Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы ФГОС УМК В.В.Бабайцева
Содержание
Стр.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета...
.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Планируемые результаты освоения междисциплинарных курсов
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования.
Русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе.
Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.
Основные содержательные линии
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.
3. Место учебного предмета« Русский (родной) язык» в учебном плане
Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе 175 ч, в 6 классе 210 ч, в 7 классе 140 ч, в 8 классе 105 ч, в 9 классе 105 ч.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с уч том устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в н м взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с уч том региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в уч бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности е решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и уч та интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать сво мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать: Русский язык. Родной язык:
1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объ ма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
5. Содержание учебного предмета
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(118 час)
Речевое общение
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий)
различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.
Текст как продукт речевой деятельности
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
Общие сведения о русском языке (15 час)
Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа. Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей).
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.
Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки.
Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
Система языка
(422 час)
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия (20 час)
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка.
Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.). Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование (40 час)
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемные словари русского языка. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов
выразительности.
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология (32 час)
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика
(326 час)
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология (165 час)
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.
Причастие и деепричастие. Вопрос о причастии и деепричастии
в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в текстах. Правильное употребление причастий и деепричастий в речи.
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.
Звукоподражательные слова.
Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического
анализа предложения. Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа. Правильное употребление в речи степеней сравнения и полных и кратких форм имен прилагательных. Правильное употребление в речи собирательных числительных и падежных форм количественных числительных. Правильное употребление местоимений в речи. Правильное употребление в речи личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения. Использование словарей грамматических трудностей русского языка.
Синтаксис (161 час)
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Предложения утвердительные и отрицательные. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения
второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные
и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова,
указательные слова. Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов.
Синонимия простого и сложного предложений.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях. Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи. Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.)
Правописание: орфография и пунктуация (100 час)
Орфография как система правил правописания слов и их форм.
Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи.н и нн в словах разных частей речи. Употребление ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений.
Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции.
Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.
Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(10 час)
Язык и культура
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с
помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Тематическое планирование
5 класс
(175 часов)
N
п\п
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение(1ч.)
Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.
Роль языка в жизни общества
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Вводный курс (8ч.)
Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание гласных в приставках.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Гласные И, А, У после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание глухих и звонких согласных.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Устная и письменная формы речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме «Орфография. Повторение изученного в начальной школе''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Морфология и орфография (39ч.)
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Имя существительное.
Морфологические признаки существительного
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Склонение.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Имена существительные собственные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание падежных окончаний.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание Е- И в окончаниях имён существительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Имя прилагательное.
Связь прилагательного с именем существительным.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Морфологические признаки прилагательных.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Речь диалогическая и монологическая.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Глагол. Морфологические признаки глагола.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Прошедшее, настоящее и будущее время.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Спряжение глагола.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание гласных перед суффиксом – Л и в окончании глаголов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание безударных окончаний глаголов.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Буква Ь в глаголе 2-го лица единственного числа.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Понятие о связном тексте.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Наречие. Различение наречий по вопросу.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание наиболее употребительных наречий по списку.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Местоимение. Тема.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личные я, ты, он и др.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Вопросительные кто? Что? Какой? и др.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Неопределённые кто-то, что-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Раздельное написание местоимений с предлогами.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Дефис в неопределённых местоимениях.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Предлоги. Разграничение предлогов и приставок.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Раздельное написание предлогов с именами существительными.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Основная мысль текста. Союзы.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Союзы И, А, НО между однородными членами и в сложных предложениях.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Написание выборочного изложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Написание выборочного изложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль),же (ж) и др. их значение в предложениях.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Раздельное написание частиц с другими словами.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Анализ изложения. Работа над ошибками.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Обобщающий урок по теме '' Служебные части речи''.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Диктант по теме'' Правописание самостоятельных и служебных частей речи''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синтаксис и пунктуация (36ч.)
Понятие о синтаксисе и пунктуации.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Предложения. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и
восклицательные предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Синтаксический разбор простого предложения.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Смысловые части текста.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Словосочетание. Подчинительные словосочетания.
Сочинительные словосочетания.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Подготовка к домашнему сочинению о летнем происшествии.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Словосочетания в предложении.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предложения с однородными членами.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Обобщающее слово перед однородными членами. Простой план.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными только интонацией.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными одиночными союзами И, А, НО.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
перед однородными членами.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными повторяющимся союзом И.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Диктант по теме '' Пунктуация в простом предложении''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Понятие о параллельной связи предложений в тексте.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания в предложениях с обращением.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Предложения с вводными словами (указывающие на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Понятие о последовательной связи предложений в тексте.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сложное предложение.
Сложносочинённые предложения.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Сложноподчинённые предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сложные бессоюзные предложения.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Запятая между частями сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Диктант по теме '' Пунктуация в простом и сложном предложении''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Предложения с прямой речью (прямая речь после слав автора и перед ними).
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Выразительные средства устной речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диалог.Оформление диалога на письме.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Основной курс русского языка (2ч. )
Общее понятие о стилях речи.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Литературный язык - основа русского национального языка. Нормы литературного языка.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (22ч.)
Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Элементы фонетической транскрипции.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Гласные и согласные звуки.
Слог. Правила переноса слов
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Характеристика разговорного стиля речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Выразительные средства фонетики.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Изложение художественного стиля, близкое к тексту.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения.
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: ысказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Значение букв Я, Ю, Е, Ё.
Правописание разделительных Ь и Ъ.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание гласных после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Сочинение «Моя семья».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Правописание Ы и И после Ц.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Правила фонетического разбора слов. Орфографический словарь
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Итоговый диктант по теме ''Орфография''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Морфемика. Словообразование. Орфография(29ч.)
Понятие о морфемике. Морфемика - минимальная значимая единица языка.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Основа слова и окончание.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Корень слова. Однокоренные (родственные) слова.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Приставки, суффиксы. Морфемный разбор слов.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Словообразовательные и словоизменительные морфемы.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Словообразование. Основные способы образования слов.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Характеристика научного стиля речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Богатство словообразовательной системы русского языка.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Элементы этимологического анализа слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выразительные средства морфемики и словообразования.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание сложных слов. Правописание сложносокращённых слов.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Чередование звуков в корне слова.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание корней с чередованием гласных А-О. Корни – ЛАГ - ЛОЖ-
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Правописание корней –ЛАГ- ЛОЖ-, -КАС- КОС-.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание корней –РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание корней –ГОР- ГАР-, -ЗОР-, -ЗАР-.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание корней с чередованием гласных Е- И.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание корней с чередованием А (Я) - ИМ, ИН.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Характеристика художественного стиля речи.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Правописание согласных и гласных в приставках.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.
Правописание приставок, оканчивающихся на З (С).
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание приставок РОЗ-, (РОС-)- РАЗ-(РАС-).
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме ''Морфемика''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение, близкое к тексту.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Лексика и фразеология (31ч.)
Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Однозначные слова и многозначные слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Типы речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Омонимы. Синонимы. Антонимы.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Лексический разбор слова.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Представление о повествовании.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Сочинение о любимом животном.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Историческая изменчивость словарного состава языка.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Старославянизмы. Их стилистические функции.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Словари иностранных слов и их использование.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистической окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Представление о рассуждении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Представление об описании.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сочинение по картине И.И.Шишкина '' Утро в сосновом лесу''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Повторение изученного в 5 классе (7ч.)
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание приставок, оканчивающихся на З. Правописание разделительных Ь и Ъ.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Подготовка к написанию сжатого изложения повествовательного типа.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивать способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Правописание корней с чередованием О А, Е – И.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Итоговый диктант по теме '' Повторение''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Тематическое планирование
6 класс
(210часов)
№
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение (1ч.)
Русский язык – один из развитых языков мира.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Повторение изученного в 5 классе (11ч.)
Морфемика. Способы словообразования.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Орфограммы в корне слова и приставке.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание безударных окончаний глаголов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание безударных окончаний существительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание безударных окончаний прилагательных.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Повторение синтаксиса. Простое и сложное предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Изложение повествовательного характера. Составление плана.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение. Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Обобщение знаний по теме «Повторение». Подготовка к диктанту.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме «Повторение».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Грамматика. Морфология (184ч.)
Понятие о морфологии.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Система частей речи в русском языке.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Самостоятельные части речи. Имя существительное.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Понятие о существительном.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Нарицательные и собственные имена существительные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Признаки текста. Темы широкие и узкие.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Сочинение – миниатюра «Самый памятный день лета».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки).
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Род как постоянный признак имён существительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Число имён существительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Система падежей в русском языке и типы склонений имён существительных.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Склонение существительных в единственном числе и множественном числе.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Правописание Ь и ОВ-ЕВ в родительном падеже множественного числа после шипящих и Ц.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Простой и сложный план.
1
Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Разносклоняемые имена существительные.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание суффикса –ЕН в существительных на МЯ.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Неизменяемые имена существительные.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Словообразование имён существительных при помощи суффиксов, приставок.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание суффиксов –ИК-, -ЕК-; -ОК-, -ЕК-;-ОНК-(-ОНОК-), -ЕНЬК- после шипящих; суффиксов -ЧИК, --ЩИК-.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание НЕ с именами существительными.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание сложных имён существительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Диктант по теме «Имя существительное».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание «не» с глаголами.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Понятие об эпиграфе.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Буква Ь в инфинитиве.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Подготовка к сочинению по личным наблюдениям.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание корней –бир-(бер-), -мир-(мер-), -тир-(-тер-) и др.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Наклонение глагола.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Диктант по теме «Правописание имён существительных и глаголов».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изъявительное наклонение.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Лексические средства связи предложений. Описательный оборот.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед –Л- в глаголах прошедшего времени.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач .
Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Настоящее и будущее время.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Изложение, близкое к тексту. Составление плана.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение. Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Лицо и число глагола. Значение 1,2,3 лица.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Буква Ь в формах глагола 2 лица единственного числа.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Спряжение глагола.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Глаголы I и II спряжения.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Официально-деловой стиль.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжений.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Тренировочные упражнения «Правописание личных окончаний глаголов».
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Проверочная работа по теме «Вид, время, спряжение глаголов». Разноспрягаемые глаголы.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ проверочной работы. Условное наклонение глагола.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание БЫ с глаголами в условном наклонении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Конструирование высказываний с использованием глаголов в условном наклонении. Сочинение-миниатюра «Если бы».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Повелительное наклонение.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание глаголов в повелительном наклонении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Проверочная работа «Наклонения глагола».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Безличные глаголы.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Значение и употребление безличных глаголов в предложениях с одним главным членом.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Художественное повествование.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Рассказ.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание гласных в суффиксах –ЫВА-(-ИВА-),
-ОВА-(-ЕВА-).
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Морфологический разбор глагола. Обобщение по теме «Правописание глаголов».
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщение по теме «Глагол».
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Повторение орфографии. О-Е-Ё после шипящих. Безударная гласная в корне слова.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Повторение пунктуации. Простое предложение с однородными членами.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Повторение пунктуации. Сложное предложение.
Синтаксический разбор предложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Описание природы. Зима.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Изложение, близкое к тексту в жанре рассказа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение. Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Диктант по теме «Глагол»
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Разряды прилагательных по значению.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Качественные имена прилагательные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Грамматические особенности качественных имён прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Относительные имена прилагательные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Полные и краткие имена прилагательные.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Описание помещения.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сочинение «Комната, в которой я живу».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения.
Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Склонение полных имён прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Буквы о-е после шипящих в окончаниях имён прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Притяжательные имена прилагательные с суффиксом –ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных типа ЛИСИЙ
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин-
(-ын-), -ов- (-ев-).
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Описание помещения. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Степени сравнения имён прилагательных
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Тренировочные упражнения по образованию и употреблению степеней сравнения прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Проверочный тест по теме «Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных». Правописание суффиксов –К, -СК.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение, близкое к тексту. Составление плана.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение. Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание НЕ с прилагательными.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диктант по теме «Имя прилагательное».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Понятие о числительном. Роль числительных в речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Простые, сложные и составные числительные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание гласной И в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание удвоенной согласной в числительных.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание Ь в числительных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Описание одежды, костюма. Сочинение- миниатюра.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Количественные числительные, их значение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Склонение количественных числительных, особенности их употребления в словосочетании.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание количественных числительных в косвенных падежах.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Порядковые числительные, их значение и изменение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Описание книги.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Дробные числительные, их значение и изменение.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание падежных окончаний имён числительных. Морфологический разбор числительных.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Диктант по теме «Имя числительное».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Рассуждение в разных стилях речи. Рассуждение на заданную тему.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Рассуждение на заданную тему.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Степени сравнения наречий.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание суффиксов –о,-е после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание н-нн в наречиях на о.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Дефисное написание наречий с приставками по-, в -(во-), а также наречий, образованных повтором слов.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме «Правописание наречий».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание НЕ с наречиями.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Изложение, близкое к тексту. Составление плана.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Изложение. Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание гласных на конце наречий после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Словообразование наречий путём перехода из одной части речи в другую.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Ь на конце наречий после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Слитное и раздельное написание наречий (по списку).
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Обобщение по теме «Правописание наречий».
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Проверочная работа по теме «Правописание наречий».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Повторение пунктуации. Предложения с обращениями.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: умеет высказы вать и обосновывать свою точку зрения.
Повторение пунктуации. Предложения с однородными членами, вводными словами.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Рассказ на основе картины, включающий описание.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Понятие об именах состояния.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Признаки имён состояния: общее грамматическое значение имён состояния. Неизменяемость, синтаксическая функция-сказуемое в безличных предложениях.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Группы имён состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Местоимение как часть речи. Роль местоимений в речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями).
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Изменяемые и неизменяемые местоимения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание местоимения с предлогами. Прописная буква в формах вежливости.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Притяжательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Вопросительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: умеет высказы вать и обосновывать свою точку зрения.
Относительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сочинение-описание по картине В.М.Васнецова «Алёнушка».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сочинение-описание по картине В.М.Васнецова «Алёнушка». Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительными местоимениями.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении, синонимия неопределённых местоимений.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, то-, либо-, нибудь-.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Правописание НЕ в неопределённых местоимениях.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении,
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание НИ-НЕ в отрицательных местоимениях.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении,
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении,
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Обобщение по теме «Местоимение». Сочинение-миниатюра «Рассуждение о частях речи».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Диктант по теме «Местоимение».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Повторение изученного в 6 классе (14ч.)
Морфологический разбор самостоятельных частей речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Орфография. «Не» с различными частями речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Орфография. Н-НН в прилагательных.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание сложных прилагательных и наречий.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Итоговый диктант по теме «Повторение изученного в 6 классе».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения.
