Рабочая программа по географии 8-9 классы УМК В.П. Дронов

 Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шуйская средняя общеобразовательная школа»
Междуреченского района Вологодской области




 


Утверждена Директор школы _______Е.Н. ЖитковаПриказ
№ 113 от 28.08. 2015 г.

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
№ 1 от 27.08.2015 г.









Рабочая программа учебного предмета
«География»
8-9 класс, базовый уровень









Разработана
Суминовой О.В.,
учителем географии
высшей квалификационной категории












с. Шуйское
2015 г.
Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по географии полностью реализует идеи стандарта и составлена с учётом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений обучающихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит региональный компонент по географии Вологодской области. Включение регионального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, её географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность обучающихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного. Гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в тоже время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Курс «География России. Природа, население, хозяйство»

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и примерной программой основного общего образования. За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных учреждений: География.6-11 классы /составитель Е.В. Овсянникова. – 3-е издание стереотип. – М.- Дрофа, 2010.-128 с. и учебно-методическое пособие для учителей по редакцией Е.А. Скупиновой «География Вологодской области: программа и тематическое планирование» - Вологда, 2007.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.











Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:
Основные понятия и термины, предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации;
Специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных, природных и техногенных явлений.
Называть и (или) показывать:
субъекты Российской Федерации, пограничные государства, особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов;
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории; климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов; основные области современного оледенения и крупные ледники;
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромыш ленные и депрессивные;
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально- экономических объектов и явлений по различным источникам.
Описывать:
географическое положение страны, отдельные регионов и географических объектов, его виды (экономико- географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
особенности быта и религий отдельных народов.
Объяснять:
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных место рождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
особенности природы, населения, хозяйства от дельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность па мятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»; «агломерация»; «мегаполис»; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, районирование», «географическое положение» «природные ресурсы», «экологический кризис».
Оценивать и прогнозировать:
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе;
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.







Содержание тем учебного курса

Введение (1 час)

Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии - выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и заменяют ее. Уникальность географических объектов. Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир.

Раздел «Россия на карте мира» (12 часов)

Географическое положение России ( 4 ч.)
Географическое положение России (ГП Вологодской области). Виды и уровни географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств. Экономико- и транспортно- географическое положение России. Соседи России.
Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.
Границы и административно-территориальное устройство России ( 8 ч.). Государственная территория России. Российские пространства: вопросы и проблемы. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Вологодская область в системе административно-политического устройства РФ. Федеральные округа.
Практические работы:
№ 1 «Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств»,
№ 2 «Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с другими государствами мира», № 3 «Решение задач на определение поясного времени».

Раздел « Природа России» (32 часа)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»(5 часов).
Геологическая история и геологическое строение территории России. Рельеф России. Как и почему изменяется рельеф России. Полезные ископаемые Вологодской области. Стихийные природные явления в литосфере. Человек и литосфера.
Практическая работа:
№ 4 « Установление зависимости рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры».
Климат и климатические ресурсы (7 часов).
Факторы, определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Сезонность климата. Типы климатов России. Комфортность ( дискомфортность) климатических условий. Климат и человек. Климатообразующие факторы и процессы на территории Вологодской области.
Практические работы:
№ 5 «Определение по картам распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков».
№ 6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».
№ 7 « Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Агроклиматические условия Вологодской области».
Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов).
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, подземные воды, болота, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек. Положение Вологодской области в трёх бассейнах стока.
Практические работы:
№ 8 « Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования».
№ 9 « Объяснение закономерностей размещения вод суши, оценка обеспеченности ими регионов России».
Почвы и почвенные ресурсы (3 часа).
Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России.
Практическая работа:
№ 10 «Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Типы почв Вологодской области».
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа).
Растительный и животный мир России. Характеристика тайги в пределах Вологодской области. Биологические ресурсы Охрана растительного и животного мира.
Практическая работа:
№ 11 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».
Природное районирование (8 часов).
Разнообразие природных комплексов. Природно- хозяйственные зоны России. Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Типы и варианты ПК Вологодской области.
Практические работы:
№12 «Сравнительная характеристика двух природных зон России. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны».
№13 «Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия».

Обобщающее повторение по теме «Природа России» (1 час).

Раздел « Население России» (8 часов)

Численность населения России. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Население Вологодской области. Этнический, языковый и религиозный состав населения.
Городское и сельское население. Размещение населения. Миграции населения в России. Люди и труд.
Практическая работа:
№14«Выделение районов проживания крупных народов по карте «Народы России», оценка географии размещения народов и особенностей географии религий России»



Раздел « Хозяйство России» (12 часов)

Хозяйство страны (1 час)
Что такое хозяйство страны? Как география изучает хозяйство. Структура хозяйства Вологодской области.
Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу (11 часов)
Состав первичного сектора экономики. Природно- ресурсный потенциал. Богата ли Россия ресурсами. Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство. Общая характеристика сельского хозяйства Вологодской области. Лесное хозяйство и охота. Рыбное хозяйство. Географический фактор в развитии общества. Обобщение: первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.
Практическая работа:
№ 15 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства».

Раздел «География Вологодской области» (3 часа).

Гидрографическая сеть Вологодской области
Ресурсы растительности и животный мир Вологодской области.
Земледелие и животноводство Вологодской области.
Практическая работа:
№16 «Оценка обеспеченности внутренними водами и водными ресурсами Вологодской области».


Рабочая программа рассчитана на 68 ч. в год, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из них предусмотрено16 практических работ, из них 8 практических работ носят обязательный характер, отметки за их выполнение вносятся каждому учащемуся в классный журнал, ряд практических работ, предусмотренных программой, носят тренировочный и обучающий характер (отметки за их выполнения выставляются выборочно или не выставляются).
Преобладающей формой учебного процесса является комбинированный урок. Особое место в преподавании географии в 8 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний обучающихся.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п
№ урока в теме
Наименование раздела, темы урока
Форма урока
Элементы обязательного минимума образования
Вид контроля
№ практ.
работы

Введение (1 ч)


1
1
Что изучает география России
Изучение нового материала
Предмет «География России», ветви географии: физическая и экономическая.
Эвристическая беседа с использованием карт


Часть I. РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (12)

Географическое положение России (4 ч)

2
1
Географическое положение России (ГП Вологодской области). Виды и уровни географического положения.
Изучение нового материала
Географическое положение. Виды и уровни географического положения.
Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт.



