Сборник технологических карт по Сенсорике

1.Тема: «Верстачек» стр 2
2.Тема: «Каталочки» стр 3
3.Тема: «Домик для грибочков стр 4 4.Тема: «Разноцветные ленточки» стр 5 5.Тема: «Где мое место?» стр 6 6.Тема: «Найди похожие» стр7 7.Тема: «Мозаика» стр8
8.Тема: «Разложи по коробочкам» стр9 9.Тема: «Башенки». Стр10
10.Тема: «Весёлые матрёшки» стр11
11.Тема: «Мы такие разные – желтые и красные» стр11
12.Тема: «Сделай как я» стр12
13.Тема: «Весёлая клумба» стр13
14.Тема: «Мишка шалунишка» стр14
15.Тема: «Умная Айша» стр 16 16 Тема: «В гости к игрушкам» стр 16
17 складыванение матрёшки 17
18 нанизывание колец стр 18
19 цветны екарандаши стр 20
20. «закрой окошки в домиках стр 21
21 Большая и маленькая собачка стр22
22 «Найди такой листок» стр 23
23 «Коробочка с ленточками»
24 В царстве фигурок – человечков
25 «Поймай рыбку»
СЕНСОРИКАТехнологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Верстачек»
Цель: использовать игрушки, имитирующие орудия труда (забивать деревянной ложкой пластилиновые гвоздочки),учить детей различать цвета, называть их (синий квадрат). Развивать речь
Словарь: забивать, желтый, красный, большой, маленький.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Мы сегодня отправляемся в гости к игрушкам. Поедем на веселом паровозе. Я буду паровоз а вы вагончики
Песенка паровоз. Дети встают друг за другом и едут до первой «станции»
Организационно
Поисковый. Вот мы с вами в гостях у куклы Маши.
Давайте с ней поздороваемся.
Здравствуй Маша
Давайте спросим как у куклы дела?
Кукла просит ей помочь заколотить деревянной ложкой гвоздочки.
Вот так, показывает им.
Голько гвоздики надо по очереди забивать.
Поработали, поехали дальше в гости.
Тук, тук кто тут живет?
Давайте спросим: «Кто тут живет»
А тут живет собачка Жучка.
Она с нами хочет поиграть.
Что это у нее?
Вот у нее домики а в домиках окошки.
Разного цвета, и окошки разног цвета,
Нужно окошки по цвету подобрать к домику.
Дети здороваются с куклой.
Дети спрашивают как у куклы дела.
Дети рассматривают дощечки с пластилиновыми гвоздиками
Смотрят, как воспитатель выполняет действия.
Выполняют работу, забивают деревянной ложкой, по очереди забивая гвозди. Приговаривают «вот - так»
Дети встают в паровозик и отправляются дальше в путешествие.
Спрашивают, кто в домике живет.
Дети говорят, что это домики.
Дети берут окошки называют, какого они цвета, и находят соответствующий домик.
Называют цвет.
Рефлексивно корригирующий. Вам понравилось путешествовать на поезде.
Давайте жучке скажем досвиданияДети выражают свои эмоции
Дети говорят досвидания.
Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета. Иметь: представление о том как находить правильное окошечко Уметь: правильно бить «молоточком», попадая по пластилиновому гвоздику.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Каталочки»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве. Воспринимать увиденное.
Словарь: прокати, далеко, близко.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к деткам пришел слоненок, он просит у детей помощи. Дети здороваются со слоником, и соглашаются ему помочь.
Организационно
Поисковый. Давайте поможем слоненку перевести кубики по мостику.
Кубики нужно брать только те которые я скажу.
У слоника есть друзья, давайте с ними познакомимся.
только он не как не может определить, кто далеко от него, а кто близко, давайте ему поможем.
Давайте мы сейчас закроем глаза.
А кто сейчас ?Дети по указанию берут кубики соответствующего цвета, называют его. Укладывают их на каталку и провозят по мостику, так чтобы каталка ехала по мосту.
Дети знакомятся называют игрушки.
Дети говорят, какая игрушка стоит далеко, а какая близка.
Закрывают глаза.
Говорят расположение игрушек.
Рефлексивно корригирующий. Слоненку понравилось с вами играть. И он угощает вас бананами. Дети угощаются бананами.
Ожидаемый результат:
Знать: как укладывать кубики, провозить по мосту.
Иметь: представление о цветах.
Уметь: аккуратно провозить каталку, называть правильно расположение предметов.

Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Домик для грибочков»
Цель: предлагать задание на соотнесение сенсорных качеств (цвет, величина)
Оборудование: домики разных размеров, разного размера и грибы игрушка ежик, наборы квадратов больших и маленьких (4 цвета)
Предварительная работа: расставить домики по группе.
Словарь: ежик, кладовочка, разложи, выложи
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Приходит в гости ежик, и просит детей помочь ему и поиграть с ним. Здороваются с ежиком, и соглашаются с ним поиграть. И помочь ему.
Организационно
Поисковый. Ежик просит помочь ему выложить дорожки к домикам.
Ёжик просит помочь ему разложить грибочки в домики кладовочкиВыбирают квадрат соответствующего цвета и величины. И раскладывают дорожки, прикладывая квадрат к квадрату.
Дети выбирают грибы соответствующего размера, анализирую подходит он или нет и раскладывают в домики, находя
Рефлексивно корригирующий. Ежик благодарит за помощь и угощает печеньем грибочки Дети радуются успеху, угощаются печеньем.
Ожидаемый результат:
Знать: как соотносить размер, путем прикладывания и наложения.
Иметь: представление о совместной деятельности
Уметь: находить и называть нужный кубик по цвету, величине, нужный грибочек, называть по велисине.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Разноцветные ленточки»
Цель: учить детей группировать однородные предметы, резко различающие по цвету (Красный – синий, желтый - черный, оранжевый - фиолетовый) Оборудование: ленточки, кукла, мишка.
Словарь: ленточки, разноцветные.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к нам пришел мишка, у него есть подружка кукла, он хочет ей сделать подарок подарить ей ленточку. Их так много, давайте их рассмотрим. Дети встречают мишку и куклу, слушают мотивацию.
Рассматривают ленточки.
Организационно
Поисковый. Давайте назовем, какого они цвета?
Выберите ту ленточку, которая вам очень понравилась.
Кукле очень понравились ваши ленточки, но она просит вас выбрать ей ещё одну, совсем другого цвета.
Давайте подарим их кукле. Дети называют цвет ленточки.
Дети выбирают себе ленточки, называют их.
Дети подходят к коробочке и выбирают другие ленточки, называют их по цвету.
Дети дарят кукле ленточки.
Рефлексивно корригирующий. Мишка думает, как ему донести ленточки? Давайте ему поможем и уложим в коробочки соответственно цвета, ленточки. Говорят, как они могли бы помочь мишке.
Раскладывают ленточки по коробочкам.
Прощаются с игрушками.
Ожидаемый результат:
Знать: что предметы могут резко отличаться по цвету.
Иметь: навык выбора резко различающихся цветов.
Уметь: группировать однородные предметы резко различающиеся по цвету.

Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Где мое место?»
Цель: учить группировать однородные предметы, более близкие по величине.
Оборудование: три медведя разные по величине, три тарелки, три ложки, три стульчика, (все разное по величине)
Предварительная работа: чтение сказки «Три медведя»
Словарь: самая большая, поменьше, самая маленькая.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Мы сегодня в гости пойдем к трем медведям.
Что здесь произошло, почему все разбросано?
Давайте им поможем. Дети называют, какие медведи по величине, один самый большой, поменьше и самый маленький.
Дети вспоминают, что к медведям приходила Машенька, и все разбросала.
Соглашаются.
Организационно
Поисковый. Что, с начало нужно собрать и расставить?
Давайте наведем порядок на столе.
Дети расставляют стульчики, называют их по величине, усаживают на них медведей. В соответствии с размером.
Расставляют тарелочки, кружки, раскладывают ложки в соответствии с величиной предметов. Называют величины.
Рефлексивно корригирующий. Какие вы молодцы, навели порядок, медведи благодарят вас. Они вас угощают сладким печеньем. Радуются, угощаются печеньем.
Ожидаемый результат:
Знать: сказку «Три медведя» , предметы имеют величину.
Иметь: навык подбора близких величин.
Уметь: группировать однородные предметы, более близкие по величине, называть их.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Найди похожие»
Цель: учить группировать однородные предметы, более близкие по форме (круг – овал, прямоугольник - квадрат)
Оборудование: наборы геометрических фигур, игрушка Буратино.
Словарь: название геометрических фигур.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к нам пришел Буратино, давайте ему поможем, он совсем не знает геометрические фигуры. Давайте его будем учить. Дети здороваются с Буратино, соглашаются ему помочь.
Организационно
Поисковый. Давайте назовем геометрические фигуры.
Если мы внимательно посмотрим, то некоторые фигуры похожи друг на друга.
Я покажу вам фокус. (прокатываю круг, и овал) что они делают? У них нет углов.
Давайте рассмотрим квадрат, на какую фигурку он похож.
Давайте сделаем тот же фокус, что и с кругом, получится он, или нет. Дети достают геометрические фигуры и называют их. Раскладывают их по группам, круг к кругу, квадрат к квадрату и т д.
Рассматривают фигурки, обращают внимание на то, что овал похож на круг.
Смотрят, самостоятельно выполняют действия, прокатывают фигуры круглой, и овальной формы. Замечают, что круг катится лучше, чем овал.
Рассматривают квадрат, и говорят, что он похож на прямоугольник.