Повторение и обобщение. Типы речи: повествование и описание.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Повторение пунктуации. Простое и сложное предложения.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание НИ-НЕ в отрицательных местоимениях.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание суффиксов –о,-е после шипящих.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание местоимения с предлогами. Прописная буква в формах вежливости.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Тематическое планирование
7 класс
(140ч.)
№
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение. Повторение изученного в 5-6 классах ( 13ч.)
Фонетика и графика.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Лексика и фразеология.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Части речи. Морфология.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Синтаксис и пунктуация.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Словообразование.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Орфография. Орфограммы в корне слова. Чередование гласных.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Орфография. Орфограммы в корне слова.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Орфограммы в окончании. Имя существительное.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Орфограммы в окончании. Имя прилагательное.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Орфограммы в окончании. Глагол.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диктант по теме «Повторение».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Сжатое изложение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Морфология. Причастие (41ч.)
Повторение изученного о глаголе.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Понятие о причастии.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Анализ изложения. Работа над ошибками.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Признаки прилагательного у причастия.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Признаки глагола у причастия.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Морфологические и синтаксические признаки причастия.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Действительные причастия.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Страдательные причастия.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Понятие о причастном обороте.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Причастный оборот.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания при причастном обороте.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Описание действий (трудовых процессов).
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание «не» с причастиями.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Слитное и раздельное правописание «не» с причастиями.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Проверочная работа «Правописание «не» с причастиями».
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Склонение действительных и страдательных причастий.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Словообразование действительных причастий.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш- в действительных причастиях настоящего времени.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Словообразование страдательных причастий.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Характеристика литературного героя.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Словообразование действительных причастий прошедшего времени.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Правописание -е- и -ё- после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диктант по теме «Причастие».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени. Анализ диктанта.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщение по теме «Образование и правописание причастий, знаки препинания при причастном обороте».
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Правописание гласных в причастиях перед н, нн.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Правописание гласных в причастиях перед н, нн.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Описание общего вида местности.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Сочинение-миниатюра «Вид из окна».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Краткие причастия.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание н в кратких формах страдательных причастий.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Морфологический разбор причастия.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Обобщение по теме «Причастие».
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Обобщение по теме «Правописание причастий».
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Диктант по теме «Причастие».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Деепричастие (15ч. )
Выборочное изложение текста с элементами описания внешности человека.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Понятие о деепричастии, грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание «не» с деепричастиями.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Деепричастный оборот.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Выделение запятыми деепричастного оборота.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Тренировочные упражнения «Выделение запятыми деепричастного оборота».
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Проверочная работа «Причастный и деепричастный обороты».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Словообразование деепричастий несовершенного вида.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Словообразование деепричастий совершенного вида.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Морфологический разбор деепричастия.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Сочинение по картине О. Яновской «Ждут».
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщение по теме «Деепричастие».
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме «Деепричастие».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие(4ч.)
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Повторение. Простое и сложное предложение.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Повторение пунктуации. Знаки препинания в простом предложении.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Служебные части речи. Предлог (15ч. )
Понятие о служебных частях речи.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Самостоятельные и служебные части речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Понятие о предлоге. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Назначение предлогов речи. Простые и составные предлоги.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Описание действий (спорт).
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь». Самостоятельная работа.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Группы предлогов по происхождению. Производные и непроизводные предлоги.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Правописание предлогов. Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом).
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Раздельное написание производных предлогов.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Слитное написание производных предлогов. Буква -е- на конце предлогов.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Употребление предлогов в речи. Морфологический разбор предлогов.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Обобщение по теме «Предлог».
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Диктант по теме «Предлог».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Союз (16ч.)
Понятие о союзе. Назначение и употребление союзов речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Простые и составные союзы.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сочинительные союзы. Группы по значению.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Подчинительные союзы. Группы по значению.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Употребление сочинительных союзов в простом предложении и ССП. Запятая при однородных членах.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Употребление подчинительных союзов в СПП. Разряды подчинительных союзов.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание составных подчинительных союзов в СПП.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Правописание союзов. Чтобы, оттого что, в отличие.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Изложение текста с элементами описания действий человека.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Морфологические средства связи предложений в тексте. Союз.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщение по теме «Союз».
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Диктант по теме «Союз».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Рассказ на основе услышанного.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Частица (18ч.)
Понятие о частице.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Разряды частиц по значению и употреблению.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Отрицательные частицы.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Модальные частицы.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывать и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Формообразующие частицы.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Формообразующие частицы.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Правописание не и ни.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание- то, -либо,- кое, -нибудь, -ка, -таки.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Диктант по теме «Правописание частиц».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Раздельное и дефисное написание частиц.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание «ни» с разными частями речи.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Правописание «ни» с разными частями речи.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщение по теме «Правописание частиц».
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Обобщение по теме «Частицы».
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Публицистический стиль.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Интервью – жанр публицистики.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Обобщение по теме «Самостоятельные и служебные части речи».
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Переход из самостоятельных частей речи в служебные (4ч.)