3
2
Сравнение географического положения России и положения других государств.
Актуализация знаний и умений
Особенности географического положения России.
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. Фронтальный опрос.

№2 (оц.)

4
3
Экономико- и транспортно- географическое положение России. Соседи России.
Практикум

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.


5
4
Геополитическое, этнокультурное и эколого- географическое положение России.
Семинар

Тестирование


Границы и административно-территориальное устройство (8 ч)

6
1
Государственная территория России.
Изучение нового материала. Лекция.
Государственные границы России, их виды.
Территория и акватория.
Фронтальный опрос.


7
2
Российские пространства: вопросы и проблемы.
Актуализация знаний и умений

Индивидуальная работа с картами.


8
3
Государственные границы России, их типы и виды.
Актуализация знаний и умений

Фронтальный опрос, работа с картами.
№1 (оц.)

9
4
Сухопутные и морские границы
Практикум
Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Работа с картами


10
5
Россия на карте часовых поясов.
Практикум
Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Работа с картами

№3 (оц.)

11
6
Этапы и методы географического изучения
Практикум
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Самостоятельная работа.


12
7
Особенности административно-территориального устройства России.
Вологодская область в системе административно-политического устройства РФ. Федеральные округа.

Урок изучения нового материала.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Вологодская область в системе административно-политического устройства РФ.
Сообщения обучающихся, работа с картами.


13
8
Обобщающее повторение по теме «Россия на карте мира».
Урок обобщающего повторения

Тестирование.


Часть II. ПРИРОДА РОССИИ (32 Ч)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)

14
1
Геологическая история и геологическое строение территории России.
Изучение нового материала.
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры.
Заполнение таблицы.


15
2
Рельеф России.
Практикум
Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа.
Работа с контурными картами.


16
3
Изменение рельефа во времени.
Исследование
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенение.
Самостоятельная работа


17
4
Стихийные природные явления в литосфере.
Комбинированный
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Стихийные природные явления
Фронтальный опрос, работа с картами.


18
5
Человек и литосфера. Полезные ископаемые Вологодской области.
Урок-игра
Минеральные ресурсы страны и области, проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.
Работа с картами.
№ 4 (оц.)

Климат и климатические ресурсы (7 ч)

19
1
Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны.
Изучение нового материала.
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.
Фронтальный опрос, работа с картами.


20
2
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Практикум.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Индивидуальный опрос, работа с картами.
№ 5 (оц.)

21
3
Сезонность климата.
Климатообразующие факторы и процессы на территории Вологодской области.

Актуализация знаний и умений.
Факторы, определяющие климат Вологодской области.
Тестирование.


22
4
Типы климатов России.
Комбинированный.
Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Работа с картами.


23
5
Комфортность климатических условий.
Исследование.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.
Работа с картами.
№ 6

24
6
Климат и человек.


Комбинированный.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления.
Работа с картами.

№7 (оц.)

25
7
Обобщающее повторение по теме «Климат и климатические ресурсы».
Практикум.
Методы изучения и прогнозирования климатических явлений
Тестирование.


Внутренние воды и водные ресурсы (5 ч.)

26
1
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
Изучение нового материала.
Воды суши страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупных рек.

Работа с картами.

№ 8 (оц.)

27
2
Озёра, болота, подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Комбинированный.
Закономерности размещения озёрных котловин на территории страны. Причины образования болот, многолетней мерзлоты. Значение для жизни человека подземных вод. Районы сосредоточения ледников.
Фронтальный опрос, работа с картами.


28
3
Водные ресурсы и человек.
Практикум.
Оценка водных ресурсов нашей страны, их основные особенности.
Работа с картами.
№ 9

29
4
Внутренние воды и водные ресурсы Вологодской области.
Положение Вологодской области в трёх бассейнах стока.

Практикум.
Внутренние воды и водные ресурсы Вологодской области, особенности их размещения на территории области.
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.


30
5
Обобщающее повторение по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».
Практикум.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.
Проверка знаний и умений. Тестирование.


Почвы и почвенные ресурсы (4 ч.)

31
1
Образование почв и их разнообразие.
Изучение нового материала.
Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.
Индивидуальный опрос, работа с картами.


32
2
Закономерности распространения почв.
Исследование.
Размещение основных видов почв.
Работа с картами.


33
3
Почвенные ресурсы России.
Практикум.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Работа с контурными картами.

№ 10

34
4
Обобщающее повторение по теме «Почвы и почвенные ресурсы».
Практикум.
Особенности почв своего региона и своей местности.
Работа с картами, тестирование.


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч.)

35
1
Растительный и животный мир России.
Изучение нового материала.
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.
Фронтальный опрос, работа с картами.


36
2
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
Характеристика тайги в пределах Вологодской области.
Исследование.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.
Самостоятельная работа.
№ 11

Природное районирование (9 ч.)

37
1
Разнообразие природных комплексов. Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК).
Изучение нового материала.
Понятие ПТК, ПТК разного ранга.
Фронтальный опрос, работа с картами.


38
2
Природно-хозяйственные зоны России.
Актуализация знаний и умений.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Заполнение таблицы.


39
3
Арктические пустыни, тундра и лесотундра.
Путешествие.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр.
Индивидуальный опрос, работа с картами.


40
4
Леса.
Путешествие.
Характеристика лесов.
Работа с картами.


41
5
Лесостепи, степи и полупустыни.
Комбинированный.
Характеристика лесостепей, степей, полупустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Работа с картами.

№12 (оц.)

42
6
Высотная поясность.
Комбинированный.
Высотная поясность. Высотные зоны в горах России.
Тестирование.


43
7
Особо охраняемые природные территории.
Исследование.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного культурного наследия.
Сообщения.

№ 13

44
8
Типы и варианты ПК Вологодской области.
Практикум.
Природная зона своей местности.
Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт.


45
9
Обобщение по теме «Природное районирование».
Обобщающее повторение.
Природно-территориальные комплексы. Уровни ПТК. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые территории.
Тестирование.


ЧАСТЬ III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ч.)

46
1
Численность населения России. Особенности воспроизводства населения. Естественный прирост.
Изучение нового материала.
Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельные территории. Прогнозы изменения численности населения России.
Работа с картами.