Дети пытаются прокатить квадрат, и прямоугольник, обращают внимание на то, что они не катятся, так как у них есть углы.
Рефлексивно корригирующий. Буратино благодарит детей за то, что они помогли ему узнать, геометрические фигуры. И дарит им сердечки. Радуются, отдают фигурки Буратино. Раскладывая их в нужные коробочки.
Радуются сердечкам.
Ожидаемый результат:
Знать: что фигуры могут иметь сходства. Как они называются
Иметь: желание обследовать фигуры.
Уметь: группировать однородные предметы, более близкие по форме (круг – овал, прямоугольник - квадрат)
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Мозаика»
Цель: учить соотносить вкладыши 5 геометрических форм, различной величины с соответствии с гнездами.Оборудование: карточки, с вкладышами, игрушка зайчик.
Предварительная работа: приготовить карточки с гнездами, рассмотреть их с детьми.
Словарь: гнезда, большой маленький, название геометрических фигур.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Игра «Зайка серенький сидит»
Кто сегодня пришел к нам в гости?
Зайка просит помощи, он не как не может подобрать окошки к домикам, давайте ему поможем. Дети проговаривают слова и выполняют движения
Серенький зайчик.
Дети соглашаются помочь зайчику найти окошки.
Организационно
Поисковый. Игра «Назови фигуру» давайте назовем фигуры и сравним их.
Мы с вами вспомнили фигуры, а сейчас давайте выберем себе домик, найдем к домику окошки.
А теперь найдите и закройте окошки. Достают фигуру называют форму. Когда встречаются одинаковые формы сравнивают по величине,(большой и маленький квадрат и т д)
Выбирают себе домик, называют какого цвета домик, находят нужного цвета окошки.
Выбирают геометрические вкладыши, и находят соответствующие гнёзда. Индивидуально называют фигуры, цвет, величину.
Рефлексивно корригирующий. Зайка проверяет, как дети выполнили работу, и благодарит детей за помощь.
Угощает всех морковкой.
Показывают зайчику как они выполнили задание , радуются успеху, угощаются морковкой.
Ожидаемый результат:
Знать: как находить нужные вкладыши.
Иметь: навык работать самостоятельно.
Уметь: подбирать нужный вкладыш по цвету и величине.

Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Разложи по коробочкам»
Цель: Соотносить предметы разной величины, цвета. Учить осуществлять выбор предметов заданных свойств.
Оборудование: 4 набора коробочек (в наборе по 3 коробочки разной величины, наборы красные, сини, зелёные, желтые.), бумажные конфеты, соответственной величины и величины, и цвета, игрушка ослик.Предварительная работа: расставить по группе коробочки разложить предметы разной величины и цвета.
Словарь: самая большая, самая маленькая, одинаковые.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Кто к нам пришел в гости?
Давайте с ним поиграем.
Чтение стихотворения «Чудеса в ауле нашем посмотрите, ослик пляшет» ослик нам принес конфеты.
Пока ослик плясал, все конфеты разбросал нужно ему помочь. Дети говорят: ослик.
Повторяют слова, выполняют движения.
Организационно
Поисковый. Давайте соберем коробочки. И поставим их в ряд, от самой большой до самой маленькой.
А сейчас нужно собрать все конфеты, и разложить их по коробочкам.
Дети собирают по группе коробочки, и соотносят их по цвету, и расставляют их по величине. Называют величину, повторяя за воспитателем.
Дети собирают конфеты, находят по цвету фантика коробочки, нужную величину коробочки по размеру конфеты.
Рефлексивно корригирующий. Ослик такой довольный, что вы ему помогли, за это он угощает вас вкусной конфетой. Дети радуются, благодарят ослика, за конфеты.
Ожидаемый результат:
Знать: как соотносить предметы разной величины.
Иметь: иметь представление о том, как обследовать предмет на величину.
Уметь: уметь находить, и называть нужный цвет, соотносить величины.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Башенки».
Цель: из кубов одного размера составлять башенки, и из последовательно уменьшающих деталей, (куб, цилиндр, конус)
Оборудование: игрушки медведь, собака, кубики, конусы, цилиндры.
Словарь: куб, конус, цилиндр.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к ребятам пришли - зверята.
Просят зверята, помочь ребятам.
Дети здороваются с мишкой, собакой.
Дети соглашаются помочь зверятам.
Организационно
Поисковый. Мишутка принес кубики и просит построить ему башенку. Давайте ему поможем, как же можно построить башенку?
Вот какие молодцы построили башенки, давайте их сравним, по величине.
Вот какие интересные фигуры принесла нам собачка, давайте их рассмотрим.
Из них можно построить очень красивую башенку. Показываю образец.
Рассматривают кубики, рассказывают, как можно построить башенку. Строят башню, кубик на кубик.
Дети показывают башенки и сравнивают их, говорят у кого башенка высокая, а у кого низкая. Какого цвета.
Рассматривают фигуры, (конус, цилиндр, куб) повторят название фигур за воспитателем.
Дети выкладывают башенку по образцу (куб, цилиндр, конус). Накладывают их так, чтобы фигуры не упали.
Рефлексивно корригирующий. Очень рады зверята, что играли вы ребята.
Угостить хотят зверята, вас ирисками ребята. Дети радуются, угощаются ирисками, прощаются со зверятами.
Ожидаемый результат:
Знать: как построить башенку.
Иметь: иметь представление о том, что башенки можно построить разными способами.
Уметь: уметь выкладывать башню по образцу воспитателя, называть цвет форму.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Весёлые матрёшки»
Цель: разбирать и собирать матрешку, расставлять в убывающем порядке.
Оборудование: матрешки, домики, кукла.
Словарь: матрешки, собираются
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. К нам пришла в гости кукла, она очень удивилась, куда спрятались матрешки, из было с начало много, а потом они куда, то спрятались и осталась одна большая матрёшка. Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают матрешку.
Организационно
Поисковый. Давайте поможем кукле найти всех матрешек.
Вот как кукла удивилась, сколько матрёшек появилось.
Давайте их поставим в ряд, пусть за друг, дружкою стоят. От самой большой до самой маленькой.
У каждой матрешки свой домик, нужно домик найти. Какого цвета у матрешки платочек такой у неё и домик.
Муз игра «Куклы неваляшки» Дети разбирают матрешку, собирают их по отдельности.
Расставляют матрешек по величине.
Дети расставляют матрешек, соотнося цвет и величину домика и матрешки.
Выполняют движения под музыку.
Рефлексивно корригирующий. Кукла благодарит ребят за весёлую игру,
И угощает детей фруктами. Дети радуются и угощаются фруктами.
Ожидаемый результат:
Знать: что матрешки собираются одна в одну.
Иметь: навык сравнивать и подбирать величину.
Уметь: разбирать и собирать матрёшки
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Мы такие разные – желтые и красные»
Цель: учить составлять пирамидки разных цветов.
Оборудование: пирамидки разных цветов.
Словарь: закрепить название цветов, большой маленький.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Кукла в гости к нам пришла, у неё увы беда, раскатилися колечки, надо нам их все собрать, да и с куклой поиграть. Заинтересовываются, думают какая игрушка состоит из колечек больших и маленьких, догадываются.
Организационно
Поисковый. Предлагаю собрать колечки, и собрать из них пирамидки.
Кукла предлагает расставить пирамидки по величине, от самой большой до самой маленькой. Собирают, рассматривают, называют цвет, выбирают основу пирамидки, собирают.
Собирают определяя величину. Самое большое колечко, самое маленькое колечко.
Расставляют собранные пирамидки, сравнивают их, по величине.
Рефлексивно корригирующий. Кукла благодарит детей за то, что они помогли ей собрать пирамидки. Складывают пирамидки в большую коробку.
Прощаются с куклой.
Ожидаемый результат:
Знать: как собирается пирамидка.
Иметь: представление о том, как правильно подобрать, колечко.
Уметь: уметь собирать и сравнивать.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Сделай как я»
Цель: учить собирать предметы по принципу простого чередования. Учить детей наблюдать, копировать увиденное. Развивать связанную речь, умение отвечать на поставленный вопрос.
Оборудование: кубики разной величины (большие и маленькие, геометрические плоскостные фигуры. Кукла, сундук.
Словарь: закрепить название цветов, геометрических фигур.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Кукла в гости к нам пришла,
Сундучок нам принесла, что - то в нем лежит? (открываю смотрю)
Интересное на вид?
Что это ребята? Какие они?
Кукла просит у нас помощи, давайте ей поможем? Дети здороваются с куклой, рассматривают сундук.
Проявляют интерес.
Достают из него кубики, говорят: кубики
Большие кубики, маленькие кубики.
Дети соглашаются помочь кукле.
Организационно
Поисковый. (на ковре)
Кукла начала строить дорожку, а мы давайте её закончим. Какой она положила первый кубик? А за тем? А за тем?
Давайте мы поможем кукле и продолжим раскладывать кубики. Предлагаю разложить кубики, чередуя по величине.
Кукла устала и хочет с нами поиграть.
Физминутка: «Сделай как я»
(за столом)
Как понравилась кукле с вами играть, она приготовила вам ещё один сюрприз. Давайте подойдем к столам, что там в тарелочках лежит?.
Кукла будет выкладывать на доске, а вы повторяйте за ней.
Поочередно выставляю фигуры спрашиваю как они называются. Предлагаю детям повторить ряд.
Кукла спрашивает, какого цвета квадрат?, круг? Треугольник?
Каждый ребенок берет большой кубик и маленький.