Переход из самостоятельных частей речи в служебные.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Отзыв о книге.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Проверочная работа по теме «Служебные части речи».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ работы. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.
Междометие(3ч.)
Понятие о междометии. Основные функции междометий.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Разряды междометий. Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Союз как средство связи предложений и части текста.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Повторение изученного в 7 классе (11ч.)
Русский язык и разделы науки о нём.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сообщение.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Контрольное изложение повествовательного текста.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Контрольное изложение повествовательного текста.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синтаксис и пунктуация. Причастный оборот. Деепричастный оборот.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Орфография. -НЕ- с разными частями речи.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Орфография. -Н- и -НН- в разных частях речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Итоговый диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ теста и диктанта. Работа над ошибками.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Повторение пунктуации. Знаки препинания при причастном обороте.
1
Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Повторение пунктуации. Знаки препинания при деепричастном обороте.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Тематическое планирование
8 класс
(105ч.)
N
Тема урока
Количество часов
Виды учебной деятельности
Введение (1ч.)
Русский язык – родной язык.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Повторение изученного в 5 – 7 классах(4ч.)
Повторение орфографии. Правописание НЕ с различными частями речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Правописание Н – НН в различных частях речи.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Синтаксис. Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Диктант по теме '' Повторение изученного в 5-7 классах''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе (5ч.)
Анализ диктанта. Словарный диктант. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: высказы вает и обосновывает свою точку зрения.
Подготовка к написанию сжатого изложения текста публицистического характера.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Написание сжатого изложения текста публицистического характера.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Способы подчинительной связи.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2ч.)
Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Словосочетание (3ч.)
Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Цельные словосочетания.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предложение (4ч.)
Понятие о предложении. Строение предложений. Интонация конца предложений.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Грамматическая основа предложений. Предложения простые и сложные.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Предложения утвердительные и отрицательные.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Простое предложение (3ч.)
Основные виды простого предложения.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Диктант по теме '' Предложение ''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения
Главные члены предложения (6ч.)
Подлежащее. Способы его выражения. Анализ диктанта. Словарный диктант.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Сказуемое. Основные типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Составное глагольное и составное именное сказуемое.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Речь устная и письменная.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Рассуждение на литературную тему
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Второстепенные члены предложения (13ч.)
Определение. Согласованное и несогласованное определение.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Приложение как вид определения. Дефис при приложении.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Дополнение. Его основные значения и способы выражения.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Многозначные члены предложения. Распространённые члены предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Подготовка к написанию сжатого изложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения.
Написание сжатого изложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синтаксические функции инфинитива.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных
деепричастными и сравнительными оборотами.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных сравнительным
оборотом.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Выделение запятыми обстоятельств с предлогом НЕСМОТРЯ НА
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Текст. Микротемы. Микротекст.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщающий урок по теме'' Второстепенные члены предложения ''.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Односоставные предложения (9ч.)
Понятие об односоставных предложениях. Основные виды
односоставных предложений по строению и значению.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Определённо – личные предложения. Неопределённо – личные предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Безличные предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Назывные предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Особенности использования односоставных предложений в речи. Синонимика двусоставных и односоставных предложений.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Знаки препинания в конце назывных предложений.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщающий урок по теме ''Односоставные предложения''.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Итоговый диктант по теме ''Простое предложение''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Основные способы и средства связи предложений в тексте. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Полные и неполные предложения (2ч.)
Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Тире в неполном предложении
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Осложнённое предложение. Предложения с однородными членами (10ч.)
Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Союзы при однородных членах предложения, их разряды по значению.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Запятая между однородными членами.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Подготовка к написанию сочинения на экологическую тему.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Написание сочинения на экологическую тему.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Однородные и неоднородные определения.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях
с однородными членами.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщающий урок по теме '' Предложения с однородными членами»
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Тест по теме '' Предложения с однородными членами''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Осложнённое предложение. Предложения с обособленными членами (17ч.)
Анализ теста. Понятие об обособленных членах предложения,
их роль в речи.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Общие условия обособления определений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обособление определений, выраженных причастием с
зависимыми от них словами.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Написание изложения с элементами сочинения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Обособление определений, выраженных прилагательными
с зависимыми словами.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обособленные приложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Знаки препинания при обособленных приложениях.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Выделение обстоятельств, выраженных существительными
с предлогом НЕСМОТРЯ НА и др.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обособленные уточняющие члены предложения.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания при обособленных уточняющих членах
предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщающий урок по теме ''Обособленные члены
предложения''.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Диктант по теме ''Предложения с обособленными членами''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (12ч.)
Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Интонация вводности. Основные смысловые разряды вводных слов.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Знаки препинания в предложениях с вводными словами,
словосочетаниями.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Композиционные формы сочинений.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Киносценарий.
1
Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выделение на письме вводных предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.
1
Регулятивные: при выполнении учеб ных действий ориентируется на прави ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи. Знаки препинания при обращении.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обобщающий урок по теме '' Предложения с вводными
словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями''.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Тест по теме '' Предложения с вводными
словами, словосочетаниями, предложения с обращениями''
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Слова – предложения(3ч.)