47
2
Мужское и сельское население России. Продолжительность жизни.
Актуализация знаний и умений.
Половой и возрастной состав населения страны. Продолжительность жизни мужского и женского населения.
Индивидуальный опрос, работа с картами.


48
3
Этнический, языковой и религиозный состав населения России.
Практикум.
Языковой состав населения. Народы и религии России. Россия – многонациональное государство.
Работа с картами.

№ 14 (оц.)

49
4
Городское и сельское население. Особенности урбанизации.
Практикум.
Городское и сельское население России. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские посмеления.
Работа с картами.


50
5
Размещение населения России.
Комбинированный.
Особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами.
Тестирование, работа с картами.


51
6
Миграции населения России. Виды миграций.
Комбинированный.
Миграции населения России. Направления и типы миграций: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Составление картосхемы.


52
7
Люди и труд. Экономически активное население, трудовые ресурсы (рынок труда).
Исследование.
Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения.
Самостоятельная работа.


53
8
Обобщающее повторение по теме «Население России».
Население Вологодской области.
Практикум.
Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие.
Тестирование.


ЧАСТЬ IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (12 ч.)

54
1
Что такое хозяйство страны.
Структура хозяйства Вологодской области.

Изучение нового материала
Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.
Фронтальная беседа.


Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу (11 ч.)

55
1
Состав первичного сектора экономики.
Изучение нового материала.
Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.
Фронтальная беседа.


56
2
Природно-ресурсный потенциал России.
Комбинированный.
Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования.
Индивидуальный опрос, работа с картами.


57
3
Богата ли Россия ресурсами?
Практикум.
Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.
Самостоятельная работа с картами.

№ 15


58
4
Сельское хозяйство.
Общая характеристика сельского хозяйства Вологодской области.
Комбинированный.
Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Особенности сельского хозяйства Вологодской области.



59
5
Земледелие.
Комбинированный.
Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие. География выращивания важнейших культурных растений. Садоводство и виноградарство.
Составление схемы.


№ 16 (оц.)

60
6
Животноводство.
Комбинированный.
Животноводство. География размещения отраслей животноводства.
Заполнение таблицы.


61
7
Лесное хозяйство. Охота.
Комбинированный.
Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть её национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.
Работа с картами.


62
8
Рыбное хозяйство.
Практикум.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.
Самостоятельная работа с картами.


63
9
Географический фактор в развитии общества.
Семинар.
Влияние природной среды на исторический процесс развития общества.
Сообщения.


64
10
Обобщение: первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.
Обобщение и повторение
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.
Тестирование.


65
11
Обобщающее повторение по курсу 9-го класса.


Тестирование


География Вологодской области (3 ч.)

66

Гидрографическая сеть Вологодской области
Практикум.
Крупные речные бассейны Вологодской области. Каналы. Водохранилища. Болота.
Работа с картами.


67

Ресурсы растительности и животный мир Вологодской области.
Семинар.
Лесные ресурсы, луговые ресурсы. Ресурсы фауны. Редкие и исчезающие виды.
Сообщения.


68

Земледелие и животноводство Вологодской области.
Комбинированный.
География отраслей земледелия и животноводства, факторы размещения. Проблемы сельского хозяйства Вологодской области.
Работа с картами.



Содержание тем учебного курса 9 класс.

Введение (1 час)

Его состав, особенности входящих в него отраслей, Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Раздел «Хозяйство России» (18 часов)

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё ( 12 ч.)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и назначение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоёмких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.
Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор – отрасли, производящие разнообразные услуги( 6 ч.).

Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.
География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.
География науки. Наука, её состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.
География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура: её состав и роль современном хозяйстве. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жильё – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильём. География рекреационного хозяйства в России.
Практические работы:
№ 1 «Составление по картам и статистическим материалам одного из нефтяных и угольных бассейнов» (оц.)
№ 2 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам мира».
№ 3 «Определение по картам главных районов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия».
№ 4 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам».
№ 5 « Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения» (оц.)


Раздел «География крупных регионов России » (49 часов)

Районирование России ( 1 ч.)

Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко- географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.) Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России (Западный и Восточный макрорегионы) (46 ч.)

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района. Население: численность, естественный прирост и миграции. Специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. Место роль района региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Практические работы:
№ 6 «Моделирование вариантов нового районирования России».
№ 7 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера».
№ 8 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района».
№ 9 «Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России» (оц.)
№ 10 «Составление географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга (оц.)
№ 11 «Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
№ 12 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе».
№ 13 «Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения».
№ 14 «Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический состав».
№ 15 «Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья» (оц.)
№ 16 «Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала»
№ 17 «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем».(оц.)
№ 18 « Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека» (оц.)
№ 19 «Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления, транспортировки топлива, экологические проблемы».
№ 20 «Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона».
№ 21 «Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры» (оц.)
№ 22 «Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири».
№ 23 «Выявление одной из проблем региона, предложение путей её решения».
№ 24 «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, оборонных центров Дальнего Востока».
№ 25 «Учебная дискуссия по теме «Свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития».


Россия в современном мире ( 2 ч.)

Место России среди стран мира. География государств современного мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

География Вологодской области включена модулем в раздел «География крупных регионов России »(6 ч.).
Определение особенностей географического положения территории, основных этапов её освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности, топонимика.
Практические работы:
№ 26 «Определение по картам географического положения Вологодской области» (оц.)
№ 27 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Вологодской области» (оц.)

Рабочая программа рассчитана на 68 ч. в год, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из них предусмотрено 27 практических работ, из них 10 практических работ носят обязательный характер, отметки за их выполнение вносятся каждому учащемуся в классный журнал, ряд практических работ, предусмотренных программой, носят тренировочный и обучающий характер (отметки за их выполнения выставляются выборочно или не выставляются).
Преобладающей формой учебного процесса является комбинированный урок. Особое место в преподавании географии в 9 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний обучающихся.


Календарно-тематическое планирование

№ п/п
№ урока в теме
Наименование раздела, темы урока
Форма урока
Элементы обязательного минимума образования
Вид контроля
№ практ.
работы

Введение (1 ч)


1
1
Введение
Изучение нового материала
Вторичный сектор экономики.
Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.


Часть I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (18)

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё (12 ч)

2
1
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его значение и проблемы.
Изучение нового материала
Отрасли отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.
Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

№1
(оц.)

3
2
Топливная промышленность.
Практикум.
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России.
Индивидуальный опрос.


4
3
Электроэнергетика
Практикум.

Самостоятельная работа.


5
4
Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Комбинированный.

Тестирование, работа с контурными картами.


6
5
Металлургия. География чёрной и цветной металлургии.
Практикум.

Работа с картами, индивидуальный опрос.
№ 2.

7
6
География цветной металлургии.
Комбинированный.

Работа с картами.
№ 3.

8
7
Химическая промышленность.
Комбинированный.

Работа с картами, фронтальный опрос.


9
8
География химической промышленности.
Практикум.

Заполнение таблицы.
№ 4.

10
9
Лесная промышленность.
Практикум.




11
10
Машиностроение, география машиностроения.
Комбинированный.

Составление схемы.
№ 5.
(оц.)

12
11
Пищевая и лёгкая промышленность.
Комбинированный.

Индивидуальный опрос.


13
12
Обобщающее повторение.
Практикум.

Тестирование.


Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги (6 ч)

14
1
Состав и значение третичного сектора.
Лекция.
Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.
Конспектирование.


15
2
Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.
Комбинированный.

Самостоятельная работа с картами.


16
3
Другие виды транспорта. Связь.
Практикум.

Работа с картами.


17
4
Сфера обслуживания.
Комбинированный.

Тестирование.


18
5
География науки
Исследование.
Наука, её место и роль в жизни современного общества. География современной науки. Города науки и технополисы.
Учебное исследование по картам, решение географических задач.


19
6
Урок обобщения знаний раздела.
Обобщающий.

Тестирование.


Часть II. ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (49)

Районирование России (1 ч.)

20
1
Зачем районировать территорию страны
Изучение нового материала

Фронтальный опрос.
№ 6.

Европейская Россия (Западный макрорегион) (30 ч.)

21
1
Характеристика Европейской Росси
Изучение нового материала
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов её освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Составление схемы.


22
2
Европейский Север. Факторы формирования района.
Практикум.

Работа с картами, фронтальный опрос.


23
3
Природа Европейского Севера.
Изучение нового материала

Работа с картами.


24
4
Население, хозяйственное освоение Европейского Севера.
Комбинированный.

Работа с картами, фронтальный опрос
№ 7.

25
5
Особенности хозяйства Европейского Севера.
Актуализация знаний и умений.

Сообщения.
№ 8.

26
6
Северо-западный район. Факторы формирования района.
Изучение нового материала.

Работа с картами.


27

7
Природа Северо-Запада. Население, хозяйственное освоение района.
Практикум.

Работа с картами, фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.


28
8
Хозяйство Северо-Запада.
Исследование.

Заполнение таблицы.


29
9
Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада.
Практикум.

Сообщение учащихся.


30
10
Центральная Россия. Факторы формирования района. Природа Центральной России.
Изучение нового материала.

Работа с картами, тестирование.


32
11
Население и хозяйственное освоение Центральной России.
Комбинированный.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Работа по заполнению контурных карт.
№ 9.
(оц.)

33
12
Московская столичная агломерация.
Комбинированный.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
№ 10
(оц.)

34
13
Хозяйство Центральной России.
Практикум.

Составление схемы.
№ 11

35
14
Европейский ЮГ. Факторы формирования района.
Практикум.

Работа с картами, фронтальный опрос.


3
15
Природа Европейского Юга.
Практикум.

Работа с картами, фронтальный опрос.
№ 12

6
16
Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.
Актуализация знаний и умений.

Сообщение учащихся.


37
17
Хозяйство Европейского Юга.
Актуализация знаний и умений.

Заполнение таблицы.


38
18
Поволжье. Факторы формирования, особенности природы района.
Актуализация знаний и умений.

Работа с картами, фронтальный опрос.
№ 13

39
19
Население и хозяйственное освоение Поволжья.
Актуализация знаний и умений.

Составление схемы.
№ 14

40
20
Хозяйство Поволжья.
Практикум.

Заполнение таблицы.
№ 15
(оц.)

41
21
Урал. Факторы формирования района.
Актуализация знаний и умений.

Составление картосхемы.

№ 16

42
22
Природа Урала.
Комбинированный

Работа с картами.


43
23
Население и хозяйственное освоение Урала.
Комбинированный

Составление картосхемы.


44
24
Хозяйство Урала.
Практикум.

Работа по карточкам.
№ 17
(оц.)

45
25
География своей области: особенности ЭГП, факторы формирования территории.
Изучение нового материала.

Работа с картами.

№ 26
(оц.)

46
26
Население и хозяйственное освоение Вологодской области.
Комбинированный.

Составление схемы.


47
27
Особенности хозяйства Вологодской области. Промышленность.
Комбинированный.

Заполнение таблицы.

№ 27
(оц.)

48
28
АПК Вологодской области.
Практикум.

Работа с картами, работа по карточкам.


49
29
Особенности экономики городов Вологда и Череповец.
Исследование.

Тестирование, составление схемы.


50
30
Социально-экономические проблемы области.
Исследование

Проверочная работа.


Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (16 ч.)

51
1
Азиатская Россия. Общая характеристика.
Изучение нового материала.
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона севера, основная зона. Географические особенности отдельный регионов: Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.
Составление развёрнутого плана.


52
2
Западная Сибирь. Факторы формирования района.
Актуализация знаний и умений.

Составление картосхемы.


53
3
Природа Западной Сибири.
Актуализация знаний и умений.

Работа с картами, индивидуальный опрос.


54
4
Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.
Исследование.

Заполнение таблицы.
№ 18
(оц.)

55
5
Хозяйство Западной Сибири.
Комбинированный.

Тестирование.
№ 19

56
6
Север восточной Сибири. Факторы формирования района.
Комбинированный.

Работа с картами, индивидуальный опрос.


57
7
Природа Севера Восточной Сибири.
Путешествие.

Сообщения. Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт.
№ 20

58
8
Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.
Комбинированный.

Заполнение таблицы.


59
9
Хозяйство Севера Восточной Сибири.
Практикум.

Работа с картами, тестирование.
№ 21
(оц.)

60
10
Южная Сибирь. Факторы формирования района.
Комбинированный.

Составление картосхем.


61
11
Кузнецко-Алтайский подрайон.
Исследование.

