Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Система Занкова

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3А класса ГБОУ СОШ №979 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В.Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником (В.Ю. Свиридова Литературное чтение: Учебник для 3 класса: В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012).


Общая характеристика учебного предмета

Школьные предметы художественного цикла отличаются от других предметов своими целями, средствами и методами их преподавания. Главная цель этого цикла - развитие эстетического сознания, то есть создание у школьника такого образа действительности, который соотнесен с идеалами прекрасного.
Неоценима роль литературы в общем развитии школьников. Литература способна дать широкую картину внешнего мира, ввести в мир внутренней жизни человека, обогатить духовно, нравственно и эмоционально, развить воображение, речь, способность выразить себя в слове. В связи с этим система начального литературного образования на своем специфическом материале работает на достижение общих целей начального образования:
- развитие личности школьника, его творческих способностей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
- воспитание духовности, нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Одним из приоритетных направлений стандартов второго поколения выступает формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, носителем которых являются культура и искусство. Прикосновение к литературе и искусству способствует развитию духовно-нравственных представлений, формированию эстетических понятий, становлению личности ребенка. Формирование нравственного сознания начинающего читателя происходит преимущественно через приобщение его к миру духовно-нравственных и эстетических ценностей, эмоциональное принятие и осознание этих ценностей, содержащихся в художественных произведениях, а главное - через возрастание общей гуманистической и эстетической культуры личности. Итогом работы по курсу литературного чтения может стать воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру (к окружающим людям, природе, животным), живущей «по законам красоты» (Л.Н. Толстой).
Цель курса литературного чтения - воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности. Начальное образование как самоценный и значимый этап в развитии человека закладывает основы для реализации этой цели.
Грамотный читатель владеет техникой чтения, знает, что читать, ориентируется в широком мире литературы (ему присуще «жанровое ожидание», у него имеется общее представление о творческом почерке разных писателей и поэтов), и знает, как читать (обладает умением адекватно понять произведение), опираясь на представления о художественных приемах, на вкус, развитые эстетические чувства.
Достижению этой цели способствует организованное в процессе обучения осознание учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества.
В основе данного курса лежит единый методологический подход - изучение литературы как искусства. Предмет литературы рассматривается с точки зрения его специфики - художественной образности.
Эстетическое осмысление действительности посредством художественного образа - это то общее, что характеризует разные виды искусства: литературу, живопись, музыку, скульптуру, архитектуру, театр, кино. Чтобы разобраться в эстетической стороне действительности, ребенок должен соприкоснуться с разными видами искусства. Общность всех видов искусства - в способности художника воображать, фантазировать, создавать не понятия, а образы. Ведется постепенное осознание существенных признаков понятия «художественный образ», формируется общее представление об этом понятии как определяющем для понимания особенностей литературного творчества: в произведении явления действительности предстают перед читателем пропущенными через призму восприятия художника, картина мира насыщена его чувствами и отношением к изображаемому. Школьник учится полноценно воспринимать художественную литературу как особый вид искусства.
Важно, чтобы ученик начальной школы эмоционально отзывался на прочитанное, пробовал высказать свою точку зрения и при этом учился уважать мнение собеседника. Общение с литературой поможет ему осознать себя и как читателя, и как человека, расширит культурный кругозор, мотивирует его обращение к художественным произведениям в дальнейшей жизни.
В процессе изучения курса литературного чтения ученик приобретет первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам.
Задачами курса литературного чтения, построенного на сформулированных выше основах и ориентированного на требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, являются:
1) расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно-нравственных и эстетических ценностях, формирование понятий о добре и зле;
2) развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культуры, как средству сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; расширение представления детей о российской истории и культуре;
3) создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознакомления с литературоведческими понятиями и их практического использования;
4) воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осознание значимости чтения для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении, в том числе для успешности обучения по всем учебным предметам;
5) развитие речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу текста), анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письменное высказывания на свободную тему).
Поясним, как отбор и структурирование содержания курса литературного чтения и организация работы с этим содержанием способствуют решению поставленных задач.
Преподавание литературного чтения опирается на стихийное творческое начало, присущее ребенку до школы. Как правило, дошкольник является слушателем и синкретическим творцом одновременно в изобразительной, музыкальной, игровой деятельности. Курс литературного чтения продолжает, но целенаправленно, воспитание слушателя, читателя и творца. При этом происходит обогащение читательского опыта и литературного кругозора, формируется осознанная потребность в чтении. Курс предполагает развитие способности самостоятельно воспринимать литературу, а также развитие культуры эмоций.
Решение этих задач предполагает постоянное расширение читательского кругозора. Перед учеником должна развернуться широкая картина видов и жанров литературы, произведений разного эмоционального наполнения, разнообразие сюжетов, характеров и отношений героев, а также многообразие художественных средств создания образа.
Приобщение детей к искусству литературы требует особой методики, не разрушающей процесс восприятия и понимания художественного произведения. Важно работать с текстом деликатно, не прямолинейно, не «в лоб», а бережно поддерживая ростки эмоционального отношения к прочитанному. Совместное наслаждение от литературных открытий, удовольствие от проникновения в глубинный смысл произведения поможет «заразить» ученика интересом к чтению.
Работа с текстом, содержание которой отражено в программе, предусматривает:
1) принципиальную целостность художественного образа, важность, «неслучайность», незаменимость каждого художественного элемента; целостное эмоциональное впечатление, оказываемое произведением при восприятии;
2) возможность личностного восприятия, «индивидуального» прочтения художественного образа; возможность различной аналитической интерпретации деталей художественного произведения;
3) необходимость сочетания понятийного отношения к прочитанному (различать явления литературы) и эмоционального (сопереживать); при этом ведущую роль играют чувства как основа интереса к чтению (наслаждение красотой слова и удовольствие ученика от своего растущего умения понимать ее).
Читательская компетентность, культура восприятия литературы основывается на понимании образной природы художественного текста и включает владение языком словесных образов, ориентирование в системе основных литературоведческих понятий. Курс нацеливает не на заучивание терминов, а на уяснение с их помощью специфи¬ки литературы. Литературоведческими понятиями учащиеся пользуются практически, как инструментами, помогающими понять художественный смысл произведения.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе общения с художественной литературой и искусством ученики знакомятся с общечеловеческими ценностями, с системой духовно-нравственных представлений человека, учатся соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическим и нормами.
Изучение произведений классиков отечественной детской литературы приобщает учащихся к культурному наследию народов России, приучает размышлять об истории своей Родины, сегодняшнем дне и будущем страны. Так постепенно будет формироваться гражданская идентичность, чувство гордости за свою Родину, ее народ и историю.
Нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся происходит в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу, в ходе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста.


