Доклад на защиту ИАР Использование обучающих игр

Уважаемый председатель и члены аттестационной комиссии!
Вашему вниманию представляется итоговая аттестационная работа по теме «Использование обучающих игр на уроках английского языка в начальной школе» .В связи с обязательным введением английского языка во 2 классе общеобразовательной школы резко возросла роль начального этапа в обучении. Данная тема очень актуальна в современном образовании, так как именно игра наиболее приемлема в обучении в начальной школе.
Ученые уделяют большое внимание играм детей дошкольного и младшего школьного возраста. В своей работе мы опирались на труды Солововой Е.Н., Пассова Е.И., Зимней И.А., Гальсковой Н.Д., Н. Я. Михайленко, Н. А. Коротковой, Н. Р. Эйгес, А. И. Сорокиной, М. Т. Салиховой, Ф. К. Блехер, Н. М. Конышевой, А. С. Ибрагимовой и многих других видных ученых-методистов.Целью работы является определение значимости обучающих игр и доказательство эффективности их использования при обучении английскому языку детей младшего школьного возраста.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1.Дать определение понятию «игра».
2. Рассмотреть некоторые виды классификаций игр.
3. Раскрыть роль игры как вида учебной деятельности.
4.Выявить особенности обучения английскому языку детей младшего школьного возраста.
5.Определить важность применения игровых технологий на уроках английского языка.
6.Обосновать влияние игры на уровень познавательной деятельности младшего ученика.
Предметом исследования является методика организации и проведения игр на уроке английского языка в младшем классе.
Объектом исследования является метод игрового обучения.
Для достижения поставленной цели и решаемых в связи с ней задач, работа разделена на 2 главы. В первой главе «ИГРА НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» рассматриваются функции игровой деятельности, классификация игр, методика организации и проведения игр на уроке английского языка.
В частности даётся определение понятия и основных составляющих элементов игры. Считается, что дидактические игры на уроках способствуют:
1) Созданию психологической готовности школьников к речевому общению;
2) Обеспечению естественной необходимости многократного повторения языкового материала;
3)Тренировке учеников в выборе нужного речевого варианта.
Таким образом игра это… слайд ?Если мы говорим об игровой деятельности в процессе обучения, то можно выделить следующие функции:
•развлекательная (преобразование урока в привлекательное и необычное событие)
•коммуникативная, (создание атмосферы иноязычного общения)
•диагностическая,
•игротерапевтическая,
•самореализация,
•межнациональной коммуникации,
•эстетическая
•воспитательная (воспитание внимательного, гуманного отношения партнеров друг к другу)
•обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, ЗУН, развитие навыков владения английским языком.)
•психологическая
Классифицировать игры пытались еще в прошлом веке многие исследователи, занимающиеся вопросом игровой деятельности. К примеру, Ж.Пиаже выделил три главных типа игры, которые он соотносил с этапами развития ребенка:
игры – упражнения;
символические игры;
игры с правилами (ролевые игры).
Существует множество классификаций игр. Мы рассмотрели в своей работе классификации следующих ученых: Блонского П.П., Стронина М.Ф., Д.Хадфилд. (Нужно ли здесь подробнее остановиться, охарактеризовать?)
Имеется много методик организации и проведения учебных игр, все они сводятся к 3 этапам:
1) подготовительный;
2) собственно игровой;
3) дебрифинг (разбор полетов, анализ игры).
Во второй главе ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ рассматриваются особенности обучения иностранного языку младших школьников. Здесь говорится о том, что ученики начальной школы отличаются высокой восприимчивостью, импульсивностью, хорошей обучаемостью, впечатлительностью и исполнительностью. Они склонны к подражанию, послушанию. Следовательно, возраст 8-10 лет самый подходящий для начала обучению английского языка.
Также в этой главе приводятся разновидности игр: фонетических, грамматических, орфографических, лексических. Например, лексическая игра «Отгадай загадку». Слайд 7 (Нужно ли здесь приводить примеры игр по названиям? Например, Бинго, Собери пазл и т.д.)В данной главе приведен анализ исследования по использованию игрового метода в обучении английскому языку на младшем этапе. Базой проведения явились 2а и 2б классы МБОУ « СОШ имени Ибрагима Абдуллина с.Зириклы Шаранского района РБ». Целью нашей экспериментальной работы было проследить, как систематическое применение игр на уроках английского языка влияет на активизацию познавательного интереса младших школьников.
Мы предполагали, что применение игр вызывает интерес учеников к изучению английского языка, и, стало быть, повышается уровень успеваемости. слайд 8
Для достижения поставленной цели работа проводилась в три этапа:
Проведение констатирующего эксперимента
Проведение формирующего эксперимента
Проведение контрольного эксперимента слайд 9
Цели констатирующего эксперимента:
выявить степень заинтересованности младших школьников.
определить общий уровень обученности и сформированности коммуникативных и лексических, грамматических навыков в целом по группе на данный момент времени;
получить данные, показывающие результат, полученный при проведении уроков по методике, используемой учителем данной группы детей. Констатирующий эксперимент проводился в обоих классах. Мы использовали метод наблюдения. Оно проводилось по следующим показателям проявления познавательного интереса:
активность на уроке
выполнение заданий более сложного уровня
самостоятельность.
Затем была проведена контрольная работа, результаты которой мы внесли в таблицу 3 слайд 10
Формирующий эксперимент был проведен в феврале-марте 2016 года. Проанализировав полученные данные, мы разработали и провели серию экспериментальных занятий, которые составили формирующий эксперимент, преследовавший следующие цели:
а) исключить возможность влияния эффекта новизны на результаты эксперимента;
б) получить замеры уровня усвоения лексики при проведении уроков с минимизированными игровыми моментами при введении новой лексики;
в) ввести, отработать и проконтролировать лексику и грамматику по новым темам;
г) повысить интерес детей к предмету английского языка;
Формирующий эксперимент включал в себя занятия, в течение которых проходило изучение новой темы: «I like pizza». Во 2а классе уроки проводились без использования игр, а во 2б – с использованием игр. (примеры игр в презентацию может включить, не останавливаясь на них в речи?)
Третья глава посвящена изучению … Был проведён подробный анализ в области наиболее важным аспектов данной тематики. В частности было уделено внимание … Были рассмотрены новейшие законы и положения, на основании которых был уточнён статус… Были выявлены …В заключении я отмечаю, что …