Наблюдают за тем как раскладывает кубики кукла. Называют: большой кубик, маленький кубик, большой кубик, маленький кубик.
Помогают кукле, ставят кубики и называют их, соблюдают чередования большого и маленького предмета.
Наблюдают за движением воспитателя. Выполняют движения которые показывает воспитатель.
Подходят к столу рассматривают, то что у них лежит в тарелочках.
Называют это геометрические фигуры.
Называют квадрат, находят его в тарелочки кладут перед собой. Называют: круг, выкладывают за квадратом. Называют: треугольник, выкладывают за квадратом.
Рефлексивно корригирующий. Как весело мы с куклой играли и не капли не устали. Кукле хочет плясать, выходите танцевать.
Танец «Мишка с куклою» Дети радуются, танцуют «Мишка с куклою».
Прощаются с куклой.
Ожидаемый результат:
Воспринимают: показ, и объяснения воспитателя.
Понимают: как проводить о коллективную работу, навык копирования.
Применяют: навык чередования двух предметов, умение отвечать на поставленный вопрос.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Весёлая клумба»
Цель: закреплять умение соотносить однородные предметы по цвету.
Оборудование: клумбы, цветы, бабочки, кукла Мальвина, ткань синего цвета мостики разной длины.
Словарь: бабочка, клумба, посадить.
Билингвальный компонент. бабочка – көбелек цветок - гүлі
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. К нам пришло письмо от куклы Мальвины, она приглашает нас в гости. Ей очень, нужна помощь, давайте ей поможем. Дети слушают письмо, радуются.
Соглашаются помочь кукле.
Организационно
Поисковый. Кукла живет за речкой, давайте построим мостики. И перейдем через них, к домику куклы. (речка в одном месте широкая, а в другом узкая) Выберем мостики подходящие по длине.
Давайте поздороваемся с куклой. Кукла сажает цветы, давайте ей поможем.
Назовите, какого цвета клумба.
Поможем кукле посадить цветы в клумбы.
Распределяя их по цвету.
Какие красивые бабочки стали летать, давайте каждую бабочку посадим на цветок такого же цвета. Дети берут мостики и располагают в зависимости от ширины речки. Называют мостик длинный, мостик короткий.
Переходят через мостики.
Здороваются с куклой.
Называют цвет клумбы.
Берут в корзинке цветы, находят соответствующего цвета клумбу и располагают там цветок. (помогаю если ребёнок ошибается.)
Дети сажают бабочек на цветок соответствующего цвета. Говорят бабочка такого же цвета, что и цветок.
Рефлексивно корригирующий. Как кукла радуется вашей помощи, за это она вас угощает вкусным фито чаем из цветов. Дети пьют фито чай. Благодарят и прощаются с куклой.
Ожидаемый результат:
Знать: как соотносить, предметы по цвету.
Иметь: представление о том, где растут цветы.
Уметь: уметь соотносить предметы по цвету, определять длину моста по ширине речки.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Мишка шалунишка»
Цель: закреплять умение соотносить однородные предметы по форме.
Оборудование: геометрические фигуры, игра «Найди домик» игрушки разных форм (пирамидка, домик, мяч и тд) игрушка мишка.
Словарь: пирамида, конус, шар.
Билингвальный компанент: медведь - аюЭтапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к детям приходит медведь.
Начинает громко реветь.
Подождите медведь не ревите, объясните чего вы хотите?
Медведь очень любит мед, потому он так ревёт, мед ему достать поможем если все фигурки сложим. Здороваются с медведем.
Повторяют за воспитателем, подождите медведь не ревите, объясните чего вы хотите.
Организационно
Поисковый. Игра «Найди домик»
Вот так мишка шалунишка, сколько игрушек нам принес, только вот у него вопрос какие геометрические фигуры спрятались в игрушках? Называют геометрические фигуры, на домиках. Берут фигурку и находят соответствующий домик, называя при этом цвет геометрической фигуры.
Рассматривают игрушки, называют их. Берут геометрическую фигуру и находят игрушку соответствующей формы. Называют её.
Рефлексивно корригирующий. Мишка шалунишка вас благодарит, всем спасибо говорит. Вам понравилось с ним играть? Дети высказывают своё мнение, об игре, прощаются с мишкой.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: действия с предметами.
Понимают: каждый предмет имеет форму.
Применяют: навык наблюдения, умение сравнивать, находить однородные предметы по форме.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе.
Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, развитие речи.
Тема: «Умная Айша»
Цель: закреплять умение соотносить однородные предметы по величине.
Оборудование: кукла две машины кубики большие и маленькие, чудесный мешочек.
Словарь:
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. В гости к нам пришла кукла Айша, она очень умная, давайте с ней поиграем?
Дети здороваются с куклой соглашаются с ней поиграть.
Организационно
Поисковый. Кукла принесла нам две машины с кубиками по дороге кубики рассыпала а собрать она не может ждет кто – же ей поможет, вот какая умная Айша давайте соберем кубики в машины.
Что нам Айшпа в чудесном мешочке принесла?
Айша думает как из этих геометрических тел построить домики? Вот какая умная Айша.
Давайте построим домики и посмотрим какие они получатся по величине.
Сравнивают две машины по величине. Определяют, в какую машину нужно положить большие кубики, а в какую маленькие. Раскладывают кубики по машинам.
Называют геометрические тела куб, цилиндр, конус, шар.
Называют куб он не может катится, у него углы, у цилиндра шара и конуса нет углов.
Конус катится по кругу (показывают) цилиндр по дорожке. Цилиндр и куб стоит, а шару тяжело стоять.
Строят домики, называют какие получились высокие, а какие низкие.
Рефлексивно корригирующий. Айша говорит, молодцы ребята справились очень хорошо и мне помогли Не расстраивайся Айша, ты тоже очень умная давай мы тебя рассмешим Игра «Қур қур қуырмаш» Выражают свои эмоции. Играют в словесную шуточную игру «Қур қур қуырмаш»
Ожидаемый результат:
воспроизводят: движения во время проведения игр.
понимают: что такое величина предмета
применяют: умение сравнивать, делать простейшие сравнения геометрических тел конструктивные навыки.
их.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Складывание двухместной матрёшки»
Цель: Учить детей выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать матрёшки, вкладывать и вынимать предметы. Обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной. Вводить понятие слов большой, маленький.
Оборудование: матрёшки: большая двухместная и неразъёмная маленькая.
Билингвальный компонент: игрушка – ойыншык,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Показывает детям большую матрёшку, отмечает, что она яркая, нарядная.
Встряхивает: внутри что-то гремит. Внимательно рассматривают матрёшку.
Прислушиваются.
Организационно
Поисковый. Показывают вторую матрёшку, маленькую.
Закрыв большую матрёшку ставит рядом и обращает внимание на то, что одна большая, другая маленькая. (показывает как прячется в ладони).
Показывает, как вложить маленькую в большую и закрыть матрёшку.
Раздаёт детям матрёшек.
Помогает затруднявшимся.
Дети радостно реагируют.
Внимательно наблюдают за действием воспитателя. Выполняют действия.
Смотрят и запоминают.
Дети раскрывают и закрывают матрёшек. Показывают, где большая и где маленькая игрушка.
Рефлексивно корригирующий. Предлагает поиграть с игрушкой. Матрёшка ходить топ – топ, (сочетают показ и словесное пояснение). В конце ставят игрушки на место.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: игрушку матрёшку. Понимают: простые действия с игрушкой. Применяют: открыть и закрыть матрёшку. Вкладывают и вынимают предметы.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: Нанизывание колец, убывающих по величине.
Цель: Учить детей выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Обогащать зрительно – осязательный опыт малышей. Закреплять положительное отношение к занятиям.
Материал: коническая пирамидка из 5 колец на цилиндрической основе. В занятии используются одноцветные пирамидки.
Билингвальный компонент: пирамидка -
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Показывает пирамидку и говорит что она красивая. Дети радуются, вступают в разговор, говорят ,что на ней есть кольца, они разные.
Организационно -
поисковый. Воспитатель снимает кольца и поясняет, что оно маленькое и кладёт справа. (побольше, больше, самое большое раскладывает ровно по возрастающей величине).
Затем в соответстующем порядке пирамидка собирается (самое большое, поменьше, еще меньше, самое маленькое кольцо).
Предлагает провести рукой вдоль сверху вниз. (все колечки на месте, собрали правильно).
Предлагает детям поработать с индивидуальными пирамидками. Дает указания куда положить, обращает внимание на величину колец.
Предлагает собрать пирамидку из произвольно перемешенных предметов двух цветов.
Внимательно слушают и наблюдают за действиями воспитателя.
Замечают, что к низу пирамидка расширяется
Приступают к работе с пирамидками. Внимательно слушают указания воспитателя. Обращают внимание как много колечек и как красиво они выстроились в ряд.
Внимательно слушают и собирают пирамидку из двух цветов.
Рефлексивно -корригирующий. Спрашивает: понравилось ли им собирать пирамидки. Радуются. Убирают пирамидки на место.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предмет с кольцами. Понимают: что кольца можно снимать и надевать. Применяют: выполняют действия с предметом: нанизывают и снимают кольца.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация. Раздел: Сенсорика Тема: «Петрушкины карандаши»
Цель: Познакомить детей с двумя основными цветами: зелёным и красным видеть в объектах окружающего мира. Учить понимать слова «такой», «не такой».
Материал: Коробочка с карандашами, игрушка Петрушка. По 5 палочек красного и зелёного цветов.