Содержание программы
3 класс (136 часов)

Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Дальнейшее развитие навыков слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержании) услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.
Чтение вслух. Чтение про себя. Постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие навыков чтения на основе эмоциональной передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру текстов). Определение вида чтения (ознакомительное, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи). Дальнейшее формирование навыков свободного высказывания в устной форме. Осознание диалога как вида речи. Умение в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения) в рассказе (описание, повествование). Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ на заданную тему. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, системы героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы) в мини-сочинениях (описание), рассказе на заданную тему.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Привлечение иллюстративно-изобразительных материалов.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей научно-популярных текстов. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании).
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Описание места действия. Понимание содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.
Самостоятельное воспроизведение текста: последовательное воспроизведение эпизода, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста. Краткий пересказ (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: деление текста на части, озаглавливание каждой части и всего текста, пересказ эпизода; определение главной мысли каждой части и всего текста.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, периодическое издание, справочные издания (энциклопедии, словари). Выбор книг на основе рекомендательного списка, открытого доступа к книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Литература вокруг нас. Разнообразие книг. Домашняя библиотека. Публичные библиотеки. Практическое ознакомление. Как найти нужное. Знакомство со словарями и справочниками, детскими журналами и другими периодическими изданиями. Любимая книга. Любимый писатель.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Литература - вид искусства. Литература в ряду других видов искусства: живопись, музыка, скульптура, архитектура, театр, кино. Отличие искусства от науки. Отличие литературы от других видов искусства. Общность разных видов искусства.
Отличие художественного текста от научного (наличие сюжета, развития действия, выражение авторского отношения к описываемым событиям, использование художественных приемов для создания образа в художественном тексте).
Как создается литература. Кто такой писатель. Зачем пишет писатель. О чем и как говорит литература. Представление о теме литературного произведения. Выражение словом красоты мира, разнообразия чувств, опыта человека.
Изображение окружающего мира. Пейзаж в литературе. Изображение животного мира. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы. Природа и человек. Образ человека, характер человека. Событие как предмет внимания писателя. Чувства, переживания и их изображение. Авторский взгляд, новый аспект видения, понятие о точке зрения автора. Художественный вымысел и его смысл.
Как читает читатель. Всегда ли читатель правильно понимает прочитанное. Как глубже и точнее понять, что хотел выразить писатель. Собственное изображение словом. Зарисовки с натуры, изображение реальности. Фантазия на основе реальности.
Устные и письменные формы словесности. Литература и фольклор. Что такое устное народное творчество. Есть ли сегодня устное народное творчество. Связь фольклора и литературы.
Формирование общего представления о мифе как способе жизни древнего человека, помогающем установить отношения с миром природы.
Малые жанры фольклора и их связь с мифом. Загадка как древний способ шифровать и запоминать важнейшие сведения о природе; закличка как способ уговаривать (заклинать) природу.
Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (выход героя из дома, сказочная дорога, испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление порядка и справедливости).
Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в легендах Древней Греции (литературные компиляции) и античных гимнах богам (реальные тексты).
Дальнейшее развитие представлений о народной и авторской сказке
Авторская сказка (Г.Х. Андерсен, Ш. Перро, С. Козлов). Сохранение структурных связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Авторские сказки классической и современной русской и зарубежной литературы. Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы - к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).
Сказочная повесть (С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»). Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть со сказкой: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова. Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Сюжет (завязка, кульминация и развязка) в
объемном литературном произведении, определение средств художественной выразительности.
Общее представление об эпосе (без введения понятий «эпос» и «эпический») как о новом типе отношений человека и мира, который пришел вслед за мифом. Зависимость человека от природных сил и стихий в мифе, пафос борьбы с ними в эпосе.
Былина как эпический жанр. Характеристика эпического героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями - торговлей или ратными подвигами - свое Отечество). Былина о Святогоре и Илье - промежуточное явление между мифом и эпосом. Святогор как мифологический герой, Илья как эпический герой.
Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть и нравоучение в виде итоговой морали. Происхождение сюжетной части из сказки о животных. Эзоп как мифологическая фигура и реальный баснописец. Басни Эзопа и Крылова: использование сходных сюжетов, сходство смысла, сходство структуры, сходство и различие композиций. Сочинение басни в прозе.
Развитие представлений о жанре рассказа (К. Паустовский «Стальное колечко», В. Драгунский «Девочка на шаре»). Герой рассказа: особенности характера и мир чувств героя. Сравнительный анализ характеров персонажей (героев). Способы выражения авторской оценки героя: портрет героя, характеристика действий и эмоциональных реакций героя, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя. Выделение элементов сюжета: завязки, кульминации, развязки. Выявление средств художественной выразительности.
Поэзия. Особенности поэтического взгляда на мир. Раскрытие внутреннего мира автора в стихотворении. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжетное развертывание переживания. Создание яркого образа с помощью разнообразных средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, эпитета (без употребления термина, называя эпитет «определением»), контраста, звукописи, неологизмов (без употребления термина), гиперболы и повтора.
Навыки чтения. Дальнейшее развитие навыков выразительного чтения и свободного высказывания в устной и письменной форме: с соблюдением единства цели высказывания и подбором точных средств речевого выражения.


Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

На предмет «Литературное чтение» для 3 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 136 часов (4 часа в неделю; 34 учебных недели). Темы, попадающие на праздничные дни, планируется изучать за счет объединения тем.




Учебно-тематический план

Раздел
Тема
Количество часов
В том числе, контр. раб.

Фаза постановки и решения системы учебных задач

I
Глава 1. Вступление и детективное начало
18


II
Глава 2. В единой семье всего живого
22


III
Глава 3. Открываем мир заново
20


IV
Глава 4. Времена, когда звери говорили
22


V
Глава 5. Всмотрись в мир своей души
16


VI
Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве
20


VII
Глава 7. Без тебя мир неполный
14












Итого

136














Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу третьего класса


К концу третьего года обучения литературному чтению учащиеся должны иметь представление:

об особенностях устного народного творчества по сравнению с литературным;
об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке;
об особенностях былинного повествования, об основных героях русских былин;
об особенностях жанра басни;
знать:
наизусть 10-12 стихотворений разных авторов;
имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;
уметь:
читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 70-80 слов в минуту;
различать малые жанры фольклора;
находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературе;
отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
выявлять авторское отношение к герою;
рассказывать о любимом литературном герое;
устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).
Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности.




Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Хрестоматия по литературному чтению. 1, 2, 3, 4 кл. / Автор-составитель В.Ю. Свиридова. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Волшебный мир картины: Иллюстративный материал (компакт-диск). - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Специфическое сопровождение (оборудование):
- иллюстрации к литературным произведениям;
- портреты писателей;
- репродукции произведений живописи;

3. Электронно-программное обеспечение:
компьютер;
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);
целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт дисках




Содержание рабочей программы
№
п/п
Тема урока(тип урока)
Основное содержание темы, термины и понятия
Вид контроля, измерители
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия






Предметные
Личностные
Метапредметные
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД

 
Глава 1. Вступление и детективное начало (18 ч)

1
1
Что такое миф. Отношения человека и природы. Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира на «свой» и «чужой».
Характеристика книги (учебника), ее структуры: обложка, форзац, титульный лист,
деление содержания на главы, оглавление.
Фронтальный опрос
Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта.
Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

2
2
Отношения человека и природы в древности. Знакомство с мифологическими пространственными представлениями.
Ориентация в специфике мифологических представлений разных народов об устройстве мира, делении мира на «свой» и «чужой».
Фронтальный опрос
Овладевать навыками осознанного, правильною и выразительного чтения отрывка из фольклорного произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Сравнивать фольклорные тексты, созданные разными народами,
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

3
3
Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения –накопления героев и событий.
Смысловые паузы, определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного про-изведения.
Понимание и объяснение смысла и значения названия сказки.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание фольклорного текста.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

4
4
С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».
Сравнение (под руководством учителя) фольклорных произведений разных форм, произведений фольклорных и авторских'.
Тематический
Уметь ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на
вопросы по содержанию.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять интерес к общению и групповой работе

5
5
Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок -золотой гребешок и жерновцы».
Упражнение в восприятии учебной информации на слух и при чтении. Участие в диалоге, групповой и парной работе.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информации, предлагаемой учителем,
на слух, с опорой на схему в учебнике.
Получить представление о мифе
как древнем взгляде на мир, как
способе жизни в этом мире.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

6
6
Законы народной волшебной сказки. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы».
Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Выразительное чтение текстов с анализом использования разной интонации, пауз,
темпа.
Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.
Тематический
Иметь представление о законах
народной волшебной сказки
(уточнение, углубление знаний,
полученных во 2 классе).
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

7
7
Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.
Выразительное чтение с анализом
Анализ средств, используемых в сказках, с целью выявления особенностей этого
жанра
Тематический
Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.
Расширить и уточнить знания
о законах народной волшебной
сказки.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

8
8
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности.
Анализировать особенности построения сюжета; способы создания образа героя в волшебной сказке
Тематический
Работать со словарями (вне учебника), в т. ч. со словарем иностранных слов.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

9
9
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир.
Числовая магия и магия
слова, наличие волшебного помощника, мотив
испытания,
путешествия
в другой (волшебный) мир,
присутствие
элементов
обряда посвящения.
Тематический
Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

10
10
Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифологического мышления, особенности построения.
Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию про-читанного.
Формулирование с опорой на текст простых выводов о загадке как древнем способе шифровать и запоминать сведения о природе; о построении загадки
Проверка техники чтения (входящий контроль)
Представлять созданные иллюстрации, коллективную работу
по «восстановлению фильма» по
содержанию сказки (или иная
форма работы, где ученики смогут продемонстрировать иллюстрации и выразительно сказывать
/или читать/ отрывки, подходящие к ним
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

11
11
Русская народная сказка «Хаврошечка».
Сравнение прочитанной сказки с другими и характеристика особенностей волшебной народной сказки. Анализ средств, используемых в сказках, для подчеркивания особенностей этого жанра.
Тематический
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Выразительное чтение с анализом использования разной
интонации, пауз, темпа.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Сравнение прочитанной сказки с другими и характеристика особенностей волшебной народной сказки.
Анализ средств, используемых в сказках, для подчеркивания особенностей этого жанра
Осознанно воспринимать содержание сказки.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Выделять черты, присущие волшебной народной сказке
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

12
12
Обобщающий урок по сказкам. Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра. Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки.
Конструирование монологического высказывания, отбор доказательств, логичное и последовательное построение текста (высказывания).
Тематический
Уточнить и уметь формулировать законы построения сказки: композиция сказки с троекратными повторами, традиционным зачином и концовкой, мотив
испытания, путешествия в другой
(волшебный) мир, присутствие
следов обряда посвящения, обращение к числовой магии и магии
слова, магии цвета, отражение
представлений древних о тотемном дереве, традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий,
внешности героев, их речи.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

13
13
Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А.Бунин «Все лес и лес», М. Врубель «Сирень».
Определение логических ударений, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических. Определение настроения про-изведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.
Сочинение или отзыв
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладеть навыками осознанного,
правильного и выразительного
чтения.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

14
14
Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».
Декламация стихотворения. Анализ образа, созданного в стихотворении. Определение настроения литературного произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов
Тематический
Декламировать стихотворения по
выбору.
Уметь выражать отношение к описываемому.
Осознанно воспринимать стихотворный текст.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

15
15
Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев«Полдень», М. Врубель «Пан».
Декламация стихотворения. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения
Тематический
Декламировать стихотворный
текст, выразительно читать текст
на основе разметки (определение
логического ударения, слов для
выделения голосом, пауз – логических и психологических).
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

16
16
Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки
Упражнение в восприятии
произведения на слух и при
чтении про себя.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание авторского текста.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по
содержанию произведения.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

17
17
Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Нахождение частей текста,
которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге.
Тематический
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев,
уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять интерес к общению и групповой работе

18
18
Идейно-нравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В.Исаковского «Попрощаться с теплым летом».
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

Глава 2. В единой семье всего живого (22 ч)

19
1
Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов.
Чтение вслух плавно, целы_
ми словами.
Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.
Построение предположений
на основании имеющихся
знаний.
Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Фронтальный опрос
Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленную в виде схемы – родословного древа.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

20
2
Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов.
Характеристика книги: анализ структуры.
Упражнение в восприятии
текста, зачитываемого одноклассником
Фронтальный опрос
Осознавать значимость чтения,
понимать цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений) при работе
с выставкой книг, принесенных
на урок одноклассниками и учителем, или в рамках библиотечного урока.
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

21
3
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного
Тематический
Осознанно воспринимать содержание мифа.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Осознавать отличительную особенность этого мифа – присутствие в образе Прометея черт героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы.
Осознанно воспринимать содержание мифа.
Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

22
4
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение
Тематический
Осознанно воспринимать содержание мифа.
Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

23
5
Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет», А.К. Толстой «Край ты мой».
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Выразительное чтение стихотворного текста с анализом

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

24
6
Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана».
Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположений
Тематический
Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленной в виде схемы – родословного древа. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

25
7
Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана».
Характеристика книги: анализ структуры (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Упражнение в восприятии текста, зачитываемого одноклассником
Проверь себя – мини-сочинение
Осознавать значимость чтения, понимать цели чтения при работе с выставкой книг, принесенных на урок одноклассниками и учителем, или в рамках библиотечного урока
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

26
8
Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер».
Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного
Тематический
Выразительно читать текст по ролям. Уметь оценивать чтение одноклассников по оговоренным заранее критериям. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер и особенности.

Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

27
9
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч».
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя.
Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста

Выразительно читать текст по ролям.
Уметь оценивать чтение одноклассников по оговоренным заранее критериям.
Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер и особенности.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

28
10
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине..

Декламация стихотворения.
Упражнение в восприятии
произведения на слух.
Оценивание достоинства выразительного чтения, декламации
Сочинение по
впечатлениям
о картине.

Декламировать стихотворный
текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов
для выделения голосом, пауз – логических и психологических).
Использовать термины «эпитет»,
«повторы» при анализе стихотворения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

29
11
Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Выразительное чтение собственного текста с подчеркиванием с помощью темпа, интонации, других средств выразительности его деталей и
особенностей
Тематический
Уметь представлять свое высказывание или его отрывки окружающим (презентация).
Уметь анализировать высказывания: внимание к деталям, точность в описании живописного
полотна, подбор выразительных
средств.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

30
12
Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.
Упражнение в восприятии
текста.
Определение цели, средств
выразительности, отношения автора к изображаемому.

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.
Анализировать текст.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

31
13
Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок.
Упражнение в определение средств
выразительности, отношения автора к изображаемому. Анализ средств, используемых в авторской сказке.

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.
Анализировать текст (видеть
отличие авторского текста от
фольклорной сказки).

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

32
14
Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина.
Выразительное чтение текстов с анализом и обоснованием использования разной
интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Работа в группе.

Практическая работа
Коллективно создавать диафильм по содержанию сказки.
Познакомиться с другими сказками А.С. Пушкина с помощью выставки книг или в библиотеке
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять интерес к общению и групповой работе

33
15
Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна»
Декламация стихотворения.
Упражнение в восприятии
произведения на слух.
Оценивание достоинства выразительного чтения учеников, декламации
Тематический
Декламировать стихотворный
текст, выразительно читать на основе разметки текста.
Осознанно воспринимать содержание стихотворения А.А. Фета,
оценивать его характер
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

34
16
Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения.
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.
Анализировать жанровую принадлежность произведения.
Анализировать выразительные
средства
Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

35
17
Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево».
Упражнение в восприятии
текста.
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции.

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.
Анализировать жанровую принадлежность произведения: черты сказки и рассказа.
Анализировать выразительные
средства.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

36
18
Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка».
Упражнение в восприятии
текста.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Анализировать выразительные
средства.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

37
19
Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках».
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя и при самостоятельном перечитывании.

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста стихотворений.
Оценивать характер, настроение.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

38
20
Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако».
Упражнение в восприятии
текста.
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Формулирование главной
мысли произведения
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.
Ориентироваться в нравственном
и эстетическом содержании прочитанного: поэтические открытия.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять интерес к общению и групповой работе

39
21
Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова.
Упражнение в восприятии
и анализе текста или мультфильма (сюжет, внешность,
речь и поступки героев, средства выразительности, используемые сказкой)
Фронтальный опрос
Осознанно воспринимать сказки
или мультфильмы, снятые по
сказкам.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Анализировать текст: выделять
способ передачи характера главного героя через его портрет,
внешность, поступки.
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

40
22
Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!».
Упражнение в восприятии
текстов на слух.
Анализ текстов.
Работа со словом, средствами
выразительности
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение.
Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

Глава 3. Открываем мир заново (20 ч)

41
1
Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества с древними представлениями о мире и человеке.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.
Построение предположения

Тематический
Воспринимать учебный текст,
осмысливать систему заданий.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

42
2
Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны».
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на
вопросы.
Формулирование вопросов
одноклассникам.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного
Тематический
Воспринимать тексты, созданные
одноклассниками.
Анализировать тексты, давать
характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

43
3
Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества с древними представлениями о мире и человеке.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Перечитывание текста с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
Фронтальный опрос
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

44
4
Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок.
Упражнение в восприятии
и анализе текстов малых
фольклорных форм, в формулировании выводов.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Тематический
Уточнять представления об особенностях малых фольклорных
форм.
Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг).
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять интерес к общению и групповой работе

45
5
Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом».
Упражнение в восприятии
текста.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Формулирование главной
мысли произведения, соотнесение ее с заголовком.
Нахождение и зачитывание
частей текста, доказывающих или опровергающих
высказанное суждение.

Фронтальный опрос
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.
Ориентироваться в нравственном
и эстетическом содержании прочитанного текста: совершаем поэтические открытия вместе с автором.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

46
6
Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою»).
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на вопросы.
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому
Тематический
Уметь представлять свой отзыв,
обсуждать работы одноклассников.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности,
использованные в нем, поэтические образы.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

47
7
Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Анализ текста, используемых средств художественной
выразительности.
Фронтальный опрос
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

48
8
Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Определение темы текста,
характера персонажей по заголовку, по жанру, принадлежности произведения к авторской литературе.
Восприятие текста на слух
и при чтении.

Тематический
Предполагать по заголовку, о чем
будет рассказываться в данном
тексте.
Предполагать, каким должен быть
характер лисы в авторской сказке.
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

49
9
Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»).
Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций,
пауз, темпа, логического ударения.
Анализ текста.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.
Фронтальный опрос
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Анализировать текст.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

50
10
Особый
почерк
писателя
Д.Н. Мамина-
Сибиряка
(по сказке
«Серая
Шейка»).
Описание особенностей поведения и характера героев
произведения.
Анализ текста.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение и выразительное
чтение частей текста, доказывающих высказанное суждение.
Тематический
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Увеличивать скорость чтения в
соответствии с индивидуальными
возможностями.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

51
11
«Серая Шей_
ка»: сказка
или рассказ?
Чтение вслух плавно, целы_
ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Чтение с разной мотивацией
для увеличения скорости
чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
Ответы на вопросы по содержанию произведения.
Фронтальный опрос
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Анализировать текст.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

52
12
«Серая Шейка»: сказка
или рассказ?

Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на
вопросы.
Упражнение в восприятии
текста на слух.
Нахождение в тексте средств художественной выразительности, используемых автором
Тематический
Уметь представлять творческую
работу.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании,
понимать сущность поведения героев.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

53
13
М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам»
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому
Фронтальный опрос
Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Анализировать стихотворение
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

54
14
Идейно-нравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Определение общего содержания произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои).

Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

55
15
Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Описание особенностей поведения и характера героев.
Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций
Фронтальный опрос
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Проявлять интерес к общению и групповой работе

56
16
Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Описание особенностей поведения и характера героев.
Фронтальный опрос
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

57
17
Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом».
Формирование библиографических умений учащихся и знакомство с другими произведениями П.П. Бажова подробный анализ картины М. Шагала «Синий дом».
Отзыв на произведение
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

58
18
Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой».
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на
вопросы.
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя и затем при
самостоятельном чтении.
Определение настроения произведения.
Объяснение выбора слов, используемых в произведении,
для передачи его настроения,
для создания поэтических
образов.
Проверка техники чтения за полугодие
Представлять отзыв, обсуждать
представленные работы.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

59
19
Поэтические образы малой родины: Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине. «Все в тающей дымке»
и картина
И. Левитана
«Тихая обитель». УОНЗ
Выразительное чтение стихотворения.
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на вопросы.
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя
Сочинение по картине.

Уметь декламировать стихотворения, представлять созданные иллюстрации и тексты, анализировать их
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

60
20
«Проверь
себя».

Упражнение в восприятии
текстов на слух.
Анализ текстов.
Формулирование вопросов
одноклассникам по содержанию и построению проектов
Проверь себя
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ
одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).
Работать с лентой времени
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений..
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

Глава 4. Времена, когда звери говорили (26 ч)

61
1
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).
Упражнение в восприятии
учебной информации на слух
и при чтении.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз
Тематический
Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

62
2
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка).
Презентация сообщения.
Ответы на вопросы.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Чтение с разной мотивацией
для увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
Тематический
Уметь представлять сообщения,
подготовленные группой и (или)
отдельными учениками.
Осознанно воспринимать содержание текста
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

63
3
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).
Упражнение в восприятии
текста в исполнении учителя
или учеников.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы


64
4
Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости».
Ответы на вопросы.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Чтение с разной мотивацией
для увеличения скорости
чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
Тематический
Уметь представлять сообщения,
подготовленные группой и (или)
отдельными учениками.
Осознанно воспринимать содержание учебного текста.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

65
5
Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя или ученика на
слух.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста.
Ориентироваться в содержании,
понимать сущность поведения героев.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

66
6
Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».
Соотнесение сюжета и иллюстраций.
Восстановление текста по иллюстрациям.
Нахождение частей текста,
соответствующих иллюстрации
Тематический
Уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций.
Уметь сопровождать иллюстрации отрывком текста.
Ориентироваться в содержании,
понимать сущность поведения героев.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

67
7
Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных.
Характеристика книги: анализ обложки, иллюстрации,
аннотации.
Выбор книги в библиотеке.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Сочинение сказки
Уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

68
8
Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы».
Выразительное чтение собственного текста: подчеркивание с помощью темпа, интонации других средств выразительности его деталей и
особенностей.
Высказывание оценочных
суждений.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз
Тематический
Уметь представлять свою работу
(подготовленные сказки).
Уметь анализировать высказывание: внимание к деталям, точность в описании, подбор ярких
и самобытных выразительных
средств.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений..
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

69
9
Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы».
Анализ текста, выяснение
цели его написания, использованных средств выразительности.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение и выразительное
чтение частей текста, доказывающих высказанное суждение.
Тематический
Осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного.
Уметь выделять признаки принадлежности текста к тому или иному стилю.
Воспринимать содержание художественного текста.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

70
10
Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений.
Выразительное чтение собственного текста, подчеркивание с помощью темпа, интонации, других средств выразительности его деталей
и особенностей
Тематический
Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему):
формулирование главной мысли,
отбор доказательств или выразительных средств, логичное и
последовательное выстраивание
текста.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы

Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

71
11
Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений.
Выразительное чтение собственного текста, подчеркивание с помощью темпа, интонации, других средств выразительности его деталей
и особенностей
Тематический
Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему):
формулирование главной мысли,
отбор доказательств или выразительных средств, логичное и
последовательное выстраивание
текста.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Проявлять интерес к общению и групповой работе

72
12
Духовно-нравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка?
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Разбор общего содержания
произведения: различение
основного и второстепенного
плана (действия, события,
герои), предположение о характере героини (по описанию ее внешности, поступков).
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Анализировать текст.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

73
13
К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?
Выразительное чтение собственного текста, подчеркивание с помощью темпа,
интонации, других средств
выразительности его деталей
и особенностей
Тематический
Уметь представлять подготовленные продолжения произведения
в соответствии с выбранным жанром.
Уметь анализировать представленные тексты.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

74
14
Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию, нахождение частей
текста, доказывающих высказанное суждение.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом
тексте.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

75
15
Природа родного края в произведениях писателей, художников.
расширение читательского кругозора и знакомство детей
с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. Паустовского;
– работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»;
– написанию сочинений о приходе весны
Сочинение о приходе весны
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом
тексте.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

76
16
Природа родного края в произведениях писателей, художников.
расширение читательского кругозора и знакомство детей
с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. Паустовского;
– работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»;
– написанию сочинений о приходе весны
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом
тексте.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

77
17
Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение И.А. Бунина «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд».
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на
вопросы.
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя и затем при
самостоятельном чтении.
Тематический
Уметь представлять отзыв (или
сочинение), обсуждать представленные работы.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

78
18
Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).
Выразительное чтение текста
сочинения с осознанным использованием разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
Тематический
Декламировать стихотворение.
Уметь представлять написанные
сочинения, анализировать их.
Высказывать оценочные суждения (в соответствии с правилами
речевого этикета).

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

79
19
Опыт ценностно-эстетического восприятия мира, воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).
Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, особенностей и причин его поведения.
Участие в диалоге.
Определение настроения произведения

Тематический
Осознанно воспринимать содержание рассказа.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя,
уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений..
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

80
20
Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь».
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя и затем при
самостоятельном чтении.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Тематический
Осознанно воспринимать стихотворный текст.
Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные в нем.
Анализировать стихотворение
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

81
21
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».
Декламация стихотворения.
Презентация классу собственного текста.
Высказывание оценочных
суждений.
Формулирование вопросов по
тексту.
Упражнение в восприятии
произведения на слух.
Сочинение-описание
Декламировать стихотворение.
Осознанно воспринимать стихотворный текст.
Анализировать стихотворение Уметь представлять свою работу

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

82
22
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».
Декламация стихотворения.
Презентация классу иллюстрации.
Высказывание оценочных
суждений (в соответствии
с нормами речевого этикета).
Определение настроения живописного произведения
Тематический
Декламировать стихотворение.
Воспринимать и осмысливать
живописное полотно.
Анализировать подробности картины и средства передачи ее
смысла.
Формировать представления о защите Родины как долге гражданина
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

83
23
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик».
Презентация своей работы
одноклассникам, ответы на
вопросы.
Упражнение в восприятии
на слух стихотворения в исполнении учителя и затем при самостоятельном чтении.
Определение настроения произведения.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста,
оценивать его характер.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

84
24
Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ В.Ю. Драгунского «Красный шарик в синем небе».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения.
Нахождение частей текста,
которые подтверждают высказанное суждение.
Сочинение по картине
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев,
уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

85
25
Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского.
Упражнение в восприятии
текстов на слух.
Оценивание оформления проектов.
Анализ текстов.
Тематический
Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики
«Проверь себя», подготовленные
в процессе работы над произведениями главы.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

86
26
«Проверь
себя».