Особенности строения, значения и употребления слов –
предложений в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Описание по воображению и памяти.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Написание сочинения на литературную тему по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Повторение пройденного в 8 классе (11ч.)
Правописание Н – НН в различных частях речи.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Правописание НЕ с различными частями речи.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных сравнительным
оборотом. Выделение запятыми обстоятельств с предлогом НЕСМОТРЯ
НА
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания при обособленных уточняющих членах
предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Знаки препинания в предложениях с вводными словами,
словосочетаниями.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Итоговый диктант по теме ''Повторение пройденного в 8 классе''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Обобщающий урок по теме «Стили речи».
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Выделение на письме вводных предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Знаки препинания при обособленных приложениях.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выделение запятыми обстоятельств с предлогом НЕСМОТРЯ
НА
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Тематическое планирование
9 класс
(105ч.)
N
п\п
Тема урока
Количество часов
Виды учебной деятельности
Введение (1ч.)
Богатство, образность, точность русского языка.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Повторение изученного в 8 классе (10ч.)
Основные виды словосочетаний.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Виды подчинительной связи слов в словосочетании
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предложения с однородными членами.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Обособление определений.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Предложения с вводными словами, предложения с обращениями.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Тест по теме «Осложнённое предложение»
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ теста. Виды односоставных предложений.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Полные и неполные предложения.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Диктант по теме ''Повторение изученного в 8 классе''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (5ч.)
Анализ диктанта. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Текст. Композиционные формы сочинений
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Сжатое изложение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Способы сжатия текста.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Основные виды сложных предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Сложносочинённое предложение (8ч.)
Смысловые отношения между частями ССП.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Интонация и сочинительные союзы как средство связи между частями ССП.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Анализ изложения. Значения сочинительных союзов.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Основные группы ССП по союзам и значениям.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Знаки препинания в ССП.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Описание по воображению и памяти.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Синонимика ССП и простых предложений с однородными членами.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Сложноподчинённое предложение (21ч.)
Строение СПП. Главные и придаточные предложения.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Психологический портрет.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Описание по картине (сочинение).
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения
Интонация, подчинительные союзы и союзные слова как средство связи частей СПП.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Указательные слова как средство связи частей СПП.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Придаточные сказуемные.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Придаточные определительные.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Сочинение. Воспоминание о книге.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Придаточные дополнительные.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Придаточные обстоятельственные.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Проверочная работа по теме «Виды придаточных предложений»
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Рецензия на книгу. Аннотация.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
СПП с несколькими придаточными.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Запятая в СПП с несколькими придаточными.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Синонимика простых осложнённых и СПП предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщающий урок по теме ''СПП''.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Диктант по теме ''Сложноподчинённые предложения''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Анализ диктанта. Тест по теме «Пунктуация в сложном предложении».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сжатое изложение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сжатое изложение
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сложное бессоюзное предложение (12ч.)
Значения СБП. Интонационные средства их выражения.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Запятая и точка с запятой в СБП.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Синтаксические средства сравнения. Сложное синтаксическое целое.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Тире в СБП.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Двоеточие в СБП.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Стили речи. Научный стиль.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Обобщение по теме «Знаки препинания в СБП». Тест
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Синонимика СБП и сложных союзных предложений.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Обобщающий урок по теме ''СБП''.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Диктант по теме ''Сложное бессоюзное предложение''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сжатое изложение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сжатое изложение.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сложное предложение с разными видами связи(19ч.)
Понятие о сложных предложениях с разными видами связи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Пунктуация в предложениях с разными видами связи.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Проверочная работа по теме: «Пунктуация в предложениях с разными видами связи».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Обобщающий урок по теме ''Сложные предложения с разными видами связи''.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Стили речи. Официально – деловой стиль.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Выборочное изложение с элементами сочинения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Выборочное изложение с элементами сочинения.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Предложения с прямой речью.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предложения с косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Синонимика предложений с прямой и косвенной речью.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Цитаты. Способы цитирования.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Портретный очерк. Подготовка к домашнему сочинению.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Знаки препинания при цитатах.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Диктант по теме ''Сложное предложение с разными видами связи''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Проверочная работа по теме «Способы передачи чужой речи».
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Стили речи. Разговорный стиль.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Общие сведения о русском языке (5ч.)
Русский язык – один из развитых языков в мире.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Русский язык – государственный язык РФ и язык межнационального общения.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Русский язык в современном мире. Русский язык среди других славянских языков.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Сочинение-рассуждение ''Размышление о моей будущей профессии''.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Русский язык как первоэлемент великой русской литературы.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах(24ч.)
Фонетика. Фонетический разбор слова.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Группы слов по лексическому значению. Словарно-тематические группы, использование в речи разных лексических групп слов.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Развитие лексической системы языка. Фразеологические единицы русского языка.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
1
Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач .Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Морфологический разбор слов разных частей речи.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Орфография. Чередование гласных в корне слова.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Стили речи. Публицистический стиль.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Сжатое изложение текста публицистического стиля.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Сжатое изложение текста публицистического стиля.