Работа с картами.
№ 22

62
12
Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны
Актуализация знаний и умений.

Работа по карточкам.
№ 23

63
13
.Дальний Восток: факторы формирования района.
Изучение нового материала.
Состав района, особенности ЭГП и геополитического положения района. Основный факторы формирования района.
Учебное исследование по картам, решение географических задач.
№ 24

64
14
Природа Дальнего Востока.
Практикум.
Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.
Работа с картами.


65

15
Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.
Исследование.
Численность. Естественный прирост и миграции, специфика расселения. Традиции и культура.
Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей населения Дальнего Востока.


66
16
Хозяйство Дальнего Востока.
Актуализация знаний и умений.
Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.
Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства Дальнего Востока.
№ 25

Россия в современном мире (2 ч.)

67
1
Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами.
Лекция с элементами беседы.
Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.
Составление картосхемы экономических связей.


68
2
Объекты мирового природного и культурного наследия
Актуализация знаний и умений.
Характеристика объектов мирового природного и культурного наследия в России.
Учебное исследование по картам.




Учебно-методический комплекс
Учебники:
1. В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П.Дронова. – М.: Дрофа, 2011.

2. В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П.Дронова. – М.: Дрофа, 2011.

2. География Вологодской области. Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы / под ред. Е.А. Скупиновой, О.А. Золотовой. – Вологда: Учебная литература, 2005.
3. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Список литературы

1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Дрофа, 2010.
2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
3. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. – М.: Вако, 2004.
4. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России 9 класс. – М.: Вако, 2005.
5. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2004.
6. Сергеева К.П. Хрестоматия: За страницами учебника географии, 8-9 классы. Книга для чтения. – М.: Просвещение, 1997.
7. Журнал «Первое сентября», «Преподавание географии в школе».
8. Научно-методический журнал «География. Всё для учителя!». Издательская группа «Основа».
9. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 1999
10. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы по географии. 9 класс - М.: Дрофа.2002 г. и др.
11. Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» - М.: Школа-Пресс


Информационное обеспечение
1. Портал «Учительский журнал on-line».
2. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
3. http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
4. http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Отметка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Отметка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Отметка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Отметка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.




Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Практические работы 8 класс

Практическая работа № 1 ««Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств».
Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять границы России, пограничные государства.
На контурной карте России обозначить:
Обозначьте государственную границу Российской Федерации;
Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские границы;
Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;
Обозначьте границу между Европой и Азией;
Обозначьте Северный Полярный круг, 50о северной широты;
Заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов СНГ;
Заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов НАТО;
Кружками обозначьте ”горячие точки” на территории СНГ и подпишите их названия.

Практическая работа №2 «Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с другими государствами мира»
Цель работы: закрепит знания и умения учащихся самостоятельно добывать знания по картам, анализировать их, делать выводы; сравнить ГП России и США,

Последовательность выполнения работы:

Заполнить таблицу:
№ п/п
Сравниваемые черты
Россия
США

1
На каком материке расположены государства.



2
Площадь государства.



3
Имеются ли сухопутные границы.



4
Имеются ли морские границы.



5
С какими странами граничит.



6
Какими морями омывается.



7
По какой параллели проходит северная граница. Сделайте вывод.



8
По какой параллели проходит южная граница. Сделайте вывод.



9
Протяжённость с севера на юг.



10
Протяжённость с запада на восток.



Общий вывод.

Практическая работа № 3 « Решение задач на определение поясного времени».
Цель работы: научиться решать задачи на определение поясного времени; отработать новые понятия: местное время, поясное время, линия перемены дат, декретное время.
1. Определить поясное время в Москве, если в Хабаровске 20 часов.
2. Определить поясное время в Москве, если в Иркутске 18 часов.
3.На сколько и куда нужно перевести стрелки часов, если мы перелетаем из 3-го часового пояса в 1-й?
4. Почему при перелете из Москвы в Хабаровск нужно переводить стрелки часов?
5. Житель Аляски прилетел на Чукотку 15 мая, какого числа он вылетел с Аляски?
6. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10 декабря?
7. Мы встречаем Новый год в 24 часа, сколько времени в этот миг в Хабаровске?
8. Почему в Хабаровске светает раньше чем в Москве?

Практическая работа №4 «Установление зависимости рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры».
Цель работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры; проверить и оценить умения сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.

Задание №1: заполнить таблицу.
Форма рельефа
Тектоническая структура, залегающая в основании территории
Средняя высота
Максимальная высота
Наиболее распространённые полезные ископаемые

Восточно-Европейская равнина





Среднерусская возвышенность





Горы Хибины





Западно-Сибирская низменность





Алданское нагорье





Кавказ





Уральские горы





Алтай





Саяны





Сихотэ-Алинь






Практическая работа № 5 « Определение по картам распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков».
Цель работы: изучить распределение температур и осадков по территории нашей страны, научиться объяснять причины такого распределения. Проверить умения работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа обобщения и выводы.
Последовательность выполнения практической работы:
1. По рисункам 34 на стр. 87 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение январских температур?
- Как изменяются январские температуры?
- Где расположены самые низкие январские температуры?
- Где расположены самые высокие январские температуры?
- Где находится полюс холода России?

2. По рисунку 35 на стр. 88 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение июльских температур?
- Как изменяются июльские температуры?
- Где расположены самые низкие июльские температуры?
- Где расположены самые высокие июльские температуры?
3. По рисунку36 на стр. 89 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение осадков?
- Как изменяется количество выпадаемых осадков на территории России?
- Где выпадает максимальное количество осадков?
- Где выпадает минимальное количество осадков?

Практическая работа № 6 « Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».
Цель работы: научиться определять по синоптической карте (по учебнику Э.М. Раковской «География: природа России» - М.: Просвещение, 2000. Рис. 96, стр. 232) особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы - погоду.
Последовательность выполнения работы:
1. Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей состояние погоды на 11 января 1995 года, рис.96 стр.232.
2. Сравнить состояние погоды в Омске и Чите по предложенному плану. Сделать вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.

Практическая работа № 7«Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».
Цель работы: на основе климатических карт оценить климатические показатели одного из регионов России, их влияние на условия жизни населения и его хозяйственную деятельность.
Последовательность выполнения работы:
Выберите природный район России.
По климатической карте определите каковы средние летние и зимние температуры воздуха, минимальные и максимальные.
Определите количество выпадаемых осадков в данном регионе.
Какие неблагоприятные климатические явления могут здесь наблюдаться.
Какой хозяйственной деятельностью могут заниматься люди?
Какие условия для жизни складываются в данном регионе?