Проверь себя
Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики
«Проверь себя», подготовленные
в процессе работы над произведениями главы.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Проявлять интерес к общению и групповой работе

Глава 5. Всмотрись в мир своей души (16 ч)

87
1
Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств.
Упражнение в восприятии
учебной информации на слух.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Тематический
Воспринимать учебный текст,
осмысливать систему заданий,
учебную информацию.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

88
2
Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве. Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала».
Упражнение в восприятии
на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников.
Выразительное чтение стихотворного текста с анализом
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

89
3
Знакомство с жанром басни. Мораль в басне. И.А. Крылов «Ворона и Лисица».
Упражнение в восприятии
произведения на слух и при
чтении про себя.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста басни.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Познакомиться с новым жанром
литературы.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

90
4
Воспитательное значение басни. И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Работа в «Картинной галерее» с иллюстрациями В. Серова к басням.
Работа
в «Картинной
галерее»
с иллюстрациями
В. Серова
к басням.
Декламация басни.
Участие в инсценировани.
Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).
Тематический

Участвовать в инсценировании
басни, декламировать ее.
Осознанно воспринимать содержание текста.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

91
5
Басня – древний жанр словесности Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова.
Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Сравнение басен разных авторов, написанных в разное время, для уточнения жанровых особенностей басни.
Тематический

Осознанно воспринимать содержание текста басен.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять интерес к общению и групповой работе

92
6
Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе.
Конструирование высказывания на заданную тему:
формулировка главной мысли, продумывание сюжета, логичное и последовательное построение текста, выбор средств выразительности.
Сочинение
Уметь создавать собственный
текст.
Иметь представление о басне, ее
построении, жанровых особенностях
Формировать представления о защите Родины как долге гражданина
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

93
7
Библиотечный урок. Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова.
Упражнение в восприятии на слух басни в исполнении учителя или ученика и затем при самостоятельном чтении.
Сравнение басен, написанных в разное время, разными
авторами.
Объяснение нравственного
содержания произведения.
Выбор книги в библиотеке
Тематический
Уметь представлять свою работу
(басню и иллюстрацию к ней), обсуждать представленные работы.
Осознанно воспринимать содержание басен.
Формировать представления о защите Родины как долге гражданина
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

94
8
Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение С.В. Михалкова «Бараны».
Упражнение в восприятии на
слух стихотворения в исполнении учителя и затем при
самостоятельном чтении.
Определение настроения произведения
Тематический
Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного
текста, высказывать собственное
суждение.
Иметь представление об использовании автором мотивов басен.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

95
9
Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».
Упражнение в восприятии
произведения на слух и при
чтении про себя.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Тематический
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Актуализация знаний об этапах бытования сказки.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

96
10
Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».
Упражнение в восприятии
текста на слух и при чтении.
Чтение вслух плавно, целыми словами
Работа в группах
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

97
11
Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».
Выразительное чтение текста
с обоснованием использования разной интонации, пауз,
темпа, логического ударения.
Анализ текста (сходство
и различие сказки со сказкой о животных, рассказом
о природе, с басней
Тематический
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

98
12
Басенная основа сказки (фрагмент из «Панча-тантры»)
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Тематический
Уметь представлять самостоятельно составленные тексты (варианты морали к сказке), выбирать наилучший.
Вырабатывать критерии отбора.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

99
13
Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».
Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста.
Тематический
Подробно пересказывать текст,
используя отобранные средства
выразительности (конкурс на
лучший рассказ).
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

100
14
Нравоучительный смысл рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».
Характеристика особенностей текста.
Формулирование выводов.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Тематический
Ориентироваться в содержании
прочитанного, понимать сущность поведения героев.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

101
15
Художественные особенности рассказов И.М. Пивоваровой «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай».
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев.
Нахождение частей текста,
которые доказывают высказанное суждение.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текстов и оценивать их
юмористический и поучительный
характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, понимать сущность поведения героев.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих, проявлять интерес к общению и групповой работе

102
16
«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ.
Анализ текстов.
Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников
Проверь себя
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ
одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями
рубрики «Проверь себя» (рефлексия).
Работать с лентой времени
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве (20 ч)

103
1
Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»).
Восприятие текста мифа в исполнении учителя или при
самостоятельном чтении.
Построение предположения
о продолжении сюжета, роли
героев или персонажей на
основании сходства мифов
и сказок.
Зачитывание вслух тех частей
Фронтальный опрос
Читать и толковать эпиграф
к разделу.
Воспринимать учебный текст.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

104
2
Возникновение искусства. Миф о силе искусства («Орфей и Эвридика»).
Зачитывание вслух тех частей
текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.
Формулирование предположений и простых выводов.
Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника
Тематический
Осознанно воспринимать содержание мифа.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

105
3
Восприятие мира художником. Работа с произведениями: М.Я. Бородицкая «Художник», А. Герасимов «После дождя».
Выразительное чтение стихотворного текста с анализом
и обоснованием использования разной интонации, пауз,
темпа, логического ударения.
Определение настроения живописного произведения.
Создание устно небольшого
текста (анализ репродукции
Тематический
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Воспринимать и осмысливать
живописное полотно.
Анализировать подробности картины и средства передачи ее
смысла.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

106
4
Восприятие мира художником. Работа с произведениями: М.Я. Бородицкая «Художник», А. Герасимов «После дождя».
Выразительное чтение стихотворного текста с анализом
и обоснованием использования разной интонации, пауз,
темпа, логического ударения.
Определение настроения живописного произведения.
Создание устно небольшого
текста (анализ репродукции
Сочинение
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Воспринимать и осмысливать
живописное полотно.
Анализировать подробности картины и средства передачи ее
смысла.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

107
5
Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи».
Объяснение выбора слов, используемых в произведении
для передачи его настроения
для создания поэтических
образов.
Понимание и использование
при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные
способы записи», «слова,
изобретенные писателем»,
«повторы».
Тематический
Понимать эстетическую ценность
художественного текста. Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста .
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

108
6
«Что такое стихи?» (по стихотворению Б.В. Заходера). Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям К.Д. Бальмонта «Трудно фее», «Гномы»).
Выразительное чтение стихотворного текста с анализом
и обоснованием использования разной интонации,
пауз, темпа, логического ударения
Тематический
Находить мотивы народного
творчества.
Различать настроение поэта, видеть его смену.
Анализировать средства выразительности каждого стихотворения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления, проявлять интерес к общению и групповой работе

