Познание мира 4 класс «Круговорот воды в природе»

Познание мира 4 класс «Круговорот воды в природе»
Тема урока: Вода. Круговорот воды в природе.
Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.
Задачи урока:
1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.
2. Формирование знаний о круговороте воды в природе.
3. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________
Оборудование, наглядность, ТСО:
Портрет Капитопшки (капельки вода).
Конверты с заданиями.
Схема круговорота на доске без стрелок движения воды.
Картонные стрелки на магнитах для демонстрационной схемы на доске.
Таблички с основными понятиями (испарение, конденсация, круговорот)
Магнитофон, запись голоса Капитошки.
Для опыта: штатив, огнеупорная прозрачная кастрюля, мокрый песок, игрушечные домики, деревья для имитации поверхности земли, свечки - гильзы для нагревания кастрюли.
Бумага, восковые карандаши. Учебник
Этапы и структура урока.
Базовые знания: Физические свойства воды, три состояния воды — жидкое, твердое, газообразное. Вода — растворитель. Впитывание и испарение воды растениями.
Опорные знания: Знание учениками материала 3-го класса и повседневной жизни, записи учеников в «Дневнике наблюдений».
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
2. Сообщение темы и целей урока.
(магнитофон)
Меня пьют,Мёня льют,Всем нужна я,Кто я такая? (Вода)
- Мы продолжаем с вами говорить об удивительном мире природы, мы продолжаем с вами говорить о воде.
(включается музыка со звуками воды)
- Хочу вам представить нашу гостью - это капля Капитошка.
(на доску вывешивается портрет Капитошки)
3. Актуализация знаний
(Капитошка из магнитофона).
« Здравствуйте, ребята! Очень приятно побывать у вас в гостях. Я всегда рядом с вами, Знаю, что без меня вам будет очень трудно. Я всегда и везде помогаю вам. И жарким летним деньком мой дождик освежит вас, к в морозный холодный вечер согрею чашечкой горячего чал.
Интересно, а что вы знаете про меня? Попробуйте ответить на мои веселые вопросы., вон они в голубых конвертиках.»
КОНВЕРТ № 1
- Вода всегда вокруг вас. А как вы её используете? Приведите примеры.
(учитель вывешивает таблички, на которых написаны значения воды)
КОНВЕРТ .№ 2
Прочитайте стихотворение:
Я и туча, и туман,И ручей, и океан,И летаю, и бегу,И стеклянной быть могу!
О чём это стихотворение? О каких состояниях воды говорится в нём? Приведите примеры (учитель вывешивает таблички с названиями состояний воды)
КОНВЕРТ № 3
Найди меня? Где я спряталась в твоём классе? Почему говорят про воду, что она «вездесущая)?КОНВЕРТ № 4
Будешь ли ты меня беречь? Как ты можешь это делать? Приведи примеры..Во время вступительной беседы ученики вспоминают все, что они знают о воде и ее свойствах с помощью наводящих вопросов:
Опишите физические свойства воды.
Три состояния воды. При каких условиях вода из одного состояния переходит в другое?
Зачем растениям нужна вода?
Где в природе встречается вода?
Учитель уточняет ответы учеников, делает выводы.
4. Знакомство с новой темой.
- Давайте посмотрим на Капитошку!
(Капитошка из магнитофона):
«Молодцы, ребята! Мне очень понравились ваши ответы, А знаете, я очень похожа на вас. Так же как, и вы, я очень любопытна, и поэтому бываю всегда и везде. А ещё я очень люблю путешествовать!!!
Только у меня к вам просьба! Нарисуйте, пожалуйста, карту моих путешествий.
Я вам о них расскажу, а вы внимательно слушайте.
«Жила я когда-то в большом океане. Но жила не одна, а вместе со своими братьями и сестрами. Нас было много. Жили мы весело, играли в разные игры.
Однажды мы так разыгрались, что я оторвалась от своих братьев, стала невесомой, лёгкой и полетела вверх.
Летела я, летела, всё выше и выше, а по пути встречала своих братьев и сестёр. Мы стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. И вот нас собралось уже целое облако, большое и тяжёлое. Мы не могли больше удерживаться высоко над землёй и стали падать вниз.
Мне всегда интересно, где я упаду, где побываю, что нового узнаю?
Я приземлилась в речку вместе со своими братьями и сестрами. И мы снова стали жить весело.
Мне очень нравится путешествовать, и я всегда жду, когда этот момент наступит снова».
Самостоятельная работа.
- Ну, что, ребята, поможем?
Давайте попробуем составить карту путешествий Капитошки. Попробуйте с помощью стрелок изобразить его на одной картине. Приступайте!
Проверка выполнения работы
1) Работа с учебником.
Представители каждой команды вызываются к доске с плакатом, вешают его на доску.
- Где мы можем проверить правильность выполнения задания?- Давайте проверим! Страница 58, первый и второй абзац.
2) Анализ текста. (фронтальная беседа по схемам на доске)
- О каких превращениях воды мы с вами прочитали?
(По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом «ИСПАРЕНИЕ»)
- Что представляет собой этот процесс?- В каком виде вода испаряется?(табличка)-Во что превращается? (табличка)- Откуда происходит испарение?
(По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом КОНДЕНСАЦИЯ)
- Что представляет собой этот процесс?- Почему происходит конденсация?- Во что он превращается? (табличка)- Что с ней происходит в облаках?- А какие осадки бывают?- Проверьте, правильно ли выполнили задание?
(Обсуждаются все схемы)
- Путешествие капли называют
КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ
- Как думаете, почему?
(Капитошка из магнитофона):
«Спасибо, ребята! Это будет мой путеводитель, а то вдруг с пути собьюсь.
До скорой встречи!»
Закрепление. Опыт.
- Предлагаю вам повторить путешествие Капитошки по – настоящему.
Вставайте вокруг стола.
(на столе, на штативе стоит кастрюля из огнеупорного прозрачного стекла;
в ней – песок, игрушечные дома, деревья, человечки, крышка – небо)
- Что вы видите? Опишите. (Земля, дома, небо)
- Что происходит? (Учитель зажигает свечки-гильзы)
- Что мы заменили свечками? (Источник тепла)
-Что происходит с поверхностью земли? Что заметили? (Пар осел на крышку)
- Что происходит с влагой?
-Докажите, что происходит испарение, конденсация.
5. Итог урока.
- Сегодня мы путешествовали с капелькой. Понравилось?
Давайте попрощаемся с Капитошкой и скажем ей на прощание хорошие, добрые слова.
(Дети вытягивают у учителя листочки, на которых написано начало предложения)
Вода – это……
Мне нужна вода, потому что….
Я буду беречь воду, потому что…
Я хотел бы сказать воде…..
- Скажем все вместе «СПАСИБО»
На этом наш урок закончен.
6. Домашнее задание.
Начертите схему круговорота воды в рабочих тетрадях, составьте рассказ по данной схеме.
Составьте 10 вопросов по теме «Вода» для своего товарища.
7. Рефлексия