Перспективный план «Развитие зрительно-моторных координаций у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями.

Неделя
Программное содержание
Структура занятия

Сентябрь

1-я
1. Выявить уровень сформированности графических умений и навыков у детей:
зрительно-моторные интеграции;
умение обводить рисунок поточкам и раскрашивать его.
2. Обследовать детей на выявлениеведущей руки.
3. Проверить умение ориентироваться на листе бумаги.
4. Работать над развитием координации движений с речью
1. Загадать загадку про дождик.
2. Задание «Нарисуй дождик» впрописях. Упражнение «Дождик»(Н.В. Нищева, с. 425).
3. Пальчиковая игра «Собери вкорзинку только овощи».
4. Задание «Сложи горошины вкувшинчик» (см. тест М. Озьянс).
5. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка» (Н.В. Нищева).
6. Игра «Отвезем урожай в овощехранилище» (ориентировка налисте бумаги).
7. Задание в прописи «Соединиточки и раскрась картинку»

2-я
1. Выявить уровень развития мелкой моторики и тактильной чувствительности.
2. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти,воображения.
3. Выявить уровень сформированности сенсорных эталонов.
4. Работать над развитием координации




реее ккккоординациире речинации речи с движением
1. Игра «Чудесный мешочек»(выбрать только овощи).
2. Работа с трафаретами: нарисуйи раскрась овощи.
3. Игра «Будь внимателен» (хлопни в ладоши, когда назовут овощ).
4. Задание «Дорожки» в прописи.
5. Пальчиковая гимнастика «Капелька»пуста» (Н.В. Нищева, с. 427).
6. Лепка «Корзинка с овощами»

3-я
1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики учитьвыкладывать из палочек буквы пообразцу.
2. Упражнять в ориентировке налисте бумаги учить видеть клетки и рабочую строку.
3. Продолжать формировать графические умения и навыки обучать написанию букв а и у по образцу.
4. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти,воображения
1. Игра «Ау» на развитие слуховой памяти и внимания.
2. Игра «Буквы рассыпались» выкладывание букв из палочек пообразцу.
3. Работа в тетрадях: знакомство склеткой и рабочей строкой.
4. Пальчиковая гимнастика «Дверуки».
5. Тактильное обследование буква и у из наждачной бумаги.
6. Печатание букв а, у в прописи.
7. Игра «Передай другому» написание букв на спине

Перспективный план «Развитие зрительно-моторных координаций у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями. Составила учитель-логопед Костарева Е. А. МДОУ № 100 г. Комсомольск-на-Амуре.


1
2
3

3-я
1. Продолжать работать над
1. Задание в прописи на развитие


развитием общей и мелкой
логического мышления и


моторики, учить обследовать
внимания.


буквы и выкладывать их из шнура.
2. Рассматривание зашумленных


2. Формировать графические
картин и нахождение изученных


умения и навыки.
букв.


3. Работать над развитием
3. Игра «Найди ошибки» на


ориентировки в пространстве и на
зеркальное отражение.

|
плоскости, упражнять в понимании
4. Игра «Зеркало» в парах.

I
зеркального пространства.
5. Тактильное обследование буквы к из гречки и


4. Работать над развитием




психических процессов:
выкладывание ее из шнура.


логического мышления, внимания,
6. Печатание буквы к в прописи


зрительно-пространственного
7. Пальчиковая гимнастика


восприятия
«Грибы» (Н.В. Нищева, с. 441).




8. Задание «Дорожки» в прописи

4-я
1. Работать над развитием мелкой
1. Игра «Пианино» развитие


моторики и тактильной
мелкой моторики и логического


чувствительности.
мышления.


2. Совершенствовать графические
2. Задание «Раскрась бусины в


умения и навыки, учить рисовать
соответствии с цифрами» в


пунктирные и волнистые линии,
упражнять в штриховке в
горизонтальном направлении.
3. Учить сравнивать силуэтные
изображения с реальными
предметами.
4. Работать над развитием
психических процессов:
логического мышления, внимания,
памяти.
5. Работать над развитием
фонематического слуха
прописи.
3. Игра «Найди предмет такой же
формы» (на ощупь).
4. Задание «Заштрихуй только
птиц» в прописи.
5. Пальчиковая гимнастика
«Птички» (Н.В. Нищева, с. 437).
6. Тактильное обследование
буквы м из бархатной бумаги.
7. Печатание буквы м в прописи.
8. Игра «Рыбка» определение
места звука в слове

































