Объяснительная записка Эссе Я — учитель

Эссе «Я - учитель»
Росляковой Екатерины Григорьевны
учителя начальных классов
МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокского
Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете.
В.О. Ключевский
 
У каждого человека есть свой путь, который он выбирает и идёт по нему всю жизнь. И счастлив тот человек, кто может определить свой путь и, идя по нему, не сожалеть о своем выборе.
Участвовать в конкурсе «Учитель года» мне дала возможность победа в школьном туре «Лучший учитель», моя близкая подруга и коллега поддержала меня словами: «Любишь свою профессию – докажи, что ты её достойна!». Подумав, я согласилась, т. к. была уверена, что без поддержки педагогического коллектива школы я не останусь. Я, педагог с 10 - летним стажем, никогда не задумывалась над тем, что меня может испугать осознание того, что я могу показать. Но взяла себя в руки и поняла, что если я работаю и моя работа даёт плоды, значит, есть что показать. 
Я, Рослякова Екатерина Григорьевна - учитель начальных классов МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокского. Свою педагогическую деятельность начала в 2005 году. После окончания средней школы я встала перед выбором: продолжить обучение в педагогическом колледже или поступить на мастера швейного дела. Вспоминая разговор с мамой, которая сказала мне тогда: «Выбирай профессию, которая будет радовать тебя и приносить пользу другим!». И я решила поступать в Дагестанский профессионально -педагогический колледж г. Кизляра, чтобы посвятить себя работе с детьми. Быть учителем – моя детская мечта, которая сбылась.
Стаж моей педагогической деятельности – 10 лет. В эти годы я совместила и работу в начальных классах и даже работала в детском саду. Дети прекрасны и интересны в любом возрасте, но преподавание в школе доставляет мне огромное удовольствие. В школе, где есть радость и горечь, взлёты и падения, тепло учительских глаз и свет детских улыбок, бессонные ночи и уроки детских открытий. Тому, кто не постиг тайны нашей работы, она кажется будничной: тетради, журналы, уроки. А, по сути своей, она радостная, так как с нами рядом самые чистые, искренние и порядочные люди - наши дети. Должность учителя, наверное, самая ответственная, потому что нам доверили самое дорогое - Ребёнка. Я люблю детей просто потому, что они дети. Ребенок - изначально беззащитное существо, исполненное надежд, веры в светлые стороны бытия, радости открытий; душа, открытая миру.
Быть первым учителем – очень ответственно, ведь мы во многом моделируем судьбу каждого ребёнка: заметим искорку в его глазах, поможем, подтолкнём – и он в будущем найдёт свой путь в жизни; не увидим, пройдём мимо – и он незаметно, окольными путями будет брести по дороге жизни. Так случилось в своё время со мной. Моя первая учительница – замечательный человек, и, наверное, именно ей я обязана своим выбором профессии. Пословица гласит: «Все профессии нужны - все профессии важны!» Но только у учителя результат будет виден не сразу: не через час, не через месяц, а через несколько лет. Причём его уже нельзя исправить. Наши ошибки самые серьёзные, самые жизненные, так как они ранят душу ребёнка, заставляя его страдать. Но в большей мере детскую душу заставляет страдать равнодушие учителя, несправедливость с его стороны. Неслучайно справедливость как качество души человека дети ставят порой выше доброты. Поэтому я убеждена: несправедливый и равнодушный человек не может быть учителем. Наверное, потому и осталась учителем, несмотря на то, что есть профессии более «денежные» и менее «ответственные». Осталась, потому и иду по жизненному пути с порядочными и неравнодушными людьми – своими коллегами и, конечно же, с детьми – искренними и чистыми душами.
Считаю, что в современных условиях развития науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, поэтому развиваю потребность и способность к самообразованию, формирую стремление к познанию и созиданию. Современное российское образование, ориентировано на системно-деятельностный подход в обучении, заключающийся в стремлении научить ребенка учиться, сформировать личность с определённой гражданской и нравственной позицией, определёнными ценностными установками. Понимание необходимости переориентировать детей на продуктивную образовательную деятельность побуждают меня к поиску новых подходов к преподаванию всех учебных предметов.
Активизирую познавательную деятельность учащихся и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через современные образовательные технологии:
А) В нынешний век информации уметь работать на компьютере, использовать его в своей работе должен каждый учитель и привлекать к этому детей владею компьютером, использую его в своей работе постоянно, что способствует раскрытию творческих способностей учащихся, активизации их деятельности на уроках. Применяю на своих уроках электронные и музыкальные физминутки, презентации и видеофрагменты, тестовые задания, которые нахожу в Интернете или создаю сама.
Б) Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании. При этом под компетенцией понимаю не просто сумму знаний, умений и навыков, а способность применять их в разнообразных учебных и жизненных ситуациях, позволяющих совершать эффективные действия. В проектной деятельности первыми моими помощниками являются дети. Им предоставляю свободу действий, право выбора. Именно на таких уроках ребёнок учится слышать другого и работать сообща.