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Правописание приставок. Гласные о-е после шипящих.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Словообразовательный разбор и разбор слова по составу
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Итоговый диктант по теме '' Синтаксис и пунктуация''
1
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного материала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью по лучает необходимые сведения.
Виды сказуемых
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Стили речи. Художественный стиль.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе устанавливает рабочие отношения.
Типы односоставных предложений.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Стили речи. Обобщение изученного.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Знаки препинания при цитатах.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Двоеточие в СБП.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач.
Тире в СБП.
1
Регулятивные: планирует цели самостоятельно и адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию.
Повторение пунктуации. Предложения с косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
Повторение пунктуации. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
1
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Повторение пунктуации. Запятая в СПП с несколькими придаточными.
1
Регулятивные: адекватно восприни мает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих сужде ния о правильности и полноте
ответов, заданий. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познаватель ных задач
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Бабайцева, В.В., Чеснокова, Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – Москва.: Дрофа, 2012.-320с.
Купалова, А.Ю. Русский язык. Практика.5 класс [Текст]: учебник / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, К.Г. Линдман-Орлова и др. – М.: Дрофа, 2014. – 270 с.
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2013. – 191 с.
Лидман-Орлова, Г.К. Русский язык. Практика. 6 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.К. Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П. Еремеева.- М.: Дрофа, 2014.-320с.
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь. 6 класс. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И.Никитина. - М.: Дрофа, 2014.- 160с.
Пименова, С.Н. Русский язык. Практика. 7 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений/- С.Н.Пименова.- М.: Дрофа, 2014.-254с.
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь.7 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учрежде- ний/ Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2014.-160с.
Пичугов, Ю.С. Н. Русский язык. Практика. 8 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.С.Пичугов.- Москва.: Дрофа, 2012.-272с.
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь.8 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учрежде- ний/ Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2014.-224с.
Пичугов, Ю.С. Н. Русский язык. Практика. 8 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.С.Пичугов.- Москва.: Дрофа, 2012.-208с.
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь.9 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.И.Никитина. – М.: Дрофа, 2014.-256с.
Русский язык
№
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
Необходимое количество
Примечания
Основная школа
Старшая школа
Базовый уровень
Профильный уровень
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку
1
Стандарт по русскому (родному) языку, примерные программы, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета русского языка.
Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень)
1
Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень)
1
Примерная программа основного общего образования по русскому языку
1
Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень)
1
Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень)
1
Авторские рабочие программы по русскому языку
1
1
1
Учебник по русскому языку. 5 класс.
25
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки РФ.
При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете русского языка, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому классу. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.
Учебник по русскому языку. 6 класс.
25
Учебник по русскому языку. 7 класс.
25
Учебник по русскому языку. 8 класс.
25
Учебник по русскому языку. 9 класс.
25
Учебник по русскому языку. 10 класс.
25
?
Учебник по русскому языку. 11 класс.
25
?
Практикум по русскому языку. 5 класс.
25
Практикум по русскому языку. 6 класс.
25
Практикум по русскому языку. 7 класс.
25
Практикум по русскому языку. 8 класс.
25
Практикум по русскому языку. 9 класс.
25
Практикум по русскому языку. 10 класс.
25
?
Практикум по русскому языку. 11 класс.
25
?
Школьные словари русского языка
?
?
?
Рекомендуются следующие типы лингвистических словарей русского языка: толковый, иностранных слов, синонимов, антонимов фразеологический,, орфоэпический, морфемный, словообразовательный, этимологический, словари трудностей русского языка и др.
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)
Дидактические материалы для 5 – 11 классов
Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам курса.
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Печатные пособия
Таблицы по русскому языку.
Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.
Технические средства обучения (ТСО)
Экран (на штативе или навесной)
1
1
1
Размеры не менее 1,5 м х 1, 5 м
Слайд-проектор
1
1
1
Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт издательства «Дрофа».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] «Филологический портал».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт «Культура письменной ре чи».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] универсальная энциклопе дия «Википедия».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] универсальная энциклопе дия «Кругосвет».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] энциклопедия «Рубрикой». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт «Русские словари» (толко вые словари, орфографический словарь, словари иностран ных слов).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Грамота.Ру (справочно-инфор мационный интернет-портал «Русский язык»),
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт по русской филологии «Мир русского слова».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт по куль туре речи.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] база зна ний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] видеоуроки русского языка. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт «Страна слов. Магия язы ка», изучение русского языка в игровой форме.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тес тирование).
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
писать рецензии, рефераты;
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
различать и анализировать тексты разных жанров,
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования;
анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
группировать слова по тематическим группам;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
опознавать фразеологические обороты;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
опознавать омонимы разных видов;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать синонимические средства морфологии;
различать грамматические омонимы;
опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать синонимические средства синтаксиса;
опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
9. Планируемые результаты освоения междисциплинарных курсов
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Выпускник получит возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
Выпускник научится:
формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
Выпускник получит возможность научиться:
взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Контрольная работа по русскому языку №1
Цель: проверить теоретические знания и практические умения учащихся по темам.
Тип работы: комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
1) Это ч_до пр_роды встретиш(ь?) повсюду на лугах и п_лянах в пр_дорожных канавах и на пустырях у обочин дорог и на железн_дорожном полотне.
2) Одуван(ь?)чик это ты, везд_сущий цв_ток!
3) Весной лужайка где много р_стет одуван(ь?)чиков яркая, зол_тая. 4) А пройдет месяц и она уже бу_то снегом п_крыта. 5) Вместо ж_лтых цв_тов покачивают(ь?)ся белые шарики.6) Вот нал_тел ветер и сразу подн_лось ле_кое обл_ко: это пол_тели с_мена одуван(ь?)чика.
7) Перед ненаст(ь,ъ)ем пр_красный цв_ток (з,с)ж_мает лепестки и (о,а)пускает г_ловку. 8) Белый тоже сл_жит свои пуш_нки, как зонтик (ч,ш)тобы с_мена крепче д_ржались. 9) Знает одуван(ь?)чик что дождь пр_б(ъ,ь)ет с_мена к земле и не даст им ул_теть.
10) И ж_лтые и белые г_ловки одуван(ь?)чика можно видеть до пр_хода осени.
(105 сл.)
Задания к тексту
Базовый уровень
1. Прочитай и озаглавь текст, определи тему.
_______________________________________________________________
2. Определи стиль и тип текста ____________________________________
3. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму.
4. Расставь недостающие знаки препинания, графически объясни их постановку.
5. Выполни фонетический разбор
головка______________________
улететь______________________
6. Выполни морфемный разбор, укажите часть речи.
полетели-______ цветок-______ придорожных-______
7. Выполни словообразовательный разбор
зонтик____________________________________
повсюду__________________________________
8. Выполни синтаксический разбор предложения № 7
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Выпиши из текста слова
1) с переносным значением _______________________
2) антонимы____________________________________
3) многозначные ________________________________
Повышенный уровень
1. Выполни фонетический разбор
желтые_________________________________
прибьет________________________________
2. Выполни морфемный разбор
покачиваются- _____________ держались-______________
3. Укажи номера предложений
1) с обобщающим словом при однородных членах________________
2) с обращением_________________
3) с союзной сочинительной и бессоюзной связью________________
4) с подчинительной связью___________________________________
4. Выпиши из текста слова с орфограммой
1) черед. гласная в корне _____________________________________
2) приставки пре-при ________________________________________
3) о-е в корне после шипящих _________________________________
5. Выпиши слова, образованные способом:
1) путем сложения ___________________________________________
2) приставочным ___________________________________________
3) суффиксальным __________________________________________
4) бессуффиксным ___________________________________________
6. Р/р. Напиши текст (3-5пр) об одуванчике в научном стиле.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Работа оценивается баллами, от 2 до 5, в зависимости от сложности задания и уровня. Базовый уровень считается обязательным для выполнения, повышенный – по желанию. Задание базового уровня считается невыполненным, если сделано менее 50% или к нему не приступили совсем.
Контрольная работа по русскому языку №2
1.Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
(I) Здравствуй внук! (II) Ты уехал с хутора мама уехала.
(III) Остались пч...линые домики ул...и и я. А се...одня и ул...и уехали. Хозяин пч...л увёз их в город на груз...вике. Пр...стился я (с)ними до следующего лета. (IV) Вереск отцвёл и пч...лы больше не делают для тебя мёд. Но мы (по)просили у пч...л тёмный вересковый мёд, и ты отвёз его в Москву.
(V) Пей на ноч... молоко или чай с медом, и тебе приснит...ся с...сновый лес цв...тущие вересковые п...ляны грибные тр...пинки и весь наш хутор.
2. Подберите по 3 однокоренных слова к следующим словам: внук, пчела, мед, ночь, лес. Сделайте морфемный разбор одного ряда однокоренных слов.
3. Укажите падеж всех имен существительных из 5-ого абзаца текста.
4. Определите спряжение, лицо, вид, время всех глаголов из 2-ого абзаца текста.
5.Звуковой графический диктант «Плюс-минус»: поставьте «+», если буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука, поставьте «-», если 1 звук.
Семья, цвет, вьюга, объём, день, пенёк, яблоко, вечер, юг, печка.
6. Подчеркните слова, которые являются синонимами к слову «грустный»: веселый, печальный, угрюмый, заводной, задорный, плачевный.
7. Подчеркните слова, которые являются антонимами к слову «хороший»: неплохой, плохой, дурной, нехороший, хороший, лучший.
8. Среди предложенных слов подчеркните имена существительные.
Бег, ходить, прибрежный, пригород, у нас, ответ, приветствовать, вами, милый, ответственный.
9.Найдите ошибки в утверждениях, запишите правильные варианты.
1. Имя существительное часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что? В предложении бывает только подлежащим.
2. Определения не могут быть однородными членами предложений.
3. Не с глаголами пишется слитно.
µђ Заголовок 1¬ђ Заголовок 715