Сообщение по теме самообразования Технология работы по развитию у младших школьников навыков самооценки.

.
Технология работы по развитию у младших школьников навыков самооценки.


В условиях введения новых образовательных стандартов в начальной школе каждому педагогу крайне важно пересмотреть свои взгляды на систему оценивания результатов обучающихся. Система оценки – это сложный и многофункциональный механизм, который включает и учителей, и учащихся в особую деятельность.

У ребенка появились четкие обязанности – и с этим считаются близкие. Изменившееся восприятие ребенка окружающими людьми постепенно сказывается и на восприятии им самого себя.

 В формирование самооценки младшего школьника огромную роль выполняют оценочные воздействия учителя. Усваивая в процессе обучения и воспитания определенные нормы и ценности, школьник начинает под воздействием оценочных суждений других (учителей, сверстников) относиться определенным образом, как к реальным результатам своей учебной деятельности, так и к самому себе как личности.

Ребенок не рождается на свет с каким-то отношением к себе. Как и все другие особенности личности, его самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье и школе.

Постепенно возрастает и самостоятельность самооценок. Если самооценки первоклассников почти полностью зависят от оценок их поведения и результатов деятельности учителем, родителями, то ученики вторых и третьих классов  оценивают достижения более самостоятельно, делая, как мы уже говорили, предметом критической оценки и оценочную деятельность самого учителя

ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ:
1. Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно измерительными материалами.
2. Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям и другие
«В Образовательной системе «Школа 2100» Разработана модель контроля и оценивания успехов школьников на разных этапах образовательного процесса. Основными составляющими новой технологии оценки учебных успехов являются: развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки; фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований; дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности».
Этапы обучения самооцениванию:
Самооценка своего эмоционального состояния.
Самооценка содержания своей письменной работы.
Определяем порядок самооценки и другие
Технология оценивания учебных успехов
Этапы обучения самооцениванию:
Самооценка своего эмоционального состояния.
Самооценка содержания своей письменной работы.
Определяем порядок самооценки и т.д.
Основные правила:
Оценивается любое действие, а отметкой фиксируется решение полноценной задачи – умения по использованию знаний.
Внешняя оценка + самооценка.
За каждую задачу, показывающую овладение умением – отдельная оценка и др.
Правило №2. САМООЦЕНКА предполагает освоение учениками АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ:
Дневник – помощник в саморазвитии школьника
Функции дневника:
Главные особенности дневника школьника
Общая структура каждого дневника
Как внедрять новую технологию оценивания?
1-й класс = САМООЦЕНКА
2-й класс  +ТАБЛИЦА   ТРЕБОВАНИЙ
3-й класс  +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
4-й класс  + ВЕСЬ КОМПЛЕКС
 Ввести процедуру самооценки в педагогический процесс простым распоряжением нельзя. Она требует кропотливой, основательной, достаточно продолжительной профессиональной работы со стороны учителя.
Диагностика самооценка личности
























13PAGE 15


13PAGE 14315




Заголовок 115