Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей Юный психолог
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
города Крымска муниципального образования Крымский район
Принята на заседании
методического совета МБУ ДО ДЭБЦ
от «____» ______________20___ года
протокол № ____________
Утверждаю:
Директор МБУ ДО ДЭБЦ
______________________ / В.П. Бут
от «____» ______________20___ года
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально – педагогической направленности
«Юный психолог»
Возраст обучающихся: 9 -11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Кузьмина Галина Вячеславовна,
педагог – психолог
МБУ ДО ДЭБЦ
город Крымск, 2016 год
Оглавление программы Пояснительная записка 3
Направленность программы 3
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность 4
Цель и задачи программы 4
Возраст детей, участвующих в реализации программы 5
Сроки реализации программы 5
Формы и режим занятий 5
Ожидаемые результаты и способы их проверки 6
Формы подведения итогов реализации программы 6
Учебный план 7
Содержание учебного плана 8
Методическое обеспечение программы 11
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе 14
Список литературы, рекомендуемой педагогам для разработки программы и организации образовательного процесса 14
Приложения I. Пояснительная записка
Школа и семья, образующие социальную среду ребенка, как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Между тем, именно эти два социальных института демонстрируют дефицит конструктивного и партнерского диалога с подрастающей личностью.
В этой связи возникла идея создания данной общеразвивающей программы, образовательная деятельность, которой направлена на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через процесс самопознания; социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.
Содержание программы имеет «Стартовый уровень» сложности, так как используемые в ней материалы, предполагают минимальный уровень затрат для освоения содержания программы.
Общеразвивающая программа «Юный психолог» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .
3.Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.15 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
4.Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
5.Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
1. Направленность программы социально-педагогическая.
Психология, как наука интегрирует знания о системе целенаправленно организованной поддержки жизненных сил человека, разумного построения его отношений с окружающим миром и людьми, самим собой на основе инициативной активности и нравственной самоорганизации жизни в конкретном социуме.
Вступая во взаимодействие с существующими общественными ценностями, ребенок сравнивает свое поведение с теми образцами, которые предлагаются ближайшим окружением: родителями, учителями, воспитателями и другими значимыми для него взрослыми и сверстниками. При возникновении несоответствия между реальным поведением и предлагаемыми образцами в самосознании ребенка формируются негативные отношения, как к предлагаемым ценностям, так и к самому себе. Младший школьник начинает испытывать трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем или иным формам социальной дезадаптации. В связи с этим, главной психолого - педагогической идеей данной программы является, преодоление процесса дезадаптации обучающихся через процесс самопознания и как следствие личностного развития обучающихся.
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
В настоящее время в дополнительном образовании осуществляется реализация проекта Эксплораториума.
Новизной программы «Юный психолог» является то, что она базируется на основе площадки «Человекус». Данная площадка на базе ДЭБЦ подразумевает усвоение программного материала обучающимися в условиях системно – деятельностного подхода, дает практические навыки, предоставляет возможность самоопределения в дальнейшей профессиональной области. В итоге, обучающиеся приобретают коммуникативные навыки, опыт социального общения и социальной адаптации.
Актуальность данной общеобразовательной программы определяется необходимостью большинству обучающихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне самопознания и понимания других людей.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия проходят не в формате школьного урока, а в форме тренингов, которые приближенны к простому общению, с использованием бесед, диалогов, различных психологических игр, что позволяет наиболее полно достичь, поставленные цели и задачи.
3. Цель и задачи программы.
Цель программы: создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через процесс актуализации самопознания; социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе.
Задачи программы:
обеспечение обучающихся системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности и личности других;
формирование умений эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
развитие навыков рефлексии и обратной связи.
4. Возраст детей, участвующих в реализации программы.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9-11 лет. Количество детей в группе – 10 человек.
5. Сроки реализации программы.
Общеобразовательная программа рассчитана на 1 год.
Учебный план программы рассчитан на 144 часа.
Программа составлена таким образом, чтобы младшие школьники смогли не только уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. Оптимальная численность в группе: 10 человек, что обеспечивает успешное усвоение материала и приобретение необходимых навыков.
6. Формы и режим занятий.
1. Психологические игры и упражнения:
игры-переживания;
деловые игры;
психогимнастика;
упражнения на отработку различных навыков.
2. Различные методы тренинга:
ролевая игра;
моделирование практических ситуаций;
работа в парах;
работа в малых группах;
игра по ролям;
метод кейсов и т.д.
3. Групповые дискуссии, беседы.
4. Информационные блоки.
5. Психологические тесты.
6. Элементы арт-терапии.
7. Элементы сказкотерапии.
8. Элементы телесно-ориентированной терапии.
Формы организации деятельности детей на занятиях:
- индивидуальная;
- групповая;
- подгрупповая.
Структура занятия:
I этап. Психологическое вхождение обучающихся в занятие: ритуал приветствия.
II этап. Разминка: вхождение в эмоциональный контакт/ Актуализация проблемы.
III этап. Основной этап работы: информационный блок, отработка и развитие навыков.
IV этап. Завершающий этап: рефлексия, ритуал прощания.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10-15-минутным перерывом.
7. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Результатами реализации программы является:
сформированные социально-психологические качества и компетенции, связанные с социализацией и адаптацией обучающихся к жизни в обществе, через процесс актуализации самопознания и развитие личности;
освоенные обучающимися понятия и представления, необходимые для анализа своей личности и личности других;
сформированные умения эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
развитые навыки рефлексии и обратной связи.
8. Формы подведения итогов реализации программы.
Способы отслеживания усвоения программы:
начальная диагностика, проводится с целью определения уровня развития детей;
текущая диагностика, проводится с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала;
промежуточная аттестация, проводится с целью определения результатов обучения по окончании полугодия;
итоговая диагностика, проводится на конец срока реализации программы с целью определения уровня личностного развития обучающихся.
II. Учебный план программы «Юный психолог»
1 год обучения
Название раздела: Количество часов Форма аттестации/контроля
Всего Теория Практика Раздел №1. Основы психологической науки
18 6 12 Анкетирование
Раздел №2. Личность человека
18 6 12 Тест
Раздел №3. Семья и семейные ценности 18 6 12
Опрос
Раздел №4. Школа и учебный процесс
18 6 12
Круглый стол
Промежуточная аттестация
Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»
Раздел 5. Коммуникация и основы общения
18 6 12 Беседа-игра
Раздел 6. Личные качества человека
18 6 12 Тест
Раздел 7. Самооценка и оценка окружающих
18 6 12 Анкетирование
Раздел 8. Цели и целеполагание
18 6 12 Тренинг
Итоговая аттестация
Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Монолог о себе»
Итого: 144 48 96 III. Содержание учебного плана
1 года обучения
Раздел № 1 «Основы психологической науки».
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Что такое психология?
- История психологической науки
- Психологические знания и их роль в жизни человека
Практика (12 ч)
- Знакомство в группе. Принятие правил работы группы
- Занятие с элементом тренинга «Самопрезентация»
- Беседа – тренинг «Кто такой человек?»
- Занятие с элементом тренинга «Человек и социум»
- Упражнения на развитие сплоченности группы «Связующая нить», «Повтори за другом», «Ты и я, мы с тобой друзья»
- Итоговое занятия раздела: анкетирование «Мои новые знания»
Раздел № 2 «Личность человека».
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Понятие «личность» и этапы её развития
- Темперамент и характер
- Самореализация личности
Практика (12 ч)
- Занятие с элементом тренинга «Кто я?»
- Игра «Путешествие с друзьями»
- Игра «Помоги решить проблему»
- Упражнения на повышение самооценки «Скала препятствий», «Черное и белое»
- Упражнения на развитие сплоченности группы «Протяни руку», «От кого это письмо?»
- Итоговое занятие раздела: тест «Что такое личность человека?»
Раздел № 3 «Семья и семейные ценности»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Понятие семьи
- Семейные ценности и традиции
- Воспитание и любовь родителей
Практика (12 ч)
- Занятие с элементом арт-терапии «Портрет моей семьи»
- Игра «Возьмемся за руки, друзья – мы теперь одна семья»
- Упражнение на развитие сплоченности группы «Паутинка», «Слон»
- Упражнение «Интервью с партнером»
- Занятие с элементом игры «Дочки-матери, отцы и сыновья»
- Итоговое занятие раздела: опрос «Семья и я»
Раздел № 4 « Школа и учебный процесс»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- «Зачем учиться в школе?»
- Нелегкий процесс получения знаний
- Знания и будущая профессия
Практика (12ч)
- Занятие с элементом игры «В нашем классе»
- Занятие с элементом тренинга «Как понять педагога»
- Игра «Никому не дам списать»
- Упражнения «Не хочу грубить в ответ», «Сказать спасибо так несложно»
- Занятие с элементом арт-терапии «Мой идеальный класс»
- Итоговое занятие раздела: круглый стол «Школьное бюро»
Промежуточная аттестация
Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»
Раздел № 5 «Коммуникация и основы общения»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Общение. Зачем людям общаться?
- Конфликт. Причины возникновения и способы решения
- Толерантность. Понятие толерантности и терпимости
Практика (12ч)
- Занятие с элементом тренинга «Передай другому»
- Упражнения «Свои и чужие», «Мое государство»
- Игра «По чужим правилам»
- Упражнения «Как отстоять свое мнение?», «Докажи, но не злись»
- Занятие с элементом тренинга «Толерантность или как быть терпимым?»
- Итоговое занятие раздела: беседа - игра «В мире без войны»
Раздел № 6 «Личные качества человека»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Эмоции и чувства людей
- Доброта и злость. Отчего злятся люди?
- Воспитание характера - тернистый путь
Практика (12ч)
- Упражнения «Дерево радостей и печалей», «Передача чувств»
- Упражнение «Что было бы, если…», Игра «Снежный ком»
- Занятие с элементом арт-терапии «Как простить обиду?»
- Упражнения « Зеркало», «Три желания».
