Доповідь Проектна діяльність як засіб розвитку ключових компетенцій інноваційної особистості школяра на засадах креативної освіти

Відділ освіти
Синельниківської райдержадміністрації
Комунальний заклад освіти
«Майська середня загальноосвітня школа»
Проектна діяльність як засіб розвитку ключових компетенцій інноваційної особистості школяра на засадах креативної освіти
(Виступ на обласному серпневому засіданні керівників експериментальних навчальних закладів шкіл життєтворчості та шкіл – родин)
Автор: Пятецька Н.А.,
директор школи,
вчитель методист,
відмінник освіти України,
лауреат обласної педагогічної премії
На сучасному розвитку суспільства в освітньому та науковому просторі актуальним є питання реформування освіти,що зумовило розвиток освітніх інновацій.
Для того,щоб вивести освіту на дійсно новий етап розвитку важливо забезпечити індивідуальні освітні програми для кожної дитини на підставі компетентісно-орієнтованого змісту освіти.
Наш педагогічний колектив добре розуміє ,що цінність життєтворчого простору полягає в можливості моделювати умови,максимально наближені до майбутнього життя вихованців,стимулювати процеси набуття особистісних ресурсів в умовах експериментальної діяльності:
Враховуючи,що дитина повинна стати інноватором і проектувальником свого суспільного життя,наша школа культивує ідею навчання продовж життя,компетентісно спрямовану освіту ,яка передбачає внесення суттєвих змін у змістову, проектно-технологічну,виховну ,управлінську діяльність навчального закладу життєтворчості.
Іван Гнатович Єрмаков зазначив ,що найціннішим надбанням педагогіки життєтворчості є те,що її мета,зміст близькі не лише реформаторам-педагогам,а й дітям ,які стають співтворцями нових моделей школи,глибше осмислюють своє життя ,навчаються,щоб оволодіти мистецтвом життєтворчості , мистецтвом ефективного виконання життєвих і соціальних ролей.
Педагогічний колектив школи ,працюючи в даному напрямку , в постійному пошуку нових методів і засобів формування креативної особистості учасників навчально-виховного процесу.
Однією з таких новітніх методик,спрямованих на розвиток інноваційної особистості ,є проектна методика.
Наша школа знаходиться в режимі переходу із функціонування у випереджальний розвиток педагогічної системи,а також на етапі оволодіння педагогами теорією і методикою проектування.
За час експериментальних досліджень буде здійснена організаційна, науково-педагогічна та оптимізаційна робота по проектній діяльності школи на засадах життєтворчості згідно моделі:
Проекти з профілізаціїнавчанняПроекти здоров’я- зберігаючого характеруПроекти по розвитку інноваційної особистості Проекти соціального партнерстваПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬПроекти з управління школою
Проектні технології поступово захоплюють все більшу кількість вчителів та учнів нашої школи .
Інтерес до проектної діяльності особливо посилився в 2009 році після вручення МОН України мультимедійного проектора та інтердошки за якісно проведений Всеукраїнський семінар «Світ творчості» та Всеукраїнський зліт сільськогосподарських учнівських об'єднань.
Це дало можливість презентувати проекти перед учасниками навчально-виховного процесу,батьками,громадськістю.
З 2005 року школа працює в умовах соціально-педагогічного комплексу Майської сільської ради в рамках проекту «Школа життєтворчості в системі соціально-педагогічного комплексу». Така система роботи забезпечує вплив державного та громадського факторів в управлінні відповідно до шкільної моделі державно-громадського управління та факторів здійснення партнерства в освіті ; поєднання відповідальності за прийняття колективних рішень,демократизацію управління та допомагає формувати позитивний імідж школи.
На виконання даного проекту працюємо над реалізацією проектів соціального партнерства «Створення умов для всебічного розвитку інноваційної особистості», «Створення умов для якісних послуг населенню в системі соціально-педагогічного комплексу» , та «Партнерство школи та батьківської громадськості в умовах соціально-педагогічного комплексу»
Звичайно ,основою інноваційної діяльності школи є проектування,інтегроване в контексті управлінської діяльності . А педагогічні проекти ми розглядаємо, як важливий інструмент становлення найновіших форм спільної діяльності педагогів,учнів,громадськості ,нового змісту й технологій навчально-виховного процесу . Не менш важливі є соціальні та молодіжні проекти.
Визначення концептуальних засад переведення педагогічної системи в якісно новий стан
Проектування в нашому навчальному закладі передбачає:
Розробку перспективних варіативних моделей досягнення модернізованого етапу розвитку школи;

Визначення основних напрямків дій і принципів їх координації

Обґрунтування соціокультурних наслідків здійснення проекту і основні його результати

Планування дій щодо реалізації проекту

Організація формувальних експериментів з метою перевірки,реалізації варіативних проектних моделей

Оформлення й експертиза наслідків реалізації проекту.


