Технологические карты уроков по темам Отдел Голосеменные, Многообразие и значение голосеменных

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.
Должность: учитель биологии.
Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.

Технологическая карта урока
Тема: «Отдел Голосеменные»

Тип урока: изучение нового материала
Цели:
обучающие: формирование представлений о голосеменных как растениях, размножающихся семенами и имеющих сложное строение органов
развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.
воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:
предметные:
знать – особенности строения органов голосеменных на примере хвойных растений; особенности жизненного цикла голосеменных растений;
уметь – различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах органы голосеменных; приводить доказательства наличия прогрессивных особенностей строения, жизнедеятельности и размножения голосеменных по сравнению со споровыми.
метапредметные:
регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.
коммуникативные: умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
познавательные: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать информацию, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, давать определения понятиям. Устанавливание причинно-следственных связей между событиями и причинами, которые их вызвали.
личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку и наличия выполненных заданий в тетради, выставление оценок.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и выполнения домашнего задания

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (5-7 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Постановка проблемы в виде показа презентации о голосеменных или просмотра фильма о хвойных растениях.
Просмотр презентации или фильма.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу для достижения поставленных целей.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД: 
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации и пробного учебного действия (3-5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий
Вопросы учащимся: «По каким признакам можно отличить лиственные и хвойные растения?».
Ответы на поставленные вопросы.



Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.






Этап первичного усвоения новых знаний (10 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Организация деятельности учащихся: 
изучение материала в учебнике. 
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: Отдел Голосеменные растения. Хвоя. Шишки. Семена
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (15 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Ответы на вопросы учащихся.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике.
Записи в тетради: особенности отдела Голосеменные:
1) внешнее строение, жизненные формы;
2) внутреннее строение;
3) особенности размножения и жизненного цикла голосеменных.
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой (5 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Контроль Самостоятельной работы учащихся

Ответ на вопросы в конце параграфа и рубрики «Подумайте».

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативное УУД: умение отвечать на поставленные вопросы.

Этап включения в систему знаний и повторения (2-4 мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся 
Коррекция ошибок, допущенных в предыдущем этапе.
Осуществляют самопроверку
Познавательные УУД: умение работать не только по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативные УУД: умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; подготовить краткие сообщения или проекты.

Д/з: §40
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.
Обсуждение и коррекция оценок учащихся.

Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.


Технологическая карта урока
Тема: «Многообразие и значение голосеменных растений» (2 часа)

Тип урока: комбинированный
Цели: формирование представлений о многообразии и значении голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.
обучающие: представление о распространении и многообразии голосеменных растений; знание особенностей строения представителей хвойных растений и различение их на рисунках и таблицах, роли голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.
развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.
воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.
Планируемые результаты учебного занятия:
предметные:
знать – о распространении и многообразии голосеменных растений, особенности строения представителей хвойных растений и различение их на рисунках и таблицах, роль голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.
метапредметные:
регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, и умение представлять результаты работы;
коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;
познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов; навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, применение полученных знаний в практической деятельности, эстетическое восприятие объектов природы.


1 вариант (рассчитан на 1 академический час,
с учётом корректировки КТП)


Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Постановка проблемы в виде просмотра слайд-шоу с фотографиями различных голосеменных растений, иллюстрирующими их разнообразие и значение в природе и жизни человека
Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД: 
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задаёт вопросы учащимся: «Приведите примеры хвойных растений», «Где мы можем встретить эти растения?», «Что вы знаете об их значении в природе? Были ли вы в еловом и сосновом лесах? Чем они отличаются?» «Где и как человек использует хвойные растения?»
Воспроизведение имеющихся знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Организация деятельности учащихся: 
изучение материала в учебнике. 
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.
Основные термины: класс Хвойные
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Ответы на вопросы учащихся.

Работа с текстом и иллюстрациями. 



Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Контроль самостоятельной работы учащихся

1. Выполнение лабораторной работы «Строение ветви сосны». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения ветви сосны. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. Для зарисовки строения ветви сосны ученики используют рис.на стр. 152 учебника.
Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.

Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.


2 вариант (рассчитан на 2 академических часа,
согласно КТП)
1 урок

Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Постановка проблемы в виде просмотра слайд-шоу с фотографиями различных голосеменных растений, иллюстрирующими их разнообразие и значение в природе и жизни человека
Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД: 
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задаёт вопросы учащимся: «Приведите примеры хвойных растений», «Где мы можем встретить эти растения?», «Что вы знаете об их значении в природе? Были ли вы в еловом и сосновом лесах? Чем они отличаются?», «Где и как человек использует хвойные растения?»
Воспроизведение имеющихся знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Организация деятельности учащихся: изучение материала в учебнике. 
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: класс Хвойные
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Ответы на вопросы учащихся.

1. Работа с текстом и иллюстрациями, подготовка к заполнению таблицы. 

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Контроль самостоятельной работы учащихся

Особенности строения
Особенности размножения
Значение
примеры






Заполнение таблицы или схемы «Разнообразие и значение голосеменных растений»


Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).





Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41, таблица, вопросы в конце параграфа
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.

Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

2 урок (продолжение)

Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД: 
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задаёт вопросы учащимся: «Какие характерные черты во внешнем строении голосеменные растения?»
Воспроизведение имеющихся знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Включения в систему знаний и самостоятельная работа с самопроверкой (30 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы
Организация деятельности учащихся: подготовка к выполнению лабораторной работы. 
Ответы на вопросы учащихся во время работы.

1. Работа с текстом и иллюстрациями.
2. Выполнение лабораторной работы «Строение ветви сосны». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения ветви сосны. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. Для зарисовки строения ветви сосны ученики используют рис.на стр. 152 учебника.
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии.

Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.










13 PAGE 14- 13 -15

Учитель: Хромова Т. М.



15