Ноябрь


1-я
1. Продолжать работать над
развитием мелкой моторики и
координацией движений руки и
глаз; упражнять в вырезании овала
из прямоугольника.
2. Совершенствовать графические
навыки упражнять в штриховке
и обведении по точкам, учить
печатать букву о по образцу.
1. Задание «Выложи рисунок по
образцу».
2. Игра «Найди предмет такой же
формы» (овал).
3. Работа с ножницами
превращение прямоугольника в
овал.
4. Тактильное обследование
буквы о из бархатной бумаги.








1
2
3


3. Упражнять в составлении целогоиз частей.
4. Работать над развитием психических процессов: логического мышления и воображения
5. Печатание буквы о в прописи.
6. Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 49).
7. Задания «Заштрихуй все четырехугольники», «Соедини точки»(в прописи).
8. Игра «Рыбка» определениеместа звука в слове

2-я
1. Упражнять в умении строить свою деятельность по словесным инструкциям; в ориентировке на листе бумаги.
2. Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, упражнять в координации движений рук.
3. Совершенствовать навыки обведения рисунка по точкам без отрыва руки от бумаги. Обучать печатанию буквы х.
4. Продолжать работать над развитием психических процессов: памяти, мышления, слухового внимания
1. Графический диктант.
2. Задание «Выложи из палочекузор» (по памяти).
3. Задание «Нарисуй лес, не отрывая руки от листа» (соединение точек) в прописи.
4. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» (Н.В. Нищева, с. 153).
5. Изготовление зашумленных картин работа с трафаретами (в парах).
6. Тактильное обследование буквы X из гречки и печатание в прописи.
7. Игра со шнуровкой «Снеговичок».
8. Игра «Поймай звук»

3-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики и зрительно-моторных функций.
2. Упражнять в обведении рисунка по точкам и симметричном дорисовывании второй половины. Совершенствовать навык вертикальной штриховки.
3. Упражнять в координации движений пальцев с речью (в разномтемпе).
4. Продолжать работать над развитием слухового внимания, памятилогического мышления
1. Слуховой диктант (какой слоглишний).
2. Задание «Лабиринт» в прописи.
3. Игра «Буквы рассыпались» выкладывание из спичек.
4. Задание «Обведи и раскрась» в
прописи.
5. Пальчиковые игры (Н.В. Нищева, с. 116).
6. Игра «Кто быстрее смотаетнитки на катушку».
7. Задание «Нарисуй вторую половинку предмета» в прописи.
8. Лепка из пластилина изученныхбукв



1
2
3

4-я
1. Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, упражнять в шнуровке, работать над координацией движений в соответствии с темпом речи.
2. Совершенствовать графическиеумения и навыки (работ в прописи),обучать печатанию буквы ы.
3. Упражнять в ориентировке на клетках, учить делить клетку по диагонали.
4. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, логического мышления. Совершенствовать фонематический слух
1. Слуховой диктант (найди лишнее слово).
2. Работа со шнуровками.
3. Задание «Нарисуй вокруг фигуры, постепенно увеличивающиеся» в прописи.
4. Пальчиковая гимнастика «Наша квартира» (Н.В. Нищева, с.458).
5. Тактильное обследование буквы ы из бархатной бумаги.
6. Выкладывание буквы ы из палочек.
7. Печатание буквы ы в прописи.
8. Игра «Хлопни на нужный звук»

Декабрь

1-я
1. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, учить срисовывать выложенный из спичек узор в тетрадь.
2. Продолжать учить раскрашивать картинку, используя схему, обучать печатанию буквы с.
3. Упражнять в ориентировке на микроплоскости, учить действоватьпо словесной инструкции.
4. Работать над развитием слухового и зрительного внимания, логического мышления, воображения
1. Графический диктант (работа в тетрадях).
2. Игра «На что похоже?».
3. Задание «Выложи узор и зарисуй его в тетрадь» (из палочек).
4. Пальчиковая игра «Пирог»(Н.В. Нищева, с. 286).
5. Тактильное обследование буквы с из наждачной бумаги.
6. Выкладывание буквы с из шнура.
7. Написание буквы с в воздухе вытянутой рукой.
8. Печатание буквы с в прописи

