Рабочая программа по математике.ФГОС ООО. 6 класс. Учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (+ календарно-тематическое планирование).

Частное образовательное учреждение
«Дивеевская монастырская православная средняя
общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
протокол № ___от«___»___2016 г.
__________Чиндяева Е.Ю.
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
____________ Кузьмина Н.Л.
«___»_____________2016 г. «Утверждаю»
директор школы
______________Лядюшко Н.Н..
приказ№ от_________2016 г
.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
на 2016-2017 учебный год
Класс: 6"б"
Учитель: Кузыченко Г.В.
Программа разработана на основе
Программы. Математика. 5-11 классы.
/( А.Г. Мерзляк, М34 В.Б. Полонский, М.С. Якир и др.). – М. : Вентана-Граф, 2016. – 152 с.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, утвержденном Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, на основе авторской программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 152 с.) и УМК:
1. Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016
2. Математика: 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
3. Математика: 6 класс: рабочая тетрадь №1, №2, №3 / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
4. Математика: 6 класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
В программе также учитываются доминирующие идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности и способствуют формированию ключевой компетенции — умения учиться.
Курс математики 6 класса является фундаментом для математического образования и развития школьников, доминирующей функцией при его изучении в этом возрасте является интеллектуальное развитие учащихся. Курс построен на взвешенном соотношении новых и ранее усвоенных знаний, обязательных и дополнительных тем для изучения, а также учитывает возрастные и индивидуальные особенности усвоения знаний учащимися.
Практическая значимость школьного курса математики 6 класса состоит в том, что предметом его изучения являются пространственные формы и количественные отношения реального мира. В современном обществе математическая подготовка необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Математика является одним из опорных школьных предметов. Математические знания и умения необходимы для изучения алгебры и геометрии в 7-9 классах, а также для изучения смежных дисциплин.
Одной из основных целей изучения математики является развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного мышления. С точки зрения воспитания творческой личности особенно важно, чтобы в структуру мышления учащихся, кроме алгоритмических умений и навыков, которые сформулированы в стандартных правилах, формулах и алгоритмах действий, вошли эвристические приёмы как общего, так и конкретного характера. Эти приёмы, в частности, формируются при поиске решения задач высших уровней сложности. В процессе изучения математики также формируются и такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Обучение математике даёт возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать её, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.
В процессе изучения математики школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, приобретают навыки чёткого и грамотного выполнения математических записей, при этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.
Знакомство с историей развития математики как науки формирует у учащихся представления о математике как части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического материала курса уделяется его мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов. Обучение построено на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями изложения теоретического материала и упражнениями на сравнение, анализ, выделение главного, установление связей, классификацию, обобщение и систематизацию. Особо акцентируются содержательное раскрытие математических понятий, толкование сущности математических методов и области их применения, демонстрация возможностей применения теоретических знаний для решения задач прикладного характера, например решения текстовых задач, денежных и процентных расчётов, умение пользоваться количественной информацией, представленной в различных формах, умение читать графики. Осознание общего, существенного является основной базой для решения упражнений.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ
Изучение математики способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4) умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
6) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
7)умение распознавать логически некорректные высказывания, критически мыслить, отличать гипотезу от факта.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
осознание значения математики для повседневной жизни человека;
представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее умения:
выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;
изображать фигуры на плоскости;
использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;
распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения;
использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
строить на координатной плоскости точки по заданным координатам, определять координаты точек;
читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде;
решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики в 6 классе основной школы отводит 5 учебных часов в неделю в течение года обучения, всего 170 часов = 5часов, в т.ч. запланировано 14 контрольных работ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ
Арифметика
По окончании изучения курса учащийся научится:
понимать особенности десятичной системы счисления;
использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применять калькулятор;
использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
анализировать графики зависимостей между величинами (расстояние, время; температура и т. п.).
Учащийся получит возможность:
познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
По окончании изучения курса учащийся научится:
выполнять операции с числовыми выражениями; выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых); решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит возможность:
развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях; овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических задач.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин
По окончании изучения курса учащийся научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы; строить углы, определять их градусную меру; распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот; вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся научится:
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Календарно-тематическое планирование 6 КЛАСС
№ урока Тема урока
(тип урока) Содержание Форма Планируемые результаты
предметные личностные метапредметные
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (17)
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Формулировать определения понятий: делитель, кратное, простое число, составное число, общий делитель, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, общее кратное, наименьшее общее кратное и признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Описывать правила нахождения наибольшего общего делителя (НОД), наименьшего общего кратного (НОК) нескольких чисел, разложения натурального числа на простые множители.
1 Делители
и кратные
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение определений делителя и кратного натурального числа.
Выбор чисел, которые являются делителями (кратными) данных чисел.
Запись делителей данных чисел; нахождение остатка деления
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выводят определения делителя
и кратного натурального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
2 Делители
и кратные
(закрепление знаний) Выполнение действий; запись чисел, кратных данному числу.
Решение задач на нахождение делителя и кратного
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят делители и кратные чисел; выполняют действия Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
3 Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение признаков делимости на 10 , на 5 и на 2. Нахождение чисел, которые делятся на 10, на 5 и на 2.
Запись трехзначных чисел, в запись которых входят данные цифры и те, которые делятся на 2, на 5; решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10, на 5 и на 2; решают уравнения Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
4 Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
(закрепление знаний) Решение задач с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2.
Решение задачи при помощи уравнений; нахождение числа, удовлетворяющего неравенству Индивидуальная
(математический диктант) Называют и записывают числа, которые делятся
на 10, на 5 и на 2; выполняют уст-
ные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости на 10, на 5, на 2 Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
5 Признаки делимости на 10, на 5
и на 2.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Выбор из данных чисел числа,
которые делятся на 100, на 1000; формулировка признаков делимости на 100, на 1000.
Нахождение среди чисел числа, которое кратно 2, кратно 5, кратно 10, нечетных; запись четырехзначных чисел кратных 5 Индивидуальная
(самостоятельная
работа) Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи
с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2 Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
6 Признаки делимости на 9 и на 3
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение признаков делимости на 9, на 3.
Нахождение чисел, которые делятся на 3, на 9.