109
7
Мотив «маленького» героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении.
Характеристика книги.
Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.
Отзыв о произведении
Познакомиться с выставкой книг.
Осуществлять целенаправленный
поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

110
8
Знакомство с волшебной сказкой Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Понимание общего содержания произведения: главные
герои и события, различение
основного и второстепенного
плана.
Предположение о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюжета с учетом жанра (авторская сказка).
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе осознания того, что сказка –
волшебная.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

111
9
Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья.
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Описание особенностей поведения и характера героев.
Анализ текста
Тематический
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями.
Составлять план событий сказки.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

112
10
Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.
Сравнение составленных планов прочитанной части сказки.
Логичное и последовательное
построение текста (сконструированного дома), выбор выразительных средств языка,
изменение своего рассказа
с учетом ответа предыдущего
ученика.
Тематический
Уметь сравнивать составленные
планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный.
Коллективно пересказывать прочитанную часть сказки.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

113
11
Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка».
Упражнение в восприятии
инсценировки.
Анализ исполнения ролей
учениками, высказывание
оценочных суждений
Тематический
Инсценировать художественное
произведение (его часть): читать
по ролям, участвовать в драматизации.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

114
12
Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Упражнение в восприятии
учебной информации на слух.
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении
учителя, учащихся.
Тематический
Находить в тексте детали, рисующие характер героя, уметь представлять образ во всей полноте.
Высказывать предположения о характере героя, подтверждать суждения цитатами из текста.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

115
13
Характер
главного
героя и других персонажей повести-сказки
С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса
с дикими
гусями».
Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.
Построение предположения
о характерах персонажей,
дальнейшем развитии сюжета.
Тематический
Подтверждать суждения цитатами из текста.
Интерпретировать прочитанное
(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные
в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на
содержание рассказа.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

116
14
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.
Анализ текста (сюжет, речь
и поступки Нильса, средства
художественной выразительности, используемые в произведении, отношение автора к герою).
Нахождение частей текста,
доказывающих высказанное
суждение.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

117
15
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.
Анализ текста (сюжет, речь
и поступки Нильса, средства
художественной выразительности, используемые в произведении, отношение автора к герою).
Нахождение частей текста,
доказывающих высказанное
суждение.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Проявлять интерес к общению и групповой работе

118
16
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.
Анализ текста (сюжет, речь
и поступки Нильса, средства
художественной выразительности, используемые в произведении, отношение автора к герою).
Нахождение частей текста,
доказывающих высказанное
суждение.
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения. Соотносить внешнюю оценку и самооценку
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи, проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

119
17
Отзыв о произведении.
Упражнение в восприятии
презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений
Фронтальный опрос
Уметь представлять свой отзыв.
Понимать учебную информацию
об аннотации.
Уметь сравнивать аннотацию
с читательским отзывом
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

120
18
Внимательное и бережное отношение поэта, художника к миру. М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть трава», А. Дюрер «Трава».
Объяснение выбора слов, используемых в произведении
для передачи его настроения,
для создания поэтических
образов.
Проведение подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия.
Тематический
Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.
Уметь анализировать средства
выразительности, позволившие
создать поэтические образы в прозаическом тексте.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

121
19
М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника».
Проведение подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Создание небольшого текста
творческого характера
Тематический
Выразительно читать стихотворение.
Уметь создавать собственный
текст по мотивам стихотворения
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Проявлять интерес к общению и групповой работе

122
20
«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ.
Упражнение в восприятии
текстов на слух.
Анализ текстов.
Формулирование вопросов
одноклассникам по содержанию и построению проектов
Фронтальный опрос
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы
одноклассников, в том числе, подводить итоги работы с заданиями
рубрики «Проверь себя» (рефлексия).
Работать с лентой времени
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

Глава 7. Без тебя мир неполный (14 ч)

123
1
След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра».
Построение предположения,
проведение аналогий.
Зачитывание вслух тех частей
текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение
Фронтальный опрос
Ориентироваться в специфике
мифологических представлений
древних о происхождении человека.
Находить черты мифологических представлений, детали, которые затем перешли в сказки.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

124
2
Библиотечный урок. Библейские сказания в пересказе Г.Я. Снегирева.
Сравнение мифологических
представлений разных народов с опорой на информацию,
предоставленную учителем
или учениками.
Чтение вслух плавно, целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.
Тематический
Иметь представление о единстве
фольклора разных народов.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

125
3
Нравственные уроки литературы. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное
суждение.
Нахождение в тексте средств
художественной выразительности
Тематический
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

126
4
Ответственность человека за природу, способность замечать красоту природы. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения».
Выразительное чтение стихотворного текста с анализом
и обоснованием использования разной интонации, пауз,
темпа, логического ударения.
Определение настроения живописного произведения
Тематический
Выразительно читать отрывок из
стихотворения «Дедушка Мазай
и зайцы» (конкурс чтецов).
Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения
Ю.Н. Кушака, оценивать его характер.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

127
5
Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте И.С. Тургенева «Воробей».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей
Тематический
Понимать главную мысль рассказа – утверждение силы любви,
восхищение ее жертвенностью
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

128
6
Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев.
Тематический
Строить предположение о дальнейшем развитии событий, о причине поступков Темы.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

129
7
Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
Нахождение частей текста,
которые подтверждают высказанное суждение.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Тематический
Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять интерес к общению и групповой работе

130
8
Активность добра. Повесть Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз
Тематический
Уметь интерпретировать прочитанное
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

131
9
Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя».
Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы – письмо
Тематический
Уметь конструировать высказывание: формулировать главную мысль, логично
и последовательно строить текст,
отбирать средства выразительности
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности
Выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

132
10
Добро как основная ценность жизни в стихотворении Э.Э. Мошковской «Нужен он».
Упражнение в восприятии
презентации писем, их анализ, высказывание оценочных суждений
Тематический
Уметь представлять созданные
тексты.
Осознанно воспринимать стихотворный текст.
Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.
Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.
Научится самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос
Научится принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих

133
11
Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу В. Драгунского «Девочка на шаре»).
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя.
Нахождение частей текста,
которые подтверждают высказанное суждение
Тематический
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном
и эстетическом содержании прочитанного
Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.
Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.
Научится определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе

134
12
Мир взрослых, мир детей (в рассказе В. Драгунского «Девочка на шаре»).
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Тематический
Уметь интерпретировать прочитанное,
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую.
Формулировать простые выводы
с опорой на содержание рассказа.
Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.
Соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Пересказывать текст по плану.
Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения
Научится принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи
Научится выражать свои мысли в устной и письменной речи

135
13
Способность художника обнаруживать необычное в окружающем нас мире и творить красоту (М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»).
Понимать, что хотел выразить художник, используя
необычные средства изобразительного искусства.
Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства
Тематический
Уметь анализировать подробности картины и средства передачи
ее смысла
Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.
Принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Научится проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Научится осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы
Научится использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления

136
14
Заключительный урок.