2-я
1. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных интеграции; упражнять в координации движений с речью.
2. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги; закреплять навыки штриховки разными способами.
3. Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости.
4. Совершенствовать зрительную ислуховую память и внимание
1. Игра «Что изменилось?».
2. Задания «Выполни штриховкуцифр», «Нарисуй клубки нитокразного цвета (соединение точек)» в прописи.
3. Игра «Выбери нужную карточку» (на букву з).
4. Работа с зашумленными картинами.
5. Тактильное обследование буквы з из бархатной бумаги.
6. Выкладывание буквы з из шнура.
7. Печатание буквы з в прописи.
8. Упражнения «Маляры», «Кровельщик» (Н.В. Нищева, с. 311, 312)


1
2
3

3-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; учить работать с трафаретами и шаблонами.
2. Тренировать в раскрашивании картинок по образцу; обучать печатанию буквы б.
3. Развивать зрительно- пространственные ориентировки на микроплоскости.
4. Развивать логическое мышлениеи воображение
1. Игра «Разрезные картинки» собрать картинку и словесно обозначить, что где находится.
2. Работа с трафаретами и шаблонами в прописи.
3. Игра «Угадай, какая буква» написание букв вытянутой рукой в воздухе и на спине.
4. Задание «Раскрась по образцу»в прописи.
5. Пальчиковая игра «Пирог»(Н.В. Нищева, с. 286).
6. Тактильное обследование буквы б из гречки.
7. Печатание буквы в прописи.
8. Упражнение «Снеговик»(Н.В. Нищева, с. 286)

4-я
1. Продолжать развивать зрительно-моторные функции.
2. Совершенствовать графические умения и навыки, учить срисовывать узор, точно повторяя его элементы, обучать печатанию буквы н.
3. Упражнять в ориентировке намикроплоскости, учить сопровождать свои действия словами: вверх, вниз, влево, вправо и т.д.
4. Учить группировать предметыпо одному из признаков (форме,цвету и т.п.)
1. Игра «Наведем порядок» (группировка предметов по заданномупризнаку).
2. Задания «Лабиринт» в прописи.
3. Тактильное обследование буквы н из гречки.
4. Выкладывание буквы н из спичек.
5. Печатание буквы н в прописи.
6. Пальчиковая игра «Подарки»(Н.В. Нищева, с. 466).
7. Задание «Нарисуй на второй паре рукавиц и носочков такой жеузор» в прописи

Январь (1-я неделя каникулы)

2-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, учить узнавать буквы на ощупь.
2. Развивать зрительно- пространственное восприятие.
3. Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа; обучать печатанию буквы д.
4. Развивать зрительное внимание,тактильную память и логическоемышление
1. Игра «Чудесный мешочек» (с пластмассовыми буквами).
2. Работа с зашумленными картинами.
3. Задание «Соедини точки» в прописи.
4. Задание «Выложи узор по образцу» (из геометрических фигур).
5. Тактильное обследование буквы д из наждачной бумаги.
6. Написание буквы д на манке.
7. Печатание буквы д в прописи.
8. Пальчиковая игра «Где обедалворобей?» (Н.В. Нищева, с. 485)



1
2
3

3-я
1. Работать над развитием зрительно-моторных функций, закреплять умение находить выход из лабиринтов.2. Упражнять в штриховке фигур разными способами.
3. Развивать зрительно- пространственное восприятие, упражнять в ориентировке на клетках.
4. Развивать психические процессы: память, мышление, внимание,воображение
1. Слуховой диктант «Хлопни нанужное слово».
2. Задание «Выполни штриховку»в прописи.
3. Пальчиковая игра «Кря- кря- кря»(СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 6667).
4. Обследование буквы г из гречки; письмо на вытянутой руке.
5. Печатание буквы г в прописи.
6. Игра «Рыбка» определениеместа звука в слове.
7. Задания «Закончи строку»,«Лабиринт» в прописи.
8. Упражнение «Домашние птицы» (Н.В. Нищева, с. 132)

4-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики изрительно-моторных функций.
2. Упражнять в умении находитьвыход из лабиринта, проводитьлинию посредине извилистойдорожки; обучать печатанию буквы ш.
3. Работать над развитием зрительно-пространственного восприятия,упражнять в ориентировке на плоскости.
4. Развивать зрительное и слуховоевнимание и тактильную память
1. Зрительный диктант «Нарисуй в пустых клетках такие же фигуры» в прописи.
2. Работа с зашумленными картинами.
3. Игра «Футбол».
4. Тактильное обследование буквы ш из гречки.
5. Игра «Передай другому» (письмо на спине).
6. Печатание буквы ш в прописи.
7. Пальчиковая гимнастика «Буренушка» (Н.В. Нищева, с. 290).
8. Задания «Лабиринт», «Дорожки» в прописи