- Занятие с элементом тренинга «Самовоспитание. Правила на каждый день»
- Итоговое занятие раздела: тест «Узнай качество в себе»
Радел 7 «Самооценка и оценка окружающих»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Что такое самооценка
- Как не поддаться мнению окружающих
- Кумиры и ценности. Положительные и отрицательные стороны мечты
Практика (12)
- Тестирование на самооценку (интерпретация и комментирование)
- Упражнения «Комплимент другу», «Подари улыбку»
- Занятие с элементом тренинга «Кому слабо?», «Портрет в лучах солнца»
- Упражнения «Новичок в классе», «Почетный гость»
- Упражнение: «Посмотри со стороны», «Успех»
- Итоговое занятие раздела: анкетирование «Оценка самому себе»
Раздел 8 «Цели и целеполагание»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)
Теория (6 ч)
- Успешный человек. Как достичь успехов в учебе?
- Постановка цели
- План достижения цели
Практика (12ч)
- Имидж-техника: упражнение « Самопиар»
- Игра – воображение «Биография кумира»
- Занятие с элементом тренинга «Внутренняя осанка»
- Занятие с элементом тренинга «Я хочу…»
- Практическое занятие «Как достичь мою цель?»
- Итоговое занятие раздела: тренинг «Я могу!»
Итоговая аттестация
Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Монолог о себе»
IV. Методическое обеспечение образовательной программы
Компоненты Содержание
Наименование раздела
Раздел 1 (18ч.) «Основы психологической науки»
формы занятий занятие с элементом тренинга, беседа – тренинг,
анкетирование
методы и приемы
педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный слушание,
комментирование,
выполнение практических упражнений
дидактический материал анкеты, раздаточный материал
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов анкетирование «Мои новые знания»
Раздел 2 (18ч.) «Личность человека»
формы занятий беседа - лекция, психологическая игра , занятие с элементом тренинга, тестирование
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал видеозаписи, специальная литература, памятки
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов тест «Что такое личность человека?»
Раздел 3 (18ч.) «Семья и семейные ценности»
формы занятий занятие с элементом арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом игры, опрос
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный слушание,
комментирование,
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал видеозаписи, специальная литература, памятки раздаточный материал
техническое оснащение компьютер, мультимедийный проектор
формы проведения итогов опрос «Семья и я»
Раздел 4 (18ч.) «Школа и учебный процесс»
формы занятий занятие с элементом игры, занятие с элементом тренинга, занятие с элементом арт-терапии, круглый стол, беседа - тренинг
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный слушание;
комментирование,
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал специальная литература, раздаточный материал
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов круглый стол «Школьное бюро»
Раздел 5 (18ч.) «Коммуникация и основы общения»
формы занятий беседа с элементами игры, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный слушание,
комментирование,
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал раздаточный материал, презентации
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов беседа - игра «В мире без войны»
Раздел 6 (18ч) «Личные качества человека»
формы занятий занятие с элементом арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом тренинга, тестирование
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный слушание,
комментирование,
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал видеозаписи, презентации, раздаточный материал
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов тест «Узнай качество в себе»
Раздел 7 (18 ч.) «Самооценка и оценка окружающих»
формы занятий тестирование, анкетирование, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
слушание,
комментирование,
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал научная и специальная литература, раздаточный материал
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов анкетирование «Оценка самому себе»
Раздел 8 (18 ч.) «Цели и целеполагание»
формы занятий игра – воображение, занятие с элементом тренинга, практическое занятие, тренинг
методы и приемы педагог обучающийся
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
слушание,
комментирование,
конспектирование;
выполнение самостоятельной работы,
выполнение практических упражнений
дидактический материал презентация, научная и специальная литература
техническое оснащение ноутбук, проектор, экран
формы проведения итогов тренинг «Я могу!»
V. Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе:
Немов Р.С. Психология. Словарь – справочник. В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007г.
Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. – СПб.: Изд. Питер, 2009г.
Немов Р.С. Психология: Учебник для бакалавров. - М.: Изд. Кнориус, 2015г.
Гребень Н.Ф. Психологические тесты. Эффективная психология.- М.:Изд. Букмастер, 2014г.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Изд. Питер, 2009г.
VI. Список литературы, рекомендуемой педагогам, для разработки программы и организации образовательного процесса:
Альманах психологических тестов. – М.: «КСП», 2006г.
«Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование молодежи». – Журнал. Москва, ООО «Красногорская типография». – 2014 – 2015гг. Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2014г.
Петровская А.А. «Теоретические и методические проблемы социально – психологического тренинга» - М.: 2010г.
«Программно – методическое обеспечение образовательного процесса» (из опыта работы педагогического коллектива Дворца детского и юношеского творчества) Составитель: А.И. Тихненко, г. Армавир 2014 г.
Свеницкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М.: ООО «ТК Велби», 2013г.
«Школьный психолог». – Еженедельная методическая газета для педагогов – психологов. М.: Издательский дом «Первое сентября». – 2010-2014 г.