Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по УМК «Гармония» ФГОС НОО
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Название УМК «Гармония» Предмет литературное чтение Класс 3 «Б»
Тема урока: А.Фет «Я пришел к тебе с приветом,..,», А.К.Толстой «Звонче жаворонка пенье», А.Н. Майков «Ласточка примчалась»
Место и роль урока в изучаемой теме: данная тема из раздела «Весна идет, весне дорогу» составляет единое целое: в процессе анализа вышеназванных произведений учить воспринимать эмоциональное содержание поэтических текстов и видеть связь между образной картиной стихотворения, миниатюры и их смыслом
Тип урока: конкурс чтецов, обобщение
Дидактическая цель: создать условия для применения акмеологического подхода при изучении лирических произведений Цель урока: нравственно-эстетическое воспитание учащихся в процессе анализа стихотворений о весне Задачи: образовательные: организовать деятельность учащихся по знакомству со стихотворениями А.Фета, Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.К.Толстого, И.Северянинова развивающие: развивать образное мышление, память, внимание, воображение, речь; обеспечить развитие читательских умений, навыков выразительного чтения, речи, воспитательные: воспитывать чувство прекрасного посредством формирования представлений о красоте, добре, истине в ходе анализа стихотворений; вызвать душевный отклик на лирические произведения о весне; способствовать воспитанию интереса к истории родной страны, чувства патриотизма, любви к Родине
Этапы урока
Ввремя, мин
Содержание учебного материала
Методы и приемы работы
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
ФУУД
1.0
1 мин
Организационное начало урока
Цель: проверить готовность к уроку
Словесный
Фронтальный
Здравствуйте, дети! Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.
Подготовка к работе.
Коммуникативные УУД
Слушать и понимать речь других.
Личностные УУД
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
1.1
1 мин
Постановка проблемы
Цель:
развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать;
воспитывать интеллигентность
умение выслушать товарищей;
слово учителя
Фронтальный
- Ребята, какое у вас самое любимое время года и почему? - Как вы думаете, почему большинство людей с нетерпением ждут прихода весны, чем это объясняется? - Что это за чувство, почему оно связано с приходом весны, мы не будем спешить отвечать, просто обратимся к стихотворениям замечательных русских поэтов
Учащиеся называют разные времена года и объясняют причину своего выбора
Дети указывают на благоприятные изменения в погоде, на обилие солнечных дней, на цветение растений, на пение птиц, что весной в душе у многих людей появляется неизбывная радость.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2.0
5 мин
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Цель:
формировать навык самостоятельной работы;
развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся,
учить работать со справочной литературой,
Языковой анализ
Фронтальная форма
Но сначала проведем зрительный диктант с группой новых слов. Все внимание на доску:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ПЕЧАЛЬ ТРЕВОГА ( 3 сек)
ВОЛШЕБНЫЙ ОТЧАЯНИЕ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ
Возьмите в руки красные ручки.
Внимание на доску! Проверка.
Какие из этих слов мы можем использовать сегодня на уроке и в каких случаях?
Дети приготовили тетради, синие и зеленые ручки, простые карандаши.
- Учащиеся смотрят на доску
-прочитывают орфографически каждое слово
- записывают в тетрадь, выделяя «опасное» место зеленым цветом
- обозначают ударение
- делят на слоги
- выделяют корень
Проверяют написание слов.
Волшебный – когда будем говорить о весне.
Внимательный – когда будем слушать друг друга.
Выразительный – когда будем читать стихотворения.
Самоопределение
Самопроверка
Познавательные УУД
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Самоосмысление
3.0
7 мин
Сообщение темы урока
беседа
Фронтальная работа
Сегодня на уроке мы будем говорить и писать о весне. Потому тему урока мы обозначим так: "Весна идет - весне дорогу!"
Но сначала я вам предлагаю послушать отрывок из музыкального произведения А. Вивальди "Времена года". Закройте пожалуйста глаза и представьте ту картину, которую, на ваш взгляд, попытался изобразить композитор.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Какое время года изображает пьеса? Почему вы так решили?
Вы верно определили время года, изображенное в музыкальном произведении. А теперь прослушайте словесное произведение.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Слушают произведение.
Ответы детей.
Слушают произведение
Личностные УУД
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
Учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
.Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
3.1
фронтальная работа
Афанасий Фет
Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь - но только песня зреет.
- Какая картина более интересна и понятна вам, музыкальная или словесная?
Интересны и музыкальная, и словесная картины, но понятны описания словами, так как каждый из нас думает и рисует, прежде всего, при помощи слов
Самоосмысление
4.0
7 мин
Наблюдение
цель:
развивать память и образное мышление детей,
совершенствовать навыки определения частей речи;
развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности
воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.
Объяснительно-иллюстративный
работа в малых группах
На уроках литературного чтения мы изучали произведения о весне, а в тетради записывали слова, словосочетания, которые показали нам, какие изменения происходят в живой и неживой природе с приходом весны. Это вы показали и в своих рисунках при помощи красок, на которых мы видим конкретные предметы: деревья, воздух, первоцветы и т.д.
Давайте, глядя на рисунки составим свои произведения о весне, в которых вы выразите свои мысли и чувства, а потом поделимся своими зарисовками с одноклассниками.
Молодцы! Вы оказывается умеете рисовать не только красками, но и словами, вам удалось оживить свой рисунок при помощи удачно найденных выражений.
Открывают тетради по литературному чтению и, пользуясь таблицей и словарем настроений, в малых группах составляют небольшие зарисовки о весне.
Представители от каждой группы зачитывают свои зарисовки.
1 группа:
«Весна гуляет по нашему краю, как молодая хозяйка. Солнце пригревает, а свежий воздух наполняет сердце радостью. Лучам солнца не охота ждать лета и они уже купаются в речке. весна – чудесное время года!»
2 группа:
«Весна началась. Грачи прилетели и стали громко кричать. Появились первоцветы, они очень прекрасны. Солнце все выше. Оно такое яркое. Леса, луга стали цвести. Это так чудесно»
3 группа:
«Началась весна. Звенит ручей. Люди радуются, гуляют, пускают кораблики, долбят лед. Начали голубеть леса, луга. Но земля потревожена, изранена, обнажена.»
Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других
5.0
2
мин
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6.0
7
мин
Закрепление
цель:
совершенствовать навыки выразительного чтения;
формировать навык самостоятельной работы;
продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа
активизация мыслительной и творческой деятельности;
развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности
Контрольно- оперативный метод
групповая работа
Итак, ребята, вы получили опыт устного словесного рисования, описывая словами свой рисунок, слушали музыку, работали письменно со словами, а теперь предстоит самое интересное – подготовить выразительное чтение стихотворений о весне. Работать будем в группах:
1-я группа готовит выразительное чтение стихотворения А.Н. Майкова «Ласточка примчалась»
2-я группа – А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье»
Распределяются на группы,
прочитывают стихотворение сначала каждый самостоятельно,
коллективно расставляют паузы,
выбирают темп чтения, интонацию, настроение, с которым будут читать данное произведение,
прослушивают друг друга, дают советы,
по мере готовности подают сигнал
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель деятельности ;
Проговаривать последовательность действий ;
.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы
6.1
8
мин
Конкурс стихов
фронтальная работа
А теперь послушайте внимательно друг друга, и помните о правилах хорошей речи!
Оцените подготовку ребят, выскажите свои пожелания и впечатления.
Группы учащихся выступают перед одноклассниками, а остальные выслушивают, а потом высказывают свое мнение
Взаимооценка Самовыражение
7.0
1 мин
Итог урока
Цель: провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся
Слово учителя
Ребята, вы сумели с помощью слов оживлять картины природы весной. Какие чувства вы испытывали сегодня на уроке?
Учащиеся рассказывают о своих чувствах, которые возникли во время работы .
Самоанализ
Рефлексия
8.0
1 мин
Информация о домашнем задании
Цель: обеспечить понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Слово учителя
– Нарисовать по желанию один из названных образов стихотворения и написать миниатюру или выучить стихотворение наизусть.
.
Самовыбор
ПРИЛАГАТ. СУЩ..pptТсловарная работа.ppt
·
·
·
·
·15