Запись четырехзначных чисел, которые делятся на 9; решение уравнений Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выводят признаки делимости чисел на 9, на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают уравнения Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
7 Признаки делимости на 9
и на 3
(закрепление знаний) Подбор цифр, которые можно поставить вместо звездочек, чтобы получившиеся числа делились на 3.
Нахождение пропущенного; решение задач с использованием признаков делимости на 9, на 3 Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Называют и записывают числа, которые делятся
на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с ис-
пользованием признаков делимости на 9, на 3 Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
8 Признаки делимости на 9
и на 3
(закрепление знаний) Устные вычисления ; подбор цифр, которые можно поставить вместо звездочек, чтобы получившиеся числа делились на 3.
Нахождение пропущенного; решение задач с использованием признаков делимости на 9, на 3 Индивидуальная
(математический диктант) Называют и записывают числа, которые делятся
на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с ис-
пользованием признаков делимости на 9, на 3 Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
9 Простые
и составные числа
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение определений простого и составного числа. Определение простых и составных чисел.
Построение доказательства о данных числах, которые являются составными
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выводят определения простого
и составного чисел; определяют простые и составные числа Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций
10 Наибольший общий делитель.
(открытие новых
знаний) Выведение правил: какое число называют наибольшим общим делителем для двух натуральных чисел; какие числа называют взаимно простыми; как найти наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел.
Нахождение всех делителей данных чисел
Нахождение наибольшего общего делителя чисел; сравнение чисел Индивидуальная
(математический
диктант) Находят наибольший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наибольшего общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно простые числа Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
11 Наибольший общий делитель.
(закрепление знаний) Нахождение взаимно простых чисел.
Запись правильных дробей с данным знаменателем, у которых числитель и знаменатель – взаимно простые числа; определение с помощью рисунка, являются ли числа простыми Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого
12 Наибольший общий делитель.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение задач с использованием понятий наибольший общий делитель, взаимно простые числа.
Нахождение наибольшего общего делителя; построение доказательства, что числа являются взаимно простыми
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
13 Наименьшее общее кратное
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правил: какое число называется наименьшим общим кратным,
как найти наименьшее общее кратное.
Разложение на простые множители наименьшего общего кратного чисел a и b.
Нахождение наименьшего общего кратного; запись в виде дроби частного Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выводят определение наименьшего общего кратного; находят наименьшее общее кратное Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
14 Наименьшее общее кратное
(закрепление знаний) Решение задач с использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно простые числа.
Нахождение наименьшего общего кратного; запись дроби в виде частного Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят наименьшее общее кратное; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно
простые числа Объясняют самому себе наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес
к изучению математики; понимают причины ус-
пеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – сопо-
ставляют и отбирают ин-
формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
15 Наименьшее общее кратное.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение наибольшего общего делителя для числителя
и знаменателя дроби ; решение уравнений .
Нахождение наименьшего общего кратного Индивидуальная
(тестирование) Находят наименьшее общее кратное; решают уравнения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
16 Повторение и систематизация учебного материала по теме: «Делимость натуральных
чисел»
Нахождение наименьшего общего кратного и наименьшего общего делителя чисел.
Нахождение значения выражения; решение задачи на движение
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
17 Контрольная работа по теме «Делимость натуральных
чисел»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Контрольная работа Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ (38)
Характеристика основных видов деятельности ученика:
Формулировать определения понятий: несократимая дробь, общий знаменатель двух дробей, взаимно обратные числа. Применять основное свойство дроби для сокращения дробей. Приводить дроби к новому знаменателю. Сравнивать обыкновенные дроби. Выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями.
Находить дробь от числа и число по заданному значению его дроби. Преобразовывать обыкновенные дроби в десятичные. Находить десятичное приближение обыкновенной дроби
18 Основное свойство дроби
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение основного свойства дроби.
Ответы на вопросы, устные
вычисления;
построение объяснения, почему равны дроби;
Изображение координатного луча и точек с заданными координатами Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют уст-
ные вычисления; изображают координатный луч и точки с заданными координатами Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
19 Основное свойство дроби
(закрепление знаний) Умножение (деление) числителя и знаменателя дроби
на одно и то же число; нахождение значения выражения.
Построение объяснения, почему
равны дроби; запись частного в виде обыкновенной дроби
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
20 Сокращение дробей
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что называют сокращением дроби и какую дробь называют несократимой.
Сокращение дробей, запись десятичной дроби в виде обыкновенной несократимой дроби.
Нахождение равных среди чисел, выполнение действий Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Сокращают дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений;
выводят понятия сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие
в группе
21 Сокращение дробей
(закрепление знаний) Выполнение действий с использованием распределительного закона умножения.
Нахождение натуральных значений букв, при которых
равны дроби; нахождение части килограмма, которую составляют граммы Индивидуальная
(математический диктант) Сокращают дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения выражения, а затем сокращают дробь; решают задачи на нахождение части кило-грамма, которую составляют граммы Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
22 Сокращение дробей.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Выполнение действий и сокращение результата
Сокращение дробей
Индивидуальная
(самостоятельная
работа) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения
23 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей.
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правил: какое число называют дополнительным множителем, как привести дроби к наименьшему общему знаменателю.
Приведение дроби к новому знаменателю; сокращение дробей.
Сокращение дробей и приведение их к новому знаменателю Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Приводят дроби
к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как привести дробь к наименьшему общему знаменателю Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
24 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение значений х, при которых верно равенство; приведение дробей к наименьшему общему знаменателю.
Сокращение дробей и приведение их к данному знаменателю Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
25 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей.
(открытие новых
знаний) Выведение правила: как сравнить две дроби с разными знаменателями.
Сравнение дробей.
Ответы на вопрос: что больше, что меньше
Индивидуальная
(математический диктант) Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
26 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (открытие новых знаний) Обсуждение и выведение правила: как сложить (вычесть) дроби
с разными знаменателями.
Выполнение действий; изображение точки на координатном луче.
Нахождение значения выражения; выполнение действия с помощью замены десятичной дроби на обыкновенную Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Складывают
и вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
27 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) Решение уравнений; нахождение значения выражения с использованием свойства вычитания числа из суммы
Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(математический
диктант) Складывают
и вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения
выражений, ис-
пользуя свойство
вычитания числа из суммы Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
28 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение пропущенного числа; решение задач на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Нахождение значения выражения с использованием свойства вычитания суммы из числа Индивидуальная
(самостоятельная работа) Сравнивают, складывают и вычитают дроби
с разными знаме- нателями; решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, используя свойство вычитания суммы из числа Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
29 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) 30 Решение упражнений по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
(обобщение и систематизация знаний) Сравнение дробей, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Решение задач на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
31 Контрольная работа №2 по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями»
(контроль и оценка знаний) Решение
контрольной работы
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
32 Умноже-
ние дробей
(открытие новых
знаний) Выведение правила: как умножить дробь на натуральное число.
Умножение дроби на натуральное число; решение задачи на нахождение периметра квадрата.
Решение задачи на работу; выполнение умножения величины, выраженной дробным числом, на натуральное число Индивидуальная
(тестирование) Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число; решают задачи на нахождение периметра квадрата и др. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; дают позитивную оценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
33 Умножение дробей (закрепление знаний) Выведение правила: как выполнить умножение дробей.
Умножение дробей; решение задачи на нахождение площади квадрата, решение задачи на нахождение объема куба.
Умножение десятичной дроби
на обыкновенную дробь Индивидуальная
(самостоятельная работа) Умножают обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные дроби Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
34 Умножение дробей.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Обсуждение и выведение правила: как выполнить умножение смешанных чисел.
Умножение смешанных чисел; нахождение по формуле пути расстояния; решение задачи на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выводят правило умножения смешанных чисел; умножают смешанные числа, используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда; находят значение выражения Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
35 Умножение дробей
(обобщение и систематизация знаний) Выполнение умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел.
Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
36 Умножение дробей(обобщение и систематизация знаний)
Выполнение умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел.
Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
37 Нахождение дроби от числа
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила нахождения дроби от числа.
Нахождение дроби от числа.
Решение задач на нахождение дроби от числа Индивидуальная
(математический диктант) Выводят правило нахождения дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
38 Нахождение дроби от числа
(закрепление знаний) Обсуждение и выведение правила: как найти проценты от числа.
Устные вычисления; решение задач на нахождение процентов от числа.
Решение задач на нахождение процентов от числа
Индивидуальная
(самостоятельная
работа) Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа, планируют решение задачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
39 Нахождение дроби от числа (комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение значения выражения ; решение задач на нахождение дроби от числа.
Решение уравнений; решение задачи на движение Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят дробь
от числа; самостоятельно выбирают способ решения задачи; решают уравнения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
40 Контрольная работа №3 по теме «Умножение дробей»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
41 Взаимно обратные числа
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие числа называются взаимно обратными; как записать число, обратное дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу.
Определение, будут ли взаимно обратными числа.
Нахождение числа, обратного данному Индивидуальная
(математический диктант) Находят число, обратное дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) 42 Деление дробей
(открытие новых
знаний) Обсуждение
и выведение правила деления дроби на дробь.
Нахождение частного от деления; запись в виде дроби частного.
Нахождение по формуле площади прямоугольника, значение S и a; решение задачи на нахождение объема Индивидуальная
(математический
диктант) Выводят правило деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение S и a по формуле площади прямоугольника, объема Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
43 Деление
(закрепление знаний) Обсуждение
и выведение правила деления смешанных чисел.
Устные вычисления; сравнение без выполнения умножения.
Решение задач при помощи уравнений
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
44 Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника.
Запись делимого в виде обыкновенной дроби и выполнение деления, выполнение действий
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
45 Деление.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение числа, обратного данному, и сравнение этих чисел; решение задачи при помощи уравнения .
Решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций -
46 Деление.
(обобщение и систематизация знаний) Выполнение деления.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(самостоятельная работа) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
47 Нахождение числа по значению его дроби (открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила нахождения числа по заданному значению его дроби,
по данному значению его процентов.
Решение задачи на нахождение числа по заданному значению его дроби.
Сокращение дробей; решение задачи на движение
Индивидуальная
(тестирование) Находят число
по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
48 Нахождение числа по значению его дроби (закрепление знаний) Решение задач на нахождение числа по данному значению его процентов. Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят число
по данному значению его процентов; действуют по заданному
и самостоятельно составленному плану решения задачи Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку
и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
49 Нахождение числа по значению его дроби.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение числа, которое меньше своего обратного в 4; решение задачи практической направленности.
Решение задачи на нахождение
числа по заданному значению его дроби; решение задачи на нахождение числа по данному значению его процентов Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Моделируют изученные зависимости; находят
и выбирают способ решения текстовой задачи Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
50 Преобразование обыкновенных дробей в десятичные
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила преобразования обыкновенных дробей в десятичные.
Ответы на вопросы; называние числителя и знаменателя дроби; запись дробного выражения с данными числителем и знаменателем.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Преобразовывают обыкновенные дроби в десятичные Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
51 Бесконечные периодические десятичные дроби
(открытие новых
знаний и первичное закрепление) Устные вычисления; составление задачи по уравнению.
Запись дроби в виде бесконечной периодической Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают обыкновенные дроби в виде бесконечной периодической Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результа- тов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
52 Десятичное приближение обыкновенной дроби
(открытие новых
знаний)
Обсуждение и выведение правила нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби.
Нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби Индивидуальная
(математический диктант) Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
53 Десятичное приближение обыкновенной дроби
(закрепление знаний) Устные вычисления; составление задачи по уравнению.
Нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби Индивидуальная
(самостоятельная
работа) Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результа- тов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
54 Повторение и систематизация учебного материала по теме: «Деление дробей» (обобщение и систематизация знаний) Правила деления дробей.
Деление дробей; нахождение числа по заданному значению его дроби
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
55 Контрольная работа №4 по теме «деление дробей»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Контрольная работа Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ (28)
Характеристика основных видов деятельности ученика :
Формулировать определения понятий: отношение, пропорция, процентное отношение двух чисел, прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины. Применять основное свойство отношения и основное свойство пропорции. Приводить примеры и описывать свойства величин, находящихся в прямой и обратной пропорциональных зависимостях. Находить процентное отношение двух чисел. Делить число на пропорциональные части.
Записывать с помощью букв основные свойства дроби, отношения, пропорции.
Анализировать информацию, представленную в виде столбчатых и круговых диаграмм. Представлять информацию в виде столбчатых и круговых диаграмм.
Приводить примеры случайных событий. Находить вероятность случайного события в опытах с равновозможными исходами.
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
56 Отношения
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что называют отношением двух чисел, что показывает отношение двух чисел, как узнать, какую часть число а составляет от числа b.
Решение задач на нахождение отношения одной величины к другой
Запись числа в процентах
Индивидуальная
(математический
диктант) Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть
число а составляет от числа b, решать задачи на нахождение отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие
в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)
57 Отношения.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Составление выражения для решения задачи и нахождение значения получившегося выражения;
нахождение значения дробного выражения
Решение задач на отношение двух чисел
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят способ решения задачи
и выбирают удобный способ решения задачи Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою
58 Пропорции
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что такое пропорция, как называются числа х и у, m и n
в пропорции х : m = n : у; основное свойство пропорции.
Запись пропорции; чтение пропорции, выделение крайних и средних членов пропорции, проверка верности пропорции.
Нахождение неизвестного члена
пропорции Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают пропорции и проверяют полученные
пропорции, определяя отношения чисел Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее
59 Пропорции
(закрепление знаний) Обсуждение и выведение правила: останется ли пропорция верной, если поменять местами какой-нибудь средний ее член с одним из крайних.
Устные вычисления; нахождение отношения величин.
Составление новой пропорции путем перестановки средних или крайних членов пропорции Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Читают пропорции и проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
60 Пропорции
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение уравнений.
Выяснение, верна ли пропорция
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
61 Пропорции.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение задачи на процентное содержание одной величины в другой.
Решение задачи при помощи уравнения Индивидуальная
(тестирование) Составляют новые верные пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены пропорции Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
62 Процентное отношение двух чисел (открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: процентное отношение двух чисел, как его найти.
Запись процентного отношения двух чисел.
Нахождение процентного отношения двух чисел Индивидуальная
(самостоятельная работа) Записывают и находят процентное отношение чисел Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее
63 Процентное отношение двух чисел
(закрепление знаний) Запись процентного отношения двух чисел.
Нахождение процентного отношения двух чисел Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают и находят процентное отношение чисел, решают задачи на использование процентного отношения двух чисел Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
64 Процентное отношение двух чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение уравнений, ответы на вопросы ; запись процентного отношения двух чисел.
Нахождение процентного отношения двух чисел Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Записывают и находят процентное отношение чисел,
решают задачи на использование процентного отношения двух чисел Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
65 Контрольная работа №5 по теме «Отношения и пропорции»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
66
Прямая
и обратная
пропорциональные зависимости (открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие величины называются прямо пропорциональными и обратно пропорциональными.
Определение, является ли прямо пропорциональной или обратно пропорциональной зависимость между величинами.
Нахождение отношения величин Индивидуальная
(математический диктант) Определяют, является ли прямо пропорцио нальной, обратно
пропорциональной или не является пропорциональной зависимость между величинами - Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
67 Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
(обобщение и систематизация знаний) Составление пропорции из данных чисел; нахождение значения дробного выражения.
Решение задач с обратно пропорциональной зависимостью
Индивидуальная
(самостоятельная
работа) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
68 Деление числа в данном отношении
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила деления числа в данном отношении.
Решение задачи при помощи уравнения на деление числа в данном отношении Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Делят число в данном отношении Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
69 Деление числа в данном отношении
(закрепление знаний) Устные вычисления.
Деление числа в данном отношении, решение задач при помощи уравнения на деление числа в данном отношении Индивидуальная
(самостоятельная работа) Делят число в данном отношении, решают задачи при помощи уравнения на деление числа в данном отношении Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
70 Окружность и круг
Обсуждение и выведение правила нахождения длины окружности и площади круга.
Нахождение длины окружности, если известен ее радиус
Решение задач при помощи составления пропорции
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Строят окружность, круг с помощью циркуля Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
71 Окружность и круг
Обсуждение и выведение правила нахождения длины окружности и площади круга.
Нахождение длины окружности, если известен ее радиус.
Решение задач при помощи составления пропорции
Индивидуальная
(математический диктант) Строят окружность, круг с помощью циркуля Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
72 Длина окружности и площадь круга (открытие новых
знаний) Выведение правила нахождения длины окружности и площади круга.
Нахождение длины окружности, если известен ее радиус.
Решение задач при помощи составления пропорции
Индивидуальная
(тестиро- вание) Находят длину окружности и площадь круга; решают задачи при помощи составления пропорции Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
73 Длина окружности и площадь круга (закрепление знаний) Нахождение площади круга.
Нахождение неизвестного члена пропорции
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов
на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
74 Длина окружности и площадь круга (закрепление знаний) Устные вычисления, нахождение площади круга
Нахождение неизвестного члена пропорции
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов
на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
75 Цилиндр, конус, шар
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что называется радиусом цилиндром, конусом, шара, диаметром шара, сферой.
Ответы на вопросы ; вычисление радиуса Земли и длины экватора по данному диаметру.
Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(математический диктант) Находят длину радиуса, диаметра, экватора шара, площадь боковой поверхности цилиндраобъясняют ход решения задачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
76 Диаграммы
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила, как построить столбчатые, круговые диаграммы.
Построение столбчатой и круговой диаграмм; раскрытие скобок.
Построение столбчатой диаграммы; нахождение значения выражения Индивидуальная
(тестиро- вание) Строят столбчатые диаграммы; наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
77 Диаграммы
(закрепление знаний) Построение столбчатой диаграммы; решение задач при помощи
уравнения.
Построение столбчатой диаграммы по данным в таблице Индивидуальная
(самостоятельная работа) Строят столбчатые диаграммы; объясняют ход решения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
78 Случайные события. вероятность случайного события
(открытие новых
знаний) Обсуждение понятия случайного события и выведение правила.
Приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
Индивидуальная
(тестирование) 79 Случайные события. Вероятность случайного события
(закрепление знаний) Ответы на вопросы.
Приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
80 Случайные события. вероятность случайного события
(открытие новых
знаний) Приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности Индивидуальная
(математический диктант) Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
81 Повторение и систематизация учебного материала по теме: «Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события»
(обобщения и систематизации знаний)
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события.
В выполнение заданий по темам: Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
82 Повторение и систематизация учебного материала по теме: «Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события»
(обобщения и систематизации знаний)
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события.
Выполнение заданий по темам: Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
83 Контрольная работа №6 по : «Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события» (контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(математический диктант) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям
учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (70)
84 Положительные и отрицательные числа
(открытие новых
знаний)
Обсуждение и выведение правила: что такое положительные и отрицательные числа.
