Разработка программы кружка Мастер и Мастерица !1 класс)
Общеобразовательная программа
Трудовая деятельность младших школьников
Объединение: «Мастер и Мастерица»
Срок реализации: 1 год
Рассчитана на детей 9-10 лет
Пояснительная записка
Программа кружка «Мастер и Мастерица» отражает основные требования федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Предусматриваются реальные виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся к концу начального обучения. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия(УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия». Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа структурирована в соответствии с направлениями внеурочной деятельности. Это направления: - художественно- эстетическое; - научно – познавательное; Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ребенок делает свой творческий выбор, раскрывается как личность. Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Обучение школьников строиться с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий. При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. Характерными особенностями учебного кружка являются: -практико-ориентированная направленность содержания обучения; - применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для расширения технических и технологических задач; - применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. Программой предусматривается обязательное изучение обще трудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.
Цель: научить учащихся осуществлять универсальные учебные действия в области технологии.
Задачи:
Обучающие:
1)Расширять и уточнять знания детей о народных промыслах
2)Совершенствовать приёмы лепки сложной фигуры из целого
куска пластилина
3)Обогащать и закреплять приёмы восприятия
4)Отрабатывать умение применять народные орнаменты
при оформлении игрушек
Развивающие:
1)Развивать мелкую моторику рук
2)Развивать пространственное мышление, усидчивость,
внимание и фантазию
3)Развивать творческие способности учащихся посредством конструкторской деятельности
4)Синхронизировать работу обеих рук
Воспитательные:
1)Организовывать своё рабочее место
2)Формировать умения взаимодействовать и общаться
3) формировать коммуникативную, этическую, социальную,
гражданскую компетентность школьников;
4) формировать у детей социокультурную идентичность:
страновую (российскую), этническую, культурную
5) формировать любовь к Родине, расширять знания о своём крае
Методы обучения:
Объяснительно- иллюстративные
Методы алгоритмических предписаний
Репродуктивные
Технологии:
Технологии творческого развития
Личностно – ориентированного развития
Информационные
Педагогики сотрудничества
Форма организации деятельности:
Индивидуальная, групповая, коллективная
Техническое оснащение и дидактический материал занятий:
1.Конструктор 2.Пластилин 3.Картон 4.Простой карандаш 5.Ножницы 6.Подборка рисунков к сюжетным сказкам 7.Компьютер, мультимедийный экран
Организационно-педагогические основы обучения
Кружок постоянного состава
Данная программа рассчитана на 1 год обучения
Возраст обучающихся: 8-10 лет
Количество детей -15 человек
Занятия проводятся два раза в неделю по 1 часу
Количество часов в год: 68
Место проведения занятий: кабинет, школа №12
Работа с родителями
Планируется присутствие родителей, бабушек, дедушек на учебных занятиях, а также на мероприятиях в кружке, на общих мероприятиях в школе
Программа предусматривает беседы с родителями, бабушками, дедушками; консультации по вопросам, интересующим их; знакомство с литературой по педагогике, психологии, по профилю работы кружка.
Учебно - тематическое планирование (68ч – 2 часа в неделю)
№
Название разделов
Всего часов
Теория
Практика
Формы контроля
Содержание работы
·
Введение
2
Инструктаж по технике безопасности : правила работы с компьютером, с пластилином, конструктором
правилам дорожного движения, антитеррориз-му
1
беседа
Проведение инструктажа по ТБ, по ПДД, ППБ, антитеррориз му
Организационное занятие
1
беседа
Знакомство с учащимися: 1)цели и задачи кружка,
2)Знакомство с изделиями, изготовленными раньше,
3)Знакомство с планом кружка
4)Необходмые принадлежности для кружка: пластилин, конструктор лего
·
·
Мои умелые пальчики (лепка)
41
1
Освоение исходных форм
8
+
8
беседа
Овладение детьми техническими приемами лепки. Инструменты, используемые при работе с пластилином
1)Лепка паровозика
+
3
Индивид. контроль
Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство со свойствами пластилина и алгоритмом выполнения работы: Аппликация «Паровозик»
2)лепка матрёшки
+
2
Работа над ошибками
Знакомство со свойствами пластилина и алгоритмом выполнения работы: Аппликация «Матрёшка»
3)Ромашко -вая поляна.
Подведение итогов проделанной работы
+
3
Выставка лучших работ
Познакомить с понятиями эскиз, сборка Знакомство с алгоритмом выполнения аппликации из пластилина. Создание модели: уголок родного края
2
Сложные изделия
7
7
Дорабаты -вать, усложнять исходные формы. Учиться соединять части изделия
1)Осенние листья. Знакомство с живыми природными объектами
+
3
консультации
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом выполнения работы
2)Апплика-ция на диске «Рыбка в аквариуме»
+
2
Корректировка действий учащихся
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке Знакомство с алгоритмом выполнения аппликации из пластилина на диске
3)Апплика-ция на диске «Цветы на блюдце»
+
2
Выставка работ
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом выполнения аппликации из пластилина на блюдце
3
Лепим, сочиняя и играя (сюжетная лепка)
7
7
Самостоя-тельно подбирать сюжет для лепки, располагать предметы на подставке, изменять формы в зависимости от действия предмета
1)Ландыш на подставке
+
1
консультации
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом выполнения располагать цветы на подставке
2)Три медведя
+
3
Корректировка действий учащихся
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом выполнения композиции по сказке «Три медведя»
3)Сюжетная лепка по сказке «Репка»
+
3
Выставка работ
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом выполнения композиции по сказке «Репка»
4)Сюжетная лепка по сказке «Колобок»
+
3
Выставка работ
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом выполнения композиции по сказке «Колобок»
4)Сюжетная лепка по сказке «Теремок»
+
3
Выставка работ
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом выполнения композицию по сказке «Теремок»
4
Декоративная лепка
16
Знакомство с народным прикладным искусством, разными его видами
1)Дымков-ская игрушка
+
4
Рассказ учителя с последующим контролем
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом изготовления дымковской игрушки (барыня)
2)Филимо-новские свистульки
+
4
беседа
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом изготовления Филимонов-ской игрушки
3)Семёнов-ская матрёшка
+
4
Контрольные вопросы
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по лепке и ТБ. Знакомство с алгоритмом изготовления Семенов-ской матрёшки
4)Городец-кая дощечка
+
4
Работа с презентацией: «Виды игрушек»
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом накладыва-ния Городецкого узора из пластилина на дощечку
·
·
·
Лего-конструирование
21
1
Инструк-таж по ТБ Введение в тему
1
беседа
Знакомство с конструктором лего и проведение инструктожа по ТБ
2
Конструиро-вание по образцу
1
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по ТБ. Знакомство с алгоритмом сборки светофора по образцу
3
Конструирование по модели
1
Контрольные вопросы
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по ТБ. Знакомство с алгоритмом сконструиро вания модели самолёта
4
Конструирование по условиям
1
обсуждение
Учитель знакомит детей с темой занятия. Инструктаж по ТБ. Знакомство с алгоритмом сборки моста по заданным условиям
5
Конструирование по замыслу
1
беседа
Учитель знакомит детей с темой занятия. Знакомство с алгоритмом сборки машины по замыслу
6
Конструирование по чертежам и наглядным схемам
1
Работа с презентацией: «Конструирование»
Объяснение учителя и контроль с помощью презентации
7
Конструирование по определённым темам
1)Современная архитектура
2
Контроль действий
Показ презентации: «Современная архитектура», выполнение работы
2)Древнерусская архитектура
2
Контроль действий
Показ презентации«Древнерус-ская архитек-тура», выполнение работы
3)Транспорт А) самолёт Б) вертолёт В) мотоцикл Г) машина
8
Контроль действий
Своя игра на тему: «Транспорт», выполнение заданий
Зачётные презентации по разделам:
А)Красная книга
Б)Заповедники
В)Мой любимый край
6
Защита презентаций
КВН
1
соревнование
Общий план занятий
Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал.
1.Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на инструменты и материалы, лежащие на парте)
2. Повторение пройденного материала (выявление опорных знаний и представлений):
-повторение действий прошлого занятия
Повторение правил техники безопасности
3Введение в новую тему:
Загадки, стихи, раскрывающие тему занятия: энциклопедические сведения о предмете занятия
-показ образца
-рассматривание образца и анализ
-повторение техники безопасности
4Практическая часть
-показ педагогом процесса изготовления поделки(работа по схеме, технологической карте – в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
-вербализация обучающимися некоторых этапов работы(расшифровка схемы «Что здесь делаю?»)
-текстовый план
-самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте
-оформление
-анализ работы обучающегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика)
Планируемые результаты:
учащиеся изучат название и назначение ручных инструментов;
освоят различные техники и формы лепки;
установят способы соединения деталей;
познакомятся с понятием деталь;
научатся оформлять изделия;
различать и называть детали конструктора;
конструировать по условиям, заданным взрослым,
по образцу, по чертежу, по заданной схеме;
самостоятельно и творчески реализовывать
собственные замыслы;
соблюдать правила культурного поведения;
приобретут умения работать в паре и в коллективе;
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;
-понимание причин успеха в учебной деятельности;
-умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя;
-представление об основных моральных нормах
Обучающийся получит возможность для формирования:
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;
– осознанного понимания чувств других людей и сопереживать им
Регулятивные универсальные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
– анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
– различать способы и результат действия;
– адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя
Обучающийся получит возможность научиться:
– прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
– проявлять познавательную инициативу и самостоятельность; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.
Коммуникативные универсальные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в совместной работе коллектива;
– вести диалог, работая в парах, группах;
– допускать существование различных точек зрения, уважать их точку зрения, уважать чужое мнение;
– координировать свои действия с действиями партнёров;
– корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;
– задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
– осуществлять взаимный контроль совместных действий;
– совершенствовать математическую речь;
– высказывать суждения, используя различные аналоги понятия, слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;
Обучающийся получит возможность научиться:
-критически относиться к своему и чужому мнению;
- уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
– принимать самостоятельно решения;
- содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
- анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения;
- находить сходства, различая, закономерности, основания для упорядочивания объектов;
- классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
- устанавливать закономерности, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- выделять в тексте основную и второстепенную информацию;
-формулировать проблему;
-строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах;
- устанавливать причинно- следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить индуктивные дедуктивные рассуждения по аналогии;
- выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;
– строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей;
– различать обоснованные и необоснованные суждения;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера.
Мониторинг образовательной деятельности обучающихся
Педагогический дневник В нём представлены: характеристика группы обучающихся, основные цели программы, знания, умения, навыки, УУД, выводы по отслеживанию результативности образовательного процесса в обучении, воспитании и развития обучающихся(начало учебного года-октябрь, середина учебного года – декабрь, конец учебного года – апрель)
Тетради достижений обучающихся и их родителей В них прописаны Фамилия, имя, отчество обучающихся и родителей, наименование мероприятий, название работы, организатор мероприятия, дата проведения, статус мероприятия и награждение
Экран успеваемости обучающихся В нём наглядно отражены участие обучающихся в мероприятиях различного уровня, приобретённые ими знания, умения, навыки, сформированные компетентности в течение учебного года и динамика развития обучающихся
Формы контроля: проведение конкурсов, выставок, презентаций, составление презентаций готовых поделок, книжек-раскладушек с фотографиями работ)
Текущий(самоконтроль, например, цветовое оценивание)
Красным-хорошо усвоил материал
Зелёным-не хватает практических навыков
Синим-ещё нужно работать, много допускаю ошибок
Текущий (самоконтроль, например, цветовое оценивание) Красным – хорошо усвоил материал; Зелёным – не хватает практических навыков; Синим – ещё нужно работать, много допускаю ошибок
Диагностика «Какой ты внимательный и усидчивый?»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
5-10 минут - удивительная наблюдательность
10-15 минут - хорошая наблюдательность
15-20 минут – средняя наблюдательность
20-25минут - удовлетворительная, но удивительное терпение
Тест «Волей-неволей разбей силу воли»
Ответьте на вопросы честно и сможете оценить, волевой ли вы человек, и если да, то на сколько...
1. Если у вас ничего не получается с задачей по математике, вы: а)Прекращаете попытки решить её: «Завтра спрошу у учительницы на перемене!» - 0 баллов. б) Звоните друзьям, быть может, кто-нибудь понял алгоритм - 1 балл.
в) Не успокаиваетесь, пока не придёте к правильному ответу - 2 балла.
2. Всегда ли вы убираете по утрам постель? а) Очень редко - 0 баллов. б) Стараюсь убирать - 1 балл. в) Всегда - 2 балл
3. Можете ли вы без лишнего напоминания взяться за домашнее задание? а) Практически никогда: вечно меня терроризируют родители! - 0 баллов. б) Иногда родителям приходится напоминать мне о «домашнем задании» - 1 балл. в) Родители вообще не вмешиваются в мои занятия 2 балла.
4.Есть ли у вас серьёзное хобби?
а) Нет - 0 баллов.
б) Мне всё интересно, поэтому я люблю начинать собирать разные коллекции - балл.
в) Да 2 балла.
5. Способны ли вы достаточно долго заниматься каким-то одним делом: читать, мастерить, убираться? а)Нет, меня домашние прозвали непоседой - 0 баллов. б)Когда как -1 балл. в) Да - 2 балла.
6.Умеете ли вы "держать свои [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в узде"? а)Как правило, не сдерживаюсь. 0 баллов. б)Иногда не сдерживаюсь. - 1 балл. в)В основном умею - 2 балла.
7.Знаете ли вы, кем станете, когда вырастете? а)Нет, ведь впереди ещё столько времени! - 0 баллов. б) Представляю лишь в общих чертах - 1 балл. в) Да, решение уже принято! - 2 балла.
Проверим результат?
0-4 балла. У вас волевые качества практически не развиты. Есть ли специальные [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], чтобы их развить? Возможности развития силы воли есть на каждом шагу. Попытайтесь для начала хотя бы иногда выполнять то, что совсем не хочется, и не делать того, что как раз хотелось бы или было приятно. У вас есть сногсшибательные новости, и не терпится поразить ими друзей? Промолчите! В кассу огромная очередь, а вы ненавидите ждать? Спокойно постойте. Неудержимо захотелось мороженого? И все-таки терпите, не покупайте!
5-9 баллов. У вас - достаточно твёрдые воля и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. «Хочу!» не является определяющим фактором в ваших поступках. Однако часто поступаете не так, как надо, а в силу привычки. Постарайтесь справиться со своими вредными привычками.
10-14 баллов. Ваши характер и воля очень твёрдые, а поведение преимущественно ответственное. Однако постарайтесь объективно взвесить: всегда ли вы отвечали правдиво? Не граничит ли ваша [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с самолюбованием? Или с упрямством? Или с самообманом?Если нет, нет и нет, вы замечательная сильная личность!
Учебно- методический комплекс, дидактическое обеспечение, информационно- техническое и материально- техническое обеспечение.
Литература:
1)Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах: - М.:ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола,2003
2)Уроки труда в начальной школе: авт.-сост.
В.П. Трушина.- Волгоград: Учитель, 2007
3)Диск: «Уроки труда в начальной школе»
Интернет ресурсы:
htt://stranamasterov.ru/
htt://oriart.ru/
htt://www.2000melochey/ru/
План воспитательной работы
Наименование мероприятия
Срок
Месячник безопасности (беседы по ПДД, ППБ)
Сентябрь
Беседа «Моя безопасность в Интернете»
Январь
Беседа «Жизненно важные навыки»
Апрель
Итоговое занятие
Май
15