Билингвальный компонент: кукла – куыршак, карындаш, красный – кызыл, зелёный - жасылЭтапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Петрушка приносит коробку с цветными карандашами.
Заинтригованы, проявляют желание посмотреть, что лежит в коробке. Рассматривают карандаши.
Организационно -
поисковый. Говорит, что каждый карандаш рисует свою картину. Зелёный – травку, листья на деревьях, крокодила, лягушку.
Так рассматривают все карандаши.
Спрашивает: какие предметы в группе они видят зелёного, красного цвета.
Предлагает поиграть с цветными палочками: разложить по цветам;
Назвать, что бывает зелёным, а что красным.
Внимательно слушают, рассматривают картинки.
Дети рассматривают группу, находят предметы зеленого и красного цветов и называют их.
С удовольствием соглашаются играть палочками. Разлаживают: красные к красным, зелёные к зелёным.
Рефлексивно -корригирующий. Спрашивает, понравилось играть палочками.
Благодарят Петрушку. Убирают палочки на место
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы разных цветов. Понимают: основные цвета: красный, зелёный. Применяют: называют предметы зелёного и красного цвета. Умеют разлаживать предметы по цветам.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Закрой окошки в домиках»
Цель: Учить выбирать предметы двух заданных сенсорных свойств – величины и формы из четырёх возможных. Учить соотносить разнообразные предметы по форме и величине. Закрепить название величины предмета: большой и маленький.
Материал: комплекты решёток с вкладышами следующих сенсорных характеристик: большие и маленькие круги и квадраты, маленькие игрушки плоскостные утята и игрушки лисы.
Билингвальный компонент: дом –уй, лиса – тулке, утята – уйрек, круг – донгелек, квадрат – шаршы.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. На столе стоят домики. Рядом пасутся утята.
Дети внимательно рассматривают, просят поиграть.
Организационно
Поисковый. Объясняет, что в домиках живут утята. В домиках есть разные окна: большие и маленькие.
Просит обвести контуры пальчиком.
Рассказывает, что окна не только большие и маленькие, но и круглые и квадратные.
Рядом поселилась лиса и повадилась таскать утят.
Предлагает помочь утятам закрыть окна прочно в домиках.
Слушают, включаются в разговор: определяют, что в домиках есть окна, что они большие и маленькие.
Выполняют просьбу воспитателя.
Дети берут круги и квадраты, сравнивают, замечают величину.
Слушают, задумываются.
Соглашаются помочь утята, подбирают форму объясняют и закрывают окошки в домиках.
Рефлексивно корригирующий. Утята благодарят ребят и предлагают танец «Утят»
Радуются под музыку танцуют.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы: домики, лиса, утята. Понимают: форму – круг, квадрат; величину – большой и маленький. Применяют: соотношение разнообразных предметов по форме и величине.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Большая и маленькая собачка»
Цель: Обращать внимание детей на различие предметов по величине, формировать понимание слов большой и маленький. Побуждать ребёнка к повторению фраз.
Материал: Две игрушки – собаки, отличающиеся величиной тарелки, соответствующие им по величине.
Билингвальный компонент: собака- ит, щенок – кушик, тарелка – жайпак табакшалар,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Показывает собачек большую и маленькую. Различают собачек по величине: одна большая, другая маленькая. Показывают на большую собачку и говорят как лает большая собачка.
Показывает на маленькую собачку и лают как маленькая
Организационно
поисковый. Собачки набегались, проголодались, кушать захотели. Давайте покормим их
Спрашивает: какую косточку мы положим в большую тарелочку для большой собаки?
Предлагает покормить собачек.
Это собачка говорит «спасибо».
Дети соглашаются, видят тарелочки и сравнивают их, вывод: большая и маленькая. Из большой накормим большую собачку. Из маленькой – маленькую.
Дети берут и кладут косточку. А для маленькой собачки в маленькую тарелочку кладут маленькую косточку.
Дети берут собачку и кормят (она ест и лает)
Рефлексивно корригирующий. Собачки довольные, они принесли вам подарки. Предлагает посмотреть, что лежит в коробке.
Заинтересованы, выражают любопытство.
Открывают коробку достают мячи. Идут играть мячами.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: различие предметов по величине. Понимают: что предметы бывают большие и маленькие. Применяют: находят различные предметы по величине
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация. Раздел: Сенсорика, Тема: «Найди такой же листок» Цель: Познакомить детей с жёлтым цветом; закрепить знание красного и зелёного цветов. Учить соотносить предмет по цвету. Материал: красивое ведёрко, бумажные жёлтые и красные листья. Билингвальный компонент: ведро – шелек, желтый – сары, красный - кызылЭтапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Ребята, к вам в гости пришла осень! Предлагает позвать её.
Воспитатель играет роль осени.
Ищут осень и задают вопросы.
Зовут все вместе.
Организационно -
поисковый. Здравствуйте! Я золотая осень! У меня в ведерке..Спрашивает: какие листочки?
Рассказывает, как они падают на землю. Берёт лист и даёт ребёнку, просит в ведёрке найти такой же.
Дует ветерок, и листочки разлетаются в разные стороны. Здороваются. Отгадывают, что лежит в ведёрке (листочки) что они красивые.
Слушают
В ведёрке ищут зелёные, красные, жёлтые листья называют цвет.
Дети собирают листики и называют цвета.
Рефлексивно -корригирующий. Осень прощается. Оставляет ведёрка с листочка детям
Прощаются. Продолжают играть.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: знакомые цвета – красный, зеленый. Понимают: что предметы бывают разных цветов. Знакомятся с жёлтым цветом. Применяют: группируют одинаковые по цвету листья.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Коробочка с ленточками»
Цель: Учить детей сравнивать предметы по величине (большой – маленький, длинный – короткий), используя в речи соответствующие прилагательные. Закрепить умение различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный. Способствовать развитию разговорного общения в ходе занятия, развивать ориентировку в пространстве.
Материал: 2 матрёшки (большая и маленькая), 2 домика (большой и маленький), 2 ёлочки (большая и маленькая), 2 корзинки, 10 грибочков (5 больших и 5 маленьких), коробочка с ленточками (2 короткие и 2 длинные), 2 петушка с цветными перьями, шкатулка. Билингвальный компонент: красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, дом – уй, грибы – саныраукулак,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. К нам в гости пришли матрёшки. Леля и Ляля. Уточняет: разные по величине.
Закрепляет понятие большая и маленькая.
Радуются гостям, здороваются. Замечают что одна большая, а другая маленькая.
Организационно
Поисковый. Большая матрёшка живёт в большом домике, а маленькая в маленьком.
Около большого домика росла большая ёлочка, а возле маленького – маленькая.
Однажды захотелось пойти матрёшкам в лес по грибы. Взяли корзинки и отправились в сказочный лес.
Предлагает пойти вместе с матрёшками и собрать грибы.
Воспитатель находит коробочку.
Объясняет – это лента длинная, а это короткая.
Жили – были 2 петушка, красивые да нарядные. Один раз захотелось им на забор взлететь, кукареку пропеть. Один взлетел, а другой упал и все пёрышки растерял.
Предлагает найти перышки.
Слушают, находят и называют домики по величине.
Находят и показывают ёлочки: большую и маленькую.
Дети соглашаются пойти в лес и помочь собрать грибы. Собирают сначала в большую корзину большие грибы, затем маленькие в маленькую.
Рассматривают коробочку. Закрепляя цвета (жёлтый, красный, зелёный).
Вытягивают ленты из коробки.
Закрепляют величину и цвет лент.
Прислушиваются и слышат крик петушка.
Слушают рассказ
Ищут пёрышки по групповой комнате. Называют цвет и прикладывают к хвосту.
Рефлексивно корригирующий. Петушок благодарит детей и угощает детей конфетами (горошек) Радуются.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: разные предметы по величине большой и маленький. Понимают: что предметы могут быть разные по цвету, по величине: длинные и короткие. Применяют: навыки сравнивания предметов: большой, маленький; длинный, короткий
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «В царстве фигурок – человечков»
Цель: Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучать приёма обследования формы – обведение пальцем контура фигур.
Материал: большие круг, квадрат, треугольник с «лицами» - фигурки человечков.
Раздаточный: по 2-3 круга, квадрата, треугольника разного цвета на каждого ребёнка.
Билингвальный компонент: круг –донгелек, квадрат –шаршы, треугольник -ушбурышЭтапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Предлагает пойти в гости и взять с собой гостинец.
Здравствуйте, мы пришли к вам в гости. Мы ребята – малыши, а вы кто?
Дети соглашаются. Идут к ковру, где их ждут большие геометрические фигуры.
Организационно -
поисковый. КРУГ: Я – круг. Я весь ровненький, без уголков и могу кататься посмотрите.
Спрашивает: с кем мы познакомились?
КВАДРАТ: я – квадрат. У меня 4 уголка и 4 стороны. Они одинаковые.
ТРЕУГОЛЬНИК: я –треугольник. У меня 3 угла, 3 стороны. Они могут быть одинаковыми и разными.

Спрашивает: с какими фигурами познакомились? Просит посмотреть на гостинец и назвать форму и цвет.
Дети смотрят как катиться круг. Пальчиком проводят по краю круга. В воздухе рисуют круг.
Обследуют квадрат.
Обследуют треугольник.