Запись положительных и отрицательных чисел Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию, положительные и отрицательные числа.
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
85 Положительные и отрицательные числа
(закрепление знаний) Ответы на вопросы.
Запись положительных и отрицательных чисел Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию, положительные и отрицательные числа.
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
86 Координатная прямая
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что такое координатная прямая, что называют координатой точки на прямой, какую координату имеет начало координат.
Ответы
на вопросы; определение по рисунку нахождения точки на прямой.
Запись координат точек по рисунку Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа
(слева) от начала координат, какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше (ниже) начала координат Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
87 Координатная прямая
(закрепление знаний) Устные вычисления; определение количества натуральных чисел, расположенных на координатном луче между данными дробями.
Изображение точек на координатном луче Определяют координаты точки, отмечают точки
с заданными координатами Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
88 Координатная прямая.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Выписывание отрицательных (положительных) чисел из данных; запись чисел, которые расположены левее (правее) данного числа).
Изображение точек на координатной прямой
Индивидуальная
(математический диктант) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
89 Целые числа. Рациональные числа
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие числа называются рациональными(положительные и отрицательные числа); какие числа называются целыми.
Ответы на вопросы; нахождение чисел, противоположных данным; запись вместо знака «снежинка» (*) такого числа, чтобы равенство было верным.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера;
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
90 Целые числа. Рациональные числа
(закрепление знаний) Устные вычисления; заполнение пустых мест в таблице и изображение на координатной прямой точек, имеющих своими координатами числа полученной таблицы
Решение уравнений; нахождение целых чисел, расположенных на координатной прямой между данными числами Индивидуальная
(тестирование) Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной дея- тельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
91 Модуль числа
(открытие новых
знаний) Обсуждение
и выведение правила: что называют модулем числа, как найти модуль числа.
Нахождение модуля каждого из чисел и запись соответствующих равенств.
Нахождение расстояния от начала отсчета до данной точки Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят модуль числа; значение выражения, содержащего модуль Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
92 Модуль числа
(закрепле-
ние знаний) Нахождение значения выражения с модулем.
Нахождение числа, модуль которого больше
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения
93 Модуль числа
(закрепле-
ние знаний) Нахождение значения выражения с модулем.
Нахождение числа, модуль которого больше
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения
94 Сравнение чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какое число больше: положительное или отрицательное, какое из двух отрицательных чисел считают большим.
Ответы на вопросы; изображение на координатной прямой числа и сравнение чисел.
Сравнение чисел и запись результата в виде неравенства Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
95 Сравнение чисел
(закрепление знаний) Нахождение соседних целых чисел, между которыми заключено данное число.
Запись вместо знака «снежинка»
(*) такой цифры, чтобы получилось верное неравенство Индивидуальная
(математический диктант) Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
96 Сравнение чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Запись чисел в порядке возрастания (убывания); нахождение неизвестного члена пропорции.
Нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная
(тестиро- вание) Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
97 Сравнение чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Запись чисел в порядке возрастания (убывания); нахождение неизвестного члена пропорции.
Нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
98 Контрольная работа №7 по теме «Рациональные числа. сравнение рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
99 Сложение рациональных чисел (открытие новых знаний) Обсуждение и выведение правила: что значит прибавить к числу а число b; чему равна сумма противоположных чисел.
Ответы
на вопросы ; нахождение с помощью координатной прямой суммы чисел.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(математический диктант) Складывают числа с помощью координатной прямой Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
100 Сложение рациональных чисел (открытие новых
знаний и первичное закрепление) Обсуждение и выведение правила сложения чисел с разными знаками.
Ответы на вопросы; сложение чисел с разными знаками; нахождение количества целых чисел, расположенных между данными числами.
Запись числового выражения и нахождение его значения Индивидуальная
(тестиро- вание) Складывают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
101 Сложение рациональных чисел (открытие новых знаний и первичное закрепление) Обсуждение и выведение правила: как сложить два отрицательных числа.
Ответы на вопросы; сложение отрицательных чисел.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(самостоятельная работа) Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы
выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
102 Сложение рациональных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков) Сложение рациональных чисел.
Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Складывают рациональные числа; вычисляют
числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв - Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя - Регулятивные – работают по составленному плану, используют наря-
ду с основными и допол-нительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
103 Свойства сложения рациональных чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение свойств сложения рациональных чисел.
Сложение рациональных чисел; нахождение количества целых чисел, расположенных между данными числами.
Запись числового выражения и нахождение его значения Индивидуальная
(тестирование) Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат вычисления Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
104 Свойства сложения рациональных чисел
(закрепление знаний) Ответы на вопросы; сложение рациональных чисел; нахождение количества целых чисел, расположенных между данными числами .
Нахождение значения суммы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
105 Вычитание рациональных чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: что означает вычитание отрицательных чисел; как найти длину отрезка на координатной прямой.
Проверка равенства а – (– b) =а + b при заданных значениях а и b.
Индивидуальная
(математический диктант) Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
106 Вычитание рациональных чисел
(закрепление знаний) Решение уравнения и выполнение проверки; запись разности в виде суммы.
Составление суммы из данных
слагаемых; нахождение значения выражения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
107 Вычитание рациональных чисел.
(обобщение и систематизация знаний) Нахождение расстояния между точками А(а) и В(b).
Нахождение суммы двух чисел; решение уравнений Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
108 Вычитание рациональных чисел.
(обобщение и систематизация знаний) Нахождение расстояния между точками А(а) и В(b).
Нахождение суммы двух чисел; решение уравнений Индивидуальная
(математический диктант) Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
109 Вычитание рациональных чисел.
(обобщение и систематизация знаний) Нахождение расстояния между точками А(а) и В(b).
Нахождение суммы двух чисел; решение уравнений Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
110 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
111 Умножение рациональных чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила умножения двух чисел с разными знаками, правила умножения двух отрицательных чисел.
Ответы на вопросы ; выполнение умножения.
Нахождение значения произведения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Умножают отрицательные числа
и числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
112
Умножение рациональных чисел
(закрепление знаний) Устные вычисления; постановка вместо знака «снежинка» (*) знаков «больше» (>) или «меньше» (<) так, чтобы получилось верное равенство.
Запись в виде произведения суммы Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Умножают отрицательные числа
и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
113 Умножение рациональных чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение значения буквенного
Выражения.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Умножают отрицательные числа
и числа с разными знаками Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
114 Умножение рациональных чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Нахождение значения буквенного
выражения.
Нахождение значения выражения Индивидуальная
(самостоятельная работа) Умножают отрицательные числа
и числа с разными знаками Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
115 Свойства умножения рациональных чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила умножения двух чисел с разными знаками, свойства умножения двух рациональных чисел.
Ответы на вопросы; выполнение умножения.
Умножение рациональных чисел, используя свойства умножения. Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
116 Свойства умножения
рациональных чисел
(закрепление знаний) Устные вычисления; постановка вместо.
Умножение рациональных чисел, используя свойства умножения Индивидуальная
(математический диктант) Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
117 Свойства умножения рациональных чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Свойства умножения рациональных чисел.
Умножение рациональных чисел, используя свойства умножения Индивидуальная
(тестиро- вание) Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
118 Коэффициент. Распределительное свойство умножения
(открытие новых
знаний) Рассмотрение распределительного свойства умножения двух рациональных чисел, коэффициент.
Ответы на вопросы; выполнение умножения.
Умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения Индивидуальная
(самостоятельная работа) Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
119 Коэффициент. Распределительное свойство умножения
(закрепление знаний) Ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел.
Умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
120 Коэффициент. Распределительное свойство умножения
(закрепление знаний) Ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел.
Умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения Индивидуальная
(математический диктант) Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
121 Коэффициент. Распределительное свойство умножения.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел.
Умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения Индивидуальная
(тестиро- вание) Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
122 Коэффициент. Распределительное свойство умножения.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел.
Умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения Индивидуальная
(самостоятельная работа) Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
123 Деление рациональных чисел
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила деления отрицательного числа на отрицательное число, правила деления чисел, имеющих разные знаки.
Ответы на вопросы; нахождение частного.
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят частное от деления отрицательных чисел
и чисел с разными знаками; прогнозируют результат вычисления Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
124 Деление рациональных чисел
(закрепление знаний) Устные вычисления; выполнение действий.Нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная
(тестирование) Находят частное от деления отрицательных чисел
и чисел с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
125 Деление рациональных чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение уравнения и выполнение проверки.
Нахождение неизвестного члена пропорции
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Находят частное от деления отрицательных чисел
и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие
в группе
126 Деление рациональных чисел.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение уравнения и выполнение проверки.
Нахождение неизвестного члена пропорции
Индивидуальная
(математический диктант) Находят частное от деления отрицательных чисел
и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие
в группе
127 Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
128 Решение уравнений
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила переноса слагаемых из од-
ной части уравнения в другую, определения, какие уравнения называют линейными.
Ответы на вопросы; перенесение из левой части уравнения в правую того слагаемого, которое не содержит неизвестного.
Решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения, объясняют ход решения за-
дачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи -
129 Решение уравнений
(закрепление знаний) Устные вычисления; приведение подобных слагаемых.
Решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел
Индивидуальная
(математический диктант) Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
130 Решение уравнений
(закрепление знаний) Устные вычисления; приведение подобных слагаемых.
Решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
131 Решение уравнений
(закрепление знаний) Устные вычисления; приведение подобных слагаемых.
Решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
132 Решение задач с помощью уравнений (закрепление знаний) Решение уравнений и выполнение проверки; решение задач при помощи уравнений.
Решение уравнений с использованием основного свойства пропорции
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; выбирают удобный способ решения задачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
133 Решение задач с помощью уравнений.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Построение доказательства о том, что при любом значении буквы значение выражения равно данному числу, нахождение значения выражения.
Решение задач при помощи уравнений Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют
по заданному
и самостоятельно составленному плану решения задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого
134 Решение задач с помощью уравнений.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Построение доказательства о том, что при любом значении буквы значение выражения равно данному числу, нахождение значения выражения.
Решение задач при помощи уравнений Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют
по заданному
и самостоятельно составленному плану решения задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого
135 Решение задач с помощью уравнений (обобщение и систематизация знаний) Решение задач при помощи уравнений.
Решение уравнений
Индивидуальная
(математический диктант) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
136 Решение задач с помощью уравнений (обобщение и систематизация знаний) Решение задач при помощи уравнений.
Решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
137 Контрольная работа по теме «Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(тестирование) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
138 Перпендикулярные прямые
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие прямые называют перпендикулярными, с помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые.
Ответы на вопросы ; построение с помощью транспортира двух перпендикулярных прямых.
Построение перпендикулярных прямых с помощью чертежного треугольника Индивидуальная
(самостоятельная работа) Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника
и транспортира Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
139 Перпендикулярные прямые
(закрепление знаний) Построение перпендикуляра к данной прямой; нахождение корня уравнения.
Нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника
и транспортира Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
140 Перпендикулярные прямые
(закрепление знаний) Построение перпендикуляра к данной прямой; нахождение корня уравнения.
Нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника
и транспортира Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
141 Осевая и центральная симметрия (открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие фигуры называют симметричными, строят симметричные фигуры.
Ответы на вопросы; правила построение симметричных фигур .
Построение симметричных фигур.
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры. Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
142 Осевая и центральная симметрия (закрепление знаний) Правила построение симметричных фигур .
Построение симметричных фигур.
Индивидуальная
(математический диктант) Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры. Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
143 Осевая и центральная симметрия.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Обсуждение и выведение правила: какие прямые называют перпендикулярными, с помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые.
Правила построение симметричных фигур .
Построение симметричных фигур.
Индивидуальная
(тестиро- вание) Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
144 Параллельные прямые
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какие прямые называют параллельными, сколько прямых, параллельных данной, можно провести через данную точку.
Ответы на вопросы; построение параллельных друг другу прямых. Построение прямых, параллельных данной, через точки, не лежащие на данной прямой Индивидуальная
(самостоятельная работа) Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)
145 Параллельные прямые (закрепление знаний) Нахождение с помощью линейки и треугольника всех пар параллельных прямых, изображенных на рисунке; решение уравнений.
Построение параллельных и перпендикулярных прямых; выполнение арифметических действий Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Распознают
на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
146 Координатная плоскость
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правил: под каким углом пересекаются координатные прямые х и у, образующие систему координат на плоскости; как называют пару чисел, определяющих положение точки на плоскости.
