Кружковая работа Юный художник.
Программа кружка
«Юный художник»
рассчитана на 34 часа в год
Пояснительная записка
Художественное образование и эстетическое воспита ние школьников предполагает овладение простейшими умениями и навыками в изобразительном искусстве, са мостоятельное составление композиций, ознакомление с творческим наследием известных художников прошлого и настоящего, развитие и формирование творческих спо собностей, художественных интересов и потребностей. Наиболее благоприятные условия для этого имеются в школах и классах с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.
Рисунок представляет собой своеобразный стержень, на котором держится все изобразительное искусство. Об этом неоднократно говорили и писали великие мастера изобразительного искусства. К. Брюллов: «Рисовать на добно уметь прежде, нежели быть художником, потому что рисунок составляет основу искусства; механизм сле дует развивать от ранних лет, чтобы художник, начав раз мышлять и чувствовать, передал свои мысли верно и без всякого затруднения; чтобы карандаш бегал по воле мыс ли...»
И. Репин говорил: «Непрестанно рисовать с натуры вот школа самая высшая и верная».
Особая роль рисунка в изобразительном творчестве объясняется тем, что в процессе рисования, прежде всего рисования с натуры, можно непосредственно изучить форму, пропорции, конструктивное строение, пространственные отношения, перспективные сокращения и из менения формы, светотень, фактуру (материал, из кото рого сделан предмет). Любая композиция (графическая, живописная, скульптурная и т. д.) начинается с рисунка, с композиционных набросков, эскизов. Незаменим бы стрый рисунок наброски, зарисовки при изображе нии быстро движущихся объектов, передаче плывущих по небу облаков, порыва ветра, всплеска волны и т. п.
Рисунки, наброски и зарисовки Леонардо да Винчи, Рембрандта, А. Дюрера, И. Репина, В. Сурикова, В. Се рова, И. Шишкина, Ф. Васильева, А. Пластова и многих, многих других знаменитых художников это настоящее богатство, неисчерпаемый источник вдохновения.
Основные учебно-воспитательные задачи:
эстетически воспитывать школьников, формировать их духовную культуру и потребности постоянно общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;
развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к пред метам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;
обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;
формировать пространственные представления, художественно-образное восприятие действительности;
познакомить с графическим наследием выдающихся художников прошлого и настоящего, ролью рисунка в их творчестве.
Содержание курса составляет рисование с натуры, по памяти и по воображению различных предме тов и явлений окружающего мира, создание графических композиций на темы окружающей жизни, беседы об изо бразительном искусстве. Ведущее место принадлежит ри сованию с натуры.
Особое внимание уделяется индивидуальным особенностям каждого школьника, его эстетическим потребностям, склоннос тям и направленности художественных интересов.
Как правило, выполнению тематического рисунка предшествует целенаправленная подготовительная работа по заданию педагога предварительные наблюдения, сбор иллюстративного материала, выполнение набросков и зарисовок. Тематические рисунки выполняются самы ми разнообразными художественными материалами. Для поощрения интереса, самостоятельности школьников, проявления их индивидуальности следует предоставить им как можно больше свободы в выборе конкретной худо жественной техники.
Во время выполнения композиций полезно демонст рировать репродукции или слайды с произведений художников на темы, аналогичные темам детских рисун ков. Значительный эффект дает и сравнение композици онных приемов, используемых разными учениками.
В процессе композиционного рисования следует вы делить мифологические и библейские темы, которые значительно расширяют мировоззренческие представле ния учащихся, будят их воображение, фантазию, обога щают духовно.
Большое внимание уделяется ознакомлению школь ников с различными художественными материалами и обучению работы с ними.
Каждый материал имеет свою выразительно-изобра зительную специфику, свои изобразительные возможно сти. Графитный карандаш, цветные мелки, фломастер, пастель, акварель, тушь, перо, сангина, соус, цветная бу мага со всеми этими материалами ребята должны зна комиться с 1 класса. Постепенно они начинают предпо читать некоторые из этих материалов, у них развивается индивидуальный вкус и формируется свой индивидуаль ный художественно-образный язык. Однако ряд заданий должен выполняться всеми школьниками одними и теми же материалами. Это необходимо для того, чтобы на практике познакомиться со спецификой всех художест венных материалов.
Все задания носят или относительно длительный ха рактер (14 ч), или кратковременный, быстрый на броски и зарисовки (520 мин).
Для поощрения творчества детей следует как можно чаще проводить конкурсы на лучший рисунок, отчетные выставки (за полугодие, за год), а также выставки репро дукций рисунков художников. Чтобы эти выставки пре вратились в настоящий праздник, необходимы хорошие предварительная организация и само проведение выстав ки. Красочное объявление, призы за лучшие рисунки, торжественное открытие и закрытие выставки, пригла шение учителей других предметов, родителей все это незабываемо действует на ребят, вызывает у них непод дельный интерес.
Большой учебно-воспитательный эффект дают и вече ра, лекции, посвященные творчеству художников, встречи с художниками, посещение их мастерских, экскурсии в художественные и краеведческие музеи, на выставки.
Главное разнообразить деятельность школь ников, постоянно будить их мысль, чувства, воображение, вызывать желание постигать азы искусства рисования.
Тематическое планирование
Кружка «Юный художник»
34 часа (1 час в неделю)
№
Тема занятия
Кол-во часов
Тема: Чем работают художники.
5 часов
1
Гуашь, три основных цвета.
1
2
Пастель и цветные мелки.
1
3
Уголь или тушь, палочка.
1
4
Пластилин, стеки.
1
5
Бумага, ножницы, клей.
1
Тема: Ты изображаешь, украшаешь, строишь.
6 часов
6
Изображение и реальность
1
7
Изображение и фантазия.
1
8
Украшение и реальность.
1
9
Украшение и фантазия.
1
10
Постройка и реальность.
1
11
Постройка и фантазия.
1
Тема: О чём говорит искусство.
6 часов
12
Изображение природы в разных состояниях.
1
13
Изображение животных в разных выразительных движениях.
1
14-15
Образ человека и его характер.
2
16
Образ зданий.
1
17
Интерьер.
1
Тема: Как говорит искусство.
4 часа
18
Цвет как средство выражения.
1
19
Линия и пятно как средство выражения.
1
20
Цвет, ритм, композиция- средства выразительности.
1
21
Характер и ритм объёмов.
1
Тема: Искусство вокруг нас.
4 часа
22
Памятники архитектуры- наследие предков.
1
23-25
Эстетическое оформление твое деревни.
3
Тема: Музеи мира.
5 часов
26-30
Музеи искусства.
5
Тема: Искусство Вятского края
3 часа
31
Дымковская игрушка.
1
32
Нолинская матрёшка. Лозоплетение.
1
33
Кружева. Резьба по дереву. Соломка.
1
Оформление итоговой выставки.
1 час
15