Рабочая программа по обществознанию к учебнику Боголюбова Л.Н. ФГОС

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тарутинская средняя
общеобразовательная школа


«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель директора Директор школы
Дятлова В.Н. Короткова Л.В.
____________________ ________________________
«__»___________2016г. «___»______________2016г.





Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
( предметная область « Обществознание»)
основное общее образование
для 5-9 классов.



Разработала: Филимонова И.В.









Тарутино 2016г.


Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно – следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
Формулировки личностных результатов
в ФГОС

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
УУД
Формулировки метапредметных результатов
в ФГОС

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;


5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;


7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ
8) смысловое чтение;


9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью




Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебному плану);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.












Критерии оценивания.

Критерии
5 (ОТЛ.)
4 (ХОР.)
3 (УД.)
2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)
Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)
Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов
Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя
Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы
Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями
Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются
Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются
Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей
Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами
Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами
Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу
Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)
Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений
Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений
Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними
Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями
Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание
Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание
Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно
Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи
Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность
Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности
Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности
Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Критерии оценки устного ответа:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
75-100% - отлично «5»;
60-74% - хорошо «4»
50-59% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения полугодовых и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Технологии обучения
1 Проблемное обучение.
2 Развивающее обучение.
3 Дифференцированное обучение.
3 Активное обучение.
4 Игровое обучение.
5 Обучение критическому мышлению.
Формы уроков
1 Традиционный урок.
2 Урок творчества.
3 Урок - ролевая игра.
4 Повторительно - обобщающий урок.
5 Урок защиты учебных проектов.










Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:
Добывать и критически оценивать информацию.
Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
Обобщать.
Группировать.
Сравнивать факты, явления и понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи.
2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:
Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:
Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.






Содержание курса 5 класс (34 часа).


Введение (1 ч). Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (5 ч). Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами.

Тема 2. Семья. (5 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Тема 3. Школа (6 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Школа в жизни человека и общества. «Век живи – век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Тема 4. Труд (6 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Тема 5. Родина ( 9 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.





Содержание программы в 6 классе ( 34 часов)
Человек
Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Семья
Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.
Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Школа
Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
Труд
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Родина
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.
Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Добродетели
Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро.
Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».









Содержание программы в 7 классе (34 ч.)
Человек и другие люди
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт
Человек и закон
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Человек и экономика
Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители.
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Человек и природа
Человек часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.







Содержание программы в 8 классе ( 34 ч.)
Личность и общество
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Экономика
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.




Содержание программы в 9 классе ( 34 ч.)
Политика и социальное управление
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
ового образа жизни.


Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса:

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Поурочные разработки по обществознанию


Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2013.
Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. ФГОС К учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова и др. «Обществознание 5 класс». - М.: Экзамен, 2013.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2013.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобраз. организаций. – М.: просвещение, 2014.
Дополнительная литература для учащихся:
"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.
Дополнительная литература для учителя:
Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Боголюбова Л.Н. – Волгоград: Учитель, 2013.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.








Цифровые образовательные ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ru/encycl/index.html Энциклопедии, словари, справочники.
Тесты по обществознанию.
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/


Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
Закон «Об образовании РФ».
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты
второго поколения. М: Просвещение 2011.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова,
Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2011. 4.Интернет ресурсы:
standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).




Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия.
знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально  положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании  моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;




Регулятивные универсальные учебные действия.
научится целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
 
Коммуникативные универсальные учебные действия.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
 
Познавательные универсальные учебные действия.
научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определения понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;
структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).
Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.


5 класс
Результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, явятся:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
6 класс
Результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявятся в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
7 класс
Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию явятся:
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; ценностно-мотивационной .
8 - 9 классы
Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию явятся:
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.