Фронтальный опрос
Уметь строить предположение
о том, как будет вестись работа
в четвертом классе.
Знакомиться со списком книг для
летнего чтения
Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.
Произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Научится понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы
Научится соотносить внешнюю оценку и самооценку
Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих


Календарно-тематическое планирование

№ урока
№ урока в теме
Тема урока
3А класс




Дата по плану
Фактически

Глава 1. Вступление и детективное начало

1
1
Что такое миф. Отношения человека и природы. Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира на «свой» и «чужой».



2
2
Отношения человека и природы в древности. Знакомство с мифологическими пространственными представлениями.



3
3
Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения –накопления героев и событий..



4
4
С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».



5
5
Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок -золотой гребешок и жерновцы».



6
6
Законы народной волшебной сказки. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы».



7
7
Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.



8
8
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности.



9
9
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир.



10
10
Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифологического мышления, особенности построения.



11
11
Русская народная сказка «Хаврошечка».



12
12
Обобщающий урок по сказкам. Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра.Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки.



13
13
Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А.Бунин «Все лес и лес», М. Врубель «Сирень».



14
14
Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».



15
15
Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев«Полдень», М. Врубель «Пан».



16
16
Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки



17
17
Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки».



18
18
Идейно-нравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В.Исаковского «Попрощаться с теплым летом».



Глава 2. В единой семье всего живого

19
1
Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов.



20
2
Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов.



21
3
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя.



22
4
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя.



23
5
Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет», А.К. Толстой «Край ты мой».



24
6
Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана».



25
7
Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана».



26
8
Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер».



27
9
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч».



28
10
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине.



29
11
Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».



30
12
Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.



31
13
Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок.



32
14
Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина.



33
15
Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна»



34
16
Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения.



35
17
Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево».



36
18
Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка».



37
19
Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках».



38
20
Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако».



39
21
Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова.



40
22
Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!».





Глава 3. Открываем мир заново



41
1
Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества с древними представлениями о мире и человеке.



42
2
Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны».



43
3
Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества с древними представлениями о мире и человеке.



44
4
Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок.



45
5
Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом».



46
6
Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою»).



47
7
Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса».



48
8
Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».



49
9
Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»).



50
10
Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»).



51
11
«Серая Шейка»: сказка или рассказ?



52
12
«Серая Шейка»: сказка или рассказ?



53
13
М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам»



54
14
Идейно-нравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце».



55
15
Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).



56
16
Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).



57
17
Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом».



58
18
Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой».



59
19
Поэтические образы малой родины: Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине.



60
20
«Проверь себя».



Глава 4. Времена, когда звери говорили

61
1
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).



62
2
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка).



63
3
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).



64
4
Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости».



65
5
Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».



66
6
Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».



67
7
Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных.



68
8
Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы».



69
9
Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы».



70
10
Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений.



71
11
Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений.



72
12
Духовно-нравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка?



73
13
К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?



74
14
Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».



75
15
Природа родного края в произведениях писателей, художников.



76
16
Природа родного края в произведениях писателей, художников.



77
17
Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение И.А. Бунина «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд».



78
18
Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).



79
19
Опыт ценностно-эстетического восприятия мира, воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).



80
20
Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь».



81
21
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».



82
22
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».



83
23
«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик».



84
24
Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ В.Ю. Драгунского «Красный шарик в синем небе».



85
25
Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского.



86
26
«Проверь себя».



Глава 5. Всмотрись в мир своей души

87
1
Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств.



88
2
Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве. Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала».



89
3
Знакомство с жанром басни. Мораль в басне. И.А. Крылов «Ворона и Лисица».



90
4
Воспитательное значение басни. И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Работа в «Картинной галерее» с иллюстрациями В. Серова к басням.



91
5
Басня – древний жанр словесности Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова.



92
6
Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе.



93
7
Библиотечный урок. Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова.



94
8
Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение С.В. Михалкова «Бараны».



95
9
Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».



96
10
Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».



97
11
Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».



98
12
Басенная основа сказки (фрагмент из «Панча-тантры»)



99
13
Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».



100
14
Нравоучительный смысл рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».



101
15
Художественные особенности рассказов И.М. Пивоваровой «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай».



102
16
«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ.



Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве

103
1
Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»).



104
2
Возникновение искусства. Миф о силе искусства («Орфей и Эвридика»).



105
3
Восприятие мира художником. Работа с произведениями: М.Я. Бородицкая «Художник», А. Герасимов «После дождя».



106
4
Восприятие мира художником. Работа с произведениями: М.Я. Бородицкая «Художник», А. Герасимов «После дождя».



107
5
Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи».



108
6
«Что такое стихи?» (по стихотворению Б.В. Заходера). Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям К.Д. Бальмонта «Трудно фее», «Гномы»).



109
7
Мотив «маленького» героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении.



110
8
Знакомство с волшебной сказкой Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».



111
9
Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья.



112
10
Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.



113
11
Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка».



114
12
Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».



115
13
Характер главного героя и других персонажей повести-сказки С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса
с дикими гусями».



116
14
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.



117
15
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.



118
16
Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.



119
17
Отзыв о произведении.



120
18
Внимательное и бережное отношение поэта, художника к миру. М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть трава», А. Дюрер «Трава».



121
19
М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника».



122
20
«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ.



Глава 7. Без тебя мир неполный

123
1
След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра».



124
2
Библиотечный урок. Библейские сказания в пересказе Г.Я. Снегирева.



125
3
Нравственные уроки литературы. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».



126
4
Ответственность человека за природу, способность замечать красоту природы. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения».



127
5
Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте И.С. Тургенева «Воробей».



128
6
Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».



129
7
Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».



130
8
Активность добра. Повесть Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы».



131
9
Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя».



132
10
Добро как основная ценность жизни в стихотворении Э.Э. Мошковской «Нужен он».



133
11
Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу В. Драгунского «Девочка на шаре»).



134
12
Мир взрослых, мир детей (в рассказе В. Драгунского «Девочка на шаре»).



135
13
Способность художника обнаруживать необычное в окружающем нас мире и творить красоту (М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»).



136
14
Заключительный урок.










Список литературы.

Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Хрестоматия по литературному чтению. 1, 2, 3, 4 кл. / Автор-составитель В.Ю. Свиридова. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 1, 2, 3, 4 кл. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 2-4 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 146715