодня перед нами стоит задача. Мы должны используя имеющий запас знаний, открыть для себя новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время Для того чтобы назвать сегодн.тему,разделимся на 3 группы. Выполняется творческое задание(симфония ,дирижер, оркестр)+ домашнее творческое задание.
Можно использовать музыкальные инструменты, справочные материалы, материалы для творчества.
Особенно важно подчеркнуть особенности инструментов группы, и доказать ее важность и необходимость для оркестра Определяют мотивацию для работы на уроке. Выполняют творческое задание
6-8 мин (3мин)
К П
4. Открытие новых знаний.
Выступление творческих групп:1- духовые инстр.,2-струнно-смычковые,3-ударные инструменты., 
Вы правильно определили тему. «Царит гармония оркестра»
Слушание произведений, где звучат (солируют) эти группы инструментов. (запись в тетрадь) слов: симфония ,дирижер, оркестр. «Оркестр симфонический вас может угостить:
Поэмой драматической, симфонией эпической,
Фантазией лирической, рапсодией трагической.
Всех инструментов голоса сольются
И тогда услышим, как шумят леса,
И как журчит вода, и как дрова трещат в огне,
И как ветер злится,
И как мечтает о весне продрогшая синица!»
Давайте посмотрим внимательно, музыканты оркестра располагаются на сцене по определённой схеме?
-Как вы можете объяснить эту необходимость, ребята? (Ответы)
-Ребята, а где находится оркестр во время концертов?
-Находиться оркестр может на сцене во время концертов, или в специальной оркестровой яме перед сценой, если сопровождает исполнение оперы или балета… Виды оркестров(духовой,народных инструментов,эстрадный,джазовый) Показ изображений.
Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения.
-Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира. - Дирижёр управляет оркестром не только с помощью жестов, но и мимикой.
Посмотрите на выдающихся российских дирижеров.слайдВероника Дударова (1916-2009)-(её имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса как имя женщины, более 50 лет работавшей с крупнейшими оркестрами)
Владимир Спиваков(всемирно известный скрипач и дирижер, видный общественный деятель, руководит Государственным камерным оркестром «Виртуозы Москвы»);
Юрий Башмет( известен не только как солист-альтист, но и как руководитель созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы").
- Как вы думаете, а без дирижера оркестр сможет играть?
- Давайте мы сейчас побудем в роли дирижера и продирижируем оркестру. Но необходимо точно показать движением рук и мимикой характер произведения, динамику и темп. Музыкальная минутка Игра «Дирижер». Моцарт(40 симфония,1 часть фрагмент) или Гаврилин «Тарантелла»)
Симфония-с латинского звучать, произведение из нескольких частей для симфонического оркестра. Многие известные композиторы создавали великолепные произведения для симфонического оркестра
-Вы узнали этих композиторов? Верно. П.И. Чайковский называл оркестр «музыкальной республикой». А вы бы, ребята, с ним согласились? (Ответы )Отвечают на вопросы, размышляют, слушают музыку и анализируют в процессе сравнения с собственными предположениями.
7-10 мин
До 15 мин
П К Л Р
Отвечают на вопросы, размышляют, слушают музыку и анализируют в процессе сравнения с собственными предположениями
Отвечают на вопросы, размышляют, слушают музыку и анализируют в процессе сравнения с собственными предположениями
5. Вокально-хоровое исполнительство. Вокальный тренинг. Физкультминутка. Исполнение песни «Дружба»
Хоровое исполнение. Сольное исполнение.3-5 мин. Л К
6. Подведение итогов, рефлексия. Рефлексия:
-Встречи с симфоническим оркестром у нас будут продолжаться. А это значит, что мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой этого могучего инструмента, имя которому…
-Что вы узнали сегодня в результате нашего урока?
-Кто доволен своей работой? Почему?
-Как звучала тема нашего урока?
-Нужна ли гармония в оркестре?
Мне запомнилось Я познакомился....Было непросто...Мне понравилось.... У меня получилось...
Домашнее задание: загадки и стихи о музыкальных инструментах. Обобщают полученные знания в процессе ответов на вопросы учителя.2 мин.
7. Оценка деятельности. Домашнее задание. Учитель отмечает наиболее активных учащихся, комментирует их высказывания и ответы.
1 мин.
оценка деятельности на уроке.