Характеристика основных видов деятельности учащихся в 5 классе
№ п/п
Наименование разделов и тем
Основные виды учебной деятельности


Глава 1 . Человек


1
Обществознание» - предмет об обществе.
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
- извлекать информацию из учебника;
-переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему)
объяснять значения понятия «общество»;
- высказывать суждение о причинах вхождения человека в какое-либо сообщество;
-называть основные сферы жизни общества;


2
Человек
Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата);
- объяснять на конкретных примерах явления и процессы социальной действительности;
Выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;
- понимать что необходимо ребенку, чтобы он рос и развивался.


3
Практикум по главе « Человек».
Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
объяснять значение понятия «самостоятельность» неорганизованность», «дисциплина»
- приводить примеры;
- высказывать суждения о необходимости сотрудничества между людьми;
- предлагать способы разрешения межличностных конфликтов.


Глава 2. Семья


4
Семья и семейные отношения.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи;
- сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи;
Объяснять значение понятия «семья», называя ее основные признаки. Характеризовать совместный труд членов семьи;
-сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя;
-описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства;
- составлять месячный бюджет своей семьи.


5
Практикум по главе «Семья».

Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Предлагать способы становления и поддержания хороших отношений в семье;
- распределять домашние обязанности;
- предлагать свои варианты как облегчить домашний труд;
- составлять экономический план своей семьи;
- составлять памятку»Правила жизни в моей семье».



Глава 3. Школа.


6
Образование в жизни человека.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
- описывать ступени школьного образования;
- выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художетвенных произведений.
Определять основные формы образования;
- высказывать суждения о необходимости самообразования;
- называть и характеризовать задачи, которые решает наука в современном обществе;
- на конкретных примерах характеризовать особенности труда ученых

7
Практикум по главе «Школа».

Уметь организовать свою познавательную деятельность( от постановки цели до получения результата)
-актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;
– иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека;
- оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями;
- делать выводы, составлять рассказ.





Глава 4. Труд.


8
Труд-основа жизни.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.;
- характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;
- наблюдать и оценивать явления социальной жизни, с опорой на приобретенные знания;
- выступать публично;
Формулировать свою точку зрения.
Объяснять на примерах значение труда в жизни человека и общества;
- характеризовать отношение к труду в современном обществе;
- раскрывать на конкретных примерах роль труда в жизни человека.

9
Практикум по главе «Труд».
Уметь организовать свою познавательную деятельность( от постановки цели до получения результата)
-актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Объяснять значение понятий, называть его существенные признаки;
- объяснять взаимосвязь труда и творчества;
- называть исторические памятники архитектуры, искусства родного края;
- приводить конкретные примеры работ мастеров города, края.


Глава 5. Родина.


10
Наша родина- Россия.

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма.
Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.

11
Урок – практикум по главе « Родина.
Объяснять взаимосвязь государства и его граждан;
- характеризовать Конституцию как основной закон государства;
- приводить примеры прав и обязанностей гражданина РФ;
- объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». - называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ;
- называть основные обязанности граждан РФ.


12
Итоговое повторение и обобщение.
Извлекать информацию из различных источников (в том числе правовых) и работать с ней;
- объяснять изученные положения на конкретных примерах;
- организовывать свою познавательную деятельность;
- работать в группе;
Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.


Итого:











Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс
№ урока
Тема урока
Основные элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий
Формы и виды контроля
Домашнее задание
Дата









1.
Введение
Знакомство с курсом «Обществознание» Структура, особенности методического аппарата учебника.
Личностные УУД
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Устный опрос
С. 3-8


2.
Человек родился
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.
Личностные УУД
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
Познавательные УУД
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Регулятивные УУД
Составлять свой план текста
Устный опрос
Работа с текстом учебника по вопросам
П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь


3.
Что такое наследственность.
Наследственность
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
Познавательные УУД
Определять незнакомые слова и находить их значение.
Коммуникативные УУД
Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Регулятивные УУД
Составлять план и выделять основные смысловые части текста.
Устный опрос
Творческое задание
П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь


4.
Отрочество – особая пора жизни.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Личностные УУД
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Опрос
П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь


5.
Самостоятельность – показатель
взрослости
Самостоятельность – показатель взрослости.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
Коммуникативные УУД
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Прогнозировать свой результат
Опрос
П. 2, зад. 4
Рабочая тетрадь


6.
Практикум по теме «Человек».
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
Тестовые задания

Повт. Гл. 1, зад. 6-8
Рабочая тетрадь


7.
Семья – ячейка общества
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
Личностные УУД
Составить свой кодекс семейных отношений
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
Составить родословное дерево;
текущий
П. 3, зад. 1, 2
рабочая тетрадь


8.
Семейные заботы
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Коммуникативные УУД
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.
Регулятивные УУД
Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.
Составить таблицу, разгадать кроссворд;
Промежу-точный
П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь


9.
Семейное хозяйство
Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Личностные УУД
Формировать свою позицию
Познавательные УУД
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Коммуникативные УУД
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Моделиро-вание ситуаций, их анализ
промежуточный
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь


10.
Дому нужен хозяин
Рациональное ведение хозяйства
Личностные УУД
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Устанавливать соответствие между понятиями и определениями
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Регулятивные УУД
Контролировать что хотели бы получить и что получили.
Составить семейный бюджет;
Творческое задание
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь


11.
Свободное время
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план.
Создать проект «Свободное время школьника»;
Творческое задание

П. 5, зад. 1- 3
рабочая тетрадь



12.
Что такое хобби?
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Составлять на основе текста таблицу
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;
текущий
П. 5, зад. 4- 5
рабочая тетрадь



13.
Практикум по теме «Семья»
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Составлять вопросы к тексту, документу.
Коммуникативные УУД
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
Регулятивные УУД
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Повт. Гл. 2;
, зад. 6- 8
рабочая тетрадь



14.
Образование в жизни человека
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу
Познавательные УУД
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений
Опрос
Составить синквейн «Школа»
П. 6, зад.2 рабочая тетрадь


15.
Профессия - ученик
Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.
Познавательные УУД
Объяснять смысл пословиц о школе.
Заполнять схему «Чему можно научиться»
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Наш класс».
Регулятивные УУД
Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».
Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.
Опрос

П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь


16.
Образование и самообразо-вание
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.
Личностные УУД
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
Познавательные УУД
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки.
Опрос
Письменные задания
П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь


17.
Самообразо-вание – путь к успеху
Учение вне стен школы. Умение учиться.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.
Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.
Составлять таблицу «Что общего и различного в образовании и самообразовании».
Размышлять на тему «Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективно обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Опрос
Творческое задание
П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь


18.
Одноклас-сники, сверстники, друзья
Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
.Познавательные УУД
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе
Коммуникативные УУД
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Регулятивные УУД
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 8. зад.1 рабочая тетрадь


19.
Слово не воробей
Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД
Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.
Опрос
Письменные задания
П. 8. зад.5 рабочая тетрадь


20.
Практикум по теме «Школа»
Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.
Познавательные УУД
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
Коммуникативные УУД
Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Письменные задания
Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь


21.
Труд – основа жизни
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Коммуникативные УУД
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.
Регулятивные УУД
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.
Составлять свои правила труда.
Составить кластер «Труд»
Опрос
Письменные задания
П. 9,
Зад.2,3 рабочая тетрадь


22.
Как оценивается труд
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Различать материальную и моральную оценку труда.
Заполнять схему «Источники богатства».
Приводить примеры благотворительности и меценатства
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Коммуникативные УУД
Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь


23.
Труд и творчество
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Личностные УУД
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
Познавательные УУД
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Объяснять смысл пословиц о труде.
Коммуникативные УУД
Оформлять выставку на тему «Труд и красота».
Регулятивные УУД
Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П.10,
зад 2
рабочая тетрадь


24.
Что такое творчество
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..
Познавательные УУД
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Коммуникативные УУД
Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы
Составить словарик темы
Творческое задание
П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь


