Многообразие простейших, их строение и происхождение
Учитель биологии МКОУ «Барунская СОШ»
Даваева Татьяна Убушиевна
Класс: 7.
Тема урока: «Простейшие».
Цели урока:
- повторить, обобщить и систематизировать знания о многообразии простейших;
- расширить знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах;
- показать их роль в природе и жизни человека;
- совершенствовать умения работать с различными источниками информации (интерактивные пособия, таблицы, схемы);
- сформировать у учащихся знания, необходимые для сохранения здоровья при контакте с простейшими и научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи урока:
Образовательные:
Повторить и обобщить ранее изученный материал о многообразии простейших, их строении, происхождении, классификации и значении в природе и в жизни человека;
Выяснить основные отличия между представителями различных классов простейших;
Развивающие:
Уметь правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала;
Выделять главное, отбирать нужный материал, работать с таблицами, схемами, рисунками, текстами;
Мыслить логически;
Воспитательные:
Относиться бережно к природе и к своему здоровью;
Прививать экологическую культуру учащимся;
Проводить профилактику заболеваний, вызванных простейшими.
Тип урока: контрольно-обобщающий.
Метод проведения: фронтальный опрос, самостоятельная работа, беседа, частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.
Требования согласно программе:
Ученик должен:
- иметь представление о внешнем строении, местах обитания простейших, их значении в природе и жизни человека;
- знать определения терминов «Простейшие», «Корненожни», «Жгутиковые», «Инфузории»; механизмы протекания процессов жизнедеятельности у представителей различных классов простейших организмов;
- уметь характеризовать различные классы простейших; работать с микроскопом; анализировать и делать выводы.
Обеспечение занятия: интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивное пособие «Животные».
Ход урока.
Организационный момент (1мин):
- приветствие;
- подготовка аудитории к работе;
- наличие учащихся.
Проверка усвоения материала прошлых уроков:
- фронтальный опрос (3 мин):
А) Пульсирующие пузырьки в цитоплазме простейших? (Вакуоли)
Б) Непостоянные выросты тела корненожек? (Ложноножки)
В) Органоиды эвглены зелёной, обеспечивающие её питание на свету? (Хлоропласты)
Г) Жидкая часть клетки? (Цитоплазма)
Д) Органоиды передвижения инфузорий? (Реснички)
Е) Паразитическая инфузория, паразитирующая в кишечнике человека? (Балантидий) Ж) Место образования пищеварительных вакуолей у инфузорий? (Глотка) З) Половое размножение инфузорий называют? (Конъюгация) И) Активное захватывание и поглощение микроскопических инородных живых объектов и твёрдых частиц одноклеточных животных? (Фагоцитоз)
К) Движение простейших в ответ на действие среды? (Раздражение)
- самостоятельная работа в парах (по карточкам) (4 мин):
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Движение амёбы
Движение эвглены зелёной
Движение инфузории туфельки
Питание амёбы
Питание эвглены зелёной
Питание инфузории туфельки
Выделение амёбы
Выделение эвглены зелёной
Выделение инфузории туфельки
Дыхание амёбы
Дыхание эвглены зелёной
Дыхание инфузории туфельки
Размножение бесполое амёбы
Размножение бесполое эвглены зелёной
Размножение бесполое инфузории туфельки
Образование цист
Размножение половое эвглены зелёной
Размножение половое инфузории туфельки
Обмен веществ амёбы
Обмен веществ эвглены зелёной
Обмен веществ инфузории туфельки
- коллективное обсуждение и оценка работы (4 мин);
- составление схемы в тетрадях и на доске по теме: «Значение простейших в природе и жизни человека» (3 мин):
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Обобщение изученного материала.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ (20 мин)
Вариант 1.
А1. Где у амёбы находятся ядро и вакуоли?
1) в протоплазме 2) в цитоплазме 3) в эктоплазме 4) в параплазме
А2. Какие жгутиконосцы не являются паразитическими?
1) бодо 2) трипаносомы 3) лямблии 4) лейшмании
А3. В каком направлении происходит деление клетки инфузории?
1) поперёк тела 2) вдоль продольной оси тела 3) по любой оси тела 4) по диагонали
А4. Как называется наружный слой цитоплазмы?
1) параплазма 2) цитоплазма 3) эктоплазма 4) эндоплазма
А5. Как называются жгутиконосцы, создающие колонии в виде пластинки?
1) гониум 2) пандорина 3) радиолярия 4) сувойка
А6. Где происходит переваривание пищи у инфузории?
1) в вакуоли 2) в клеточном рте 3) в желудочке 4) в ядре
А7. Какая органелла амёбы участвует в выведении не переваренного содержимого?
1) пищеварительная вакуоль 2) сократительная вакуоль 3) ядро 4) мембрана
А8. Где у эвглены зелёной скапливаются вредные вещества и избыток воды?
1) в пищеварительной вакуоли 2) в клеточной глотке
3) в сократительной вакуоли 4) в ядре
А9. В каком слое инфузории расположены опорные волоконца?