Дети называют фигуры их различие. Рассматривают свои гостинца, находят сходство с фигурами.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает угостить фигурки. Дети берут фигуры «печенья» и угощают. Называя при этом форму и цвет. Прощаются с фигурами.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические фигуры: круг, квадрат, их названия. Понимают: отличия геометрических фигур круг, квадрат, треугольник. Применяют: моторику рук для обследования фигур и их названиями.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Поймай рыбку»
Цель: Познакомить детей с новым синим цветом. Закрепить знание изученных цветов: красного, зелёного, жёлтого. Учить различать и называть их, выполнять простые действия с предметами, познакомить с понятием «много».
Оборудование: синий «пруд», рыбки красного, зелёного, жёлтого, синего цветов, ведёрки соответствующего цвета.Билингвальный компонент: красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, синий – кок, рыба – балык, ведро – шелек.Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. Ребята, сегодня мы с вами будем рыбаками и отправимся на пруд ловить рыбу.
Соглашаются. Берут ведёрки, удочки и идут на пруд.
Организационно
Поисковый. Посмотрите, как много рыбы в пруду. А вода - какая чистая, прозрачная как небо синее.
Предлагает ловить рыбу по цвету и раскладывать в ведёрки.
Спрашивает у каждого ребёнка, какого цвета поймали рыбу и в какое ведро будут ложить. Рассматривают рыбу в пруду. Радуются
Ловят красную рыбу и положат в красное ведро.
Синию рыбу в синее ведро. И тд
Отвечают на вопросы воспитателя. Ловят рыб и обговаривают цвет.
Рефлексивно корригирующий. Спрашивает: какая вода, какого цвета. Сколько рыбы в ведерках? В пруду? Отвечают. Радуются. Спрашивают, что будут делать с рыбой и сами отвечают: варить, жарить.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: цвета красного, жёлтого, зелёного. Понимают: что существуют разные цвета, знакомятся, с синим цветом. Понимают понятие «один», «много». Применяют: различают и называют цвета, выполняют разные действия с предметами.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация. Раздел: Сенсорика, Тема: « Ёжики» Цель: закрепить знания цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный). Развитие мелкой моторики. Обучение ориентированию в помещении.
Материал: прищепки четырёх цветов. Ёжики плоские тех же четырёх цветов. Игрушка ёжик большего размера, чем ёжики – малыши. Цветной картон (домик) на нём 4 прищепки того же цвета.
Билингвальный компонент: ёж – кирпи, красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, синий – кок,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Пальчиковая игра «Ёжики»
Повстречал ежонка ёж: «Здравствуй, братец! Как живёжь?»
Сегодня к нам пришёл ёжик. Упражнение проводится сначала одной, затем – другой, потом обеими.
Дети трогают ёжика, здороваются с ним.
Организационно -
поисковый. А почему ёжик такой грустный.
Оказывается, когда он шёл к нам со своими друзьями, то они по дороге потерялись.
Поможем ему найти его друзей.
Спрашивает у ёжика, а где же колючки, оказывается, они их дома забыли.
Предлагает помочь вернуть иголки на спину. На столах лежит картон разного цвета – это домики ежат. Предполагают, что то случилось.
Стремятся помочь ёжику найти ежат. Ищут по группе, находят, приносят воспитателю. Выясняют какого цвета. Уточняют, что у ежат нет колючек.
Дети находят домик такого же цвета как ежики. И прикрепляют к каждому из ежат прищепки.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает отнести ежиков на ковёр и исполнить танец. Дети с радостью сажают ежат и танцуют. Прощаются с ними.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: животного –ёжика, цвета красный, жёлтый, зелёный, синий. Понимают: желание находить друга. Применяют: соотношение цветов. Развивают мелкую моторику рук – прикрепляют прищепки.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Солнечный круг»
Цель: Ознакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. Воспитывать любознательность, расширять опыт в ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Материал: обруч,
Билингвальный компонент: солнце – кун,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Прошу встать детей в круг. Внутри лежит обруч. На что похож круг. Дети встают в круг. Замечают, что круг похож на солнышко. И что внутри лежит обруч.
Организационно -
поисковый. Предлагает обручу сделать лучики.
Вот мы какие лучики. Давайте поиграем в карусель.
Спрашивает, на какую фигуру похоже солнышко.
На столе разложены предметы. Спрашивает, на какие фигуры похожи предметы.
Уточняет у детей цвет, размер, фигуру.
Физминутка. Три медведя шли домой
Папа был большой – большой.
Мама чуть поменьше ростом.
Ну, а сын – малютка просто.
Очень маленьким он был,
С погремушками ходил.
Предлагает сложить из счётных палочек квадрат и треугольник большой и маленький.
Предлагаю сравнить 2 шнурка.
Игра «Достань из мешочка». Дети правой рукой , берутся за обруч, левую вытягивают в сторону.
Кружатся, взявшись за обруч.
Вспоминают, что солнышко похоже на круг.
Дети называют геометрические фигуры : на круг, квадрат, треугольник.
Дети сопровождают слова движениями, соответствующими тексту.
Выкладывают фигуру квадрата и треугольника. Для большой фигуры надо больше палочек.
Сравнивают (короче, длиннее), и выкладывают круг.
Достают на ощупь из мешочка фигуру, похожую на фигуру которую показал воспитатель.
Рефлексивно корригирующий. Анализирует: фигуры, цвет, размер.
Читает стихи о фигурах. Слушают стихи.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: разные цвета и предметы. Понимают: геометрические фигур: квадрат, круг, треугольник. Применяют: подбор предмета в соответствии с геометрической фигурой и цветом.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Цыплята»
Цель: Ознакомление детей с белым цветом. Закрепить знание жёлтого цвета, упражнять в умении группировать предметы по цвету и называть цвета. Закрепить понятие «маленький», «много».
Материал: восьмиугольная мозайка с одним элементом белой и шестью желтой мозайки.
Билингвальный компонент: жёлтый – сары, белый – ак.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. Поёт песенку «Цыплята».
Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко – ко – ко, ко – ко – ко
Не ходите далеко. Лапками гребите,
Зернышки ищите. Съели толстого жука
Дождевого червяка. Выпили водицы
полное корытце.
Дети слушают песню и по возможности стараются петь.
Организационно -
поисковый. Показывает белую мозайку. Это курочка.
Предлагает поставить курочку и построить за ней цыплят.
Спрашивает, какого цвета цыплята Рассматривают мозайку. Называют цвет курочки.
Соглашаются. Называют цвет цыплят. И стараются построить за курочкой цыплят.
Работают с мозайкой.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает исполнить песню. Дети радуются и поют.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: желтый цвет Понимают: понятия маленький, много. Осматривают и знакомятся с белым цветом. Применяют: группировать предметы по цвету и называть цвета.
Технологическая карта. На 5 неделю Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Волшебный зонт».
Цель: учить соотносить слова с предметами, воспроизводить закономерность по цвету, форме, размеру. Пользоваться сравнением один – много, большой – маленький. Развивать зрительное восприятие, внимание, память.
Оборудование: зонт с проявляющимся рисунком; медведи (большой и маленький) кубики; посуда разного размера; «коврики» из бумаги с отверстиями в виде геометрических форм, зайчики и шапочки к ним; атрибуты к игре «Чего не хватает?» , муляж клубники.
Билингвальный компонент: зонт – кол шатыр. Медведь – аю.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно -побудительный. На ковре лежит – зонт. Под ним спрятались медведи – один большой, много – маленьких.
Привозит кубики разного размера. Заинтересованы, стараются заглянуть под зонт. Повторяют: один большой медведь, много маленьких медведей.
Догадываются, что можно построить стульчики для медведей из больших для большого медведя, из маленьких кубиков для маленьких.
Организационно -
Поисковый. А ещё под волшебным зонтом жила мышка и прогрызла коврики. – Посмотрите какие дырки в коврике. – Давайте поможем мишка зашить.
А ещё живут там зайчики. Они собрались в гости к мишкам и потеряли шапочки (зайцы одеты в штанишки и варежки определенного цвета).
Предлагает поиграть «Чего не хватает?»
Игра «Найди такой же»
Воспитатель, показывает образец бочонка с мёдом (бочонок и крышка – разного цвета).
Слушают, огорчаются и соглашаются зашить мишкам дырки в коврике. У каждого ребёнка по коврику с отверстиями и по 2 -4 геометрических фигур.
Из предложенных шапочек ребёнок выбирает шапочку, подходящую по цвету.
Подбирают часть предмета к целому изображению (рукав к рубашки, руль к машине, трубка к телефону. и тд).
Дети из предложенных, выбирают такой же.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает посмотреть, что ещё лежит под зонтиком. Дети внимательно смотрят под зонтик и находят ягоды. Это для медведей. Угощают медведей.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: соотношение слов с предметами. Понимают: закономерность предмета по цвету, форме, размеру. Применяют: сравнение один – много, большой – маленький.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Кошка в гостях у ребят»
Цель: формировать умения различать и правильно называть цвет, форму и величину предмета. Продолжать учить соотносить предметы по размеру (большие мячи – в большую корзину, маленькие – в маленькую). Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, усидчивости, умения слушать воспитателя и друг в друга.
Материал: мягкая игрушка (кошка), мячи разного цвета и разного размера, мешочек, корзинки (большая и маленькая), пластилин коричневого цвета, тарелочки, угощения для сюрпризного момента. Словарная работа: кошка, сосиска, цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, мячи, корзины. Билингвальный компонент: кошка – мысык, мяч – доп, красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, синий – кок,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Кто к нам пришёл?
Посмотрите, что она с собой принесла?
Спрашивает: хотите узнать, что в мешочке? Дети заходят в группу и видят, на стульчике сидит кошка.