25.
Практикум по теме «Труд».
Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд
Коммуникативные УУД
Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Творческие задания
Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь


26.
Наша Родина – Россия.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Отбирать информацию из источника.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Коммуникативные УУД
Распределять задания по группам
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень усвоения.
Составить синквейн со словом «Родина»
Опрос
П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь


27.
Что значит быть патриотом
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма
Коммуникативные УУД
Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Составить кластер «Патриот»
Творческое задание
П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь


28.
Государст-венные символы России.
Государственные символы России.
Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Государственные символы России.
Флаг, гимн.
История государственных символов.
Личностные УУД
Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав. Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
Познавательные УУД
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
Извлекать информацию из текста.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог. Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений
Опрос
Творческое задание
П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь


29.
Гражданин России
Гражданин – Отечества достойный сын
Личностные УУД
Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.
Познавательные УУД
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 13. зад.3
Рабочая тетрадь


30.
Права и обязанности граждан России
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие права человек получает от рождения?
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.
Познавательные УУД
Отбирать информацию из источника.
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Составить схему «Права и обязанности граждан»
Письменные задания
П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь


31.
Мы – многонаци-ональный народ
Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.
Личностные УУД
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.
Познавательные УУД
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.
Извлекать информацию из текста.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «русский язык – язык межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
Опрос
Работа с картой по заданиям
П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь


32.
Многонаци-ональная культура России
Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.
Коммуникативные УУД
Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Прогнозировать какой будет результат.
Составить словарик темы
Письменные задания
П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь


33.
Практикум по теме «Родина»
Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.
Личностные УУД
Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД
Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».
«Участие гражданина в делах государства».
«Главные обязанности гражданина».
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Самостоятельная работа
Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь


34.
Итоговый урок
Систематизация и контроль знаний
Личностные УУД
Формировать личностные качества, патриотизм, самоотверженность.
Коммуникативные УУД
Проект «Мой поселок»
Творческая работа



















Календарно – тематическое планирование по обществознанию 6 класс.
Номер урока
Содержание
( разделы, темы)
Кол-во часов

Дата проведения
оборудование
Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашн.задание





план
факт





1

Вводный урок
1
05.09

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, опорными конспектами
Стр 4-6


Тема 1. Человек в социальном измерении
12






2
Человек – личность

1
12.09

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»использовать элементы причинно следственного анализа при характеристике социальных параметров личности
П. 1 стр8-17

3
Проектная деятельность по теме « Человек-личность»
1
19.09

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Регулятивные, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено
Проект

4-5
Человек познаёт мир
2
26.09
03.10

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения ,поступки, моральные качества ,выявлять их динамику
П. 2 стр17-23

6 -7
Человек и его деятельность
2
10.10
17.10

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать деятельность человека ,её основные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно – следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности
П. 3 стр26-33

8
Потребности человека
1
24.10

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека , показать индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать не сложные практические ситуации , связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувст.
П. 4 стр33-39

9
Проектная деятельность по теме «Потребности человека»
1
31.10

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Регулятивные, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено
Проект

10
На пути к жизненному успеху



1
14.11

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи а труде на его результаты Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни.

П. 5стр 40-47

11
Проектная деятельность по теме « На пути к жизненному успеху»
Проект « Мой путь к жизненному успеху»
1
21.11

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»

Регулятивные, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено
проект

12-13
Практикум по теме « Человек в социальном измерении»


2
28.11
05.12

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Регулятивные, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено



Тема 2.Человек среди людей
10






14
Межличностные отношения
1
12.12

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения..
П. 6 стр50-57

15
Урок-игра «Межличностные отношения»
1
19.12

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Исследовать практические ситуации ,в которых проявились солидарность ,толерантность, лояльность, взаимопонимание


16-17
Человек в группе
2
26.12
16.01


Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Исследовать практические ситуации , в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
П. 7 стр58-66