Февраль

1-я


1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики,координацией движений в соответствии с темпом речи. Упражнять вработе с трафаретами и шаблонами.
2. Упражнять в обведении и раскрашивании рисунка, обучать печатанию
Печатанию буквы ж.
3. Продолжать учить узнавать предметы по силуэтному изображению.
1. Изготовление зашумленных картин работа с трафаретами и шаблонами в прописи (в парах).
2. Тактильное обследование буквы ж из наждачной бумаги.
3. Лепка буквы ж из пластилина.
4. Печатание буквы ж- в прописи.
5. Пальчиковая гимнастика «Естьу каждого свой дом» (Н.В. Нищева, с. 447).
5. Задание «Соедини точки», продолжить слово по заданному слогу.


1
2
3


3. Продолжать учить узнаватьпредметы по силуэтному изображению, совершенствовать ориентировку на клетках.
4. Развивать логическое мышлениеи память
6. Задания «Соедини точки»,«Продолжи слово по заданномуслогу» в прописи.
7. Упражнение «На водопой»(Н.В. Нищева, с. 448)

2-я
1. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, координацией движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами.
2. Совершенствовать графические навыки, учить записывать буквы в тетрадь, опираясь только на словесную инструкцию.
3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и на картинке, учить оперировать предлогами.
4. Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения и логического мышления
1. Игра «Скажи правильно» (карточки с предлогами).
2. Графический диктант в тетрадях.
3. Игра «Расставь предметы» (наразвитие памяти).
4. Слуховой диктант работа в тетрадях.
5. Пальчиковая гимнастика «Черепаха» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 42).
6. Задание «Найди и исправь ошибки» работа с элементами букв и буквами, написанными в зеркальном отражении.
7. Задание «Вырежи фигуру по контуру»

3-я
1. Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу, учить составлять слова из выбранных букв, ставя на них пальцы.
2. Совершенствовать графическиеумения и навыки через штриховкуразличными способами.
3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, упражнять в срисовывании выложенных изспичек фигурок в тетрадь.
4. Работать над развитием зрительного внимания и памяти
1. Игра «Пианино».
2. Игра «Выложи узор по образцу».
3. Задание «Срисуй выложенныйузор в тетрадь».
4. Пальчиковая гимнастика «Котята» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 6869).
5. Задание «Выполни штриховку»в прописи.
6. Игра «Футбол».
7. Игра «Передай другому» написание букв пальцем на спине.
8. Игра «Хлопни на нужный звук».

1
2
3

4-я






1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в обведении рисунка по точкам без отрыва от бумаги. Работать над координацией движений с речью.
2. Обучать печатанию буквы л, упражнять в штриховке разными способами.
3. Продолжать учить ориентироваться на микроплоскости, упражнять в составлении разрезных картинок.
4. Работать над развитием логического мышления, внимания, памяти
1. Задание «Подумай и реши примеры» в прописи.
2. Игра «Разрезные картинки».
3. Обследование буквы л из гречки.
4. Написание буквы л вытянутой рукой.
5. Печатание буквы л в прописи.
6. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня» (Н.В. Нищева, с. 148).
7. Задание «Нарисуй рисунок, не отрывая руки от листа» в прописи.
8. Игра «Что изменилось?» наразвитие памяти

Март






1-я
1. Продолжать работать над координацией речи и движений; упражнять в работе с ножницами.
2. Совершенствовать графические навыки, обучать печатанию буквы р.
3. Продолжать развивать зрительное восприятие, работать над развитием фонематического слуха.
4. Развивать зрительное вниманиеи память
1. Задание «Найди отличия».
2. Игра «Рыбка» определениеместа звука в слове.
3. Работа с зашумленными картинами.
4. Тактильное обследование буквы р из бархатной бумаги.
5. Выкладывание буквы р из шнура.
6. Печатание буквы р в прописи.
7. Пальчиковая гимнастика «Наперсток» (Н.В. Нищева, с. 309).
8. Работа с ножницами вырезание фигуры по контуру

2-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики и координации движений с речью.
2. Совершенствовать графическиеумения и навыки.
3. Упражнять в ориентировке налисте бумаги, учить действовать пословесной инструкции.
4. Развивать слуховую и зрительную память, внимание и логическое мышление
1. Слуховой диктант выкладывание из палочек заданных букв.
2. Игра «Наведем порядок» распределение предметов, объединенных общим признаком, погруппам.
3. Задание «Продолжи строку» впрописи.
4. Игровое упражнение «Гусеница» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 65).