Ответы детей, задумываются о том, что лежит в мешочке. Соглашаются посмотреть и узнать, что лежит в мешочке.
Организационно -
поисковый. Предлагает по очереди достать предмет и назвать цвет.
Игра «Собери по размеру».
Физминутка
Как у нашего кота, шубка очень хороша.
Как у котика усы – удивительной красы.
Глазки смелые, ушки – белые.
Спрашивает: почему наша кошка грустная.
Предлагает слепить из пластилина кошке сосиску.
Помогает детям вылепить сосиску.
Достают мячи, называют цвет каждого.
Собирают мячи большие в большие корзины, а маленькие в маленькие корзины.
Дети повторяют за воспитателем слова и выполняют движения.
Догадываются, что кошка хочет кушать, что она любит, есть мясо, колбасу, сосиски.
Берут коричневый пластилин, раскатывают между ладонями. На тарелочки складывают вылепленные сосиски. Угощают кошку, ставя тарелочки около кошки.
Рефлексивно -корригирующий. Кошка говорит всем спасибо и вас угощает конфетами Ребята говорят кошке спасибо. Прощаются с ней.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий; домашнего животного – кошку. Понимают: величину предметов: большой, маленький. Применяют: соотношение предметов по размеру (большие мячи – в большую корзину, маленькие – в маленькую). Отзывчивость и сочувствие к животным.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Украшаем ёлочку шарами». Цель: Уточнить представление о новогоднем празднике. Учить рассматривать предметы, развивать речь, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать внимание и интерес к занятиям. Материал: ёлка искусственная, коробка с цветными пластмассовыми ёлочными шариками, ёлка с нашитыми пуговицами, цветные шарики из ткани, фланелеграф. Билингвальный компонент: ель – шырша, красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, синий – кок,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Загадывает загадку:
Зимой и летом зелена,
В лесу живёт она,
На ней иголки – коротки и тонки. Что это?
Обращает внимание на ёлочку.
Спрашивает: какой праздник у нас был? Дети внимательно слушают загадку и находят отгадку.
Радуются елочки, говорят, что она украшена шарами, называют цвет ёлочки и где она растёт.
Радостно отвечают: новый год! Рассказывают о празднике.
Организационно -
поисковый. А вот дед мороз принёс нам ёлочку, и мы будем украшать её шариками.
Предлагает украсить елочку разноцветными шарами из ткани.
Просит повесить шарик на пуговицу соответствующего цвета. Рассматривают елочку.
По очереди подходят, берут кружок из ткани: красный, синий, жёлтый, называют цвет и вешают на елочку
Выбирают шарик красного цвета и весят на пуговицу красного цвета.
Рефлексивно -корригирующий. Дети ёлочка шепчет мне, что она очень довольна своим нарядам. Предлагает исполнить песню «Дед мороз» Радуются, встают в хоровод вокруг ёлочки и поют песню.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: праздник – Новый год! Понимают: что для праздника надо готовиться, украшать ёлочку бусами, шариками. Применяют: умения выбирать предмет, описывать цвет и соотносить по цвету.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Помоги куклам найти свои игрушки». Цель: Закрепить у детей умение группировать однородные и разнородные предметы и соотносить их по цвету. Материал: 8 кукол одетых в платья цветов спектра, игрушки соответствующих цветов. Билингвальный компонент: игрушки – ойыншык,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. В гости к нам пришли куклы в красивых платьях. Рассматривают кукол и выстраивают радужный ряд.
Организационно -
поисковый. Ребята, у каждой куклы есть свои игрушки: грибочки, рыбки, звёздочки и другие, но они все перепутались, смешались в коробке.
Надо куклам помочь найти свои игрушки. Слушают воспитателя, рассматривают игрушки, отмечают, что игрушки разные и они разного цвета.
Соглашаются помочь. Рассаживаются за столы, перед каждой куклой. Сначала выбирают грибочки определённого цвета, затем рыбки, и тд.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагаю поиграть с куклами и предметами. Дети разбирают игрушки и играют в магазин, семью.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: основные цвета. Понимают: что можно группировать предметы одного цвета. Применяют: группировать предметы однородные и разнородные и соотносить их по цвету.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «У медвежонка фигурка». Цель: познакомить с формой предмета кубик, кирпичик, шар. Учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально – положительный отклик. Материал: ведёрко с крышкой, мелкие игрушки: пирамидка, кубик, кирпичик, грибочек, цилиндр, яичко, мячик – разной формы и разного цвета. Медведь – игрушка, корзина. Билингвальный компонент: мяч – доп, медведь – аю,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. К нам сегодня пришёл медвежонок и принёс волшебное ведёрко. Дети заинтригованы, стараются заглянуть в ведёрко и отгадать, что там лежит.
Организационно -
поисковый. Предлагает взять предмет.
Кубик – это маленький домик, а кирпичик – дорожка к домику.
Мячик – круглый как шарик, стоит не устойчиво на столе и катается.
Появляется медвежонок и говорит, что ему пора в лес и просит собрать все предметы в ведёрко. Дети поочерёдно достают предмет называют: кубик, обследуют руками. Ложат на стол, обращают внимание на то, что он стоит устойчиво. Обследуют каждый предмет: кирпичик, яичко, мячик.
Накладывают друг на друга предметы, катают круглые, постигают, что они не накладываются, но зато хорошо катаются.
Дети помогают собрать игрушки в ведёрко.
Рефлексивно -корригирующий. Благодарит детей и предлагает поиграть в игру «У медведя во бору». Раздает детям конфеты.
Играют с медвежонком. 2-3 раза.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы кубик, кирпичик, шар. Понимают: что предметы разной формы: квадрат, круг Применяют: обследуют каждый предмет и отмечают есть устойчивые предметы, есть предметы которые катятся.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация. Раздел: Сенсорика, Тема: «Построим башню».
Цель: Обучать детей пониманию отношений по величине между объёмными и плоскими предметами. Обучать соотнесению 2-3 рядов величины между собой.
Материал: игрушка: медведь, лиса, мышка. Кубы трёх величин, по 3 квадрата разной величины.
Билингвальный компонент: медведь – аю, лиса – түлкі, мышка – тышқан.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Ребята, мы сегодня пойдём в гости к зверюшкам.
Я – медведь косолапый.
Я – лиса, всему свету – голова.
Я – мышка – норушка.
Дети радуются, идут и видят знакомых зверей, называют их медведь, лиса, мышка. Здороваются. Рассматривают их величину, выясняют, что самый большой медведь, поменьше – лиса, а самая маленькая – мышка.
Организационно -
поисковый. Медведь: ребята мы с лисой. Мышкой очень подружились и хотим жить вместе в одном доме. Не поможете ли вам его построить?
Саша, принеси большой кубик.
Для кого мы поставили большой кубик?
А для лисы мы возьмём кубик поменьше, так как лиса меньше мишки.
Вот какой получился высокий, большой дом.
- Кто живёт внизу в большом доме?
- Кто живёт в кубике поменьше?
- В самом маленьком кубике, кто будет жить?
Предлагает построить для малышей домики – башенки.
Закрепляют величины: Слушают о том, что говорит медведь, соглашаются построить домик из кубиков.
Поясняют, что для Миши надо взять большой кубик, так как он самый большой.
Приносит большой кубик.
Для Миши мы поставили большой кубик.
Катя приносит кубик поменьше.
Для мышки поставим кубик маленький. Мышка маленькая.
Рассматривают домик который построили. Уточняю, кто, где будет жить из животных
Внизу в большом доме –медведь, поменьше домике – лиса, в самом маленьком домике – мышка.
Строят плоские домики – башенки из квадратов разной величины.
Большой, поменьше, маленький.
Рефлексивно -корригирующий. Звери радуются работе детей. Благодарят. Прощаются. Дети довольны, что могли помочь. Прощаются. Приглашают животных в гости.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: знакомых животных: медведя, лису, мышку. Понимают: что предметы бывают разной величины, большие, поменьше и маленькие. Применяют: величину объёмных и плоских предметов, желание построить домики для животных
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Чудесный мешочек». Цель: Научить детей раскладывать предметы по форме, называя её: шарик, кирпичик, кубик. Материал: два набора геометрических фигур, чудесный мешочек. Билингвальный компонент: круг – шенбер, квадрат – шаршы, треугольник – ушбурыш, куб – текшее.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Приходит Гномик с чудесным мешочком. Здоровается. Предлагает поиграть.
Проявляют интерес к Гномику. Здороваются. Соглашаются поиграть с гномиком.
Организационно -
поисковый. - Посмотрите, что я вам принёс.
Предлагает на ощупь определит предмет и достать.
Вспоминают и называют геометрические формы, которые достает Гномик из мешочка: круг, квадрат, треугольник.
Дети ищут ту же фигуру, которую показывает воспитатель.
Дети достают объёмные и плоские фигуры, называют
Рефлексивно -корригирующий. Закрепляют, что фигуры бывают объёмные и плоские. Называют плоские фигуры и объемные.
Прощаются с Гномиком, приглашают прийти ещё.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: форму шара, кирпичика, кубика. Понимают: что предметы имеют геометрическую форму Применяют: желание определять предметы на ощупь и соотносить их геометрическим формам.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Кто где спит?» Цель: Закрепить название геометрических фигур: треугольника, круга, квадрата. Познакомить с новой фигурой – прямоугольником. Закрепить знание детей об их названиях. Учить формировать действия подбора по образцу. Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник (фигурки – человечки); фигурки с «лицами» на каждого, карточки с «кроватками» для фигурок. Билингвальный компонент: круг – шенбер, квадрат – шаршы, треугольник – ушбұрыш, прямоугольник - тікбұрыш
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. К нам в гости пришли знакомые фигурки человечки.