18
Общение
1
23.01

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения
П. 8 стр67-75

19
Урок –игра «Общение»
1
30.01

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Исследовать практические ситуации. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Оценивать собственное умение общаться
проект

20
Конфликты в межличностных отношениях
1
06.02

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов .Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
П. 9 стр76-82

21
Проектная деятельность по теме «Конфликты в межличностных отношениях» Проект « Контакты – конфликты»
1
13.02

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Исследовать практические ситуации. Выявлять и анализировать типичные реакции в конфликтной ситуации
проект

22
Практикум по теме « Человек среди людей»
1
20.02

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Регулятивные, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено
Стр84, проект

23
Групповая проектная работа по теме « Человек среди людей»

1
27.02

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Иллюстрировать объяснение примерами



Тема 3. Нравственные основы жизни
8






24

Человек славен добрыми делами
1
06.03

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Характеризовать и и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.
П. 10 стр86-91


25
Урок –конференция « что такое добро. Кого называют добрым»
1
13.03

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.
Сир.92


26
Будь смелым
1
20.03

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации , требующие личного противодействия проявлениям зла
П. 11 стр 92-97


27
Проектная деятельность по теме «Будь смелым» Проект « Мой земляк – смелый человек»
1
03.04

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Оценивать поступки людей с точки зрения нравственности
проект

28-29

Человек и человечность






2
10.04
17.04

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Раскрывать на примерах смысл понятия « человечность» Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ иных информационных источниках
П. 12 стр 100-104

30

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»
1
24.04

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нем
Стр 105


31
Проект «Спешите делать добро»

1
01.05

Мультимедийная презентация,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»
Оценивать поступки людей с точки зрения нравственности
Проект,
стр197


Заключительные уроки
3







32
Диагностика результатов обучения в 6 кл.
1
08.04

Мультимедийная презентация,
рабочая тетрадь Дидактический материал,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»



33-34
Итоговое повторение
2

15.05
22.05

Мультимедийная презентация, ,
DVD диск Электронный учебник «Обществознание 6 кл. Боголюбов Л.Н.»











Календарно-тематическое планирование. Обществознание. 7 класс

№ урока
Раздел программы (блок) Тема урока

Основное содержание урока
Результаты освоения программы

Форма контроля

ЭОР
Домашнее задание
Дата





Предметные

Метапредметные

Личностные









Введение (1 ч)
















[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Права и дети в Интернете.







1
Вводный урок
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе
Вспомнить основные итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества
Инд опрос,
Фронтальный опрос
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Энциклопедии, словари, справочники.


Записи в тетради



Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)





[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Уполномоченный по правам человека в РФ



2
Что значит жить по правлам
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета;

высказывать своё мнение;
осознание своей ответственности за страну
групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -
ОР Интернета обществознание.
§ 1, Правила Сетикета


3-4
Права и обязанности граждан

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.
Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.
Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних
умении выполнять познавательные и практические задания в доступной социальной практике: выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
Составить таблицу «Гражданские и политические права». Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – московская школа прав человека
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -
Декларация прав школьника.


§ 2, вопросы и задания


5-6
Почему важно соблюдать законы

Необходимость соблюдения законов.
Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости
-уметь работать с текстом учебника;
-умении выполнять познавательные и практические задания,
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Устный опрос, Работа с документами.

§ 3
вопросы и задания


7-8
Защита Отечества
Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.
Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга
- умении выполнять познавательные и практические задания;
-использование элементов причинно-следственного анализа;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина России


§ 4
вопросы и задания


9
Для чего нужна дисциплина

Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека.
Характеризовать различные виды дисциплины.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины
умении выполнять познавательные и практические задания:
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Работа в группах по заданиям (анализ материалов)
вопросы к параграфу

§5
вопросы и задания


10
Виновен отвечай
Ответственность за нарушение законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних
Характеризовать ответственность за нарушение законов.
Определять черты законопослушного поведения.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.
Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних
умении выполнять познавательные и практические задания:
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Составить словарик темы, схему «Виды правонарушений»,«Признаки преступления»

§6
вопросы и задания



11
Кто стоит на страже закона

Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебные органы Российской Федерации.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
Называть правоохранительные органы Российского государства.
Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -
Президент России гражданам школьного возраста.