1
2
3



·
5. Графический диктант работа в тетрадях.
6. Задание «Найди и исправь ошибки» работа с элементами букв и буквами, написанными в зеркальном отражении.
7. Игра «Слог, слово, предложение»

3-я
1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики, упражнять в выкладывании букв из шнура.Развивать общую моторику, учитьдвигаться с завязанными глазами вуказанном направлении.
2. Обучать печатанию буквы ч, упражнять в раскрашивании и штриховке предметов.
3. Упражнять в ориентировке в пространстве и на листе бумаги.
4. Работать над развитием психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения
1. Задание «Расставь значки всоответствии с цифрами» в прописи развитие внимания.
2. Игра «Эвакуация» на ориентировку в пространстве.
3. Тактильное обследование буквы ч из наждачной бумаги.
4. Выкладывание буквы ч из шнура.
5. Печатание буквы ч в прописи.
6. Пальчиковая гимнастика «Дудочка» (Н.В. Нищева, с. 160).
7. Задания «Заштрихуй картинки», «Раскрась только гласные» в прописи

4-я
1. Упражнять в обследованиипредметов на ощупь, работать надкоординацией движений с речью.
2. Закреплять умение работать с зашумленными картинами и раскрашивать на ней нужный рисунок, учить зарисовывать в тетрадь геометрические фигуры по образцу.
3. Упражнять в ориентировке налисте бумаги.
4. Работать над развитием фонематического слуха, развивать внимание и память
1. Зрительный диктант «Зарисовать по показу геометрические фигуры» работа в тетрадях.
2. Игра «На что похоже?».
3. Игра «Хлопни на нужный звук».
4. Игра «Чудесный мешочек» с пластмассовыми буквами.
5. Пальчиковая гимнастика «Воробьи» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 59).
6. Графический диктант работав тетрадях.
7. Задание «Найди, какая картинка зашумлена и раскрась ее» в прописи











1


2
3

Апрель

1-я
1. Работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в лепке слогов из пластилина и выкладывании рисунков из спичек.
2. Совершенствовать графические умения и навыки, учить работать в тетради аккуратно, соблюдать правильную позу при письме.
3. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.
4. Работать над развитием психических процессов
1. Игра «Найди отличия».
2. Задание «Выложи картинку из спичек» (В.В. Цвынтарный, с. 23).
3. Задание «Вылепи из пластилина слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу».
4. Пальчиковая гимнастика «Ласточка» (Н.В. Нищева, с. 163).
5. Задание «Закончи строку» в тетради.
6. Работа с зашумленными картинами узнай букву.
7. Игра «Футбол» в тетрадях

2-я


1. Упражнять в умении работать с трафаретами и шаблонами, учить
выкладывать буквы из палочек по памяти, без опоры на образец.
2. Обучать печатанию буквы щ,упражнять в штриховке разными способами.
3. Упражнять в ориентировке на клетках.
4. Продолжать работать над развитием памяти и воображения
1. Игра «Буквы рассыпались».
2. Работа с трафаретами и шабло-
нами (в тетрадях).
3. Тактильное обследование буквы щ из гречки.
4. Письмо на вытянутой руке и мокрым пальцем на доске.
5. Печатание буквы щ в прописи.
6. Пальчиковая гимнастика «Ракета» (Н.В. Нищева, с. 329).
7. Задание «Заштрихуй буквы» в прописи.
8. Задание «Выложи ракету» из геометрических фигур

3-я
1. Упражнять в вырезании по контуру, обследовании предмета на ощупь.
2. Упражнять в проведении линий по извилистой дорожке.
3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
4. Продолжать работать над развитием логического мышления, слухового внимания, тактильной памяти
1. Слуховой диктант «Найди лишнее слово» перелетные и зимующие птицы.
2. Задания «Дорожки» в прописи.
3. Работа с ножницами вырезание фигуры и складывание птички.
4. Пальчиковая гимнастика «Ласточка» (Н.В. Нищева, с. 163).
5. Игра «Найди предмет такой же формы» на ощупь.
6. Работа с зашумленными картинами.
7. Игра «Пианино»

1
2
3

4-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, координацией движений с речью.
2. Обучать печатанию буквы ц в прописи, упражнять в раскрашивании фигур по схеме.
3. Упражнять в ориентировке на плоскости, учить действовать по словесной инструкции.
4. Работать над развитием внимания, памяти и логического мышления
1. Задание в прописи на развитие внимания.
2. Дидактическая игра «На шоссе» (Н.В. Нищева, с. 471).
3. Обследование буквы ц из бархатной бумаги.
4. Выкладывание буквы ц из спичек.
5. Печатание буквы ц в прописи.
6. Пальчиковая гимнастика «Дождик» (В.В. Цвынтарный, с. 7).
7. Графический диктант выкладывание узора из геометрических фигур по словесной инструкции.
8. Игра «Хлопни на нужный звук»

Май

1-я
1. Продолжать развивать общую имелкую моторику, упражнять вобследовании букв и выкладывании их из шнура.
2. Обучать печатанию буквы ф,упражнять в выполнении заданий«Закончи строку».
3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
4. Работать над развитием зрительно-пространственных траекторий,развивать внимание, память, логическое мышление
1. Задание «При помощи дорожекрасставь буквы и прочитай слово»в прописи.
2. Игра «Разложи карточки» надифференциацию звуков [в] и [ф].
3. Тактильное обследование буквв и ф из гречки.
4. Игра «Найди сходства и отличия».
5. Выкладывание буквы ф из шнура.
6. Печатание буквы ф в прописи.
7. Пальчиковая игра «Пчела»(Н.В. Нищева, с. 166).
8. Графический диктант работав тетрадях

2-я
1. Работать над развитием общей имелкой моторики, координациейдвижений с речью.
2. Упражнять в дорисовывании зеркального отражения половины рисунка, обучать печатанию буквы е.
3. Продолжать учить ориентироваться на микроплоскости.
4. Развивать мышление, память,воображение

·
1. Игра «Пианино».
2. Задание «Дорисуй вторую половинку рисунка» работа в тетрадях.
3. Тактильное обследование буквы е из бархатной бумаги.
4. Выкладывание буквы е из палочек.
5. Игра «Передай другому» написание букв на спине.
6. Печатание буквы е в прописи.
7. Пальчиковая гимнастика «Грядка» (Н.В. Нищева, с. 327).



1
2
3



8. Задания «Обведи рисунок, не отрывая руки от листа», «Продолжи гирлянду» в прописи

3-я
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в работе с трафаретами.
2. Обучать печатанию букв я и ю.
учить закрашивать рисунок по об-
разцу.3. Работать над развитием зрительно пространственных ориентировок.
4. Развивать внимание, память, мышление, воображение
1. Работа с трафаретами (в парах)
изготовление зашумленных картин.
2. Задание «Выложи узор по схеме» (В.В. Цвынтарный, о. 25).
3. Пальчиковая гимнастика «Осы» и «Жук» (В.В. Цвынтарный, с. 18).
4. Тактильное обследование букв я и ю из бархатной бумаги.
5. Письмо букв, на манке и вытянутой рукой.
6. Печатание букв в прописи.
7. Упражнение «Гусеница» (Н.В. Нищева, с. 341).
8. Задание «Раскрась стрелки по образцу» в прописи

4-я
1. Развивать общую и мелкую моторику, работать над координациейдвижений с речью.
2. Обучать печатанию ь и ъ, учитьвидеть их сходство и различие,упражнять в штриховке предметов. 3. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, упражнять в ориентировке на листе бумаги.4. Развивать внимание, память, воображение. Продолжать работать над развитием фонематического слуха.
1. Задание «Расставь в фигурах значки по образцу» в прописи развитие внимания и памяти.
2. Игра «Рыбка» определение места звука в слове.
3. Задание «Скопируй рисунок» в.
4. Пальчиковая гимнастика «Мы писали» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 54).
5. Тактильное обследование ь и ъ.
6. Выкладывание ь и ь из спичек.
7. Печатание в прописи знаков.
8. Задание «Штриховка» в прописи






15