Наш досвід свідчить ,що проектна технологія у компетентісно-спрямованій освіті – це інструмент ,який створює гарні передумови для розвитку ключових компетенцій і самостійності учня в осягнені нового,стимулюючи його природну допитливість і творчий потенціал.
На наш погляд , в школі доцільно розпочати експериментально-пошукову роботу з розвитку життєвої компетентності учнів саме у проектній діяльності. Наукова новизна такого дослідження полягає в розробці теоретичних і технологічних засад впровадження методу проектів у навчально–виховний процес,що сприяє розвитку базових компетенцій,становлення учня як конкурентноспроможньої,компетентної особистості.
Наш педагогічний колектив добре розуміє,що реалізація цих завдань потребує змістової перебудови усіх систем внутрішкільного середовища ,розширення освітнього простору школи.
Загальновідомо ,що лише креативний педагог - професіонал може виховувати творчу особистість та реалізувати вищезазначені завдання.
Система управління в нашій школі забезпечує цілеспрямованість і результативність науково-методичної роботи відповідно до проекту «Управлінський аспект підвищення фахової майстерності вчителів в умовах експериментальної діяльності» в рамках програми «Креативний вчитель»» та передбачає навчально-консультативний характер контролю. Як відомо, проектна діяльність як продуктивна технологія відкриває широке коло креативності у співпраці учасників навчально-виховного процесу.
Ефективному використанню проектної технології передувала системна методична робота – відкрита для інноваційних технологій і ППД ,яка адаптується до цілей даного проекту по тематичним напрямкам:
«Пізнавальна діяльність»
«Тематична діяльність »
«Узагальнююча діяльність»
Згідно плану реалізації вищезазначеного проекту здійснюється цілеспрямована робота по підвищенню професійної майстерності педагогів засобами колективних інтерактивних форм та самоосвітньої діяльності. Як результат, 6 вчителів за 2 роки підвищили кваліфікаційну категорію, вч.біології Ніколенко С.П. посів V місце , вч.світової літератури Головіна Н.Г. – дипломант обласного конкурсу «Вчитель року». Організація науково-методичної роботи в школі визнана найкращою в районі. До обласного педагогічного каталогу занесено 37 творчих робіт вчителів.
З 2009 року в школі створена творча група педагогів ,завдання якої є впровадження методу проектів у навчально–виховний процес та оволодіння інформаційно-комунікативними технологіями .
За ініціативами творчої групи вчителів школи розроблено проект «Використання методу проектів в навчально-виховному процесі експериментального навчального закладу» ,згідно з яким проведено методичний тиждень. «Проектні освітні технології як засіб розвитку життєвих компетенцій учнів на засадах креативної освіти»
На сьогоднішній день організована робота по реалізації 16 загальношкільних різнопланових проектів,як розміщенні на сайтах Інтернет. Тематика проектів розробляється х врахуванням результатів анкетування, моніторингу освітньої діяльності школи та актуальним проблем.
Активно впроваджуємо Міжнародні проекти : «Intel. Шлях до успіху»,
«Intel. Навчання для майбутнього», «Діалог» (превентивна програма).
Проектна діяльність завершується практичним результатом.
Так , в рамках проекту «Школа –наш рідний дім» організовано внутрішкільні конкурси «Учень року», «Клас року», «Зразковий навчальний кабінет», «Найкраща клумба», та інші,переможці яких нагороджуються на урочистих лінійках.Щомісячно підводяться підсумки конкурсу «Школа – мій рідний дім», на робочих лінійках вручаються грамоти.
Оформлюється альбом «Гордість школи», виставки «Від творчості вчителя – до креативності учня»
Реалізуючи шкільні проекти «Компетентна особистість – результат інноваційної освітньої діяльності», «Розвиток інтелектуальної сфери – один із головних чинників становлення компетентної особистості учня» наш педагогічний колектив школи спрямовує свою діяльність на створення єдиного розвивального освітнього простору.
Проблемою залишається організація профільного навчання в малокомплектних класах. Результати всіх необхідних досліджень даного питання зумовили розробку проектів по профілізації освіти в нашому закладі:
