Технологическая карта урока по обучению грамоте Знакомство с ь .УМК Начальная школа 21 века

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Попова Наталья Викторовна, первая квалификационная категория , МОУ «СОШ №106» г. Саратов
Предмет: обучение грамоте ( чтение)
Класс: 1 «А»
Учебник (УМК): «Букварь», УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока: Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: «Букварь», технические средства: компьютер, проектор, звуковые пособия: презентация в Power Point «Буква ь»
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижений, результатов, обучения
Предметные ДУчебно-языковые умения:
-определять роль гласных букв и ь знака при обозначении мягкости согласного звука
- проводить звуко-буквенный анализ слова;
- видеть в слове орфограмму («опасное место»), уметь ее объяснить
- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.
Речевые умения:
- правильно называть буквы русского алфавита.
- составлять слова из букв, предложение из слов;
- объяснять лексическое значение слова Выделяют общие признаки звуков и букв; правильно называют буквы русского алфавита;
производят звуко-буквенный анализ слов;
умеют определять функцию буквы ь в словах русского языка;
находят способ выяснения значения новых слов;
умеют прогнозировать текст по рисунку, заголовку.
МетапредметныеПознавательные УУД - ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала Отличают новое от уже известного, ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт или информацию с урока.
Регулятивные УУД
- уметь определять и формулировать тему и цель урока;
- работать по предложенному плану;
- различать способ и результат действия
Работают по предложенному плану, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, проговаривают последовательность действий на уроке, отличают верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные УУД
- уметь оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться друг с другом при работе в паре и группе Вступают в беседу на уроке, высказывают свою точку зрения, приводя аргументы; слушают и понимают речь других; сотрудничают в паре .Личностные УУД - формировать умения оценивать свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности;
- проявлять учебную и коммуникативную активность Понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности; делают самооценку своим поступкам
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД Контроль
1 Самоопределение
к деятельности
(1-2мин) Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Много собралось гостей
К нам из разных областей.
Мы урок наш начинаем,
Ни минуты не теряем.
Эпиграф урока:
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает. (Р. Сэф)
Как вы понимаете эти слова?
Почему эти строчки я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку?
Воспринимают на слух слова
учителя и мысленно проговаривают
про себя, контролируют готовность к уроку
визуально и на слух П: -нет
К: - умение слушать и понимать речь других
Р : - мобилизовать умственную силу и энергию на уч. процесс Фронтальный
2 Актуализация
знаний
(5-6 мин) Ребята, давайте вспомним, как мы работаем с лентой букв?
Игра «Доскажи словечко»
-В нашей речи мы употребляем звуки…
-Гласные звуки бывают…
-Гласные звуки, влияющие на твердость согласного…
-Гласные звуки, влияющие на мягкость согласного…
-Согласные звуки бывают…
-Какие согласные звуки всегда мягкие?
-Какие согласные звуки всегда твердые?
-Звуки на письме мы обозначаем…
Все ли звуки мы с вами изучили?
Обучающие договаривают фразы, применяя знания классификации звуков.
Предметные- правильно называть буквы, выделять буквы, обозначающие гласные и согласные; составлять слова из букв.
П- выполнять классификацию звуков, обосновывать свой выбор; определять границы знания\незнания; находить ответы на вопросы, используя схемы;
К- умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать других, быть готовым высказать свою точку зрения, изменить её, понять позицию других
Р -осуществлять самоконтроль Фронтальный
3. Выявление места и причины затруднения.
(5 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения.
(2 мин.)
(СЛАЙД 2)
Отгадайте загадку:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко.
Кто это? Лось. (СЛАЙД 3)
-Какой звук в слове лось произносится мягко? Почему?
-Как записать слово, чтобы (Л*) звучал мягко?
-Что же на уроке нам сегодня предстоит выяснить?
(СЛАЙД 4)
Откройте свои тетради и запишите букву «Ь».
А на что похожа эта буква?
(СЛАЙД 5, 6) Дети высказывают свои предположения о названии предмета. По описанию определяют, что это лось.
Ученики дают характеристику звукам и обозначают их буквами.
В процессе обсуждения называют букву ь.
Дети высказывают свои предположения относительно темы и цели урока:
-Как называется буква?
-Какие звуки она обозначает?
-Как правильно пишется?
- Научиться читать слова с буквой ь.
Предметные: производить зв-бук анализ, составлять схему слова.
П- ориентироваться в своей системе знаний.
Р- высказывать предположение.
К- точно и полно выражать свои мысли.
Л – самооценка на основе критериев учебной успешности
Л- устанавливают связь между учебной деят-тью и её мотивом
( зачем?)
Р- определять и формулировать цель урока; планировать свою деятельность
Фронтальный , индивидуальный
4 Открытие нового знания
(10 мин.) Iэтап. Выдвижение гипотезы.
- Как вы думаете, с какой учебной задачи надо начать свою работу?
Назовите слова, где мог бы находиться «Ь».
Есть ли у нас слова, которые начинаются с Ь?
Тогда зачем же он нам нужен?
Прочитайте стихотворение в Букваре Чтение стихотворения Г. Сапгира «Из лесов пришел олень».
– Сравните: пень – пен, тень – тен, день – ден. (Ответы детей.)
– На что указывает буква ь? (Указывает на мягкость предшествующего согласного звука.)