Практическая работа № 8 « Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования».
Цель работы: научиться характеризовать по картам реки, работать со статистическим материалам.

Ход работы:
Постройте таблицу и заполните ее:

Параметры характеристики реки
Характеристика реки

1. Название реки


2. Исток


3. Высота истока (Волги 226 м., Лены 930м.)


4. Устье


5. Высота устья (Волги – 28 м., Лены 76 м.)


6. Направление течения


7. Крупные притоки


8. К бассейну какого океана принадлежит


9. Источники питания


10. Длина реки (стр. 256, таблица в конце учебника)


11. Площадь бассейна (стр. 256, таблица в конце учебника)


12. Годовой сток (стр. 125, учебник Раковской Э. М.)


13. Расход воды (стр. 125, учебник Раковской Э. М.)


14. Падение


15. Уклон


16. Время половодья


17. Хозяйственное использование



2. Сделайте общий вывод.

Практическая работа № 9 «Объяснение закономерностей размещения вод суши, оценка обеспеченности ими регионов России».
Цель работы: учиться объяснять закономерности размещения вод суши, оценивать обеспеченность ими регионов России.
Задание:
По картам атласа «Водные ресурсы России» оценить обеспеченность крупных регионов России: Восточно- Европейская равнина, Западная Сибирь, Дальний Восток, Восточная Сибирь. Какие крупные реки протекают в данном районе, располагаются крупные озера?
Сделать вывод на основе изученных карт по обеспеченности водными ресурсами.

Практическая работа № 10 « Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.
Цель работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны. Определить условия их образования. Проверить и оценить умения работать с различными источниками географической информации, делать на основе анализа обобщения и выводы.
Последовательность выполнения работы:
1. На основе анализа текста учебника, почвенной карты, определите условия почвообразования для основных типов почв России. Результаты работы оформите в виде таблицы:
Типы почв

Географическое положение
(природная зона)
Условия почвообразования
( соотношения тепла и влаги, характер растительности)
Особенности почвенного профиля
Содержание гумуса

Плодородие


Тундрово-глеевые






Подзолистые







Дерново-подзолистые






Мерзлотно-таёжные






Серые лесные







Черноземы







Бурые полупустынь






Практическая работа № 11 « Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».
Цель работы: составить прогноз изменения растительности и животного мира при изменении других компонентов ПК.

Последовательность выполнения работы:

1.На примере одной из природных зон проследить изменение растительности и животного мира при изменении других компонентов ПК (воды, почв, рельефа и т.д.)
2.Сделайте предположения, какие растения и животные могут поселиться на измененной территории.

Практическая работа №12 «Определение физико- географического положения области».
Цель работы: определить физико- географическое положение Вологодскойобласти.
Задания:
1. Определить на каком материке, в какой части расположена область
2. На какой крупной форме рельефа расположена область?
3. Какие крупные реки протекают недалеко или крупные озера расположены?
4. Как далеко расположена область по отношению к океанам?
5. Определить границы Вологодской области и пограничные территории.

Практическая работа №13 «Определение форм рельефа и полезных ископаемых Вологодской области по карте».
Цель работы: определить формы рельефа и полезные ископаемые на территории Вологодской области, закрепить умения и навыки работы с картами атласа.
Задания:
Определить по физической карте Вологодской области основные формы рельефа.
Определить по физической карте Вологодской области основные полезные ископаемые.

Практическая работа №14 «Определение рек области по карте».
Цель работы: определить по физической карте Белгородской области крупные реки, закрепить умения и навыки работы с картами атласа.
Последовательность выполнения работы:
По физической карте определить названия крупных рек Вологодской области.
Определить в какой части Вологодской области они расположены.

Практическая работа №15 « Нанесение на контурную карту объектов Вологодской области».
Цель работы: нанести на контурную карту изученные объекты Вологодской области, закрепить умения и навыки работы с картами атласа .
Последовательность выполнения работы:
1. Нанести на контурную карту границы и пограничные государства.
2. Нанести на контурную карту формы рельефа Вологодской области.
3. Нанести на контурную карту реки Вологодской области.








Зачёты по темам

Зачет по теме « Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые России»

1. « Третий лишний» - на карточке записано по три термина, надо определить, что лишнее.
А) землетрясение, вулкан, оползень;
Б) Сибирская платформа, Урал, Кавказ;
В) медные руды, каменный уголь, полиметаллические руд.
2.Географический диктант.
1 Вариант.
1.Древние устойчивые участки земной коры
2.Наука о вымерших организмах
3.Скопление полезных ископаемых
4.Рыхлые глинисто-валунные ледниковые отложения
5.Внутренние процессы, связанные с движением земной коры
6.Смещение горных пород вниз по склону под влиянием силы тяжести
7.О каких полезных ископаемых говорят «черное золото», «солнечный камень»?

2 Вариант.
1.Выход кристаллического фундамента на поверхность
2.Карта, содержащая информацию о размещении и возрасте тектонических структур
3.Внешние рельфообразующие процессы
4.Формы рельефа, образованные деятельностью ветра
5.Бурные грязекаменные потоки
6.Работы по восстановлению почвы
7.Что общего у следующих полезных ископаемых: фосфориты, уголь, нефть, калийные соли?

Задание 3.
Установить соответствие между формой рельефа и тектонической структурой.

1.Сихотэ-Алинь а)Балтийский щит
2.Среднесибирское плоскогорье б) область герцинской складчатости
3.Урал в)область каледонской складчатости
4.Кавказ г)область мезозойской складчатости
5.Алданское нагорье д)область кайнозойской складчатости
6.Хребет Черского е)Сибирская платформа
7.Восточные Саяны ж)Западно-Сибирская плита
8.Хибины з)Алданский щит
9.Западно-Сибирская низменность
10.Западные Саяны

Задание 4. По фрагментам описания природы, определить, о какой территории идет речь.
1)Территория расположена на древней докембрийской платформе. Главная особенность ее рельефа – равнинность. Складчатый фундамент залегает на различной глубине и выходит на поверхность на Кольском полуострове и в Карелии, а также на правобережье Днепра и его среднем течение.
2)Территория расположена в области герцинской складчатости. Главная особенность е рельефа – гористость. Богата полезными ископаемыми: полиметаллическими рудами, медным, . золотом, каменным углем. Складчатые структуры расположены в меридиональном направлении.
Критерии оценивания: Всего – 22 б. «5» - 19- 22 б., «4» – 14-18 б.. «3» - 17-

Тестирование по теме « Россия на карте мира»

Цель: обобщение изученного материала; проверка знаний и умений.