А это кто? Называют фигурки – человечки: круг, квадрат, треугольник.
Задумываются и спрашивают воспитателя.
Организационно -
поисковый. Я – прямоугольник.
Разъясняет: 2 стороны большие, 2 – маленькие.
Предлагает нарисовать в воздухе фигуры.
Фигурки – человечки предлагают детям поиграть. Повторяют –прямоугольник. Показывают уголки, стороны.
Обследуют
Рисуют в воздухе контуры геометрических фигур.
Дети укладывают спать в кроватки фигурки – человечки. Рассказывают, кто куда лег и почему.
Рефлексивно -корригирующий. Фигурки – человечки прощаются с детьми. Дети радуются. Прощаются.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические фигуры. Понимают: формы, знакомятся с прямоугольником. Применяют: стремление раскладывать правильно геометрические фигуры.


Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Построим домики». Цель: Закрепить представление о геометрических фигурах. Обучать воспроизведению геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Материал: большие фигуры круга, квадрата, треугольника, прямоугольника. Палочки 13 штук, толстая нитка 30 см. Раздаточный: фигурки – человечки, по 13 счётных палочек, толстая нитка 30 см. Билингвальный компонент: круг – шенбер, квадрат – шаршы, треугольник – ушбұрыш, прямоугольник – тікбұрыш Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Мы сегодня отправимся в гости к фигуркам – человечкам. Радуются, идут и видят фигурки – человечки из геометрических фигур. Здороваются.
Организационно -
поисковый. Предлагает из палочек построить им домики.
Показывает круг и объясняет, что из палочек построить домик не получится, надо взять нитку.
Показывает.
Обращает внимание на столы, где лежат маленькие фигурки – человечки.
Дети вспоминают названия геометрических фигурок.
Берут палочки и строят домики.
Задумываются. Слушают объяснения. Запоминают.
Берут нитку и самостоятельно строят домик для круга.
Дети строят им домики и заселяют их туда.
Рефлексивно -корригирующий. Спрашивает: с кем встретились. Называют геометрические фигурки
Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические фигуры. Понимают: что из геометрических фигур можно строить фигуры – человечки. Применяют: навыки работы с палочками для строительства домиков.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Что в корзиночке лежит?» Цель: Дать представление о разнообразии геометрических тел. Ввести в активный словарь названия объёмных геометрических тел: шарик, кубик, кирпичик, палочка, колечко. Материал: кукла с корзинкой, геометрические тела: шарик, кубик, кирпичик, колечко, палочка. Билингвальный компонент: куб – текше,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. В гости пришла кукла и принесла корзиночку, в которой что - то лежит, но она не знает.
Дети рассматривают куклу. Заглядывают в корзинку.
Организационно -
поисковый. Выкладывает разные игрушки. Что же это такое?
Убирает всё в корзину. Предлагает по очереди достать тело и назвать Наблюдают и называют знакомые геометрические тела: шар, кубик, кирпичик, палочка, колечко.
Дети по очереди достают из корзины геометрические тела и называют, что достал.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает построить что - нибудь. Дети строят дорожку из кирпичиков, машину. Об игрывают постройки.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические тела: кубик, кирпичик. Понимают: при обследовании о разнообразии геометрических тел. Применяют: навыки построения поделок из геометрических тел.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Подарки для Сауле и Алуа». Цель: Познакомить детей с оранжевым и фиолетовым цветами. Учить узнавать и находить их, закрепить понятие «много». Материал: куклы Маша и Даша в оранжевом и фиолетовом платьях. Игрушки разного цвета. Билингвальный компонент: кукла – куыршак, игрушка – ойыншык,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Показывает кукол, они хотят поиграть с ребятами.
Предлагает показать пальчики. Проводят пальчиковую гимнастику «Семья».
Радуются куклам и соглашаются играть.
Показывают пальчики и проводят гимнастику «Семья»
Организационно -
поисковый. Показывает и спрашивает: сколько у меня пальчиков?
Предлагает подарить куклам игрушкам, но они играют только в игрушки такого цвета, какие у них платья. Дети хором и индивидуально отвечают «один», «много».
Внимательно слушают и соглашаются подарить игрушки.
У Сауле оранжевое платье, надо выбрать оранжевые игрушки. Выбирают и дарят.
У Алуа фиолетовое платье, ей выбирают игрушки этого цвета.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает рассмотреть игрушки и сказать сколько. Дети рассматривают и называют цвета игрушек и количество «много».
Ожидаемый результат: Воспроизводят: основные цвета: красный, желтый, зелёный, синий. Понимают: что цвета могут быть разные, знакомятся с оранжевым и фиолетовым цветами. Применяют: желание делится игрушками. Стремятся правильно с ориентировкой на цвета раздать игрушки.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация, творчество.
Раздел: Сенсорика, развитие речи, лепка Тема: «Весёлые игры»
Цель: Развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина, количество). Развитие слухового внимания.
Материал: большие ладошки на окошке и на стене, с улыбающимися личиками (6 – 8 штук). Парные картинки: большие наклеены на стульчики, а маленькие для раздачи детям. Ширма, за которой спрятаны мелкие игрушки – зверюшки: корова, лошадь, овца или баран, коза, петух. Звуки домашних животных. Воздушные шары разных размеров, цветов, форм. Воздушные шары разных цветов, но одного размера. Ленты разных цветов. Шар – сюрприз с конфетами. домик
Билингвальный компонент:
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Ой, ребята посмотрите: сколько здесь перчаток разных –ярких и хороших. Посмотрите на окошко –
Улыбаются ладошки.
Красивые, удаленькие. Большие или маленькие?
Дети входят в комнату и видят ладошки на стене, окошке.
Радуются.
Замечают, что ладошки большие.
Сравнивают ладошки на стене и свои ладошки и отмечают, что у них маленькие ладошки.
Организационно -
поисковый. Игра «Что умеют ручки».
Что делают ручки, когда мы встречаемся?
Что делают ручки, когда мы прощаемся? А воду ладошками как набирают?
А в двери как будем ладошкой стучать?
А как показать, когда надо молчать?
А как будем строго мы пальцем грозить?
Как можно ладошкой себя похвалить?
Молодцы! Весёлая получилась игра.
Давайте же скажем ладошкам «УРА»!
Вы ладошки открывайте и сюрпризы получайте, что в ладошку положу, ни кому я не скажу.
Игра «Парные картинки»

Ой, что это за звук? Посмотрю, что там звучит.
Посмотрите-ка, ребята, чудо, чудное случилось! Сколько шариков воздушных в нашей группе появилось.
Шарики все разные, шарики прекрасные.
А каких они цветов?
Игра «Подбери по цвету».
Предлагает подобрать ленточку под цвет шарика.
Игра «Выполняй, что говорю».
Положите шарик на пол.
Поднимите его над головой.
Положите шарик на голову.
А теперь обнимите его.
А теперь мы их подбросим и поймаем и еще так поиграем.
Игра «Кто там?»
За ширмой животные. Когда дети угадывают звук, появляются животные.
Предлагает поместить животных в домик.
Чтобы животные не разбежались, предлагает сделать забор (ограду). Ответы на вопросы игры показывают руками.
Хлопают.
Получают маленькие картинки. Выбирают и садятся на тот стул, на который укажет вам ваша картинка.
Слышат звук.
Рассматривают шары, называют цвета, форму (длинный, круглый, легкий), величину.
Одни дети держат шарик, а другие подбирают ленточку.
Играют с шарами. Выполняют движения по тексту.
Дети угадывают крики и называют животных (корова, лошадка, овечка, коза).
Помещают животных в домик .Садятся за стол и из пластилина делают забор.
Рефлексивно -корригирующий Животные благодарят детей и дарят шарик с сюрпризом.
Шарик то волшебный детки, подарил он вам конфетки. Дети радуются, предлагают поиграть шариком. Шарик лопается и высыпаются конфеты.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы, цвета, величину. Понимают: желание оказывать помощь друг другу. Применяют: соотносить картинки маленькие и большие, подбирать предметы по цвету, заботиться о животных.


Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Разбитые тарелки». Цель: развивать глазомер у детей, речь, побуждать его к повторению фраз. Учить определять величину предмета. Формировать понимание слов большой и маленький. Материал: 5 – 7 картонных кругов, разрезанных пополам, различающихся в диаметре. Билингвальный компонент: круг – шенбер.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Рассказывает сказку: у Машеньки были котята: один большой, другой – маленький. Однажды котята очень расшалились. Они залезли на стол и уронили со стола тарелки. Они упали на пол и разбились. Машенька заплакала. Должна прийти мама с работы, она очень расстроится.
Дети внимательно слушают сказку.
Организационно -
поисковый. Предлагает собрать тарелочки и склеить. У детей половинки тарелочек. Другие половинки на полу в случайном порядке. Подбирают свои тарелки по размеру и по цвету, склеивают так, что бы получилась целая тарелка.
Рефлексивно -корригирующий. Маша благодарна детям и угощает их печеньем.
Дети радуются. Благодарят Машу. Играют
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы быта, основные цвета. Понимают: как соотносить размер путём прикладывания и наложения Применяют: навыки подбора половинок по цвету и по величине для получения целого предмета.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Нарядим кукол». Цель: Закрепить у детей умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитки. Материал: куклы в разноцветных платьях, деревянные бусинки 7 цветов и толстые нитки Билингвальный компонент: кукла – қуыршақ
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Ребята, к нам в гости пришли куклы из Радужного города. У них случилась беда. Однажды ночью злой волшебник взял и порвал ниточки у их бус и перепутал все бусинки.