1) в эндоплазме 2) в цитоплазме 3) в эктоплазме 4) в оболочке
А10. Какая разновидность одноклеточных имеет минеральный скелет?
1) раковинные 2) радиолярии 3) фораминиферы 4) простые
А11. Куда поступает пища из клеточного рта у эвглены зелёной?
1) в пищеварительную вакуоль 2) в ядро 3) в цитоплазму 4) в клеточную глотку
А12. Какую функцию выполняет большое ядро инфузории?
1) обмена веществ 2) двигательную 3) половую 4) дыхательную
В1. Где обитает амёба?
В2. Как называется оболочка, которой покрыта эвглена зелёная?
В3. С помощью какого процесса происходит обновление и перераспределение генетического материала у инфузорий?
В4. С помощью каких органов амёба захватывает пищу?
В5. Какой способ размножения характерен для эвглены зелёной?
В6. Как питаются паразитические инфузории?
С1. Чем питается амёба?
С2. В чём особенность питания эвглены зелёной?
С3. Опишите особенности передвижения инфузории.
Вариант 2.
А1. С помощью чего осуществляется газообмен у амёбы?
1) жабр 2) поверхности тела 3) лёгких 4) трахеи
А2. Для каких жгутиконосцев характерно половое размножение?
1) для гониума 2) для эвглены 3) для вольвокса 4) для пандорины
А3. С помощью какого органоида подвижное ядро переходит из одной инфузории в другую при половом процессе?
1) соединительного мостика 2) цитоплазматического мостика 3) цисты 4) клеточного рта
А4. Как называется внутренний слой цитоплазмы?
1) параплазма 2) протоплазма 3) эктоплазма 4) эндоплазма
А5. Как называются жгутиконосцы, создающие колонии в виде шара?
1) гониум 2) эвдорина, вольвокс 3) радиолярии 4) сувойка
А6. Как находит свою добычу инфузория-туфелька?
1) чувствует запах пищи 2) чувствует наличие химических веществ
3) определяет на ощупь 4) с помощью длинной упругой нити
А7. Без чего амёба могла бы погибнуть?
1) без пищи 2) без воды 3) без воздуха 4) без водорослей
А8. Какой органоид красного цвета расположен в передней части тела эвглены зелёной?
1) ядро 2) жгутик 3) жабры 4) глазок
А9. Какие особые образования инфузорий могут превращаться в длинную упругую нить?
1) соединительный мостик 2) опорные волоконца
3) трихоцисты 4) сократительная вакуоль
А10. Какая разновидность одноклеточных имеет наружный скелет из хитиноподобного вещества?
1) раковинные 2) радиолярии 3) фораминиферы 4) простые
А11. С помощью чего осуществляется газообмен у эвглены зелёной?
1) с помощью жабр 2) с помощью поверхности тела
3) с помощью лёгких 4) с помощью трахеи
А12. Какую функцию выполняет малое ядро инфузории?
1) обмена веществ 2) двигательную 3) размножения 4) дыхательную
В1.Спомощью чего амёба передвигается?
В2. Как называются органеллы, содержащиеся в цитоплазме эвглены зелёной, благодаря которым она имеет зелёную окраску?
В3. Какой способ размножения характерен для инфузорий?
В4. Какой способ размножения характерен для амёбы?
В5. Как называется вздутие, в которое переходит основание жгутика?
В6. Какие инфузории ведут неподвижный образ жизни?
С1. Что происходит с амёбой при попадании в неблагоприятные условия?
С2. Какие особенности эвглены зелёной указывают на то, что граница между растениями и животными достаточно условна?
С3. Опишите особенности дыхания инфузории.
Итог урока (2 мин)
Озвучиваются фамилии учеников и оценки, полученные ими за работу на уроке.
Домашнее задание (3 мин)
Снаружи кабинета на двери учитель вывешивает перечень тем и способов выполнения (учащимся они не известны). В конце урока учитель фиксирует у себя сочетание цифры (от 1 до 6) и буквы (от А до Г), названные каждым учеником, а ученики знакомятся с заданием уже после выхода из кабинета (3 мин)
Темы: 1) «Малярийный паразит», 2) «Дизентерийная амёба», 3) «Фораминиферы и лучевики», 4) «Лямблии», 5) «Лейшмании», 6) «Инфузории в желудке крупного рогатого скота».
Способ выполнения: А) рисунок, Б) поделка, В) доклад, Г) презентация.
Приложение.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Вариант
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
1
2
1
1
3
1
1
1
3
3
2
4
1
2
2
3
1
4
2
2
2
4
3
3
2
3
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Вариант
В1
В2
В3
В4
В5
В6
1
в пресных водоёмах
пелликула
половой процесс
(конъюгация)
ложноножек
бесполый
всей поверхностью тела
2
с помощью ложноножек
хлоропласты
бесполый,
половой
бесполый
базальное тельце
сосущие,
сувойки
15