§7
вопросы и задания



12
Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
Повторение по теме: Регулирование поведения людей в обществе
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
ценностные ориентиры, основанные на
отношении к человеку, его правам и свободам

вопросы к параграфу

§ 1-7 повторить
Вопросы на с.152


13
ПОУ
Регулирование поведения людей в обществе
Повторение по теме: Регулирование поведения людей в обществе
Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

к/ работа в тестовой форме



Сообщения к теме Эконоика



Человек в экономических отношениях (14 ч)









14-15
Экономика и её основные участники

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике.
Приводить примеры их деятельности.
Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Тест,
схему «Сферы экономики»
вопросы к параграфу

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -
Бизнес-словарь.
§ 8
вопросы


16

Мастерство работника

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда
Описывать составляющие квалификации работника.
Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Устный опрос, инд карточки и тесты
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - журнал «Человек и труд».

§ 9 вопросы и задания


17-18

Производство, затраты, выручка, прибыль

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.
Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.
Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
Различать общие, постоянные и переменные затраты производства
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

решить задачи на определение затрат, выручки прибыли

§ 10 вопросы и задания



19-20
Виды и формы бизнеса

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.
Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.
Сравнивать формы организации бизнеса.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.
Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
-умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Составить словарик темы,
вопросы к параграфу

§11
вопросы и задания


21
Обмен, торговля, реклама
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике
Объяснять условия осуществления обмена в экономике.
Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.
Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.
Выражать собственное отношение к рекламной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее.
вопросы к параграфу

§12 подготовить рекламу товара


22
Деньги, их функции

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег
Описывать виды денег.
Раскрывать на примерах функции денег
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственности за страну
Решить задачу
вопросы к параграфу

§12
вопросы 1-3 письменно


23-24
Экономика семьи

1.Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
2.Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам
Раскрывать понятие «семейный бюджет».
Приводить примеры различных источников доходов семьи.
Различать обязательные и произвольные расходы.
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;
Тестирование Творч задание -рассчитать семейный бюджет

§ 13
Вопросы
Вопросы на с.152


25-26
Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»
Повторение по теме «Человек в экономических отношениях»


Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Выполнение проблемных заданий
вопросы к параграфу
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Гражданское общество - детям России

§ 8-13
повторить


27
ПОУ Человек в экономических отношениях
Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами
Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

Тестовые задания, задач, понятийный
Диктант
вопросы к параграфу

Сообщения по теме Человек и природа



Человек и природа
(6 ч)





http://www.priroda.ru/ -
Национальный портал «Природа России».




28

Человек часть природы

Человек часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды
Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.
Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.
Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.
Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.
Различать ответственное и безответственное отношение к природе.
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Индивидуальные творческие задания, сообщения
вопросы к параграфу
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Экология и жизнь.
§ 15, вопросы и задания


29
Охранять природу значит охранять жизнь

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали
Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.
Характеризовать смысл экологической моралли
Определять собственное отношение к природе
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности
ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Беседа, вопросы к параграфу

§16
вопросы и задания


30
Закон на страже природы
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности
Характеризовать деятельность государства по охране природы.
Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.
Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

знание основных законов по охране природы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

§17
вопросы и задания


31-32

Практикум по теме «Человек и природа»
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;


§15-17 повторить
Вопросы на с.152


33
ПОУ Человек и природа
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Тестовые задания, задачи, понятийный
диктант

§1-17 повторить



34-35
Заключительные уроки
Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Тестовые задания, задачи,

§1-17 повторить




ИТОГО: 35 часов


















13PAGE 15


13PAGE 144915




    "
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·‰ђЗаголовок 115