I Вариант
Задание 1.
1. Подавляющее большинство точек территории России имеют:

А) южную широту и восточную долготу;
Б) северную широту и восточную долготу:
В) северную широту и западную долготу.

2. Крайней северной точкой является мыс:
А)Челюскин; Б)Флигели; В)Дежнева.

3. Крайняя восточная точка имеет долготу:
А)западную; Б)восточную; В)северную.

4. Морские границы России, по сравнению с сухопутными имеют протяженность:
А) большую;
Б) равную;
В) меньшую.

5. Наличие трех климатических поясов на территории России объясняется большой протяженностью страны:
А)с севера на юг;
Б) с запада на восток.

6. Моря северного Ледовитого океана по сравнению с морями Тихого океана:
А) более глубокие; б) такие же по глубине; в)менее глубокие.

7. Конечными портами Северного морского пути являются порты:
А)Мурманск и Санкт-Петербург;
Б) Санкт-Петербург и Владивосток;
В) Владивосток и Мурманск.

8. Время в границах одного часового пояса называется:
А)местным; б) поясным; в) декретным.

9. Границы часовых поясов проводятся в соответствии:
А) с параллелями; б) меридианами; в) горизонталями.

10. В России последними встречают Новый год жители:

А)Анадыря; б)Магадана; в) Калининграда.

11. «Чертежную книгу Сибири» из 23 карт Сибири и Севера Европейской части составил:
А) Витус Беринг; б) М.Ломоносов; в) С.Ремизов.

12. Полярный исследователь. Открыл крайнюю северную точку Евразии:

А) И.Д.Черский; б) С.Дежнев; в)С.Челюскин.

13. Слова «Могущество Российское прирастать будет Сибирью» принадлежат:
А) Петру I; б) М.В.Ломоносову; в) Н.М.Пржевальскому.

14. Казацкий пятидесятник открыл озеро Байкал и остров Ольхон:
А) С.Дежнев; б) Ермак; в) Курбат Иванов.

15. Русский казак, открыл проход из Ледовитого океана в Тихий:
А)Ермак; б)К.Иванов; в) С.Дежнев.

16. Кто исследовал п-ов Камчатку:
А) И.Д.Черский; б) В.А.Обручев; в) С.П.Крашенинников.

Задание 2. Решите задачи.

1. Сколько раз в нашей стране можно встречать Новый год?
2. Житель Аляски прилетел на Чукотку 31 мая. Какого числа он вылетел с Аляски?
3. Сколько времени на меридиане 180° долготы, когда на 0° полдень?
4. Как изменится счет времени для российского самолета, следующего на север по 30-му меридиану после пересечения Северного полюса и продолжающего полет в том же направлении?
II вариант.

Задание 1. Тестирование по теме «Пространства России»

1. На территории России отсутствуют точки, имеющие:
А) северную широту; б) южную широту; в)западную долготу.

2. Крайней восточной точкой России является:
А) мыс Дежнева; б) остров Ратманова; в)мыс Челюскин.

3. Сухопутные границы России по сравнению с морскими имеют протяженность:
А)большую; б) такую же; в)меньшую.

4. Наличие климатических областей внутри климатических поясов объясняется большой протяженностью России в направлении:
А) с севера на юг; Б) с запада на восток;

5. Соленость морей Тихого океана, по сравнению с морями Северного Ледовитого океана: А) выше; б) такая же; в) ниже.

6. Время данного меридиана называется:
А) местным; Б) поясным; В) декретным.

7. Новые сутки в России начинаются с часового пояса:
А) второго; Б) одиннадцатого; В) первого.

8. Местное время точки зависит от ее:
А) географической широты; Б) географической долготы.

9. Северный морской путь проходит по морям:
А) Атлантического и Тихого океанов; Б) Тихого и Северного Ледовитого.

10. Территорию России омывает столько же океанов, сколько территорию:
А) Бразилии; Б) Канады; В) Австралии.

11. Учение о почвах и природных зонах разработал русский ученый:
А) В.В.Докучаев; б) М.В.Ломоносов; в) В.Беринг.

12. Первую Камчатскую экспедицию (1725 – 1730гг.) возглавил:
А) А.И.Чириков; б) В.Беринг; в) Челюскин.

13. Какие острова названы в честь В.Беринга:
А) Курильские; б) Командорские; в) Сахалин.

14. Русский казак положил начало освоению Сибири:
А) С.Дежнев; б) Ермак; в) Атласов.

15. Первую сводную карту всей Сибири составил:
А) Петр Годунов; б) С.Ремизов; в) В.Татищев.

16. Кто исследовал п-ов Камчатку:
А) И.Д.Черский; б) В.А.Обручев; в) С.П.Крашенинников.

Задание 2. Решите задачи.

1.Сколько раз в нашей стране можно встречать Новый год?
2.Житель Аляски прилетел на Чукотку 5 мая. Какого числа он вылетел с Аляски?
3.Сколько времени на меридиане 180° долготы, когда на 0° полдень?
4. Как изменится счет времени для российского самолета, следующего на север по 60-му меридиану после пересечения Северного полюса и продолжающего полет в том же направлении?
Критерии оценивания: Всего – 20 б.
«5» - 18 – 20 б.
«4»- 14 -18 б.
«3» - 9 – 13 б.

Зачет по теме «Природа России»

Тестирование. Выбрать из перечня верные признаки.

1.Арктические пустыни.
А) зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;
Б) несколько месяцев длится полярная ночь;
В) избыточное увлажнение, много озер и болот;
Г) значительные площади заняты ледником;
Д) лето короткое, холодное;

2.Зона тундры.
А) средняя температура июля + 5 ;+ 10° С;
Б) выпадает много осадков;
В) увлажнение избыточное;
Г) почвы подзолистые;
Д) сильные ветры;
Е) территории зоны – огромные пастбища для оленей.