– Как читается согласный звук, если после него стоит буква ь? (Согласный звук произносится мягко.)
– Назовите звук, который обозначает мягкий знак. (Его нет.)
II этап. Формулирование правила.
Предлагает посчитать кол-во букв и звуков в словах и объяснить, почему букв больше.
Это и есть главный «секрет» мягкого знака: мягкий знак не обозначает звука, он указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
На доске: слова «угол» и «уголь».
– Как произносится последний звук в этих словах?
– Почему в слове «уголь» звук [л’] произносится мягко? (Мягкий знак – показатель мягкости согласного.)
Мы с вами хорошо поработали, время отдохнуть.
ФизминуткаДети предлагают начать работу с вопроса:
- Какие звуки обозначает буква ь.
( в процессе обсуждения высказывают мысль, что ь –звука не обозначает.)
Проверяют своё предположение.
Обращают внимание на то, что букв больше, чем звуков. Делают вывод: буква ь звука не обозначает.
Ь- показатель мягкости согласных
Дети выполняют упражнения с проговариванием слов
Предметные: определять,
обозначает ли звуки ь;
учиться выяснять значение непонятных слов;
овладевать умением прогнозировать содержание текста по опорным словам.
Л- определять правила работы в парах, оценивать усвоение материала
Р- осуществлять самоконтроль, выдвигать свои гипотезы, работать по предложенному плану.
П- ориентироваться в учебнике, уметь находить необходимую информацию
К- слушать и понимать речь других, достаточно полно выражать свою мысль, владеть диалогической формой речи.
Р – волевая саморегуляцияК – слушать и понимать речь других, управлять действиями однокл. Фронтальный,
индивидуальный
5. Первичное закрепление
(12 минут) А вы знаете, что не все так хорошо было у мягкого знака в жизни? Вот послушайте сказку
В одной удивительной стране жили, не тужили буквы. Всё у них было слажено, царила в государстве гармония. Но вот буквы решили, что «Ь» - бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Отвернулись все буквы от него, но очень скоро поняли, что совершили большую ошибку…
Не на чем стало ездить, так как исчез АВТОМОБИЛЬ. Нечем стало рисовать – пропали АКВАРЕЛЬ и ГУАШЬ. Лето стало короче, потому что исчезли ИЮНЬ и ИЮЛЬ. Пропала вся ОСЕНЬ: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Не оказалось на земле зимы – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ и ФЕВРАЛЬ улетучились. Короче стала весна: не наступал АПРЕЛЬ. Перепутался весь календарь. Люди перестали УЧИТЬСЯ, ЕСТЬ, ДУМАТЬ, ГОВОРИТЬ, ХОДИТЬ. Они страдали бессонницей, так как не могли СПАТЬ. Дети перестали БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ВЕСЕЛИТЬСЯ. Все прекратили РАБОТАТЬ и ИГРАТЬ. Перестала ТЕЧЬ вода, прекратил идти ДОЖДЬ.
Остановилась ЖИЗНЬ.
И поняли буквы, что каждая буква, даже «Ь», важны, и только всем вместе можно чего-то достичь. Они извинились и попросили «Ь» вернуться в АЛФАВИТ. «Ь» был мудр, он не держал обиды и помог всё вернуть к жизни.
Вот такая история.
- Какие слова с Ь встретились в сказке? Правильно ли поступили буквы, выгнав Ь из алфавита?
Предлагаю выбрать следующую задачу урока: научиться читать слова и сочетания с буквой ь
Чтение слов с Ь в учебнике
ФизминуткаЯ называю слова, если ь знак в конце слова, нужно присесть, если в середине, хлопнуть перед собой один раз.
Пень, льдина, больной, масло, лень, лёд, борцы, семь, крем, спальный, букварь, Кремль, галька, галка, соль, коньки, сирень, вьюга, салют, декабрь.Выражают собственное мнение о прочитанном.
Читают текст хорошо читающие ученики
П- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.
К- научиться доносить свою позицию до других, аргументировать свою
Р- учиться работать с текстом. При необходимости исправлять ошибки. Определять степень успешности выполнения своей работы. Понимать причины неуспеха.
Фронтальный,
индивидуальный
6 Самостоятельная работа (5 минут) Наблюдение за особенностью буквы ь. (СЛАЙД 9) Дидактическая игра «Превращение слов»
- Ещё один секрет буквы ь попробуем разгадать.
-О каком секрете буквы вы узнали?
-Если значение слова не понятно, по какой книге его можно узнать?
Работа в парах:
1.Найдите слово с Ь
(СЛАЙД 11, 12)
2. Решение кроссворда
Читая пары слов, дети определяют, что буква ь меняет значение слов.
По толковому словарю. Фронтальный
Работа в группах
Работа в парах
7. Итог урока
(2-3 минуты) - На все ли учебные задачи мы нашли ответ? О каких секретах буквы ь вы узнали?
Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретённых знаниях на уроке. П- уметь производить синтез
К- грамотно представлять информацию. Критично относиться к собствен. мнению
Р- преобразовывать практ. задачу в основательную познавательную. фронтальный
8. Рефлексия (2 минуты) Оцените свою работу на уроке. Приложение:
Решение кроссворда
Летний месяц н ь
Танец пл ь Время год н ь
Одежда пл ь Дикое животное с рогами н ь
Часть руки пл ь Часть суток н ь