Урок по разделу биологии «Эволюция» для 11 класса по теме: «Возникновение и развитие дарвинизма»

Тема урока «Возникновение и развитие дарвинизма» Цели и задачи:
1.Добиться усвоения учащимися знаний учения Ч. Дарвина об эволюции:движущих сил, результатов эволюции.
Стимулировать познавательную активность ребят. Способствовать умению быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, работать коллективно.
Способствовать развитию рефлексивных умений учащихся и формированию адекватной самооценки.
Оснащение: таблицы по общей биологии, гербарные материалы растений разных видов, рисунки с изображением животных разных видов.
Тип урока: Изучение нового материала.
Технологии: игровые технологии, элементы проблемного обучения.
Ход урока
I. Вводная часть.
Здравствуйте, ребята! Сегодня я вновь предлагаю вам исследовать уже известное, содержащее в себе нечто скрытое, тайное и неявное. У вас есть возможность принять участие в пресс-конференции ученого, создавшего первое учение об эволюции живой природы. Встречайте, господин Ламарк.
1. Пресс-конференция господина Ламарка.
Действующие лица ролевой игры: ведущий (подготовленный ученик), юные биологи (ученики), господин Ламарк (учитель).
Ведущий: Уважаемые биологи, пользуясь Машиной времени, мы пригласили к нам в гости господина Ламарка. В течение 10 минут он сможет ответить на Ваши вопросы. Прошу Вас задавать вопросы, но только помните, что господин Жан Батист прибыл к нам из начала 19 века и поэтому не владеет данными биологии последующего периода. Будьте корректны. Прошу задавать вопросы.
Первый ученик: Господин Ламарк, в своем учении Вы утверждаете, что каждый живой организм может видоизменяться в течение жизни. Почему же длительное время многие организмы из поколения в поколение остаются неизменными?
Ламарк: Хороший вопрос. Если Вы внимательно читали мои труды, то наверняка припомните, что видоизменяться они начинают тогда, когда меняются условия их обитания. Тогда-то и запускается механизм их приспособления - принцип упражнения.
Первый ученик: Да, это положение теории нам хорошо известно на ваших примерах. Некоторые биологи из числа ваших последователей пытались, согласно этому принципу выводить новых животных. Например, в течение долгого времени они путем упражнений пытались удлинить хоботок пчелы, чтобы она смогла опылять клевер. Но эти опыты не привели к положительным результатам. Почему?
Ламарк: Видимо дело тут в том, что механизм упражнения, ведущий к совершенствованию, не включается насильственно, а только лишь целесообразно из внутренних побуждений вложенных Творцом. Как говорится, пути Господни неисповедимы.
Второй ученик: Господин Ламарк, Вы утверждаете, что приобретенные организмом в течение жизни признаки передаются по наследству.
Ламарк: Совершенно верно. Я объяснил эту тенденцию на примере шеи жирафа, хобота слона, и, по-моему, здесь все понятно.
Второй ученик: Вы проверили этот факт экспериментально?
Ламарк: Помилуй Бог! Только логически. Проверять подобные факты надо столетиями. Ведь Вам известно, мой юный друг, что эволюция длительна.
Второй ученик: Но ведь модификационная изменчивость по наследству не передается! Ламарк: ???
Ведущий: Ваше возражение не корректно. Господин Ламарк не сведущ в вопросах наследственной и ненаследственной изменчивости. Второй ученик: Извините, господин Ламарк.
Третий ученик: Ваша логика объяснения возникновения количественных признаков у животных мне понята. А как Вы объясните возникновение у различных животных их своеобразных окрасок?
Ламарк: Мне и самому порой бывает трудно объяснить многие механизмы эволюции. Ваш вопрос из области этих загадок. Мне хочется верить в то, что биологи будущего усовершенствуют мою систему и ответят на многие проблемы существующего органического мира.
Ведущий: Господин Ламарк, большое спасибо Вам за искренние ответы. До свидания.
Вы ребята, наверное, поняли, что Жан Батисту Ламарку 200 лет назад не под силу было ответить на многие вопросы по объективным причинам. Спасибо всем за внимание.
П. Проверка знаний.
Сегодня с нами наша любимая сова, которая обычно хорошо помогает нам думать. Американский промышленник Г. Форд заметил: «Думать - самая трудная работа; вот, вероятно, почему этим занимаются столь немногие». Чем мы с вами будем заниматься сейчас? (Думать!)
А) Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по пройденной теме.
Создаются команды по 4 человека, формируются игровые столы. Учитель задает вопрос, через одну минуту капитан команды приносит учителю лист бумаги с написанным ответом. За правильный ответ начисляется 5 баллов. Если у учащихся две или несколько версий ответов, то за каждый ответ они проставляют баллы.
Например, ответ учеников:
«Дарвин» - 2 балла
«Ламарк» - 2 балла
«Кювье» -1 балл
При правильном ответе «Дарвин» команда получает 2 балла.
Количество набранных баллов вносится в таблицу, которая расположена на доске. После игры подводится итог, выигравшей команде учитель может поставить отличные оценки. На задание отводится 10 минут.
Вопросы к игре «Что? Где? Когда?»
Одному ядовитому растению Карл Линней дал название -Бюффония. Другому колючему растению - Пизонтия, а уродливое растение получило у него имя - Плюкентия. Что у этих растений общего?
Ответ: К. Линней дал им имена своих научных оппонентов.
Не забывал К. Линней своих друзей. В честь братьев Баугинов он назвал растение с двулопастными листьями - Баугинией. В честь братьев Коммелинов тоже назвал растение. Причем братьев было трое - двое знаменитых, а третий никому неизвестный. И это отражалось в цветке Коммелины. Как?
Ответ: У коммелины в цветке - 3 тычинки: 2 - длинные, 1 - короткая.
3.В середине 18 века К. Линней в своем родном городе Упсалавысадил на одну клумбу одуванчик, лен, картофель, яркую саранку, кислицу,колокольчик и другие цветы. Что можно было определить по этой клумбе?
Ответ: Время. Цветы этих растений распускались не одновременно, а последовательно.
К. Линней является национальной гордостью шведов. Многие жители Швеции считают почетным иметь его книги в своей библиотеке, хотя мало кто их них смог бы почесть даже при большом желании. В чем же трудность прочтения этих книг?
Ответ: Они написаны на латинском языке.
Именно Жан Батист Ламарк ввел в науку этот термин. Кстати, его можно встретить среди предметов в школьном расписании. Назовите этот термин.
Ответ: Биология.
Б) Проверка знаний через решение тестовых вопросов (вопросы
проецируются через мультимедийный проектор):
Оценивание работы идет путем взаимопроверки с соседом по парте по ответам спроецированным на экране (по 5 бальной системе, на задание отводится 7 минут).
1. Какой из терминов не принадлежит учению Ламарка?
принцип упражнения Б)градация
естественный отбор
Как называется учение, объясняющее какой-либо процесс на основе логического рассуждения?
закон Б) теория
гипотеза
Кто ввел латинские названия в биологию?
Ламарк Б) Линней
Дарвин
Кто первый вывел формулу эволюции - «от простого к сложному»:
Кювье Б) Дарвин
Ламарк
Кто впервые вывел целостное эволюционное учение?
Дарвин Б) Кювье
Ламарк
Назовите верное положение из учения Ламарка:
приобретенные за жизнь качества полностью передаются по наследству потомкам
Б) эволюция осуществляется за счет градации
животные путем совершенствования и упражнения могут видоизменяться
Г) изменяющиеся условия среды влияют на ход эволюции 6. Систематика Линнея имела следующие таксономические группы:
Тип - класс - вид
Б) Класс - семейство - род - вид
Класс - род - вид
Г) Класс- отряд - род - вид Подведем итог: Кем была предложена первая эволюционная теория? (Ламарк). Теория не была принята большинством ученых того времени, так как были очевидны ее противоречия и шаткость аргументов. Подлинную революцию в естествознании совершила другая историческая личность, к знакомству с трудами которого мы переходим.
Изучение нового материала.
Ч. Дарвин - английский натуралист, основатель учения о ' происхождении видов путем естественного отбора. Основные труды Ч. Дарвина (информация проецируется на экран).
Предпосылки дарвинизма (самостоятельная работа с первой статьей параграфа 40 учебника под ред. Беляева Д.К.), выделение 5 основных предпосылок. Проверка умений выделять - 5 минут.
Основные положения теории эволюции Ч. Дарвина (работа с учебником стр. 130-131) - выделение 5 основных положений теории - 4 минуты
Домашнее задание.
1. Параграф учебника 40.
Творческое задание на выбор учащихся:
Подготовить сообщение на тему «Триумфальное шествие дарвинизма».
Исследование на тему «Почему учение Ч. Дарвина оказалось более убедительным, чем учения, выдвинутые его предшественниками».
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке, закончив следующие предложения (эти предложения проецируются на экран через мультимедийный проектор)
Сегодня я понял (а), что думать
Моя мыслительная активность на уроке была....
Больше всего мне понравилось....
Сегодняшний урок показал мне
У меня пока не совсем получается