3.Зона тайги.
А) увлажнение избыточное, много озер и болот;
Б) главная ценность – плодородные почвы;
В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;
Г) зима холодная, лето теплое;
Д) преобладают подзолистые почвы;
Е) самая большая по площади природная зона России.

4.Зона смешанных и широколиственных лесов.
А) суровая зима;
Б) почвы дерново-подзолистые, серые и бурые лесные;
В) растут дуб, клен, ясень, липа;
Г) леса сильно пострадали из-за хозяйственной деятельности людей;
Д) увлажнение недостаточное;
Е) растения – амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.

5.Зона степей.
А) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;
Б) увлажнение недостаточное;
В) значительная часть зоны распахана;
Г)почвы черноземы;
Д) растительность – травы: ковыль, типчак.
Е) почвы не плодородны.

6. Полупустыни.
А) а) растения: бук, граб, бамбук;
Б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;
В) почвы представлены солончаками;
Г) реки полноводные, много озер;
Д) растения имеют длинные корни. Листья превратились в колючки.

II. Географический диктант.

1.Закономерная смена природных зон в горах -
2.Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников.
3.Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев -
4.Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства -
5.Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и животный мир -
6.Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных -
7.Безлесная природная зона умеренного пояса с преобладанием трав -
8.Территория со схожими почвами, растениями, животными и климатом -
9.Закономерная смена природных зон на равнине -
10.Найди лишнее.
Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта, ель.
Степь: черника, ковыль, типчак, кострец.
Пустыня: полынь, саксаул, джузгун, морошка.

Практическая работа.
Задание. Составить характеристику природной зоны.

План.
1.Географическое положение зоны.
2.Климат.
3.Почвы.
4.Типичные растения.
5.Типичные животные.
6.Экологические проблемы.


Тестовая проверка по теме «Население России»

Цель: обобщить знания учащихся по теме «Население России».

I. Тестовая проверка.

1.Численность населения России в настоящее время составляет (млн.ч.)
1)120 – 125; 2) 143- 145; 3)100- 110.

2.Демографическая ситуация в России в последние годы характеризуется:
1) повышением рождаемости и снижением смертности;
2) снижением рождаемости и смертности;
3) снижением рождаемости и повышением смертности.

3. В азиатской части России плотность населения возрастает:
1)с севера на юг; 2)с с юга на запад; 3)с запада на восток.

4.В России в пределах главной полосы расселения практически полностью расположена зона:
1) тундр и лесотундр; 2)тайги и смешанных лесов; 3)степей и лесостепей.

5.Станица является наиболее характерным типом населенного пункта:
1)в Ставропольском крае; 2)Ярославской области; 3)Чукотском АО.

6.Отличием городских и сельских населенных пунктов, кроме численности жителей, является следующее:
1) транспортные условия; 2)занятость населения; 3) материал постройки и этажность зданий.

7.Городами-миллионерами являются:
1)Саратов и Санкт – Петербург; 2)Пермь и Уфа; 3)Уфа и Саратов.

8.К индоевропейской языковой семье относятся:
1)осетины и тувинцы; 2)тувинцы и русские; 3)русские и осетины.

9.Особая пестрота национального состава свойственна:
1)Уралу; 2)Северному Кавказу; 3)Западной Сибири.

10.Структура занятости населения России характеризуется следующими тенденциями:
1) доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, в непроизводственной сфере – возрастает;
2)доля занятых в непроизводственной сфере и сельском хозяйстве сокращается;
3)доля занятых в сельском хозяйстве растет, в непроизводственной сфере – сокращается;

11.В районах длительного оттока населения основной чертой демографической ситуации становится:
1)преобладание мужского населения над женским;
2)повышение доли лиц старшего возраста;
3)снижение смертности.

12.Соотношение мужчин и женщин в России:
1)одинаково; 2)мужчин больше, чем женщин; 3)женщин больше, чем мужчин.

13.Соотношение городского и сельского населения в России:
1)сельских жителей меньше, чем городских; 2)одинаково; 3) горожан меньше.

14.В каком варианте названы народы только Северного Кавказа:
1)ингуши, чеченцы, удмурты;
2)адыгейцы, осетины, карачаевцы.
3)балкарцы, чуваши, калмыки.

15.Буддизм исповедуют верующие:
1)чуваши, башкиры, калмыки;
2)буряты, коми, карелы;
3)буряты, калмыки и тувинцы.

Задание 2. Объясните понятия:
1.Урбанизация 6.Миграция 2.Агломерация 7.Эмиграция
3.Мегаполис 8. Естественный прирост
4.Трудовые ресурсы 9.Экономически активное население
5.Естественный прирост 10.Имиграция

Задание 3.Назвать столицы республик:
1.Карелия - 4.Севрная Осетия – 7.Дагестан - 10.Удмуртия - 13.Ингушетия -
2.Коми - 5.Татарстан – 8.Алтай - 11.Хакасия - 14.Тыва -
3.Чувашия - 6.Мордовия – 9.Саха - 12.Марий Эл 15.Башкортостан -
4.Дагестан - 14.Тыва –
5.Алтай - 15.Бурятия –
6.Саха - 16.Кабардино-Балкария –
7.Удмуртия - 17.Калмыкия –
8.Хакасия - 18.Чечня –
9.Марий Эл - 19.Башкортостан –
10.Ингушетия - 20.Карачаево-Черкесия –

Критерии оценивания: «5» - 38 - 45 б.
Всего – 45 б. «4» - 28 - 37
Задание 1. – 15 б (1 б. за правильный ответ) «3» - 18 -27
Задание 2 – 10 б. ( 1 б.за каждый ответ)
Задание 3. – 20 б. ( 1 б.за каждый ответ)

Формы и средства контроля

Рабочей программой предусмотрен контроль в форме тестирования по темам «Россия на карте мира», «Население России», «География Белгородской области», География России», а также зачеты по темам « Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые России», «Природа России».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы, цифровые географические диктанты в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Оборудование и приборы: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая, политико – административная, климатическая, природных зон и биологические ресурсы, почвенная, населения.
Комплект портретов учёных и исследователей.
Таблицы по географии России: почвы зоны степей, почвы зоны лесостепей, растительность зоны тайги, растительность зоны тундры.
Коллекция полезных ископаемых.
Набор гербарий растений.
15