Публикация на тему: Бинарный урок как средство развития творческих способностей у детей.

Бинарный урок как средство развития творческих способностей у детей
Автор: Еременко Наталья Валерьевна
Организация: МОУ «Разуменская СОШ №2
Белгородского района Белгородской области»
На развитие творческих способностей детей влияет целая система воспитания: семья – школа – учитель - классный коллектив среда. Развитие у детей способности к восприятию прекрасного в самом себе, в другом человеке и в окружающем мире стала более живой, конкретной и убедительной, как этого требует сегодняшний день. В настоящее время формирование культуры общения – одна из актуальных проблем воспитания подрастающего поколения. Рассматривая творческую деятельность как продуктивное общение, следует высоко оценить ее роль в развитии социальной активности. В творческой деятельности социальная активность проявляется в двух формах: общение и общественно значимый результат. Общение в творческой деятельности – это средство передачи полезной информации и практического опыта, средство формирования культуры самого общения. Умение развить в себе творческие навыки, не позволять душе лениться, способность приобщения к прекрасному, одна из задач современной педагогической науки и практики.
Изобразительное творчество и технология являются одним из любимых занятий детей. Ребенку предоставлена возможность проявить свою естественную потребность самовыражения.
Уроки с использованием средств информационных технологий показали, что учащиеся вникают глубже в суть вопроса, у ребят увеличивается интерес к предметам, активизируется познавательная деятельность.
Задача учителя – формирование духовно-нравственной личности путем развития творческих способностей и приобщения к искусству.
Использование новых информационно – коммуникативных технологий на уроках в школе, позволяют ярко и образно представить события или эпоху, помогают лучше понять основы какого-либо явления, процесса, расширяют кругозор учащихся. Поэтому мы выбрали нетрадиционную форму урока (с использование ИКТ). Готовясь и уроку с использование ИКТ, мы ставили три цели:
Обучающая – совершенствовать композиционные навыки, цветоведение;
Развивающая – развивать творческое воображение средствами искусства (фантазию, память, внимание, чувство гармонии);
Воспитательная – формировать эмоциональную отзывчивость на красоту, умение замечать необычное вокруг.На уроках использовались здоровьесберегающие технологии. Психологический климат на уроке способствовал повышению работоспособности учащихся, проводили эмоциональные разрядки, используя на уроке мелодию, игры, ребусы, стихи, поговорки, минутка релаксации.
Активные методы обучения:
Словесный метод – рассказ, беседа.
Работа с информацией – рисунки.
Методы организации учебной работы (индивидуальная, групповая).
Познавательная деятельность – проблемно-поисковые (создание панно).
Метод оценивания – критериальный (бальный учителем, детьми).
Общение с произведениями искусства становится источником духовного общения, содействует пониманию внутреннего мира людей.
Работу с произведениями искусства старались организовать так, чтобы в процессе осмысления и переживания произведения, созданного художником, включались чувства детей, чтобы восприятие искусства рождало поток мыслей, оценок, оказывало воспитывающее воздействие формируя личностью.
Вдумчиво отобрав материал для демонстрации в классе, тщательно подготовили комментарий к отдельным произведениям и старались, чтобы картина произвела впечатление на слушателя.
Необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, создают ИКТ в соответствии с правильно подобранными технологиями.
К. Д. Ушинский сказал: - «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким - нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинами двадцать таких слов и ребенок схватит их на лету. Вы объясните ребёнку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребёнку сложную картину, и он вас понимает быстро… Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…»
Список литературы:
Габай Т. В. Учебная деятельность и её средства. М.: МГУ, 2008.
Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2007.
Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. Гл. 11. / под. ред. С. А. Смирнова. М., 2000.