Куклы просят вас собрат бусы. Дети рассматривают кукол. Слушают рассказ воспитателя.
Организационно -
поисковый. Давайте посмотрим, что надо сделать сначала.
Завязывает нитки, чтобы бусы не рассыпались.
Задумываются, предлагают выбрать бусинки одного цвета. Нанизать их на толстую нитку.
Самостоятельно выполняют работу.
Рефлексивно -корригирующий. Предлагает подарить бусы куклам , к которой они подходят по цвету. Дети подбирают бусы куклам к которой они подходят по цвету. называют цвета бус.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: группировку предмета по цвету. Понимают: привычку нанизывать нужный цвет. Применяют: навыки работать самостоятельно.


Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Двери в домиках». Цель: Обучать детей выделению величины предметов. Материал: по 2 вырезанных из картона домика на каждого ребёнка, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей, по 2 прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины «двери». Игрушка лиса. Билингвальный компонент: лиса – тилке, заяц – коян, дом – үй
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Показываю детям улицу, на которой много домов. В этих домах живут зайчата, они очень дружны и никогда не закрывали раньше двери. Но вот появилась лиса и теперь зайчатам надо закрывать двери, чтобы лиса не могла зайти к ним.
Дети рассматривают улицу, дома. Слушают рассказ воспитателя. Сочувствуют зайчатам.
Организационно -
поисковый. Предлагаю детям помочь зайчатам подобрать двери к их домикам.
Объясняю, что двери должны плотно закрываться. Если неправильно подобрать дверь, то лиса может в щёлку пройти в дом.
Предлагаю сравнить ширину дверей путём наложения.
Соглашаются помочь подобрать двери к домикам зайчат.
Задумываются, как правильно подобрать двери к домикам.
Подбирают двери по ширине, по высоте путём наложения.
Рефлексивно -корригирующий. Зайчата благодарят детей. радуются. Играют с зайчатами и домиками.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: что предметы могут быть разные по ширине и по высоте. Понимают: как соотносить размер, путём наложения. Применяют: навыки подбора предмета по высоте и ширине.


Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Лесенка». Цель: Обучать детей установлению отношений по величине между плоскими и объёмными предметами, расположению предметов в порядке убывания величины. Материал: 4 бруска, различающихся по высоте, игрушки матрёшка, бабочка, 4 прямоугольника различающихся по высоте. Билингвальный компонент: бабочка – көбелек, кукла – қуыршақ.
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Бабочка сидит высоко на дереве и матрёшка не может достать её. Дети радуются, увидев бабочку и матрёшку. Задумываются, как помочь матрёшки.
Организационно -
поисковый. Предлагает построить лесенку.
Напоминает, что бруски должны с одного конца ровно подходить.
Предлагает каждому ребёнку построить лесенку для себя. Дети, догадываются, для чего нужна лесенка. Учатся строить лесенку. С начало берут самый высокий брусок, затем выбирают самый высокий из оставшихся.
дети работают с прямоугольниками. Все «концы» прямоугольника должны находиться на одной линии.
Рефлексивно -корригирующий. матрёшка радуется, благодарит детей. Дети играют с матрёшками.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: предметы Понимают: что предметы могут быть плоскими и объёмными. Применяют: навыки расположения предметов в порядке убывания.



Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «Подарок Мишутки». Цель: Продолжать учить выкладывать предмет в соответствии с рисунком; закреплять умение определять предмет по признакам; закреплять умение прикладывать широкой стороной кирпичик к кирпичику. Материал: игрушка – мишка, синяя машина, сини кирпичики, листы бумаги с изображением грузовика и соответствующие по размерам и цвету на рисунке фигуры: синий, красный, зелёный, жёлтый круги и такого же цвета ленточки. Фигурки – человечки разных цветов. Билингвальный компонент: красный – кызыл, жёлтый – сары, зелёный – жазыл, синий – кок,
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Сегодня к нам в гости пришёл Мишка и принёс игрушки.
Дети радуются Мишки, называют цвет и игрушки машинки, которые принёс он.
Организационно -
поисковый. А ещё Мишка принёс листочки с грузовиками, но они не красивые и он предлагает сделать машины красивыми и яркими.
Предлагает построить длинную широкую дорогу.
Спрашивает: какую дорогу построили, из чего построили, для чего.
Д/и «В гости».
раздает ленточки. Дети рассматривают листы, называют фигуры, из которых нарисованы машины.
берут геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник разных цветов и накладывают на листы, собирают грузовики.
Берут кирпичики и строят дорогу.
отвечают: дорога длинная и широкая, для машин, из кирпичиков.
Дети разбирают ленточки, под музыку танцуют, когда музыка прекращается, идут к той фигуре в гости, какого цвета ленточка.
Рефлексивно -корригирующий. Ребята, Мишке очень понравилось с вами играть. Дети радуются. Играют
Ожидаемый результат: Воспроизводят: основные цвета- красный, жёлтый, зелёный, синий и предметы. Понимают: что машина построена из геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, круг. Применяют: навыки сбора машин из геометрических фигур.


Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема: «В гости к игрушкам». Цель: закрепить с детьми умение соотносить цвет, называть цвет. Умение и соотносить величины, называть большой – маленький, высокий низкий. Закрепить знание геометрических тел, умение делать простейший анализ, сравнивать. Формировать навык исследовательских действий, побуждать называть различные материалы. (деревянный, пластмассовый, резиновый, железный) . Материал: костюм петрушки, игрушки: кот, мишка, кукла, мячик, две машины разной величины, кубики разной величины. Строительный материал, (кубы, цилиндры, шар, конусы). Плоскостные цветы, пчелки, таз с водой, мелкие игрушки из различных материалов.
Билингвальный компонент: кошка – мысык, медведь – аю, кукла – куыршак,

Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно побудительный. К детям приходит Петрушка.
Я весёлая игрушка, а зовут меня Петрушка
Приглашаю вас в гости к игрушкам, им очень нужна ваша помощь. Дети здороваются с Петрушкой, слушают его, соглашаются помочь игрушкам.
Организационно
поисковый. Приходят в гости к кукле.
Наша Таня громко плачет.
(обращаю внимание на таз с водой, где плавает мяч.)
Дети, а почему мяч не тонет?
А мяч в воде, какой?
Что надо сделать, чтобы мяч стал сухим?
Давайте проверим, какие предметы тонут, а какие нет?
Кукла говорит спасибо, а мы отправляемся дальше.
Провожу детей на «поляну».
Здесь живет медведь.
А, чем любит мишка лакомиться?
Давайте пчелкам поможем найти свой цветочек, какого цвета крылья у пчелки на такой цветочек она должна сесть.
Нам так весело путешествовать предлагаю поиграть! Игра «Қур қур қуырмаш»
Поиграли, пора потрудится. Машины стоят работать хотят, давайте соберем кубики в машины.
Пока мы с вами играли в гости к кисоньки мурысонки попали, давайте её спросим, где она была.
За то, что вы научили кисоньку, она хочет с вами поиграть, будем дружно отвечать.
Игра «Назови и сравни»
Давайте построим домики
Дети продолжают художественное слово в диалоге : уронила в речку мячик.
Тише Танечка не плачь, не утонет в речке мяч.
Ответы детей: он резиновый, легкий, круглый.
Он мокрый
Берут приготовленные предметы и опускают их в воду, наблюдают, какие предметы утонули, а какие плавают.
Рассказывают, какой предмет утонул, а какой плавает. Объясняют: плавают легкие предметы из резины, дерева, пластмассы, а железные, тяжелые тонут.
Дети проходят на полянку.
Рассказывают стихотворение «Мишка».
Отвечают, медом.
Дети берут пчелку и находят цветок соответствующего цвета. Называют цвет. Если кто - то ошибается, помогают ему.
Поют песенку на казахском языке, выполняют движения, пальчиковую гимнастику.
Сравнивают две машины по величине. Определяют, в какую машину нужно положить большие кубики, а в какую маленькие. Раскладывают кубики по машинам.
Играют в словесную игру «Кисонька мурысонька»
Называют геометрические тела куб, цилиндр, конус, шар.
Называют куб он не может катится, у него углы, у цилиндра шара и конуса нет углов.
Конус катится по кругу (показывают) цилиндр по дорожке. Цилиндр и куб стоит, а шару тяжело стоять.
Строят домики, называют какие, получились высокие, а какие низкие.
Рефлексивно корригирующий. Вам понравилось со мной играть?
Вы такие молодцы Зазвенели бубенцы мы не будем унывать, дальше будем мы играть. Выражают свое мнение.
Радуются, хлопают в ладоши.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: практические действия во время игры. Понимают: Из какого материала сделан предмет, тонет - не тонет Применяют: Навык исследовательских действий, умение рассказывать художественные произведения, вести диалог умение сравнивать, делать простейшие умозаключения. Умение соотносить, цвет величину, называть их.

Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: познание, коммуникация.
Раздел: Сенсорика, Тема:
Цель:
Материал:
Билингвальный компонент:
Этапы
деятельности Действия воспитателя. Деятельность детей.
Мотивационно - побудительный. Организационно -
поисковый. Рефлексивно -корригирующий. Ожидаемый результат: Воспроизводят: Понимают: Применяют: