Конспект урока русского языка . «Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)

Конспект урока русского языка .«Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)
Цели урока:
повторить и обобщить сведения по теме «Лексика»;
отработать навыки анализа лексики;
отработать навыки анализа художественного текста, нахождения в нем известных тропов;
работать над расширением словарного запаса и правильностью речи обучающихся.
Повторить правописание гласных в словах.
Задачи урока:
Образовательные:
развить умение формулировать определение понятий;
развить умение определять лексическое значение слова;
обогащать словарный запас учащихся;
Развивающие:
осуществление системно – деятельностного подхода;
развитие внимания;
формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие умения применять полученные знания;
формирование логических умений;
Воспитательные
создание благоприятной атмосферы поддержки, заинтересованности и сотрудничества;
воспитание ценностного отношения к слову;
воспитание интереса к языку.
Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.
Вид урока: урок-экскурсия.
Оборудование: карточки с заданиями, карта страны Лексиколяндии, оценочные жетоны- лексики, «проездные билеты»
Ход урока:
Оргмомент.
Приветствие учителя. Психологическая подготовка к восприятию темы урока.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, вы хотите отправиться в увлекательную поездку по одной из стран планеты Филология- Лексиколяндии, показать свои знания о лексическом значении слова, об антонимах, синонимах, умение правильно писать, и ,конечно , узнать много нового и интересного? Тогда усаживайтесь поудобнее в наш экскурсионный автобус- и в путь! А я буду вашим гидом. Желаю приятного путешествия.
2. Работа по теме урока
1. Сообщение учителя с элементами беседы:
Чтение текста Льва Успенского
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали:» Столько, сколько звёзд на небе». Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звёзд на небе не так уж много, около трёх тысяч,
А слов в нашем распоряжении- несравнимо больше».
-Сколько же слов в нашем языке?
-Почему невозможно все слова записать в словарь?
-Как называется словарный состав языка?
-Каким словарём мы с вами пользовались при изучении темы « Лексика»?
- Молодцы, ребята. За правильные ответы получите жетоны - лексики. Теперь в путь!
Разминка.
-Ребята, чтобы пройти в автобус и занять своё место, необходимо предъявить контролёру свой билет, но билет этот необычный. Вы должны правильно разгадать кроссворд.( задание отпечатано на листах)
1 2 3
4 5 По горизонтали:1.Искусственное русло.4. Стадо лошадей или оленей.5.Наружный запекшийся слой хлеба.
По вертикали:1. Площадка для катания на коньках. 2. Несколько инструментов, предназначенных для какой-либо работы, например для выпиливания.3. Узкая полоска ткани.
Для справок: лента, табун, канал, набор, каток, корка.
Объяснительный диктант.
- Ну что же, билеты мы предъявили, теперь можем смело отправляться в путь. Впереди нас ждёт село Однозначное и Многозначное.
На доске даны предложения:
М…ряки увидели землю. Над з…млёй сгущались тучи. З…мля в наших краях пл…дородная. З…мля вращается вокру… своей оси и вокру… Со…нца.
(Дети списывают предложения в тетрадь, обозначают орфограммы на месте пропусков. Один ученик работает у доски).- Во всех предложениях встретилось слово « земля». Как вы думаете: оно однозначное или многозначное7- Какие значения имеет слово «земля»?
- Правильно: это и планета, и суша, и почва, это и участок и надел.
-Ребята, обратите внимание, что с прописной буквы это слово пишется в значении «планета»,в остальных случаях со строчной буквы.
4. Выборочно-распределительный диктант.
- Чтобы в дороге нам было веселее, послушайте стихотворение Б. Лившица.
Шёл я с сумкой за плечом,
Вижу, бьёт в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
_ Скажите, пожалуйста, какое слово чаще других встречается в стихотворении?
- Что обозначает это слово?
- Как называются такие слова? ( омонимы)
- Пока мы с вами беседовали, наш автобус подъехал к посёлку Антоним и городу Синоним. Здесь комитет Лексиколяндии проверит ваше умение различать синонимы и антонимы. Для этого вы должны выполнить следующее задание.
- Записать пары слов в 2 столбика6 антонимы/синонимы. С любой парой слов составить и записать предложения.
Друг- приятель, неправда – ложь, жара – сушь, противник – сторонник, вспыхивать – гаснуть, зной – стужа, мгновение- вечность, воображение – фантазия.( Пары слов записаны на доске, 2 человека работают у доски: один выписывает синонимы, другой – антонимы. Остальные работают в тетрадях).Анализ художественного слова.
- Я думаю, что вы справились с заданием комитета и можем продолжить путь. Впереди нас ждёт прекрасная картина.( На листах отпечатано стихотворение И. Никитина)
Тихо ноч… ложит(?)ся(На) в…ршины гор,
И луна гл…дит(?)сяВ з…ркала озёр,
(Над) рекой ш…рокой,
Сумраком п…крыт,
В тиш…не глубокой
Лес густой ст…ит;
Светлые заливы
В камышах блестят, Неподвижно нивы
На п…лях ст…ят;
Небо г…лубоеВес…ло гл…дит,
И с…ло большое
Беззаботно спит.
Работа с текстом:
- Определить тему текста.
- Какова, на ваш взгляд, идея текста?
-Можно понять,как автор относится к своей родине?
- Что делает это стихотворение таким красивым?( метафоры, олицетворения)
- Давайте их найдём, выпишем,определим олицетворение или метафора.
- Выписать слова с пропусками, объяснить орфограммы.
4.Подведение итогов урока.
-
- Наша экскурсия подошла к концу. Вы показали хорошие знания по теме « Лексика». Давайте подведем итоги и выставим оценки.
- Зачем нужно изучать лексику в школе?
- Была ли интересной наша экскурсия?
- Какая остановка запомнилась больше всего?
- Сколько лексиков набрали?
Домашнее задание:
-составить маршрутный лист (план) по стране Лексике,
- подготовиться к диктанту.