Конспект урока Обобщающий урок: Что мы узнали о растениях
Окружающий мир
Дата___________________
Тема: «Обобщающий урок: «Что мы узнали о растениях».
Цель:
обобщение детьми знаний о растениях;
проверка усвоения понятий – живая и неживая природа, деревья, кустарники и травянистые растения, хвойные и лиственные деревья, культурные, комнатные растения, части растений;
развитие любознательности, правильной связной речи;
развивитие умения анализировать рисунки, добывать информацию.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел звонок на урок. Урок начинается. Я вам желаю хорошего настроения и плодотворной работы.
Актуализация знаний.
Ребята, отгадайте загадки. Разделите отгадки на 3 группы. Назовите их.
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей (Береза).
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи (Малина).
Держит девочка в руке
облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него – и не будет ничего (Одуванчик).
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту (Сосна)
Была зеленой, маленькой.
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я
И вот теперь я спелая (Смородина).
Стоят в поле сестрички -
Желтый глазок, белые реснички (Ромашки).
Как одним словом называются деревья (береза и сосна), кустарники (малина и смородина) и травы (одуванчик и ромашка)? (Растения)
Определение темы урока.
Дети, сегодня у нас будет обобщающий урок, на котором мы вспомним всё, что узнали о растениях.
Повторение пройденного материала.
Ребята, давайте вспомним, на какие две группы делятся объекты природы (живые и неживые).
Назовите объекты живой и неживой природы.
Назовите свойства живых существ (питание, дыхание, рост, развитие, размножение).
Давайте вспомним, какими признаками обладают все живые организмы? (дышат, питаются, растут, размножаются, стареют, погибают)Для чего растениям нужны семена?
Скажите, а море относится к объектам какой природы? (к объектам неживой природы).
Дети, что нужно для жизни растений? (тепло, свет, вода, воздух, почва)Подумайте, чем отличаются растения? (отличаются размерами, формой листьев, цветков и тем, что на них созревает)
Вспомните, пожалуйста, строение растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).Какие деревья относятся к лиственным (береза, клен, дуб, каштан, липа, черемуха), а какие к хвойным (ель, сосна, лиственница)?А что такое ягоды? (плоды с сочной мякотью и тонкой кожицей, с мелкими семенами, которые созревают летом и осенью на растениях). Какими бывают ягоды? (ягоды бывают лесными и садовыми; съедобными и ядовитыми). Назовите примеры ягод (черника, брусника, клюква, голубика, вороний глаз, волчье лыко, ягоды ландыша)На какие группы делятся растения? (культурные и дикорастущие)
Физкультминутка.
Работа у доски и в тетради.
Ребята, давайте вспомним строение дерева и изобразим его на доске, назовем его части (корни, ствол, ветви, листья). Далее, обсуждение, из чего состоит крона дерева.
А какие бывают у деревьев листья? (простые и сложные) Назовите примеры деревьев с простым и сложным листом (клён, рябина)
Из каких частей состоит лист (черешок, листовая пластина).
Работа в тетради (с. 8-9)
Выполняя задания (1-4) в рабочей тетради, рекомендуется каждое задание комментировать, проговаривать учебно-познавательные задачи и способ их решения, объяснять, аргументировать ответ. Педагог предлагает ученикам характеризовать растения, которые взяты для решения поставленных задач, называть признаки, которые помогли им узнать и распределить на группы растения, изображённые на рисунках.
Краткие сообщения детей о выбранном культурном (декоративном) растении.
Подведение итогов урока.
Ребята, чему мы посвятили сегодняшний урок?
Удалось ли вам вспомнить информацию о растениях?
Ответы по рабочей тетради:
1. Кустарники, деревья.
2. Ландыш, голубика — лесные растения, узамбарская фиалка (сенполия) и кактус — комнатные.
3. Каштан, цветок, лист, плод, семя.
4. 1. Дерево. 2. Берёза. 3. Хвоинка. 4. Лист клёна.
5. Пшеница.
6. Ветка липы (вторая ветка).