В) Добиваюсь заинтересованности и понимания изучаемого материала, в этом очень помогает использование разнообразной наглядности, которая способствует глубокому осмыслению и пониманию учебного материала; максимальному учёту возрастных особенностей; прочному и осознанному усвоению материала; укреплению веры в себя у учащихся; развитию воображения и творческой фантазии учеников (у многих возникает желание создавать собственные наглядности); развитию эмоциональной, чувственной сферы ребёнка.
Я считаю, что использование наглядности, в условиях перехода на стандарты второго поколения является одним из важнейших моментов в обучении младших школьников. Поэтому в своей работе постоянно использую наглядность, но делаю это дозировано, не перенасыщая учебный процесс.
Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «построение » знаний путём творческого поиска решений и открытий.
Г) Еще одним важным аспектом своей работы считаю индивидуальный подход к учащимся. Учебный процесс строю с учетом реальных учебных возможностей каждого ученика, позволяя каждому продвигаться в усвоении знаний оптимальным темпом. На уроках стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, коллективную, но в силу того, что наполняемость класса маленькая, использую чаще работу в парах, принцип подхвата, когда более сильный ученик курирует более слабого.
Создаю проблемные, поисков - исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Даю разноуровневые домашние задания.
Д) Работая по программе «Школа 2100» и «Школа России», стараюсь использовать на своих уроках элементы развивающего обучения. Это помогает развить в ребёнке интеллектуально – творческую личность. Важным моментом считаю развитие творческих способностей. В работе уделяю внимание развитию мышления. Здесь очень хорошо помогают проектные уроки: «Чтобы сказка ожила!», «Не засоряй своё село»; сочинение сказок, плакатов и панно на определённые темы, участие в творческих конкурсах, в которых любят участвовать мои дети.
Е) Важную роль в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям, применяю динамические паузы, физминутки для глаз, музыкальные, танцевальные перемены, стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке, слежу за правильностью позы учащихся, за своевременностью смены видов деятельности, выполняю санитарно-гигиенические условия реализации учебного процесса, для поднятия настроения, на переменах и до начала урока, у меня в кабинете всегда играет музыка и песни из детских мультфильмов и сказок .
Системный анализ достижений учащихся - обязательное условие моей работы. Смысл диагностики вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать. Этому способствуют, рациональное распределение времени на уроке, выбор методов обучения, задачи, которую я решаю каждый день, учитывая возрастные особенности детей, условия школы.
На своих уроках применяю различные виды проверки знаний. Это устная, письменная, практическая, текущая, тематическая, итоговая проверки. Часто применяю тестовый контроль, что позволяет охватить всех учащихся, позволяет экономить время и быстро устанавливать обратную связь, и анализировать результаты.
Важным звеном каждого урока считаю рефлексию, она учит детей анализировать, делать выводы, лучше понимать самого себя, но естественно детей этому приходится учить, а это порой бывает трудно, потому что младший школьник не всегда относится к себе критически, не всегда может реально оценить свой вклад в урок и проанализировать материал.
Все используемые мной технологии помогают повысить уровень познавательного интереса учащихся. Дети проявляют активность на уроках:
- с интересом работают с дополнительным материалом (ресурсами сети Интернет);
- ребята активно занимаются исследовательской деятельностью.
Ж) Главной задачей своей воспитательной работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Как классный руководитель 2 и 4 класса (класса комплекта) стараюсь создать условия для развития многогранной творческой личности даже в условиях разновозрастного аспекта. Принимаем активное участие в жизни школы. Участвуем в выставках поделок, в конкурсах различного уровня, в спортивных соревнованиях. Я стараюсь быть везде примером для детей и принимаю активное участие в общественной жизни школы. И дети всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях.
В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний:
· собрание-лекторий;
· собрание-практикум;
Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя.
В помощь родителям я составляю различные памятки «Как помочь ребенку выполнить домашнее задание?», «Влияние режима дня на здоровье ребёнка», «Как помочь ребенку учиться» и др.
З) Анализируя результативность своей педагогической деятельности, я прихожу к следующему:
· Владею различными приёмами и методами обучения и воспитания и применяю их в своей деятельности;
· Веду активную деятельность по формированию устойчивого интереса к учебным предметам;
· Использую элементы развивающего, проблемно-ориентированного обучения.
Считаю, что нужно и дальше осваивать и изучать педагогические новинки, планирую уделять больше внимания работе по самоорганизации, самодисциплине учащихся. Планирую и дальше повышать свой уровень образованности, своевременно проходить курсы повышения квалификации. В следующем году готовлюсь аттестоваться на 1 квалификационную категорию.
Я стараюсь посещать все семинары и методические объединения, которые позволяют мне открыть для себя много нового и почерпнуть много для своей деятельности.