«Управлінський аспект профілізації навчання в умовах соціально-педагогічного комплексу»,
«Школа професійного самовизначення», у відповідності з якими проведені моніторингові операції діагностико-прогностичного характеру для визначення профільності та етапності :
І – пропедевтична профілізація (1-7 кл.)
ІІ – до профільна підготовка (8-9 кл)
ІІІ – профільне навчання (10-11кл)
Згідно з планом реалізації проектів крім системи уроків,курсів за вибором, гуртків організована робота сільськогосподарських міні-шкіл на базі ПрАТ «Агро-Союз» та центру довузівської підготовки на базі ДДАУ
Реалізуючи молодіжний проект «Україна і Євросоюз: погляд в майбутнє», організували роботу «Евроклубу» «З любов'ю до Батьківщини – європейської спільноти», роботу дослідницьких груп з питань вивчення держав Євросоюзу з презентацією цих проектів; провели «День Європи» та оформили тематичний зал.
Про хід реалізації проектів повідомляється на загальношкільних робочих лінійках,в шкільній пресі (проект «Шкільна газета »- призер обласного конкурсу) та в засобах масової інформації.
Два роки поспіль наші учні - переможці районного конкурсу соціальних проектів «Я-лідер», презентація яких свідчить про наявність компетенцій розробки проектів , про їх високу громадську активність та бажання вчитись взаємодіяти з органами місцевого самоврядування у вирішенні реальних життєвих проблем. Михайлова Катерина ,учениця 10 класу,провівши соціологічне дослідження,розробила конструктивний план реалізації свого проекту щодо створення умов для змістовного дозвілля молоді села.
Враховуючи різке загострення проблеми здоров'я дітей та підлітків,ініціативна група вчителів та учнів (кер.групи Краснова А.Г.) розробила проекти «Здоров'я – найцінніший скарб людини» та «Формування навичок здорового способу життя», згідно яких введені інтегровані курси «ХАУП», «Діалог», «Екологія» та гурток «Безпека життя», проводяться інтегровані місячники здоров'я,шкільні спартакіади,Дні здоров'я,відповідні акції.
Пріоритетними в нашій роботі є здоров'язберігаючі освітні технології.
Практикуємо презентації учнівських проектів як інформаційних, так і дослідницьких на заняттях та в позакласних заходах («Ми - за здоровий спосіб життя», «Шкідливим звичкам –ні!», «СНІД-хвороба ХХІ століття», «Здоров’яночка» та інші). В цих проектах досліджуються і пропонуються соціально-оздоровчі технології,концептуальні ідеї і практичні рекомендації по формуванню позитивної мотивації до здорового способу життя.
Учнівські проекти ,що втіленні в практичну роботу школи,охоплюють учнівську наукво-дослідницьку роботу.
Захист учнівських проектів (короткотривалих) з мультимедійною презентацією відбувається на уроках біології,географії,фізики,хімії,курсу «Intel»,інформатики та інших . на учнівських науково-практичних конференціях.
Націлюємо ,щоб вчитель в проектній діяльності займав лідируючу,а не домінуючу позицію і виконував роль режисера,консультанта і співучасника такого навчально-виховного процесу,який будується на діалоговій взаємодії.
З цією метою цілеспрямовано працюємо над формуванням та удосконаленням проектної культури вчителя,яка як свідчить наш досвід,здійснюється більш результативно за рахунок інтеграції трьох видів діяльності: самопізнавальної,проектної,інноваційної (фахової).
Проектну діяльність педагогічний колектив нашої школи презентував на Міжнародних педагогічних виставках, «Сучасні навчальні заклади» (2008-2012р.р), на Всеукраїнських виставках «Інноватика в сучасній освіті» (2009-2011р.р.)
Список використаної літератури
1. І.Г.Єрмаков. «Життєвий проект особистості : від теорії до практики » (Практико-зорієнтований посібник .,2007)
2. Проектна діяльність у школі.(упорядник М.Голубенко . –К.:Шкільний світ,2007)
3.О.Шкарлупа. Впровадження методу проектів у навчально-виховний процес сільської школи.(Проектна діяльність у школі.-К.Шкільний світ,2000)
4.Проектно-цільова діяльність закладу освіти.Спецвипуск. «Сільська школа України -2005-№14.-с.8-28.
5. І.Єрмаков. Компетентісний потенціал проектної діяльності . «Школа -2006-№5. с.33-40»