Проектно-исследовательская деятельность по окружающему миру на тему Огород на окошке ( 1 класс)

МБОУ «Школа № 61»
Проектно – исследовательская деятельность
по окружающему миру
на тему:


УЧАСТНИКИ: учащиеся 1 «В» класса
РУКОВОДИТЕЛЬ: Коломоец Светлана
Николаевна


г.Рязань 2015 г.
Педагогическая цель: обеспечить условия для участия учеников в проектной деятельности по теме: «Огород на окошке»; способствовать ознакомлению детей со строением растения на примере цветкового растения и овощных культур.
Планируемые результаты:
Предметные: самостоятельно проводят посадку растений, ведут наблюдения, ухаживают за ростками, называют части растения, выделяя общие и отличительные черты, описывают растение по признакам (цвет, форма, размер)
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; сориентированы на участие в делах школьника; осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.
Познавательные:
Общеучебные – отбирают информацию, полученную из различных источников ( рассказ родителей, Интернет, компетентные люди – библиотекарь, учитель биологии, классный руководитель); логические- владеют элементарными навыками трудовой деятельности ( алгоритм подготовки семян к посадке, посев, уход за растением); умеют выделять существенную информацию из текста учебника, сети Интернет, строят рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
1.Предпроектный этап (вхождение в проектную деятельность)
Класс делится на группы : цветоводы, овощеводы.
-обозначение темы проекта «Огород на окошке»
-пробуждение у учащихся интереса к теме проекта посредством вступительного слова учителя и просмотра презентации «Как развивается растение».
- этап погружения в проект: выделение проблемы, цели, задачи проекта
Нужно определиться, какое растение вы хотите вырастить ( какое всходит и развивается быстрее – фасоль, горох; из цветов – бархатцы, пеларгония).
- организация и проведение работы для поиска способов решения проблемы проекта:
-Выбор места для наилучшего роста растений – подоконник,
-выбор семян ( определение на всхожесть);
- посадка.
2.Создание продукта проектной деятельности:
- подготовка рабочего места;
-подготовка почвенного субстракта;
- проверка семян на всхожесть;
- посадка;
-полив;
-обозначение даты посадки.


3.Проведение наблюдения и элементарных опытов:
-Выращивание растения под плёнкой для дополнительного сохранения влаги и тепла;
- выращивание без плёнки ( сравнительный анализ).
Вывод: всходит дольше.
- Наблюдение в сравнении овощные и цветочные культуры.
Вывод: овощные культуры взошли быстрее, чем пеларгония и бархатцы.
- наблюдение во время ухода за растениями.
Вывод: своевременный полив даёт лучший результат, чем, когда дети не поливали свои растения, или, наоборот, заливали их водой.
Результат: Растение Виктории Макаровой, которая посадила раньше всех, не дало всходов из-за чрезмерного полива. Фасоль, за которой ухаживала Бишлева Анастасия, не только дала всходы, но мы увидели растение в период цветения и плодоношения.

Очень интересным оказался результат Калинина Александра. Он выращивал морковь и, если бы ёмкость, в которой она произростала была побольше, то мы тоже, наверное, смогли бы увидеть корнеплод.

Удались на славу и кабачки Ветышева Никиты, всходы которых он заботливо накрывал плёнкой.

Не менее интересными были результаты работы у ребят, которые сажали цветочные культуры. У Щукина Дмитрия появились прекрасные всходы пеларгонии. У Ангелины Шаминой они взошли немного хуже.

Мы были очень довольны результатами нашего проекта и будем продолжать исследовательскую работу по другим темам «Окружающего мира».