Ответы на вопросы; построение координатной плоскости и изображение точек с заданными координатами.
Нахождение координат точек по данным рисунка Индивидуальная
(математический диктант) Строят точки
по заданным координатам, определяют координаты точки Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
147 Координатная плоскость.
(закрепление знаний) Фронтальная – устные вычисления; изображение точек на координатной плоскости
Индивидуальная – построение на координатной плоскости четырехугольника с заданными координатами его вершин; решение
уравнений Индивидуальная
(тестиро- вание) Строят точки
по заданным координатам, определяют координаты точки Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми, имеющими другой взгляд
148 Координатная плоскость.
(комплексное применение знаний, умений, навыков) Построение ломаных линий по координатам точек и нахождение координат точек пересечения; нахождение значения выражения.
Построение треугольника по координатам его вершин и нахождение координат точек пересечения сторон треугольника с осями координат Индивидуальная
(самостоятельная работа) Строят точки
по заданным координатам, определяют координаты точки Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
149 Графики
(открытие новых
знаний) Обсуждение и выведение правила: какую линию называют графиком.
Ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке; решение уравнений с модулем.
Построение графика зависимости высоты сосны от ее возраста и ответы на вопросы с опорой на график Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Читают графики; объясняют ход решения задания Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого
150 Графики
(закрепление знаний) Устные вычисления; нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке.
Нахождение значения дробного выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке
Индивидуальная
(тестирование) Читают графики; объясняют ход решения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные –
умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
151 Повторение и систематизация знаний по теме: «Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики»
(обобщение и сис-
тематиза-
ция знаний) Решение задачи на нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке.
Нахождение значения выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают
оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
152 Повторение и систематизация знаний по теме: «Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики»
(обобщение и сис-
тематиза-
ция знаний) Решение задачи на нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке.
Нахождение значения выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке Индивидуальная
(математический диктант) Обнаруживают
и устраняют ошибки логического и арифметического характера Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают
оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
153 Контрольная работа №11по теме «Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики»
(контроль и оценка знаний) Решение контрольной работы
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
154 Делимость
чисел
(закрепление знаний) Фронтальная – ответы
на вопросы; нахождение значения выражения Индивидуальная
(математический диктант) Раскладывают числа на простые множители; находят наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами -
155 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) Фронтальная – сравнение чисел с помощью вычитания; нахождение значения выражения.
Индивидуальная – сравнение дробей с разными знаменателями
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
156 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Энергосбережение (закрепление знаний) Фронтальная – выполнение действий; решение задачи.
Индивидуальная – решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности - Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
157 Умножение и деление обыкновенных дробей
(закрепление знаний) Фронтальная – выполнение действий; нахождение значения буквенного выражения.
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения с предварительным его упрощением
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
158 Отношения и пропорции
(закрепление знаний) Фронтальная – ответы
на вопросы; определение, прямо пропорциональной или обратно пропорциональной является зависимость
Индивидуальная – решение задач
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а составляет от числа b, неизвестный член пропорции Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
159 Положительные
и отрицательные числа
(закрепление знаний) Фронтальная – нахождение коэффициента выражения; сравнение чисел
Индивидуальная – решение задач
Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
160 Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний) Фронтальная – нахождение значения выражения; ответы
на вопросы
Индивидуальная – составление программы для нахождения значения выражения Индивидуальная
(математический диктант) Складывают
и вычитают положительные и от-
рицательные числа; пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
161 Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний) Фронтальная – решение задачи при помощи уравнения, ответы на вопросы
Индивидуальная – решение уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Складывают
и вычитают положительные и отрицательные числа; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
162 Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний) Фронтальная – выполнение действий; нахождение значения буквенного выражения Индивидуальная – найти неизвестный член пропорции Индивидуальная
(тестирование) Умножают и делят числа с разными знаками и от-
рицательные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
163 Решение уравнений.
Энергосбережение
(закрепление знаний) Фронтальная – ответы
на вопросы
Индивидуальная – решение уравнений
Индивидуальная
(самостоятельная работа) Решают уравнения, объясняют ход решения за-
дачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
164
Решение уравнений
(закрепление знаний) Фронтальная – решение
уравнений.
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнений
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
165-167 Координаты на плоскости
(закрепление знаний) Фронтальная – построение точек в координатной
плоскости по заданным
координатам
Индивидуальная – построение треугольника в координатной плоскости по заданным координатам его вершин, измерение углов получившегося треугольника Индивидуальная
(самостоятельная работа) Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
168 Итоговая контрольная работа
(контроль и оценка знаний) Индивидуальная – решение контрольной работы Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам) Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
169-170 Уроки обобщения, систематизации, коррекции знаний за курс математики 6 класса
(обобщение и систематизация знаний) Фронтальная – выполнение действий
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнения
Индивидуальная
(математический диктант) Выполняют задания за курс 6 класса Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Календарно-тематическое планирование по математике 6 – Б класс (ФГОС)
Учебник: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко
Количество часов: 5 часов в неделю, всего 170 часов.
№ урока Тема Дата Корректировка
Повторение: Числовые вычисления 02.09 Повторение: Решение уравнений 05.09 Повторение: Решение задач 06.09 ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (17)
Делители и кратные. 07.09 Делители и кратные 08.09 Признаки делимости на 10, 5, 2 09.09 Признаки делимости на 10, 5, 2 12.09 Признаки делимости на 10, 5, 2 13.09 Признаки делимости на 9, 3 14.09 Признаки делимости на 9, 3 15.09 Признаки делимости на 9,3 16.09 Простые и составные числа 19.09 Входная контрольная работа 20.09 Наибольший общий делитель 22.09 Наибольший общий делитель 23.09 Наибольший общий делитель 26.09 Наименьшее общее кратное 28.09 Наименьшее общее кратное 29.09 Наименьшее общее кратное 30.09 Обобщение по теме: Делимость натуральных чисел 03.10 Контрольная работа «Делимость чисел» 04.10 Основное свойство дроби 05.10 Основное свойство дроби 06.10 Сокращение дробей 07.10 Сокращение дробей 10.10 Сокращение дробей 11.10 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей 12.10 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей 13.10 Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей 14.10 Сложение и вычитание дробей 17.10 Сложение и вычитание дробей 18.10 Сложение и вычитание дробей 19.10 Сложение и вычитание дробей 20.10 Сложение и вычитание дробей 21.10 Контрольная работа «Сравнение, сложение и вычитание дробей» 24.10 Умножение дробей 25.10 Умножение дробей 26.10 Умножение дробей 27.10 Умножение дробей 28.10 Умножение дробей 31.10 Нахождение дроби от числа 01.11 Нахождение дроби от числа 02.11 Нахождение дроби от числа 03.11 Контрольная работа «Умножение дробей» 09.11 Взаимно обратные числа 10.11 Деление дробей 11.11 Деление дробей 14.11 Деление дробей 15.11 Деление дробей 16.11 Деление дробей 17.11 Нахождение числа по заданному значению его дроби 18.11 Нахождение числа по заданному значению его дроби 21.11 Нахождение числа по заданному значению его дроби 22.11 Преобразование обыкновенной дроби в десятичную 23.11 Преобразование обыкновенной дроби в десятичную 24.11 Бесконечные периодические десятичные дроби 25.11 Десятичное приближение обыкновенной дроби 28.11 Десятичное приближение обыкновенной дроби 29.11 Обобщение по теме: Обыкновенные дроби 30.11 Контрольная работа «Деление дробей» 01.12 ОТНОШЕНИЕ И ПРОПОРЦИИ (28)
Отношения 02.12 Отношения 05.12 Пропорции 06.12 Пропорции 07.12 Пропорции 08.12 Пропорции 09.12 Процентное отношение двух чисел 12.12 Процентное отношение двух чисел 13.12 Процентное отношение двух чисел 14.12 Контрольная работа «Отношения. Пропорции» 15.12 Прямая и обратная пропорциональные зависимости 16.12 Прямая и обратная пропорциональные зависимости 19.12 Деление числа в данном отношении 20.12 Деление числа в данном отношении 21.12 Окружность и круг 22.12 Окружность и круг 23.12 Длина окружности. Площадь круга 26.12 Длина окружности. Площадь круга 27.12 Длина окружности. Площадь круга 28.12 Административная контрольная работа за полугодие 29.12 Цилиндр, конус, шар 30.12 Диаграммы 02.01 Диаграммы 03.01 Случайные события. Вероятность случайного события 04.01 Случайные события. Вероятность случайного события 05.01 Случайные события. Вероятность случайного события 20.01 Обобщение по теме: Отношения и пропорции 23.01 Обобщение по теме: Отношения и пропорции 24.01 Контрольная работа «Окружность и круг» 25.01 РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (70)
Положительные и отрицательные числа 26.01 Положительные и отрицательные числа 27.01 Координатная прямая 30.01 Координатная прямая 31.01 Координатная прямая 01.02 Целые числа. Рациональные числа 02.02 Целые числа. Рациональные числа 03.02 Модуль числа 06.02 Модуль числа 07.02 Модуль числа 08.02 Сравнение чисел 09.02 Сравнение чисел 10.02 Сравнение чисел 13.02 Сравнение чисел 14.02 Контрольная работа «Положительные и отрицательные числа» 16.02 Сложение рациональных чисел 17.02 Сложение рациональных чисел 20.02 Сложение рациональных чисел 21.02 Сложение рациональных чисел 22.02 Свойства сложения рациональных чисел 23.02 Свойства сложения рациональных чисел 24.02 Вычитание рациональных чисел 27.02 Вычитание рациональных чисел 28.02 Вычитание рациональных чисел 01.03 Вычитание рациональных чисел 02.03 Вычитание рациональных чисел 03.03 Контрольная работа «Сложение и вычитание рациональных чисел» 06.03 Умножение рациональных чисел 07.03 Умножение рациональных чисел 08.03 Умножение рациональных чисел 09.03 Умножение рациональных чисел 10.03 Свойства умножения рациональных чисел 13.03 Свойства умножения рациональных чисел 14.03 Свойства умножения рациональных чисел 15.03 Коэффициент. Распределительное свойство умножения 16.03 Коэффициент. Распределительное свойство умножения 17.03 Коэффициент. Распределительное свойство умножения 20.03 Коэффициент. Распределительное свойство умножения 21.03 Коэффициент. Распределительное свойство умножения 22.03 Деление рациональных чисел 23.03 Деление рациональных чисел 27.03 Деление рациональных чисел 28.03 Деление рациональных чисел 29.03 Контрольная работа «Умножение и деление рациональных чисел» 30.03 Решение уравнений 01.04 Решение уравнений 03.04 Решение уравнений 04.04 Решение уравнений 05.04 Решение задач с помощью уравнений 06.04 Решение задач с помощью уравнений 10.04 Решение задач с помощью уравнений 11.04 Решение задач с помощью уравнений 12.04 Решение задач с помощью уравнений 24.04 Контрольная работа «Решение уравнений» 25.04 Перпендикулярные прямые 26.04 Перпендикулярные прямые 27.04 Перпендикулярные прямые 28.04 Осевая и центральная симметрии 01.05 Осевая и центральная симметрии 02.05 Осевая и центральная симметрии 03.05 Параллельные прямые 04.05 Параллельные прямые 05.05 Координатная плоскость 08.05 Координатная плоскость 10.05 Координатная плоскость 11.05 Графики 12.05 Графики 15.05 Обобщение: Рациональные числа и действия с ними 16.05 Обобщение: Рациональные числа и действия с ними 17.05 Контрольная работа «Координатная плоскость» 18.05 ПОВТОРЕНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 6 КЛАССА
Повторение: «Делимость чисел» 19.05 Повторение: «Обыкновенные дроби» 22.05 Повторение: «Отношения и пропорции» 23.05 Повторение: «Рациональные числа» 24.05 Повторение: « Действия над рациональными числами» 25.05 Итоговая контрольная работа 26.05 Повторение: « Действия над рациональными числами» 29.05 Повторение: «Решение уравнений» 29.05 Обобщение курса 6 класса 30.05 Обобщение курса 6 класса 30.05 Обобщение курса 6 класса 30.05 Всего: 170 ч
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016г..
Математика: 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
Математика: 6 класс: рабочая тетрадь №1, №2, №3 / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
Математика: 6 класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
Интернет-ресурсы: http://metodsovet.moy.su/, http://zavuch.info/, http://nsportal.ru, www.festival. 1september.ru и др.