Статья Коррекционная работа по развитию эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР

Научить человека быть счастливым —
нельзя, но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
А.С.МакаренкоЧтобы стать счастливым, человек должен научиться любить, уважать и принимать самого себя. Все дети хотят, чтобы их любили, ими гордились, оберегали и помогали им. Только мы, взрослые, можем научить ребенка быть счастливым, открыть ребенку этот замечательный мир, мир эмоций, чувств и ощущений
Родители и педагоги нередко сталкиваются с такими проявлениями в поведении детей, как частая смена настроения, повышенная раздражительность, плаксивость, утомляемость. Дети грызут ногти, крутят волосы, плохо засыпают, много и бесцельно двигаются. Дети мало общаются с взрослыми и сверстниками, замыкаясь на телевизоре, компьютере. А ведь именно общение обогащает чувственную сферу. В результате дети практически разучились чувствовать эмоциональное состояние и настроение другого человека, реагировать на них.
Поэтому главная цель моей работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников – научить детей понимать эмоциональное состояние, свое и окружающих их людей; дать представления о способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слово), а также совершенствовать способность управлять своими чувствами, научить ребенка в приемлемой для него форме рассказывать о своем внутреннем мире. Важно просто научиться слушать, слышать и понимать его, когда он говорит.
Знакомство детей с фундаментальными эмоциями мы осуществляем как в ходе всего учебно-воспитательного процесса, так и на специальных занятиях, где дети переживают эмоциональные состояния, вербализуют свои переживания, знакомятся с опытом сверстников.
С помощью сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных движений, этюдов, психомышечной тренировки, мимики и пантомимики, литературных произведений и сказок (игры-драматизации) мы способствуем развитию эмоциональной сферы ребенка.
Чтобы научить детей с задержкой психического развития выражать свои чувства, необходимо постоянно тренировать мимические мышцы, тем самым укрепляя общую мускулатуру лица. Для достижения этой цели я использую различные виды мимической гимнастики и специальные упражнения. Одно из них - упражнение «Отражение».

Игра – это волшебная палочка, с помощью которой можно научить ребёнка не только считать и писать, но и мыслить, творить, эмоционально проявлять себя. А главное - сохранить у детей радость, желание учиться. Дидактические игры – один из эффективных помощников в моей работе.


Следует постоянно обращать внимание на состояние детей, их настроение. Особенно в утренние часы, когда ребенок приходит в детский сад. Чтобы настроить малыша на весь предстоящий день, очень важно знать причину его огорчения или бурной радости, В этом нам помогает «дерево настроения», которое теперь «растет» в нашей группе.

Музыка - один из неотъемлемых инструментов в моей работе. Она помогает в развитии эмоциональную отзывчивости, восприимчивости р, снимает напряжение. В музыкальных играх дети проявляют себя ярко, непосредственно и не только в речи и мимике, но и в движениях. Это очень важно для детей, так как многие наши малыши имеют нарушения и мелкой, и общей моторики. Подвижные игры позволяет расслабиться детям после максимальной активности, усиливают самоконтроль. А игры-имитации развивают пластику, фантазию, чувственность ребенка.

Театр это мир постоянных открытий, школа глубоких чувства, переживаний. Участвуя в постановках, дети видят себя со стороны, изображая подчас характеры и поступки, осуждаемые всеми: жадность, хитрость, леность. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.  И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Прочитанные стихи превращаются в игры-драматизации,  любая задача решается легче, проще и быстрее, если ее обыгрывают. Дети очень любят наряжаться, изображать знакомых героев. Игры - драматизации, этюды, пластические этюды и театральные постановки учат детей действовать в условиях вымысла, общаться и принимать действия партнера .
В нашей группе создана комната «Радости», так называют её сами дети. Что же на этот раз ребята увидят в этой чудесной комнате? А там их ждёт каждый раз что-то новое и интересное, удивительное и неизведанное. Это умные игрушки, мягкие кресла – зверушки для отдыха и расслабления, «зеркальное окошко» для любования собой и своими друзьями, «уголок вседозволенности», где даже розетки, выключатели, замочки можно использовать для игры. Здесь хочется стать и неуклюжим медведем, и веселым зайчиком, и сердитым ежиком. Получается творить, мечтать и просто веселиться.

Вся работа по развитию эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР и важна, и интересна, и многопланова. Самое важное, не упустить тот благодатный момент, когда она нужна ребенку. На своем опыте я убедилась, что правильно организованная работа в системе и поэтапно, дает хорошие результаты. Дети стают добрее и спокойнее. Могут оценивать свой успех и неудачу, радуются победам сверстников и огорчаются вместе с ними. Исчезла скованность, напряженность, дети стали увереннее, не боятся проявлять себя. Маленькие жители нашей группы чувствуют себя спокойными, удовлетворенными, здесь им комфортно и уютно. Если ребенок с удовольствием идет в детский сад, а домой возвращается веселый и полон впечатлений, значит, на 15 счастливых детей стало больше.