Та?ырыбы: О?уды ба?алау ж?не о?ыту ?шін ба?алау (11 класс)

Естігенің естен шықса, көрген қалар көңіліңде, бір нәрсені жасап ұқсаң, ұмытылмас өміріңде. Шығыс даналығы Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау Бағалау арқылы оқытуды жақсартуwww.themegallery.comОқушымен бірге критерийлер талдауСыныптасын және өзін-өзі бағалауСұрақтың дұрыс қойылуыКері байланысты қамтамасыз етуБілім берудің оннан тоғызы мадақтаудан тұрады. Анатоль Франс. Адам жетістіктерін бағалағанда, оның жақсы қасиеттерін емес, оны қалай пайдаланатынына қарап бағалау керек. Франсуа де Ларошфуко Бағалау критерийі:1.Алманың суретінің парақшаның ортасында болуы – 1 ұпай2.Жапырақтарының болуы– 1 ұпай3.Түстердің үйлесімділігі– 2 ұпай4.Көлемінің үлкен болуы– 1 ұпай Сыныптағы бағалау тек техникалық тәсіл ғана емес. Мұғалімдер жазбаша немесеауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанныңартында тек қана объективті немесе объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және ынтасы туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады.Александер, 2001Бағалау Оқытудың қиындықтарын анықтау;Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);Уәж;Болжау және сұрыптау;Стандарттарды бақылау және орындау;Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.www.themegallery.comБағалаудың мақсаты www.themegallery.comОқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді Іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерінанықтауын бағалау (қалыптастырушы (формативті) немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ) болып табылады.Егер бағалау мақсаты жіктеу, сертификациялау немесе оқытуды жылжыту үшін оқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық (суммативті) болып табылады және оны оқуды бағалау деп атайды.Бағалау {17292A2E-F333-43FB-9621-5CBBE7FDCDCB}Қалыптастырушы Жиынтық Оқыту үшін бағалауОқуды бағалауЫнталандырушы Жиынтық Мысалы: мадақтап қолдау, бір сабақтың бағасыМысалы: ҰБТ, тоқсандық баға....Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Мұғалімнің бағалаудағы ролі Критерийалды бағалау Формативтік бағалау белгілі бір сызбалар арқылы оқу үдерісінің тиімділігі мен дұрыс бағытын анықтап, мұғалім көмегімен оқушылардың оқудағы мұқтаждықтарын анықтауға және алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік беретін оқудағы жетістіктерін ұғынуға және бақылауға мүмкіндік беретін бағалау түрі. Оқушының күнделікті білім сапасын, күнделікті жұмыс жасау, білім алудағы олқылықтарды күнделікті түзететін бағалау түріҚалыптастырушы бағалау(оқыту үшін бағалау) Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етуі;Оқушылардың өзіндік оқуға белсене қатысуы, ретімен өзін өзі бағалауы;Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқуды түрлендіру;Бағалаудың оқушы қызығушылығы мен өзін өзі бағалауына әсер етіп, білім алуды түбегейлі өзгертуі; Өзін-өзі бағалау нәтижесінде оқуын қалай жақсарту қажеттілігін түсініп, сыныптастарымен бірлескен оқу дағдыларын қалыптастыру. Оқыту үшін бағалаудың түпкілікті нәтижесі Бағалау3. Бұдан арғы іс-әрекетті анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау.1. Бақылау (қадағалау)2. Алынған мәліметтердің интерпретациясыБағалаудың жалпы сипаттамасыИнтерпретация – қызығушылық тудыратын мәселелерге, мәселен ерекше дағдылар, көзқарастар немесе оқыту түрлеріне қатысты жүргізіледі. Мұндай өлшемдерді көбінесе критерий деп атап, оларды оқыту мақсаттарына немесе міндеттеріне жатқызады.Мәліметтерді интерпретациялау негізінде қорытынды жасалады, ол бағалауды көздейді. Бұл кезеңде бағалау үдерісі ақпараттың қолдану мақсаты мен міндеттеріне сәйкес әртүрлі нысанда жүргізіледі.Қадағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкіндігін анықтау қажет. Іс-әрекетті, баллалардың өзара әңгімесін тыңдап, тапсырманы орындап отырған оқушыларды қадағалау. Жұппен жұмыс істеу кезінде сыныптастарды бағалау және өзін өзі бағалау – бұл балалардың бір-бірінің жұмыстарына немесе өз жұмысына жай баға қоюдан біршама өзгеше. Оқыту үдерісін жақсарту үшін бұл әрекет балаларды өз жұмыстарының сапасына қатыстыруы және оны қалай жақсартуды ұғынуына көмектесуі тиіс. Сыныптастарын бағалау балаларға бір-біріне құнды кері байланыс ұсынуға мүмкіндік береді, осылайша, олар бір-бірінен үйренеді және бірін-бірі қолдайды. Бұл оқыту үдерісінің бағалы өлшемін ашады: қарым-қатынас жасау, талқылау, түсіндіру және бір-бірін тартысқа шақыру мүмкіндігі балаларға дербес оқу шегінен шығатын әрекетке қол жеткізуге мүмкіндік береді. Сыныптастарын бағалау өзін өзі бағалау қабілетін дамытуға көмектеседі, ол балаларға өз прогресі үшін үлкен жауапкершілік алуға көмектесе отырып, тәуелсіз оқуға ықпал етеді. Дереккөз:http://nationalstrategies.standards.dcsf.gov.uk/node/18700 Өзін өзі бағалау және өзара бағалау бойынша нұсқаулықМазмұнына оралу www.themegallery.comОқушылармен кері байланысты тиімді қамтамасыз ету.Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы.Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту.Оқушылардың өзін-өзі бағалауыӨздерінің оқуын қалай жақсартуғаболатындығын түсіну қажеттігі.ФакторларыОқытуды жақсартудың 5 қағидасы Оқыту – педагог жүзеге асыратын білім алушылардың оқу-танымдық қызметін басқару үдерісі.Оқу – оқушылырдың білім, білік, дағдылардын игеру, шығармашылық қабілеттері мен өнегелі этикалық көзқарастарын дамыту жөніндегі белсенді оқу-танымдық қызметін ұйымдастыру және ынталандыруға бағытталған мақсатты педагогикалық үдеріс. Оқытудың басты мақсаты – оқушыларды өзіне қажетті білімді өзі анықтап, оны өзгелермен қарым-қатынас арқылы өздігінен іздеп таба алатын деңгейге жеткізу Егер адамға балық берсең, ол бір күн тоқ болады, ал егер қармақ беріп, оны қолдануды үйретсең, ол өмір бойы тоқ болады. Шығыс даналығыКәсіби құзыретті маманҚұзырлы мұғалім туралыЕгер адамға балық берсең, ол бір күн тоқ болады, ал егер қармақ беріп, оны қолдануды үйретсең, ол өмір бойы тоқ болады. Шығыс даналығы «Үміт ағашы» бойынша мұғалімдер нені үйренгенін, нені білгісі келетінін, ұсыныстарын жазады. Кері байланыс НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ !